《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇1
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》是九年義務教育六年制國小語文人教版第八冊的一篇課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。
[設計理念]
《語文課程標準》強調“語文學習具有重視體驗和感悟的特點”。本設計儘可能結合有關資料創設情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，對課文內容有所感悟和思考，從而加深對一些重點語句的理解，並在理解的基礎上，獨立發揮，讀出個性。新課程理念還強調拓展語文教育資源，本教案在立足教材的基礎上，採用多種方法，連結了豐富的課外資料，幫助學生了解戰爭給人們帶來的苦難，突破教材難點。
設計思路：從戰爭入手，緊緊抓住“一條主線”：一個中國孩子的呼聲──“要和平，不要戰爭！兩個板塊”：“感悟父親形象”和“體味喪父之痛”。通過各種手段感受到呼聲的重要，體會其深刻的含義，激起學生呼喚和平、維護和平之情，並付諸行動。
[教學目標]
1.認識7個生字，會寫14個生字。
2.理解信的主要內容，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3.讓學生結合課外資源理解重點詞句和體會情感，以及培養學生質疑、解疑的能力。
4. 體會作者表達的真摯情感，緬懷為維護世界和平而英勇獻身的英雄，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點、難點：
重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。
難點：理解“和平之神並沒有永駐人間”“世界並不太平……”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。
[課前準備]
1.教師準備：收集一些戰爭圖片，製作課件。向學生推薦一些戰爭題材的電影、電視作品。
2.學生準備：
(1)布置學生蒐集有關戰爭的圖片、資料。
(2)了解維和部隊的使命、工作狀況。
[課時安排]2課時
[教學流程與設計意圖]
第一課時
一、交流課前蒐集，導入新課
1、教師導入新課：最近我們一直在談論著一個有關戰爭與和平的話題。課下同學們又了解了很多這方面的信息。下面把自己蒐集整理的資料向大家作以介紹。（學生交流，教師相機指導分類。）
師：戰爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進程。生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生的希望，意味著能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
學生齊讀課題。
3.從課題中，你想知道什麼?
4.師：這箇中國孩子是誰?他發出什麼呼聲?他為什麼要發出這樣的呼聲?這只是“—箇中國孩子的呼聲”嗎?請同學們帶著這些問題輕讀課文。
要求：(1)藉助生字表讀準字音；讀通、讀順
(2)這篇課文寫了什麼?
5.學生自由讀文。
6.指名朗讀課文。朗讀中注意進行正音。
[設計意圖]
這篇課文是—箇中國孩子寫給聯合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。現在的孩子在和平的環境中長大，較難體會這種情感。因此，在課前布置學生收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景。而在課上做簡單交流，意在將學生帶入戰爭與和平的話題，帶人情境，引出新課，從而更好地體會作品所表達的思想感情。
二、默讀課文.學習詞語
1.學生默讀課文，提出不懂的詞語。
2.結合學生的問題，解釋一些詞語，讀好含有這些詞語的句子。
3.認讀詞語：執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻女、充滿
解釋：“藍盔”。
課件：出示維和部隊的照片
維和部隊士兵統一戴藍色盔帽或貝雷帽(藍色象徵和平)，上有聯合國英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，也稱藍盔部隊。
[設計意圖]
這篇課文中難解的句子較多，結合詞語的學習讓學生先讀好這些句子，進而為進一步理解打下基礎，—些不需要放在具體語境中理解的詞，如“藍盔”，通過補充資料的方式幫助學生理解，掃除閱讀的障礙，為深入體會感情做了鋪墊。
三、再讀課文，理清順序
1.請你說—說，這篇課文主要寫了什麼?
師：這篇課文是書信體的文章，是一個中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利的一封信。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書：問候與感謝)，
接著是對爸爸出征前後的深情回憶(板書：傾訴與懷念)，最後向國際社會發出呼籲，要維護和平，制止戰爭。(板書：發出呼籲)
這篇文章情感真摯、催人淚下。
下面請你再讀課文，從以下三部分內容中選擇感受最深的地方來讀。
問候與感謝 傾訴與懷念 發出呼籲
2.學牛自由讀。然後指名讀有關段落，教師相機指導：讀出對爸爸的崇敬、思念之情，讀出孩子心中強烈的渴望。
[設計意圖]
在學生陳述課文主要內容之後，教師進行梳理、歸納，意在引導學生整體感知、把握課文的內容。教師邊歸納邊板書，幫助學生理清課文結構。再次讀書時，要求按照三部分內容選擇自己最想讀的段落，一是加強讀的訓練，為深入理解奠定基礎，二是在讀中進一步強化文章的層次，引導學生整體把握課文的結構。
第二課時
一、指名學生讀全文.回憶課文主要內容
二、探究“呼聲”，感悟父親形象（精讀課文1—5自然段）。
1.師：在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經歷，請同學再讀課文1—5自然段，體會一下雷利當時的心情。
學生自由讀1-5自然段。
說一說，你從中體會了雷利什麼樣的心情?（學生說出自己的感受）
2.師：雷利悲傷，雷利痛苦，雷利懷念自己的父親！這又是怎樣的一個父親呢？再讀1-5小節。
（1）學生用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思，可勾畫，可寫小注。
（2)學生交流。教師相機評價、點撥、指導朗讀。（以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學生通讀課文後，引導學生聯繫上下文，找出有關語句，抓住關鍵字，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）
（3）情境創設：
師：雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋迴來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起乾什麼？
學生根據文本內容，充分想像雷利等爸爸在一起的快樂情景。
師：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀，讓我們一起再來讀。 生齊讀3小節。
3.師：多美好的約定呀，我們要帶著最美的鮮花來迎接他。飛機已經在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什麼？他會說些什麼？
（設計意圖：通過引導學生想像，再現雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想像於一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。）
4.師：現在，爸爸回來了，藍盔回來了，誰能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱，沒有歡笑，有的，只是這樣的場面（課件出示圖片、音樂二泉印月），學生配著音樂讀。
相機出示：
語段一：“ 現在這頂藍盔回來了，……腕上的手錶浸滿了凝固的血。”
語段二：“ 啊，我聽見了，媽媽聽見了，……和平！和平！和平！”
（抓住染紅、浸滿等關鍵字，揣摩體味，採用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。）
師：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。
(課件染紅“爸爸的嘴張著，……”幾句。)爸爸仿佛在呼喚什麼7
應怎樣讀。“和平!和平!和平!”?
