教師開學第一課教案 篇1
一、教學目標：
1、通過師生之間的交流，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。
2、通過師生交流和討論，明確數學的重要性，有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。
3、通過講故事，讓孩子們了解每一天的學習每一天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每一天做事做作業的態度都決定著自己未來的發展。
4、通過教材的梳理讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發學習的興趣。
二、教學過程：
（一）說說自己暑假中的見聞。
師：大家在暑假裡肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？能說說自己遊玩的事情，能說自己在假期里的小插曲，也能說說自己取得的收穫。
同學們暢所欲言。藉此拉近師生間的距離，創設良好的師生氛圍。
（二）講故事，讓學生了解態度決定自己的未來。
講故事《木匠的房子》。“一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴僱主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閒的生活。他雖然還留戀那份優厚的報酬，但他該退休了。僱主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。可是木匠的心思已經不在幹活上，他不僅手藝退步，
而且還偷工減料。木匠完工了。僱主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他了解他是在為自己蓋房子，他幹活的方式就完全不同了。”你就是那個木匠。你每一天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面牆，但往往沒有竭盡全力。終於，你吃驚的發現，你將不得不住在自己建的房子裡。如果能重來……但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度，決定了明天住的房子。
聽後，讓學生說說想法，了解什麼？老師為什麼講這樣一個故事？我想讓孩子們了解每一天的學習每一天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每一天做事做作業的態度都決定著自己未來的發展。希望小故事比說教有力量有效果。
（三）回顧上學期的成績。
1、了解上學期成績。
2、讓學生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業，回家認真完成作業，多複習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真複習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。
4、以不點名的形式向平時懶於學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。
（四）認識新朋友（新書）
1、梳理新教材內容，翻開書本目錄自己看看有哪些內容？
2、老師帶領學生熟悉教材。
（五）數學常規要求：
1、課前：準備好學習用品（數學書、作業本、口算本、練習本、文具盒），候課鈴聲響馬上進教室，按老師要求齊背乘法口訣。
2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。
3、課末：整理學習用品，做好下節課的學習準備。
4、課後：作業獨立完成，認真書寫，學會思考。
5、小組長收發作業要及時，督促學員按時按質完成。
六、全課小結，提出希望。
同學們，新的一年開啟新的希望，希望大家端正自己的學習態度，以飽滿的熱情投入到學習中去，我相信一定能讓自己的學習成績有一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行後的巨大喜悅和豐碩收穫。
教師開學第一課教案 篇2
一、學習目標：
1、通過交流明確高三語文現狀和高考情況，了解老師，增進師生情感，和諧課堂氛圍。
2、通過學習《考試說明》，明確高三語文學習的方法和基本要求，充分做好學習準備。
3、通過有感情的誦讀，培養學習語文的熱情，樹立學習語文的信心，懷著夢想開始前進。
二、學習重點：
了解現狀，學習考綱，明確方法和要求，樹立信心。
三、課時安排：
一課時
四、學習方法：
交流，探討，誦讀，記筆記
五、教學過程：
1、候課：同學們欣賞歌曲，準備好課堂筆記，瀏覽導學案。教師檢查課堂筆記準備情況。
2、上課導入，師生認識：用激情和信心開始第一課。
3、明確本課學習目標：
4、交流夢想和信心對於高三的意義：
你有夢想嗎？你對高三學習的信心如何？
5、學習考試說明，了解高考情況，交流語文學習現狀。
你的語文學習現狀如何？其中最突出的問題是什麼？
6、探討語文學習方法：（可從態度、方法、練習、積累、整理、書寫等方面）
你覺得在高三，語文這一科應該怎樣學更有利、更高效？（板書）
7、明確語文基本要求：
高三一年裡，我們語文學習的常規要求最起碼應該有哪些？（板書）
教師開學第一課教案 篇3
教學目標：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
教學重點：
掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學過程：
導入主題：同學們好！今天是新學期開學的第一課，暑假裡同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今後能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些中學生應該記住的一些安全知識。人們常說：“安全工作重於泰山。”同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。”