指名試讀。(可從低到高，表達出爸爸和我們對和平越來越強烈的渴望也可從高到低，越來越堅定，讓爸爸的心聲宇字句句去撞擊每個人的心靈。)
5.此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什麼？說些什麼？
（設計意圖：引導學生展開與文本，深入對話，對雷利的“喪父之痛”有了深切體會，進一步升華情感。）
6.過渡：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？
（訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界）
朗讀3、4、5自然段
7.師：作為—位維和戰士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛了和平，所以今天，兒子向爸爸獻上了—束最美的鮮花。(課件打出第5自然段最後幾句：“他的死是光榮的，他是為和平而飼下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。”)
指名學生讀。
師：聯合國秘書長加利先生也為爸爸獻上了一束最美的鮮花。 (課件打出加利的一段話：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。”)
指名學生讀。
這是聯合國秘書長對—個普誦的維和戰士的最崇高的讚賞。齊讀這一句。
[設計意圖]
語文教學是通過語言的感悟、情感的薰陶來培養學生良好的語感的。基於此，在第3自然段的學習中設計了“創設情境”的環節，意在幫助學生和作者達成一種情感的共鳴，幸福的團聚場面與下文的生離死別形成鮮明的對比，這樣的想像，為學習下文作者接到爸爸靈柩時的巨大悲痛做好情感的鋪墊。哀婉的大提琴曲及教師深情的導引，也為學生的動情朗讀做了無痕的指導。
學習第5自然段時，把“我”對爸爸的熱情謳歌與聯合國秘書長加利的評價放在—起，更能讓學生體會到爸爸是為和平而獻身的優秀的維和戰士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命捍衛了和平。
三、感受呼聲，激熱愛和平之情（精讀6-9自然段 ）
1. 教師點撥：和平的環境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛的爸爸而發出了呼聲嗎？不是！
讀6-9小節。
學生根據自己讀課文所得回答出自己的看法，找到重點句子。
2.出示： “但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間”。
“但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”
(1)聯繫現實，體會“但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間”。
(2)體會“但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”
①交流課前蒐集的圖片或資料，認識到當今世界並不太平。如海灣戰爭、波赫戰爭、美國轟炸南聯盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以衝突……
“和平之花”指什麼?{和平太美好了，所以將它比喻成花。)
結合資料談一談，為什麼說“和平之花”是嬌嫩的?
為什麼說“罪惡的子彈’?
②師：正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說，我們的“和平之花”是嬌嫩的，儘管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今，在60多年的時間裡，全世界沒有戰爭的日子只有26天。請看這些圖片。
課件打出戰爭圖片：
1991年海灣戰爭。1995年車臣戰爭。1999年科索沃戰爭。2002年阿富汗戰爭。2003年伊拉克戰爭。
師：再讓我們看一看戰爭給人類帶來了什麼。
課件打出—幅幅戰爭災難照片，教師做必要解說，如：
①這些伊拉克兒童，他們在美軍炸毀的殘垣斷壁旁學習，頭上還有轟鳴的美軍飛機
②這位父親，他身旁的木盒裡放著的是他的三個幼小的孩子的屍體，他多么想聽到孩子們再叫他一聲爸爸呀!
③這個孩子在戰爭中受傷，趴在醫院的地板上，他還不知道在敵機的轟炸中，已經永遠失去了爸爸媽媽。
有這樣罪惡的子彈威脅著，它讓我們失去了摯愛的親人，讓國家失去了棟樑，讓我們的生存環境慘遭破壞……正是因為有這罪惡的子彈的威脅，我們的和平之花才是嬌嫩的。
（3）感情朗讀6、7自然段，體會作者的心情。
（4）匯報交流作者在為誰呼籲。
師：此時此刻，雷利究竟是為了什麼發出了呼聲呢？
引導學生用“不僅僅……而更是……”等多種句式表達。
（因為自己失去了①在為“我”的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼籲。 ②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼籲。）
師：讓我們和作者雷利一起向國際社會發出呼籲。
齊讀第8自然段。
(5)師：讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。（出示這句話）
你怎樣理解這句話的含義?
師：這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會的呼籲，那就是：維護和平，制止戰爭。
[設計意圖]
“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這句話學生很難理解，為突破這一難點，課前讓學生收集了有關信息資料，並精心編輯了課件，將一些不同時代的戰爭畫面以及戰火中無辜百姓慘遭塗炭的照片、圖片展示給學生，意在喚起學生心靈的共鳴，感受戰爭的殘暴以及和平的“脆弱”。教師精心設計的解說詞，與驚心動魄的畫面相互配合，不斷激起學生的感情的波瀾，對理解句意、理解課文所表達的思想感情起到了重要的作用。
四、拓展呼聲，升華維護和平之情。
1.學生聆聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節選）
此時此刻，你想對誰說些什麼嗎?
指名學生練習說話。（可以對“恐怖分子”說，對“戰爭的發動者說，可以對“武器的製造者”）
師：就讓我們向整個國際社會發出呼籲—
學生齊讀第8自然段
2.師(指板書）小節：
如果我們都具備“人道與公正的素質”，和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”，補寫“永駐人間”)，就會永駐人間，這不僅是—箇中國孩子的呼聲”，更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。
3.師：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什麼呢？（學生可以暢所欲言，教師要正確引導。）
[設計意圖]
此處設計“說話練習”，意在讓學生在需要表達的時候練習表達，情動而辭發。這是藉助閱讀課提供的資源，對學生進行表達能力的訓練。同時，這個練習，也是對學生情感目的達成情況的—個檢驗，對強化“憎恨戰爭，愛好和平”的情感，起著重要的作用。
五、實踐延伸，表達熱愛和平之情。
1.可以把課前蒐集的資料製作手抄報。
2.可以給飽受戰爭之苦的外國小朋友寫一封信。
3.可以利用多種方式，如網路等呼喚和平。
[板書設計]
一個中國孩子的呼聲
人道與公正的素質——(嬌嫩的)“和平之花”永駐人間
[設計意圖]
“人道與公正的素質”是聯合國秘書長加利先生對“爸爸”的崇高獻身精神的評價，也是本課、本單元課文教育教學的重點。“嬌嫩的和平之花”是本課教學的難點，最後採用動態板書，在學生理解了“嬌嫩的和平之花”的含義後，擦去“嬌嫩的”，在“和平之花”後面補寫“永駐人間”，預示著人們渴望和平的美好心愿。教師的總結語與板書內容相互配合，揭示了本課的中心思想。
[特別建議]
這篇課文屬於書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著—個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。鑒於學生對戰爭的陌生，本課設計了多媒體課件，這些課件對突破難點起著至關重要的作用。如果條件有限，也可使用部分圖片進行教學。總之，教師在課前，要做好資料的收集工作，將本課教學內容納入本單元“戰爭與和平”的主題，連結教材以外的豐富材料，幫助學生真切了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。
教師在製作課件時，可能會選擇與本案不同的照片或圖片，建議老師們精心設計圖片的解說詞，使解說詞與圖片的展示相互配合，共同刺激學生的視聽，以達到激起情感的作用。
課前讓學生收集、整理有關戰爭的資料，在收集和整理資料與的過程中了解戰爭，了解戰爭給人類造成的災難，是為理解課文、突破難點做準備的，教師可將其與課外活動結合起來，課堂上有選擇地介紹幾個，能夠將學生帶人情境即可，不要過多耽誤時間。
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇2
一、導入：
老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什麼？（鴿子），這不是一隻一般的鴿子。它是一隻飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什麼是和平鴿嗎？
2、這隻和平鴿飛到了咱們中國，飛到一個中國孩子的心裡和他一起共同呼籲。他們在呼喚什麼呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目後，你最想知道什麼？
生1：我想知道這箇中國孩子是誰？
生2：這箇中國孩子在呼喚什麼？
生3：他為什麼要呼喚？……
（師把生提的問題歸納整理在螢幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這箇中國孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼籲：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這箇中國孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動中光榮犧牲了，這箇中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界並不太平，許多地方還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師小結
師：請你們按照螢幕上的要求在小組內再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國秘書長加利先生對爸爸的評價看出爸爸是個優秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。看出爸爸很優秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業勇於獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（評價）
生：自由評價
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血，你衝過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什麼？
生：自由發揮想像說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什麼，就讓我帶領大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什麼？
師：深情朗讀。
生：評價。聲音有時低緩，有時高亢，後面聲音逐漸提高。
師：願意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們唯讀4自然段。
師小結過渡：一位優秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們中國孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那裡的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們蒐集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上台匯報蒐集的資料。
師：老師也蒐集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看後的感想，憤怒、悲痛、嚮往
師：用數據說明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都嚮往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們為了世界和平，人民不再遭受苦難，我們應該向這箇中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀後面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發出呼籲。
師：那么，現在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼籲：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼籲夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點什麼？
生：展開討論。
生：匯報
師：小結：你們談得真好，個個都是和平小衛士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個中國孩子的呼聲——和平！
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇3
教學目標：
情感目標：1、使學生了解“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：
1、認識18個生字，學會14個生字
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文，與作者產生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內容，培養學生提出問題並試著解決問題的能力。
教學重點：
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
教具：生字卡片、多媒體
教學策略：
1、新課標強調“閱讀是學生個性化的行為”，“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設計留給學生充裕的時間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自主的學習中學會讀書。
2、設計富有啟以性的問題，組織和引導學生解決疑難問題，使學生始終處於積極狀態。
3、注重培養朗讀能力，從中真切地感受作者的內心世界，領略課文的精妙之處，增強語感，以聲傳情。
授課時間：2課時
教學過程： 第一課時:
一、激qing導入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學習的片斷，在班裡形成歡樂輕鬆的氛圍，接著轉移注意力：同學們，我們的生活是多么幸福啊！但是大家有沒有想過？許多孩子卻仍然飽受戰爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學習第22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內心世界。
二、解讀課題，激發興趣。
從課題入手，提出問題，激發學習願望。如：這箇中國孩子是誰？他發出了什麼呼聲？為什麼要發出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎？請同學們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字
（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，藉助課後拼音和字典，讀準字音，讀通句子。
（2）輕聲讀生字，小組內互相糾正。
（3）做遊戲加強對生字的認識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個同學走上講台並列站著，由老師抽讀生字，這兩個學生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此遊戲可反覆進行幾次，使學生在快樂中學到知識）
（4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學生自由舉手發言，談自己記住哪個字，採用什麼方法記。教師小結。
2、掃除生詞。
由學生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導。
義：卓越；傑出的，有才能的。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼籲：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰爭停止的信號。
3、了解課文的主要內容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什麼？
交流課文的主要內容。預設答案要點：這是一個中國孩子寫給聯契約秘書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
4、播放朗讀錄音，讓學生感受課文的感情基調，培養熱愛和平的情感。
第二課時
一、精讀課文，詳細剖析。
請學生自讀課文，提出自己的疑問，小組內互相交流。
教師巡視，在黑板上板書其中較重要的問題。點拔：同學們可真會讀書，許多問題都提得非常好！老師聽到許多同學都在討論黑板上的這幾個問題，現在老師請大家談談自己對這些問題是怎樣理解的。誰來說說看？
板書：
1、他為什麼要發出這樣的呼聲？反映了他的什麼願望？
2、第四自然段連用了四個“聽見了”，有什麼作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預設答案要點：
1、因為“世界並不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。
2、這是作者的想像，四個連續的“聽見了”，構成一個排比句，氣勢宏大，激qing澎湃，充滿感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈願望。
3、和平的環境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環境還不穩固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。
51 年前即1945年（寫時是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰爭的勝。對於中國人民來說，是取得抗日戰爭的勝利。從那以後，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實並不隨人意，近必十年來，局部戰爭動盪，戰爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界並不太平”。
遷移：同學們平時有關注社會和國家大事嗎？有誰知道世界上還有哪些地方還“瀰漫著硝煙”？
4、（1）啟示：讀了這封信，有個人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價爸爸的？上飛機前爸爸說了什麼，做了什麼？“鮮血染紅了他的征衣”說明了什麼？
爸爸是一名軍事觀察員，在執行維護世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰士。
爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍盔”，說明他是個愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。"，說明爸爸是個熱愛和平，並用自己的生命捍衛和平的人。
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。
過渡：一位捍衛和平的戰士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？怎樣把作者的真實情感讀出來？
五、訓練學生有感情地朗讀課文，把握作者的內心世界。
1、請同學們把自己當成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍。
讀後：師：讀的時候，你一定遇到了不少困難吧？經過努力，你讀好了嗎？誰願意把你認為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。
聽了朗讀錄音後，大家有什麼收穫呢？請大家討論一下，重點句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價，讚揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。”
----自豪的語氣。
“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”----充滿信心，語氣堅定。
“我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。”----悲痛沉重的語氣。
三個“和平”----重讀，表達強烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼籲，請大家帶著我們剛所說的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發揮學生合理的想像，培養想像能力和即興語言表達能力）
拓展討論：1、為了制止戰爭，維護和平，我們該做什麼？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個什麼樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之後的幻燈片，讓學生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護和平的情感。
本課程在樂聲中結束。
板書設計：
維護和平
10、一個中國孩子的呼聲
制止戰爭
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇4
一、導入：
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什麼？（鴿子），這不是一隻一般的鴿子。它是一隻飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什麼是和平鴿嗎？
2、這隻和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心裡和他一起共同呼籲。他們在呼喚什麼呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目後，你最想知道什麼？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什麼？
生3：他為什麼要呼喚？……
（師把生提的問題歸納在螢幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼籲：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界並不太平，許多地方還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照螢幕上的要求在小組內再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。看出爸爸很優秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業勇於獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？
生：自由
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血，你衝過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什麼？
生：自由發揮想像說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什麼，就讓我帶領大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什麼？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，後面聲音逐漸提高。
師：願意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們唯讀4自然段。
師過渡：一位優秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那裡的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們蒐集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上台匯報蒐集的資料。
師：老師也蒐集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看後的感想，憤怒、悲痛、嚮往
師：用數據說明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都嚮往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們為了世界和平，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀後面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發出呼籲。
師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼籲：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼籲夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點什麼？
生：展開討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個孩子的呼聲——和平！
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇5
四年級學生已經具有一定的自主感悟能力，但對文本的內涵還不能深刻解讀，因此我採取多種策略引領學生深入文本、細細品讀。再者，學生的生活經歷與文本內容有較大差距，因此在教學中，我充分發揮多媒體教學的.優勢，引導學生入情、入境、悟情、動情，激勵學生大膽去想、去說、去品、去讀。
一、創設情境，悟讀交匯，深入文本。
在教學之前，播放視頻《孩子眼中的戰爭》，創設情境，引發談話。根據學生的談話，我覺得學生對戰爭有了初步的認識，這也為後面的學習做了一個很好的鋪墊。在教學“痛失父親”這一部分時，我運用語言創設這樣的情境：雷利是多么愛他的爸爸啊！當爸爸去國外執行任務時，他無時無刻不在盼望爸爸帶著藍盔凱旋！到那一天，他要捧上最美的鮮花，還要和爸爸深情地擁抱！可是當“我們如約捧著鮮花，接到的卻是——————”（出示相關文段，交給學生有感情朗讀）。在學生飽含深情地接讀之後，讓學生說說雷利這時會怎么做？會說些什麼？這一創設，學生豐富的想像力被激活。教學這一板塊，我通過語言情境引導學生把自己融入語境，化成文本主人公去進行朗讀實踐，實現了與文本的對話。學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。
二、廣泛利用教學資源，將語文與生活結合
為了更好地幫助孩子們進一步了解戰爭，了解它給人類帶來的災難是何等的深重，從而拓寬學生的視野，課前我收集了大量有關戰爭的資料及圖片，通過自己的解說，從感官上予以學生刺激。在教學中，我創造性地還原課文的本真，創設情境，才易於學生感知、感受、感悟，增強學生對文本的理解。
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇6
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：要和平，不要戰爭!本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念;二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的'思想感情。
教學目標：
1.認識7個生字，學會14個生字，正確讀寫“維護、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經濟、貢獻、聖壇、罪惡、呼籲、健康、永駐人間”等詞語。
2.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學準備：
老師準備多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學生子夏說過“四海之內皆兄弟”。這句話就掛在聯合國總部大堂內最顯眼的位置，聯合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰爭。可是現在戰爭依然還威脅著人類，在戰爭中最無辜的受害者是誰呢?孩子，今天老師就帶領大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，注意讀通順，把不會的字詞標註出來。
2.檢查生字詞，對重點詞語進行講解。
3.這封信的主要內容是什麼?
三、細讀探究，感悟形象。
學生仔細朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個人?”
匯報交流對爸爸的認識：
1.他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛和平的勇士。
2. 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
3.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。——一位熱愛和平，並用自己的生命捍衛和平的人。
4.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢?從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說。(可先默讀畫出，再回答)
預設匯報：
①生：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……..。
師：事實是多么的無情。物是人非事事休，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來?
②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去?還有沒有未了的心愿?從哪裡可以看出?
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯想中表達失父之痛。)
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節課我們來繼續探討作者為什麼會呼喚和平。
第二課時
一、複習舊課，導入新課。
1.聽寫本課生詞。
2.同學們，我們上節課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人?(愛和平、愛家庭、有才華的人)
二 品讀重點，理解文意。
過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什麼樣的心情呢?(悲痛)，是啊，這樣一位可親可愛的父親就被戰爭奪去了生命，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些製造戰爭的惡魔呢?世界太平了嗎?下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說明世界局勢的句子。
1.但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說明世界還並不太平，表達了作者對和平的嚮往，也預示著和平之路的艱辛。
2.今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境之中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰爭的存在，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。
三、交流局勢，呼喚和平。
師：和平的環境是美好的，但當今世界並不太平，環顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎?
老師出示資料：
在過去10年裡，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來看一看孩子在戰爭中受到的傷害吧!(出示視頻資料《戰爭中的兒童》)
師：同學們，看完這些後，大家有什麼感想呢?
同學們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最後一個自然段，和雷利一起向全世界呼籲：救救孩子們，要和平，不要戰爭!