一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現象）
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什麼？
①不要因為趕時間而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好欄桿。
③整隊下樓時要與同學保持一定距離。
④上下樓時不要將手放在兜里。
⑤不要在樓道內彎腰拾東西、繫鞋帶。
⑥上下樓靠右行。
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應當注意什麼？
①室外空氣新鮮，課間活動應當儘量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、食品安全教育
1、不買不食變質、污穢不潔、過保質期、標識不全的食品。
2、不光顧流動攤檔和衛生條件不佳的飲食店，不食用來歷不明的食品。
3、春夏季是傳染病高發季節，故儘量不要進入空氣混濁的公共場所，避免接觸禽類。
4、經常開窗通風，保持居室的空氣流通和環境衛生；勤洗手，養成良好的衛生習慣。
5、禁止購買用竹籤串起的食物：油反覆使用，竹籤容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、乘坐公車注意事項：
①車停穩後，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧譁等。
3、橫過馬路，要做到一停二看三通過。
4、12歲以下學生不騎車去學校。
5、惡劣天氣下不騎車。
6、學生在上下學路上不追逐打鬧、不玩耍。
五、防溺水安全教育
1、如何防溺水？
游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛鍊項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防範意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。
為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：
（1）不要獨自一人外出遊泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
（2）必須要有組織並在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。
以便互相照顧。如果集體組織外出遊泳，下水前後都要清點人數、並指定救生員做安全保護。
（3）要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫後再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
（4）對自己的水性要有自知之明，下水後不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒後游泳。
（5）在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、噁心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
（6）在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
（7）在游泳中遇到溺水事故時，現場急救刻不容緩，心肺復甦最為重要。將溺水者救上岸後，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應將其舌頭拉出，以免後翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關鍵，應立即進行人工呼吸，可採取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫院救治。
2、遭遇溺水你該如何自救
暑假期間，許多同學都喜歡結伴出遊，特別是因為天熱，大家都願意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發生危險的情況。暑假期間，學生溺水事件就時有發生，其中一些事故更是因為同學們在互相救助時沒有掌握科學的救助技巧而導致的。在我們的日常生活中，溺水事故時有發生，如果一旦遇到溺水者，我們在營救時應該怎么辦呢？
溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發生溺水的地點通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發季節。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發生。在溺水者當中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。
當發現有人落水時，救助者不要貿然去救人，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。如果當時情況十分緊急，而救助者又具備一定的救護技巧，那么救助者在下水前應儘快脫去衣褲和鞋子，在向落水者接近時，要儘量避免被落水者抓住。綜上所述，溺水是非常危險是，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患於未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防範意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。小學生嚴禁私自下水救人。
教師開學第一課教案 篇4
一、活動目標
1、通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。
2、教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。
二、活動準備
1、多媒體課件
2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾
三、活動過程：
1、導入師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。
師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。
2、播放多媒體課件，幼兒觀看。
師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。師：小兔子的禮貌用語說的對不對。
幼：不對師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的呢？它說的不對，那么它應該怎么說？請小朋友把它說錯的地方改過來。
3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看
師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說的？它應該怎么說？
幼：小兔子說沒關係 （謝謝你）
師：小兔子遇到了小猴子是怎么說的？它應該怎么說？
幼：小兔子說謝謝你 （沒關係）
師：小兔子撞到了小貓是怎么說的？它應該怎么說？
幼：小兔子說別客氣 （對不起）
師：小貓應該怎么說？
幼：小貓說沒關係
教師開學第一課教案 篇5
課題
列方程解決實際問題（1）
日期
9月1日
教學內容
九年義務教育六年制國小數學第11冊第1頁的例1和“練一練”，練習一的第1～5題。
教學目標
1、使學生在解決實際問題的過程中，理解並掌握形如ax±b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。
2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。
3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習慣。
教學重點
讓學生經歷尋找實際問題中數量之間的相等關係並列方程解決問題的過程，在過程中自主理解並掌握有關方程的解法，加深對列方程解決實際問題的體驗。
教學難點
正確尋找等量關係列方程解題。
教具準備
小黑板等
課時安排
1課時
教學步驟
教師活動
學生活動
修改意見
一、情境引入
西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建築，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。（出示大雁塔和小雁塔的圖片）這節課，我們先來研究一個與這兩處建築有關的數學問題。（出示例1的文字部分）
要求學生從題目中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等。
二、探究新知
1、找出等量關係
2、列方程解題
題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關係？
提問：題目中告訴了我們哪些條件？要我們求什麼問題？
提出要求：你能不能用一個數量關係式將大雁塔和小雁塔高度之間的相等關係表示出來？
引導學生觀察第一個等量關係式，提問：在這個等量關係式中，哪個數量是已知的？哪個數量是要我們去求的？
追問：我們可以用什麼方法來解決這個問題？
板書課題：列方程解決實際問題
談話：我們在五年級已經學過列方程解決簡單的實際問題。請同學們先回憶一下，列方程解決問題一般要經過哪幾個步驟？
提問：還可以怎樣列方程？
學生列出方程後，要求他們在小組內交流各自列出的方程，並說說列方程的根據，以及可以怎樣解列出的方程。
要求學生進行完整的表述。
交流中板書學生可能想到等量關係式：
①小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度；
②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度＋22；
③小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。
讓學生先自主設未知數，並根據第一個等量關係式列出方程。
學生完成後，組織交流解方程式完整過程，核對求出的解，並提示學生進行檢驗，最後讓學生寫出答句。
三、引導小結
剛才我們通過列方程解決了一個實際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎？其中哪些環節很重要？
學生說出列方程解題的步驟。
四、布置作業
練習一1——5題
五、評價總結
誰願意總結一下這節課我們共同學習了哪些知識？你們的收穫是什麼？還有哪些疑問？
評價總結。
板書設計
列方程解決實際問題（1）
等量關係式：
①小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度；
②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度＋22；
③小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。
教後記
教師開學第一課教案 篇6
高中一年級的新同學們，當你們踏進高中校門，漫步在優美的校園時，看見老師嚴謹而熱心的教學和師兄、師姐深切的關懷時，我想你們會暗暗決心：爭取學好高中階段的各門學科。在新的高考制度"3+綜合"普遍吹散全國大地之時，代表人們基本素質的"3"科中，數學是最能體現一個人的思維能力，判斷能力、反應敏捷能力和聰明程度的學科。數學直接影響著國民的基本素質和生活質量，良好的數學修養將為人的一生可持續發展奠定基礎，高中階段則應可能充分反映學習者對數學的不同需求，使每個學生都能學習適合他們自己的數學。
一、高中數學課的設定
高中數學內容豐富，知識面廣泛，高一年級上學期學習第一冊(上)：第一章集合與簡易邏輯;第二章函式;第三章數列。高一年級下學期學習第一冊(下)：第四章三角函式;第五章平面向量。高二年級上學期學習第二冊(上)：第六章不等式;第七章直線和圓的方程;第八章圓錐曲線方程。高二年級下學期學習第二冊(下)：第九章直線、平面、簡單幾何體;第十章排列、組合和機率。高二結束將有數學"會考"。高三年級文科生學習第三冊(選修1)：第一章統計;第二章極限與導數。高三年級理科生學習第三冊(選修2)：第一章機率與統計;第二章極限;第三章導數;第四章複數。高三還將進行全面複習，並有重要的"高考"。