四、作業布置。
模仿本文書信的寫作格式給處在戰爭中的兒童寫一封信。
板書設計：
15一個中國孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰爭
呼籲----和平
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇7
一、說教材：
《一個中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務教育六年制國小語文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來，引起讀者的共鳴。
本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學難點是認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。
二、說教法：
這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯繫起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：
（一）運用遠程教育資源，與教學內容有機結合。
首先是利用下載的圖片資源，為學生創設情境（課件展示）。因為學生們均來自農村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對於世界局勢可謂是一無所知。教師把遠程教育資源經過選擇、整合、加工後再現情景，讓學生形象感知世界局勢，從內心深處先喚起他們對戰爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。
其次，根據新課標理念、教材和學生實際，對現代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數字、音樂等資料為學生提供鮮活的大量系統的事實資料，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界並不太平”，更易激發學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。
（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。
教學中，通過學生讀文質疑，教師梳理出三個有價值的問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼籲重點理解體會、感悟交流。教學中還採用換位體驗：假如你是雷利，你和爸爸相約時心情怎樣？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？等問題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重點。教學時我運用了多種手段，儘可能再現情景，調動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什麼”，讓學生去想像：爸爸會呼喚什麼，你有什麼感受。又如“但世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。並補充一些材料如：《地球的呻吟》、關於戰爭的數據統計、《地球的呼喚》等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流自己的感受，讓學生真切感受到世界並不太平。
（三）加強指導多讀，讓學生在反覆地有感情地朗讀中體會情感。
當學生真摯情感急於表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，並把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血”，套用低沉、緩慢的語調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機前說的話“我一定送你一頂藍盔”，套用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心。“我”仿佛聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進，朗讀時語調應逐漸提高，特別是連用三個“和平！”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸，“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。使本課的教學情感達到高潮。
三、說學法：
這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：
（一）觀看圖片，進入情境。
要讓學生能體會作者情感，為他們創設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。
（二）質疑解疑，理解感悟。
通過學生讀文質疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批註、體會、朗讀），並運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數據等），讓學生從作者的字裡行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界並不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產生共鳴，進一步從內心深處強烈地樹立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內容後，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，並將化為今後的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的準備，或給戰亂地區的兒童獻愛心等。
（四）說教學程式：
在備課時，我認真鑽研教材，尋找了有關的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之後，制定了本節課的教學目標：
（1）認知目標：理解書信的主要內容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。
（3）技能目標：讓學生結合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養學生質疑、解疑的能力。
這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程式的設計上，環環相扣，步步深入，儘量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取捨、使用均要與教學內容相融合，使它們的配合使用儘量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。
首先：用圖片和哀婉的背景音樂帶領孩子入情入景，為本文的學習定下“基調”，為學生的進一步學習課文，體會思想感情做好鋪墊。
然後：提出三個有利於進一步理解課文內容的問題，便於學生對課文大意的了解。
再進行小組匯報和全班匯報的方式展示學生的學習成果。（這部分用教師“引”和學生“找”的方法，為後文“突出重點”——感情朗讀做一些準備。）
接著：進行重點段落和重點句子的指導朗讀，並利用“換位”的問題，“假如你是作者，你會？”，並展示“萬人送英雄，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再：理解“世界並不太平……”一段的同時教師出示戰爭中的有關數據幫助學生理解，進而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發孩子們呼籲的渴望，自然過度到第八自然段的教學中。了解作者為什麼呼籲？呼籲什麼？將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈，再自然過度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發情感的同時，理解我們要呼籲什麼，我們可以為世界和平做些什麼？讓孩子自由發表自己的想法，將全文教學推向高潮。
最後：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！（背景音樂《讓世界充滿愛》）全體教學人員一齊表達自己心中最美好的祝願，使本課教學達到高潮，並結束教學，留給孩子更多的思考和回味的空間，進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學目標。
（五）說板書：
隨機抓住學生交流中出現的“閃光點”及“相約”、“如約”、“失約”三條線索板書，使板書提綱列挈領，讓學生更好地把握課文的內容、理清文章層次、重難點，起到引領、啟發等作用。
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇8
教材解讀
課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊中的《一個中國孩子的呼聲》是一篇情感型課文，是一位中國孩子給聯合國秘書長寫的信。信中雷利緬懷了父親——一個為維護世界和平而獻身的英雄。信以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴望”作結，表達了一個中國孩子失去父親後的悲痛和盼望世界和平的真摯情感。讀來感人肺腑，催人淚下。
學習目標
1.認識7個生字，會寫14個生字。
2.通過蒐集相關資料和課堂中品析重點詞句，理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.聯繫實際談自己學習課文的感受，從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛世界和平、維護世界和平的信念。
教學重點
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念和對世界和平的無比渴望。
教學難點
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護世界和平的觀念。
教學流程
一、自主學習，孕育感情
1.播放課件，情境導入。
課件出示：（1）配有輕鬆愉快音樂的一組畫面，反映我國人民在和平、安寧的環境裡幸福地生活著；（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態的畫面。
導語：同學們，我們現在生活在安寧、幸福的環境中。你可知道，世界上還有許多地方的孩子無法擁有這一切！你們看，這些都是生活在戰爭環境中的兒童！他們中有的被戰爭奪去了親人，有的房屋被炸，無家可歸，無糧充飢。戰爭，這個惡魔，時刻都在奪走無數無辜的生命。戰爭是多么殘酷呀！今天，讓我們一起認識一個被戰爭奪去父親的中國孩子，去感受他的內心世界吧。（板書：22課《一個中國孩子的呼聲》）
2.自學課文，與文本對話。（1）把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍，並把它們畫出來，再通過聯繫上下文或查字詞典理解詞義。（2）小組同學間相互說說，雷利發出了什麼呼聲？為什麼要發出這樣的呼聲？（3）再讀課文，畫出自己不懂的詞句，並請教同組同學。（4）找出自己喜歡的句段，在深入體會作者情感的基礎上朗讀課文。
［設計意圖：通過課件的展示，學生在幸福與悲慘景象的強烈對照中，產生心靈震撼，為本課的學習情感定下“基調”；自主學習給了學生獨立地、充分地與文本、與夥伴、與所蒐集的資料和與老師對話的時間和空間；讀通、讀順課文，運用學過的理解詞句的方法，初步把握了課文的內容。為情感激發及深入理解課文內涵做了鋪墊。］
二、探究“呼聲”，彰顯親情
1.再現幸福生活場景。（1）雷利熱切地盼望爸爸凱旋，他把那頂藍盔戴在自己頭上。如果爸爸活著回來了，父子相處將是一種怎樣的情景？（2）飛機已經在機場上空盤旋，近了，更近了……雷利此時在想些什麼？
2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語句，想想爸爸是一個什麼樣的人。引導學生明白：（1）從“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個多么好的父親和丈夫。（2）從聯合國秘書長讚揚爸爸的話中，可以看出他是一個卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機時對“我”說的話中，看出爸爸對維和行動充滿信心。（4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢的、盡職盡責的人。（5）從“精通四國語言”，可以看出爸爸是一個非常能幹的。（6）從“仿佛呼喚著什麼”，可以看出爸爸是一個用生命捍衛世界和平的人。
［設計意圖：這一環節，通過引導學生想像，再現雷利一家的幸福生活場景，彰顯了親情，使教學形成蘊生活、引導、想像於一體的多元的、遞進的新情境。學生的正義情感在強烈反差中得以充分激發，維護和平的觀念自然產生。同時，幸福與不幸形成強烈的對照，也為突破重點詞句的理解奠定了基礎。這樣，課堂教學始終讓學生在體會作者情感的基礎上感悟父親的形象，學生對課文內涵的把握和對人物情感的領悟水到渠成。］
三、感悟“呼聲”，體味悲情
1.多媒體播放哀樂，學生靜聽教師範讀正文第4自然段，在腦海中再現靈柩歸來的情景。
2.此時此刻，假如你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何，你會說些什麼？
3.有感情地朗讀正文第3自然段，畫出最能打動你的句子，說說你的感受。
4.感情朗讀指導：如，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的鮮血”一句，套用低沉、緩慢的語調，表達“我”對失去親人的巨大悲痛；爸爸臨上飛機前對“我”說：“我一定送你一頂‘藍盔’。”這一句套用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅強信念；“我仿佛聽見爸爸的‘呼喚’……”是一個長句，層層遞進，朗讀時音調要提高，特別是連用的三個“和平”更要重讀，以表達強烈的感情，讀出小作者對失去父親的悲憤，讀出大家對世界和平的渴望。
［設計意圖：靈柩歸來場景的再現，語境的想像和移情體驗，為學生走進文本，實現與文本所透露的感情交流，與人物內心對話，與自己心靈對話創造了條件。實際上，這是營造一個語言和精神底色極為鮮明的教學情境，以求達到語文課堂應“突出語文課程的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾個方面進行評價，以全面培養學生的語文素養”的目標要求。］
四、直面“呼聲”，呼喚真情
1.出示句子：“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平’之花。”你知道現在哪些地方還“瀰漫著戰爭的硝煙”？（1）學生交流課前蒐集的圖片或資料，認識到當今世界並不太平。如，海灣戰爭、波赫戰爭、美國轟炸南聯盟、美國轟炸阿富汗、巴以衝突、伊拉克戰爭…… （2）教師播放一段美國轟炸伊拉克城鎮的電視報導錄像，讓學生親眼目睹戰爭的殘酷以及人民的苦難。再讓學生談談看到這些血淋淋的戰爭畫面有什麼感想？
2.雷利的呼聲，這只是一個中國孩子的呼聲嗎？
3.作為小學生，為了制止戰爭，我們應該做些什麼？
4.有感情地齊讀課文最後一個自然段，升華學生的情感。
5.小練筆，道心聲：給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對戰爭的譴責。
6.播放“讓世界充滿愛”歌曲結束教學。
［設計意圖：這一環節是本課教學的高潮。它融師生情、文本情、作者情於一體。這又是教學的重點，學生在進一步的感知、感悟中，又一次受到情感的薰陶。齊讀最後一個自然段，意在強化學生情感，讓他們由衷地發出呼籲——“要和平，不要戰爭”；“小練筆，道心聲”環節的安排，目的在於讀寫結合，讓學生在積累運用語言的同時，情感得以升華，初步樹立維護世界和平的觀念。］
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇9
教學要求：
思想品德要求：
通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼籲和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：
學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：
聯繫上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界並不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點難點：
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
教具準備：
常規
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
1996年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什麼嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什麼要給聯合國秘書長加利先生寫信？
二、聯合國簡介
三、初讀課文，了解大意
1、中國孩子雷利為什麼要給聯合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什麼事？
四、自學生字詞
1、讀準字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學習課文
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什麼？
2、讀讀這一段
六、課堂作業
第二課時
繼續學習課文
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什麼？
2、小組討論，全班討論
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什麼？
4、讀最後一個部分課文
a、五十一年前和五十一年後各指哪一年？
b、五十一年後是什麼情況？讀讀課文
c、舉例說說你對這段的`理解
d、老師用現在發生身邊的事實說明“世界並不太平”
5、討論對作者呼籲的理解
6、帶感情讀課文
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇10
學習目標：
1、我能認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能學會運用邊讀邊想像畫面、聯繫上下文、聯繫生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼籲和平的真摯感情。
學習重點：我能通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會到和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。
學習難點：我能理解“和平之神並沒有永駐人間”“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。
學習過程：
一、我會讀。我能正確流利的朗讀課文。（至少5遍）
注意讀準下列字音
卓越、藍盔、凱旋、靈柩、手腕、浸滿、碩士、聖壇、硝煙、威脅、妻子、給予、執行、犧牲、征衣、經濟、貢獻、永駐人間、瀰漫、罪惡、勇敢、呼籲、制止、健康。
二、我能寫 3
畫出課文中的生字詞，並正確朗讀、書寫。
執行、犧牲、卓越、凱旋、征衣、經濟、碩士、貢獻、永駐人間、瀰漫、罪惡、勇敢、呼籲、制止、健康。（至少寫5遍）
三、我能理解
通過查閱資料書或工具書，我查閱了這些詞語的意思：
詞語 3
靈柩：
卓越：
“和平之花”：
呼籲：
查資料介紹 3
碩士：
維和部隊：
藍盔：
聯合國秘書長：
四、我會思考 5
1、根據“碩士、藍盔、維和部隊、聯合國秘書長”四個詞語的資料蒐集與理解，你能用這三個詞連起來概括課文的主要內容嗎？
2、小作者失去了爸爸，那么雷利的爸爸究竟是個什麼樣的人呢？從哪些句子看出來的？
3、他是為了什麼犧牲的？雷利對於爸爸的犧牲作何評價？
4、雷利的呼聲是什麼？從呼聲中你感受到什麼？
5、為了制止戰爭，維護和平，我們還能做點什麼餓？
五、我能蒐集
今天，世界哪些地方還有戰爭？簡練介紹（可蒐集文字、圖片資料）
六、學貴有疑
我能將自己不懂得地方寫下來？
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇11
教學目標：
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過資料查閱，信息分析，激發起讓世界遠離戰爭，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。
教學重點：
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學過程：
一.動情引入，感受戰爭
引入：請大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）
解說：這是一個不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個中國孩子的吶喊吧！
1、讀題質疑。
看到這個課題，你想知道什麼？