二、國中數學與高中數學的差異。
1、知識差異。國中數學知識少、淺、難度容易、知識面笮。高中數學知識廣泛，將對國中的數學知識推廣和引伸，也是對國中數學知識的完善。如：國中學習的角的概念只是"0-1800"範圍內的，但實際當中也有7200和"-300"等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內的所有大小角。又如：高中要學習《立體幾何》(第九章直線、平面、簡單幾何體)，將在三維空間中求角和距離等。
還將學習"排列組合"知識，以便解決排隊方法種數等問題。如：①三個人排成一行，有幾種排隊方法，(=6種);②四人進行桌球雙打比賽，有幾種比賽場次?(答：=3種)高中將學習統計這些排列的數學方法。國中中對一個負數開平方無意義，但在高中規定了i2=--1，就使-1的平方根為±i、即可把數的概念進行推廣，使數的概念擴大到複數範圍等。這些知識同學們在以後的學習中將逐漸學習到。
2、學習方法的差異。
(1)國中課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂教慢的速度，爭取讓全面同學理解知識點和解題方法，課後老師布置作業，然後通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反覆覆理解，直到學生掌握。而高中數學的學習隨著課程開設多(有九們課學生同時學習)，每天至少上六節課，自習時間三節課，這樣各科學習時間將大大減少，而教師布置課外題量相對國中減少，這樣集中數學學習的時間相對比國中少，數學教師將相國中那樣監督每個學生的作業和課外練習，就能達到相國中那樣把知識讓每個學生掌握後再進行新課。
(2)模仿與創新的區別。
國中學生模仿做題，他們模仿老師思維推理教多，而高中模仿做題、思維學生有，但隨著知識的難度大和知識面廣泛，學生不能全部模仿，即就是學生全部模仿訓練做題，也不能開拓學生自我思維能力，學生的數學成績也只能是一般程度。現在高考數學考察，旨在考察學生能力，避免學生高分低能，避免定勢思維，提倡創新思維和培養學生的創造能力培養。國中學生大量地模仿使學生帶來了不利的思維定勢，對高中學生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學生的豐富反對創造精神。如學生在解決：比較a與2a的大小時要不就錯、要不就答不全面。大多數學生不會分類討論。
3、學生自學能力的差異
國中學生自學那能力低，大凡考試中所用的解題方法和數學思想，在國中教師基本上已反覆訓練，老師把學生要學生自己高度深刻理解的問題，都集中表現在他的耐心的講解和大量的訓練中，而且學生的聽課只需要熟記結論就可以做題(不全是)，學生不需自學。但高中的知識面廣，知識要全部要教師訓練完高考中的習題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使學生失去一類型習題的解法。另外，科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了套用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。
其實，自學能力的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養，人的一生只有18---24年時間是有導師的學習，其後半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終達到了自強。
4、思維習慣上的差異
國中學生由於學習數學知識的範圍小，知識層次低，知識面笮，對實際問題的思維受到了局限，就幾何來說，我們都接觸的是現實生活中三維空間，但國中只學了平面幾何，那么就不能對三維空間進行嚴格的邏輯思維和判斷。代數中數的範圍只限定在實數中思維，就不能深刻的解決方程根的類型等。高中數學知識的多元化和廣泛性，將會使學生全面、細緻、深刻、嚴密的分析和解決問題。也將培養學生高素質思維。提高學生的思維遞進性。
5、定量與變數的差異
國中數學中，題目、已知和結論用常數給出的較多，一般地，答案是常數和定量。學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數學學習中我們將會大量地、廣泛地套用代數的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程時我們採用對方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，討論它是否有根和有根時的所有根的情形，使學生很快的掌握了對所有一元二次方程的解法。另外，在高中學習中我們還會通過對變數的分析，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數學思想。
三、如何學好高中數學
良好的開端是成功的一半，高中數學課即將開始與國中知識有聯繫，但比國中數學知識系統。高一數學中我們將學習函式，函式是高中數學的重點，它在高中數學中是起著提綱的作用，它融匯在整個高中數學知識中，其中有數學中重要的數學思想方法;如：函式與方程思想、數形結合思想等，它也是高考的重點，近年來，高考壓軸題都以函式題為考察方法的。高考題中與函式思想方法有關的習題占整個試題的60%以上。
1、有良好的學習興趣
兩千多年前孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"意思說，乾一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。"好"和"樂"就是願意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數學學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的"認識"過程，這自然會變為立志學好數學，成為數學學習的成功者。那么如何才能建立好的學習數學興趣呢?
(1)課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。
(2)聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。
(3)思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。
(4)聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的?
(5)把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回歸於現實生活，如角的概念、至交坐標系的產生、極坐標系的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在套用概念判斷、推理時會準確。
2、建立良好的學習數學習慣。
習慣是經過重複練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕鬆。高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意套用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。
3、有意識培養自己的各方面能力
數學能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想像能力和分析解決問題能力共五大能力。這些能力是在不同的數學學習環境中得到培養的。在平時學習中要注意開發不同的學習場所，參與一切有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。
平時注意觀察，比如，空間想像能力是通過實例淨化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，並在大腦中進行分析推理。其它能力的培養都必須學習、理解、訓練、套用中得到發展。特別是，教師為了培養這些能力，會精心設計"智力課"和"智力問題"比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，套用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學能力的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發展。
四、其它注意事項
1、注意化歸轉化思想學習。
人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。數學學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握後再利用它去解決更新知識。國中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了。可見，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。
2、學會數學教材的數學思想方法。
數學教材是採用蘊含披露的方式將數學思想溶於數學知識體系中，因此，適時對數學思想作出歸納、概括是十分必要的。概括數學思想一般可分為兩步進行：一是揭示數學思想內容規律，即將數學對象其具有的屬性或關係抽取出來，二是明確數學思想方法知識的聯繫，抽取解決全體的框架。實施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學中進行。
課堂學習是數學學習的主戰場。課堂中教師通過講解、分解教材中的數學思想和進行數學技能地訓練，使高中學生學習所得到豐富的數學知識，教師組織的科研活動，使教材中的數學概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如國中學習的相反數概念教學中，教師的課堂教學往往有以下理解：①從定義角度求3、-5的相反數，相反數是的數是_____、②從數軸角度理解：什麼樣的兩點表示數是互為相反數的。(關於原點對稱的點)③從絕對值角度理解：絕對值_______的兩個數是互為相反數的。④相加為零的兩個數互為相反數嗎?這些不同角度的教學會開闊學生思維，提高思維品質。望同學們把握好課堂這個學習的主戰場。
五、學數學的幾個建議。
1、記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師為備戰高考而加的課外知識。
2、建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下藥;解答問題完整、推理嚴密。
3、記憶數學規律和數學小結論。
4、與同學建立好關係，爭做"小老師"，形成數學學習"互助組"。
5、爭做數學課外題，加大自學力度。
6、反覆鞏固，消滅前學後忘。
7、學會總結歸類。可：①從數學思想分類②從解題方法歸類③從知識套用上分類
同學們在高中有優美的學習環境，有一群樂於事業的熱心教師，全體教師經驗豐富，他們甘願為你們做鋪路石直至你們走進高等學校大門。我們數學組的全體教師一定會使你們成為數學學習的成功。
教師開學第一課教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。
3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。
教學重、難點：
學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。
教學過程：
一、魔術導入，複習鋪墊
老師：同學們，大家都認識潘老老師，你們一定不知道潘老老師還會變魔術吧。不信，你們看，老老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎？
老師：關於角，你已經知道了哪些知識？
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認識銳角和鈍角
老師：周末了，同學們都喜歡去遊樂園吧，今天潘老老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪裡有角？
老師：同學們太棒了，找到了這么多的角。（課件演示：去掉背景圖後所顯示大小不同的角。）它們長得一樣嗎？你們能根據它的特點分分類嗎？
1、給“角”分類。
老師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什麼標準分類？想想可以怎么分，分好後和同桌說一說。
（1）分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
（2）也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
老師：這樣分更細緻一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎？
老師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大？而4號角和5號角就比直角小呢？
老師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢？用什麼方法來驗證呢？
生：用三角板上的直角來比較。（驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。）
2、揭示“角”的名稱。
老師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什麼說4號角和5號角是直角的弟弟嗎？（比直角小）像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。（板書課題）