（1）這箇中國孩子是誰？他向誰呼喚？
（2）他的呼聲是什麼？
（3）他為什麼發出這樣的呼聲？
2.、讀通課文
同學們，帶著我們想知道的問題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學生自讀課文
（2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問題：
這箇中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？為什麼發出這樣的呼聲？
二.暢遊網路，自主合作，解決問題
1.進入“網海採集”了解有關維和行動，藍盔部隊的資料。
2.交流自己得到的信息。
3.精讀課文第二自然段
過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什麼？
為什麼父親要送我藍盔？
“藍盔‘：榮譽的象徵
齊讀最後一句（感情上很肯定堅信爸爸會回來帶著藍盔）
對藍盔的期待中轉向失落
4.教師範讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時此刻，面對爸爸的遺體，你會怎么做？
（撲到爸爸的身體上大哭）為什麼哭的這么傷心？（對話）
再也看不到父親深情的母光
我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什麼讓雷利失去了父親？戰爭！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點朗讀）
5.了解戰爭的罪惡
雷利的爸爸為什麼這么強烈的呼喚和平，他看到了什麼？
（看戰爭的視頻）
教師解說：戰爭的罪惡
第二次世界大戰是人類歷史上規模最大的全球性大戰，波及六十一個國家和地區，全球二十多億人口被迫捲入戰爭。
那些死去的戰士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個個的生命。只是戰爭讓他們走進了罪惡！
許多年前邁克傑克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：拯救這個世界，是為現在也是為未來。
我們需要一場靈魂的懺悔！然後要做的正如邁克傑克遜所唱“創造一個沒有恐懼的世界……拯救這個世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三.點題明理拓展升華
1.小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼籲：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰爭！”
這是誰的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過渡：是的，這不僅僅是一個中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！
（生自由讀）
2.創設情景呼籲
(1)現在你就站在曼哈頓聯合國會議大廈內，面對各會員國代表呼籲。（聽了你的呼籲，各國代表一定會向人民傳達你的呼聲）
(2)現在你正在cctv中文國際頻道直播現場，攝象機正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼籲。
(3)現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人，請大聲疾呼！
過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四.課外拓展
1.看有關與戰爭的詩歌，
2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什麼？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰爭”的信念深深地刻在了心裡，將來你們就是和平的使者！
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇12
教學目標
1、認識18個生字，學會14個生字，正確讀寫 “執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會運用邊讀邊想像畫面、聯繫上下文、聯繫生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼籲和平的真摯感情。
4、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。
難點：理解“和平之神並沒有永駐人間”“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。
教學過程：
一、導入
同學們，今天
這節課老師帶大家走進一位中國孩子，一位被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這個孩子的呼聲吧！
強調“一個”1齊讀課題：
強調“中國”讀：
強調“孩子”再讀：
你們看，強調不同的詞，我們讀出的感覺就不相同，引發我們的思考也不相同。
三、檢查字詞
1、下面，先檢查一下大家的字詞預習情況。各小組，2人結對抽查，每錯一處不得星，請抽查的同學將對方錯的詞語在預習單上用紅筆標出。錯的同學還要將你錯的詞語多讀幾遍。開始。得到這顆星的請舉手？
2、生字寫會了嗎？誰能站出來提醒大家哪個字的寫法？
我來提醒大家：“凱 ”的左下部分。
3、老師還讓大家查閱了這三個詞語的資料介紹，誰來交流一下？
我查到了：
那么將這四個詞語連起來，你能否概括出課文的主要內容呢？
(我的爸爸是一位出色的經濟學碩士，參加聯合國維和行動中犧牲了，聯合國秘書長給予了高度評價，我們全家沉浸在失去親人的悲痛中，於是我給聯合國秘書長加利寫了一封信，呼籲和平。)
師補充：1994年中國維和特派員雷潤民在伊拉克—科威特邊境的維和行動中不幸生亡！兩年後，他的兒子，在北京二中讀書的雷利給聯合國秘書長寫了一封信。信中用了大量的筆墨寫了作者的父親，那么他是一個怎樣的人呢？從哪些句子看出來的？下面我們圍繞這個問題在小組內交流一下。
四、小組交流，展講學習內容
1、提示交流注意事項：
2、交流展講
生：他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛和平的勇士。
生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。──一位熱愛和平，並用自己的生命捍衛和平的人。
生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。──一個出色的人才。
3、師引導感悟：
你們從爸爸犧牲，可以看出他是一位出色的勇士，“犧牲“是什麼意思？
它和“死“有什麼區別？
“犧牲“表示非常光榮地為國家捐軀，所以爸爸的光榮犧牲也因此換來了秘書長高度評價，讚揚他是：？
理解“卓越”:卓越是什麼意思？可以換成什麼詞？他的近義詞是什麼？（優秀、傑出）是啊，如果你有這樣一位父親，你感忽而怎樣？（驕傲、自豪）
，那好，請你驕傲地讀出這段話。讀：
4、繼續交流：
爸爸是一位愛妻子愛孩子的人。
爸爸是一位有才華有能力的人。
爸爸精通四國語言，經濟學碩士說明了什麼？（高學歷、知識淵博）
誰能驕傲的讀讀這句話？
5、師總結：
誰能用自己的話總結一下？爸爸是個怎樣的人？
生一句話：爸爸是個勇敢、愛和平、愛家庭、知識淵博的人才。這樣的一個父親，作者怎能不感到驕傲和自豪呢？他是多么盼望塔爾父親能夠早日回來呀！如果此時，你就是那個孩子，想像一下此時你就是那個孩子，壁上眼睛，想想一家人在機場幸福團聚的場景：笑聲、鮮花和掌聲，擁抱、淚水，好，睜開眼，從你們的表情中，我感覺到了幸福的場面。
轉折：爸爸終於回來了，我們手捧著鮮花去機場，迎來的卻是什麼？（課件）
此時此刻，老師看到你們眼中閃爍的淚花，你感受到什麼？（悲傷）
是啊，我最引以為豪的爸爸、日思夜想的爸爸如今只看到覆蓋著國旗的遺體，你的心情如何？（沉痛）你能給大家讀讀這段嗎？
非常傷心，你在讀讀。還有誰想讀？我們一起讀。
我想此時你們心中不僅有對爸爸的深切懷念，也是對戰爭的痛恨，這種痛恨產生的不僅是悲傷，還有對和平的呼喚：齊讀這句話：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！我聽到了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
爸爸的呼喚都有誰聽見了？我、叔叔阿姨、全世界。
對呀，我想，當我和媽媽看到我們深愛的親人離我們而去的時候，內心在呼喚：和平。
當在場的叔叔阿姨看見祖國又少了一個優秀的高端人才的時候，內心呼喚：和平。
當全世界的人看見又一個勇士為國捐軀的時候，內心在呼喚：和平，和平，和平。
下面，我們把這個句子分成三個句子拆開讀：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！我聽到了，他呼喚的是“和平！（課件、）
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！媽媽聽見了，他呼喚的是“和平！
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
6、評價爸爸
爸爸那張開的嘴在告訴我們，他臨死都不忘和平，那么，對於爸爸的“犧牲“我是怎樣評價的？從書中找答案。
他的死是光榮的他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛和平的光榮戰士。
出示螢幕：大家看這兩段話有什麼區別？
我想改成第一人稱，讓我們的孩子直接對爸爸說。誰說？
您的死是光榮的，您是為和平而倒下的，您倒在了維護世界和平的聖壇上。今天我要向您獻上一束最美的鮮花，因為您是保衛和平的光榮戰士。
爸爸雖然犧牲了，但是他是光榮的，可是，如果沒有戰爭，他可以做些更光榮的事，比如：
繼續為維和服務，為國家培養更多的人才。
是啊，我們全家也會安享天倫之樂，有一個完整的家。這一切都是因為：。戰爭。所以我才會呼喚：和平。
6、交流不和平資料
那么，今天的世界和平了嗎？
理解“和平之花：“嬌嫩”
生交流資料
師交流資料：（配圖）
看到這些圖片，當大量的事實擺在我們眼前的時候，你有何感想？
（生交流）
看來我們和雷利的心情是一樣的，莉莉發出了“要和平不要戰爭”，這僅僅是一個孩子的呼聲嗎？還有誰？除了我們中國人，世界上愛好和平的人也在呼籲：
讓我們也加入到他們的行列中吧！（師生分讀最後一段）
是啊，為了家庭的幸福，我們呼喚：
為了國家的安寧，我們呼喚：
為了全世界更加美好，我們呼喚：
8、那么，為了和平，我們該做些什麼呢？小組交流一下：每組派一名代表說。
戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利向當時的聯合國秘書長加利發出了呼籲——（要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼籲——（要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼籲——（要和平不要戰爭！）
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，
結尾：短短40分鐘的課堂，讓我們無法停止對和平的呼喚，因為：讓世界充滿愛，讓和平永駐人間不但是一個中國孩子的呼聲，也是全世界人民的共同心愿。
課後，我們可以利用課餘時間給那些戰爭中的孩子寫封信，也可以辦一期“停止戰爭，保衛和平”的手抄報。
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇13
教學目的：
1.學習課文，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2.結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發孩子們熱愛和平的情感。
3.學習課文生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解課文主要內容.體會作者所表達的情感。
教學難點：
激發學生熱愛和平的思想感情。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目的：
1.了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。
2.學習課文生字詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話引入，揭題。
1.同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子並不屈於每一個孩子.因為世界上不少
地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導
生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況）
2.看到這些情況*你們想說什麼？（引導生髮言）
3.好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀
題：22.一個中國孩子的呼聲）
二、自學課文
1. 出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼籲？都說了些什麼？
2.學生根扼要求自學，允許討論。
3.匯報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音： 卓（zhuō）越 素（sù）質 藍盔（kuī） 凱（kǎi）旋 手腕（wǎn） 碩（shuó）士 彌（mí）漫 硝（xiāo）煙 靈柩（jiù）
形：彌 碗 盔 硝 柩 你 腕 炭 峭 疚
義：卓越；傑出的，有才能的。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼籲：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）說說文章主要講了什麼。
這是’個個曰孩子寫給聯契約秘書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1.懷念為維和而犧牲的爸爸。
2. 通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀，讀出情感。
1. 在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2.在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧！
六、作業。
1.抄下來印象深刻的語劉。
2.試著背誦最後三段，加上感情後作為演講詞在早會時演講。
第二課時
教學目的：
1.進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2.激發學生熱愛和平的感情。
教學過程：
一、複習舊知識。
1.聽寫
卓越 素質 維和 執行 聯和國
給予 凱旋 手腕 瀰漫 硝煙
2. 指名上前就課文最後三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續學習課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什麼要給聯合國秘書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不
少地區還瀰漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，並找山具體事例來理解“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰爭是必須發生的嗎十（引入學習下一句）
2.面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什麼？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來.然後派代表上前匯報。全班綜合後，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3.梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的複習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子說什麼？
a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b.告訴他們有許多人關心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業。
1.有感情地朗讀全文。
2.繼續寫信。
3.收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4.寫一寫，為了維護和平，我們能做些什麼？
板書設計：
22 一個中國孩子的呼聲
和平！
和平！！
和平！！！
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇14
教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：兩課時
教學過程 ：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，後查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什麼？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子，因為世界上還有不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）
2、看到這些情況你們想說些什麼呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什麼？
（這是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們為世界的和平出一份力吧！
第二課時
一、複習舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續學習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什麼要給聯合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發生的嗎？
2、面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什麼呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什麼？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業
1、感情地朗讀課文。
2、繼續寫信。
板書設計 ：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇15
教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，後查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什麼？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子，因為世界上還有不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）
2、看到這些情況你們想說些什麼呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什麼？
（這是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們為世界的和平出一份力吧！
《一個中國孩子的呼聲》教案設計範文 篇16
佚名
一、教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學時間：1課時。
三、教學準備：開展"世紀回望，百年戰場"的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、教學過程 ：
(一)導入新課。
1、讓學生匯報課前收集的資料。
2、師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續......願這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，儘量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論："秘書長為什麼評價他爸爸是一個卓越的觀察員？"
(2) 齊讀。
2、學習課文第二段。
(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什麼要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不捨的語氣。
(4) 學生自讀第三段後，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3、學習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼籲。注意用上"瀰漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調、""制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。