老師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
老師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三？（板書：鈍角>直角>銳角）
現在老老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出後，所有人的`小手都能舉起來，而第二個問題提出來後，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信？
第1個問題：什麼樣的角水銳角？什麼樣的角是鈍角？
第2個問題：用什麼辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角？
老師：（得出結論）和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
老師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。（課件出示幾個不用的角，請同學來判斷）
教老師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。
老師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
老師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在遊樂園裡，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪裡見到了角，是什麼角？
很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。
4、畫“角”。
老師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢？（先畫......後畫......）（課件出示畫法，請學生來畫）
老師：你能試著畫一個儘可能小的銳角和一個儘可能大的鈍角嗎？
三、教畫人物簡筆畫
老師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢（胳膊和腿）。
老師：請同學試著創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。（學生作品展示）
四、總結
老師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？
教師開學第一課教案 篇8
教學目標
知識目標:
1.知道摩擦現象中的滑動摩擦和滾動摩擦。
2.知道產生摩擦的原因。
3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。
4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
能力目標：
1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育。
2.通過對生活中摩擦現象的分析、培養學生套用知識解決實際問題的能力。
情感目標:
通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育。
教學建議
教材分析
本節可包括以下三部分的內容：
（1）摩擦、摩擦力。
（2）決定滑動摩擦力大小的因素。
（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題複雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，並在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨後研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最後用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在於套用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些套用都基於對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
教法建議
1、現象教學,以實驗為主
摩擦是最常見，套用最普遍的現象。對摩擦現象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須儘量做好。尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質，又能引起學生的興趣。還要注意讓學生參與實驗，能動手時儘量讓他們動手。
2、進行物理學研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現了物理學中對多變數問題的研究方法，即當研究對象有多個變數時，可採用控制自變數個數的研究方法。本實驗中的變數有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關係；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關係。在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對於培養學生的能力，提高學生的素質是十分有益的。
3、可採用學生討論自學的方式教學
由於本節課的知識都不難理解，對於基礎較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學。這樣有助於提高學習興趣，培養自學能力。對於基礎不好或組織紀律較差的學生可採取部分內容教師引導，部分內容學生討論的形式教學。
4、適當補充靜摩擦的知識。
在摩擦現象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學中不可避免的會遇到,因此在教學中適當補充有關靜摩擦的知識,使學生知道即可。
教師開學第一課教案 篇9
教學目標
使學生在具體情境中初步理解東偏北(南)、西偏南(北)等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性和合理性。進一步培養學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。
教學重難點
重點：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的套用，了解確定位置的方法;在情境中學生能根據方向和距離確定物體的位置，並描述簡單的路線圖。
難點：通過解決實際問題，使學生能根據方向和距離確定物體的位置，並能描述簡單的路線圖。
教學過程
一、設定情景，導入新課
同學們，你們看過《龜兔賽跑》的故事嗎?生說看過。誰知道比賽的結果是誰贏了?一起說烏龜。為什麼是烏龜贏了?生說：因為兔子睡了一覺。兔子知道自己錯了。今天又要跟烏龜再比賽賽跑：
請看《龜兔賽跑續集》
觀看龜兔賽跑圖片，導入課題。
小兔為什麼又會輸?生笑著說這是因為小兔跑錯方向了。怎樣才能走到終點呢?由哪幾個要素決定?今天我們就來研究有關於：終點在起點什麼方向上?終點和起點相距多遠?
帶著這兩個問題，
我們來學習今天的新課：位置
同學們，我們已經學習了哪些方位?生：東，南，西，北四個方位。還有呢?生：東南，西南，東北，西北。我們已經學習了8個方位。課件出示。
二、自主探究，合作交流
每年我國的沿海地區都會受到颱風的侵擾。瞧，這是某年的一個強颱風位置圖，請測算一下。
(一)教學例1
1.現在颱風中心的位置。(課件出示)
目前颱風中心位於A市東偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。
颱風大約多少個小時後到達A市?
2.東偏南30°是什麼意思?如果只有這個條件，能否確定颱風中心的具體位置嗎?
3.如果這樣預告會發生什麼情況?這樣確定方向準確嗎?怎樣預告會更加的準確?
4.還要預告什麼?(距離)
(距離600千米)如果沒有距離又會怎樣?
5.小結：預告颱風時既要說方向又要說距離。強調：東偏南30°還可以怎樣表示?也可以說成南偏東60°，但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。6.口答：颱風大約多少個小時後到達A市?
7.練習：完成教科書第20頁的做一做。
先讓學生獨立完成，讓學生操作中經歷知識的形成過程，然後集體訂正。
(二)教學例2
1.課件出示：颱風到達A市後，改變方向向B市移動。受颱風影響，C市也將有大到暴雨。B市位於A市北偏西30°方向、距離A市200km。C市在A市正北方，距離A市300km。請你在例1的圖示中標出B市、C市的位置。
2.怎樣表示距離呢?
先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的'距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出200km?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。用1cm表示100km比較合適。
3.學生獨立完成，集體訂正。
4.訂正後交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什麼?怎樣確定?
通過剛才的學習，你覺得怎樣確定物體的位置?
教師小結：繪製平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
根據方向和距離可以確定物體所在的位置。
5.口答：颱風到達A市後，移動速度變為40km/時，幾小時後到達B市?
6.練習：完成教科書第21頁的做一做，打開課本第21頁的做一做：
(1)有關信息：
教學樓在校門的正北方向150米處。
圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門西偏北40度方向200米處。
(2)師：要在平面圖上準確地標出一個地方的位置，你認為需要考慮哪幾個方面?(3)師生共同梳理：A.先確定好平面圖的中心。B.確定方向和距離。
(4)自主操作，獨立繪製平面圖。
(5)指名展示交流，完善繪圖過程。
學生展示繪製的圖，並演示過程，其他學生評議補充。
看來畫圖的過程有點複雜，讓我們一起再來回顧一下整個過程。畫圖的過程和方法清楚了嗎?剛才你們是不是這樣畫的?
三、知識反饋，鞏固套用
看來同學們對本屆的知識掌握的還不錯。現在你們有勇氣來挑戰自我嗎?
課件出示：
1、警察局收到臥底送來的示意圖
(1)犯罪分子1在警察局的方向，距離是米。
(2)犯罪分子2在警察局的向，距離是米。
(3)犯罪分子3在警察局的方向，距離是米。
2、做一做，課件出示，獨立完成後訂正。
四、課堂小結
這節課你的最大收穫是什麼?你還有什麼不懂的地方?
位置與方向,生活常遇到,
要想定位置,兩點要記牢:
方向是首要,距離少不了。
五、拓展延伸同學們的收穫可真不少，你們能用今天所學的知識創作一幅學校建築平面圖嗎?自己開始試一試吧!
教師開學第一課教案 篇10
教學內容：
學習一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。
教學目標：
通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什麼：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢後應拔掉電源插頭。
4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、發生火災怎么辦
1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什麼物品著火，火勢怎么樣。
2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
3、逃生時，儘量採取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、騎腳踏車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎腳踏車上街。
四、小結：
只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛鍊自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種特別的情況或危險，就能健康地成長。
教師開學第一課教案 篇11
教學目標
1.使學生比較系統地、牢固地掌握有關整數、分數、小數、百分數的基礎知識.
2.進一步弄清概念間的聯繫與區別.
教學重點
使學生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識.
教學難點
弄清概念間的聯繫和區別.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.填空
0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……
學生分類填數：
2.導入：上題同學們填得很正確，這就是我們在國小階段學習的幾種數：整數、分數、小數、百分數.這節課我們就把這幾種數的意義和有關知識進行一下整理和複習.
二、探究新知
（一）整數
1.小組討論.
2.師生總結.
自然數：0、1、2、3、……
自然數是整數.
教師說明：在國小只學大於0和等於0的整數，進入國中就要學習小於0的整數.
想一想：自然數有什麼特徵？
總結：最小的自然數是0，沒有最大的自然數，說明自然數的個數是無限的.
（二）分數.
1.引導學生思考：
①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什麼數？（分數）
表示其中一份的數是這個分數的什麼？（分數單位）
②在整數範圍內能計算2÷9嗎？有了分數以後能計算嗎？為什麼？
2.填空練習.
①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 .
② 的分數單位是（ ），它至少再添上（ ）個這樣的單位就成了整數.
3.教師說明：兩個數相除，它們的商可以用分數表示.
即：
4.教師提問：同學們想一想，分數可以分為哪幾類？
教師板書：
誰能說出真、假分數的意義及有關知識？（舉例說明）
①分子比分母小的分數叫做真分數.真分數小於1.
②分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數.假分數大於1或者等於1.
③分子是分母的倍數的假分數可以化成整數.
④分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數.
⑤反之，整數和帶分數也可以化成假分數.
教師板書：假分數
教師說明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化.帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式.
（三）小數.
教師引導：從分數的意義联想一下，小數的意義又是什麼呢？還學了哪些有關的`知識呢？你能舉例說明嗎？
教師板書：
教師說明：整數和小數都是按十進制計數法寫出的數，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數單位.各個計數單位所占的位置，叫做數位.數位是按一定的順序排列的.
（四）百分數.
教師提問：你們還記得百分數的意義嗎？
教師板書：百分數（百分率或百分比）：用%表示.
三、全課小結.
這節課我們整理和複習了數的意義及有關知識，並形成了知識網路，對數概念間的聯繫與區別有了更清楚的認識.
四、隨堂練習
1.填空.
（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的 ，每段長米 .
（2）分數單位是 的最大真分數是 ，它至少再添上（ ）個這樣的分數單位就成了假分數.
（3）10個0.001是（ ），10個0.01是（ ），10個0.1是（ ），10 1是（ ），10個10是（ ）.
（4）最高位是百萬位的整數是（ ）位數；最低位是百分位的小數有（ ）位小數.
（5）最小的四位數是（ ），最大的三位數是（ ），它們相差（ ）.
2.判斷下面的說法是不是正確，並說明理由.
（1）自然數既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”.
（2）0不是自然數.
（3） 不能化成有限小數.
五、布置作業.
1.用分數表示下面各題的商.
9÷11 16÷12 14÷21 39÷26
2.把下面表中的各數互化.
小數
分數
百分數
0.75
120％
六、板書設計
探究活動
朗誦會
活動目的
使學生進一步熟悉億以內數的讀法.
活動準備
1.教師準備一些含有數字的小文章，做成幻燈片（或卡片），並對每篇文章進行編號.
2.教師準備一些寫有“讀書小能手”的證書和同等數量的大紅花.
活動過程
1.學生抽號，教師按號出示幻燈片.
2.學生抽完簽後立即開始朗誦，其他學生監督，要求特別注意其中數字的讀法.
3.對讀得又對又快的學生頒發“讀書小能手”證書，並授予大紅花.
智力拚數
活動目的
使學生進一步了解億以內數的結構，並能快速正確地讀出億以內的數.
活動準備
1.若干組數字牌（上寫零、一、二……九等大寫數字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數位）
2.若干組寫有億以內數的紙牌（如13459000）.
活動過程
1.學生分為若干小組，每組4～6人.
2.教師出示紙牌，學生進行拼數.
3.最先完成拼數的小組舉手示意，其他小組停止拼數，共同檢驗.
4.拼數正確記2分，錯誤則扣1分.
5.分數最高的小組勝出.