圓柱的表面積的數學教案 篇1
教學目標：
1、培養學生認真仔細地好習慣。
2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
3、會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。
教學重點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、複習：
1、圓柱的側面積怎么求？
（圓柱的側面積＝底面周長×高）
2、圓柱的表面積怎么求？
（圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2）
3、練習四第1題：
根據已知條件求出圓柱的側面積和表面積。
（第②題已知圓柱的底面周長，對於求側面積較有利。但在求底面積時，要先套用C÷π÷2來求出圓柱的底面半徑）
二、實際套用：
1、練習四第6題：
（1）複習長方體、正方體的表面積公式：
長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2
正方體的表面積＝棱長×棱長×6
（2）學生獨立完成第6題：
計算長方體、正方體、圓柱體的表面積，並指名板演。
2、練習四第7題：
（1）用教具輔助，引導學生思考：前輪轉動一周，壓路面的面積是指什麼？（通過圓柱教具的直觀演示，使學生看到所壓路面的面積就是前輪的側面積）
（2）學生獨立完成這道題，集體訂正。
3、練習四第9題：
（1）學生通過讀題理解題意，思考“抹水泥的部分”是指哪幾個面？（側面和下底面，也就是只有一個底面積）
（2）指名板演，其他學生獨立完成於課堂練習本上。
4、練習二第13題：
（1）學生讀題理解題意後嘗試獨立解題。
（2）集體評講，讓學生理解計算“製作中間的軸需要多大的硬紙板”，就是計算硬紙軸的側面積，衛生紙的寬度就是硬紙板的高度。
5、 第11題：
（1）學生小組討論：可以漆色的面有哪些？
（2）通過教具演示，使學生明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是計算長方體表面積與圓柱側面積之和減去圓柱的一個底面積。
（3）提醒學生將計算結果化成以平方米為單位的數，並可根據實際情況保留近似數。
圓柱的表面積的數學教案 篇2
教學目的
1.使學生認識圓柱的特徵，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。
2.理解圓柱側面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
3.根據圓柱的表面積與側面積的關係使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程
一、複習：
師：出示各種平面圖形，讓學生指出各圖形面積的計算方法。重點突出圓的面積求解方法，並引出圓周長的求解方法。
使學生熟悉圓的周長和面積公式：S＝πr2，C＝2πr或C＝πd。
二、新課
1.導入新課
教師手中先後拿一個長方體形的物體和正方體形的物體，提問：我手裡拿的物體是什麼形狀的？他們有什麼特徵？引導學生複習長方體和正方體的一些特徵。
教師出示例題圖例：觀察下面這些物體，它們有什麼特點？
2.圓柱的認識。
讓學生拿著圓柱形的物體觀察後，說出自己觀察的結果。認識圓柱體的外部特徵以及與長方體與正方體的區別。
總結：長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。
指出：（沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線）像這樣的物體就叫做圓柱體，簡稱圓柱。這節課我們就來學習這種新的立體圖形。
指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。
（1）認識底面
教師拿出一個圓柱體：請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個面有什麼特點？
引導學生髮現：圓柱的上、下兩個面都是平面，並且它們是完全相同的兩個圓。
教師指出：圓柱的上、下兩個面叫做底面。（在圖上標出底面以及兩個圓的圓心O）
同時還要指出：我們所學的圓柱是直圓柱的簡稱，即兩個底面之間從上到下一樣粗細，高垂直於底面。
（2）認識側面
讓學生用手摸一摸圓柱周圍的面，使學生髮現圓柱有一個曲面。
由此指出：圓柱的這個曲面叫做側面。（在圖上標出側面。）
（3）認識圓柱的高
讓學生看圓柱形物體，指出：圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。然後在圖上標出高。
提問：圓柱的高有多少條？他們之間有什麼關係？
使學生明白：圓柱的高有無數條，他們都相等。
然後讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓柱的兩個底面、側面和高。
3.圓柱的側面展開圖
師：我們認識了圓柱體，老師這裡有一個圓柱形的容器，你們想一下，這個容器是怎么做出來的呢？
指導學生分析自己手中的模型，得出圓柱的側面展開圖。
教師出示罐頭盒，沿著罐頭盒的一條高剪開商標紙，再打開，展開在黑板上，得到的是一個長方形。
教師：這個展開後的長方形它的長寬與圓柱體有什麼關係呢？
=
圓柱的表面積的數學教案 篇3
教學內容：
P13－14頁例3－例4，完成“做一做”及練習二的部分習題。
教學目標：
1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。
2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面的含義的同時，培養學生的理解能力和探索意識。
教學重點：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、複習
1.指名學生說出圓柱的特徵.
2.怎樣求圓柱體的側面積?
3.（只列式，不計算 ）求下列圓柱的側面積。
（1）底面周長是3.8dm，高1.5dm。
（2）底面直徑20m，高12m。
（3）底面半徑6cm，高18cm。
二、新課
導入：我們以前掌握了長方體和正方體的表面積。那圓柱的表面積又該如何求呢？[板書課題]
1. 理解圓柱表面積的含義.
（1）圓柱的表面積指什麼？讓學生把自己製作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。）
（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
（3）如何計算圓柱的表面積？表面積和側面積有什麼不同？
公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2
2.圓柱表面積的計算
（1）計算圓柱體的表面積：教材14頁做一做（強調作業格式要求：分三步，首先分別求出側面積和底面積，最後求表面積）
（2）底面直徑6分米，高2分米。
（3）底面周長12.56米，高3米。
三.課堂作業：練習二第6題。
家庭作業：練習二第14題求表面積部分。
圓柱的表面積的數學教案 篇4
教學目標：
1、初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。
2、學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面積的含義的同時，培養學生的理解能力和探索意識。
教學重點：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、複習
1、指名學生說出圓柱的特徵.
2、口頭回答下面問題.（刪掉）
（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？
（2）長方形的面積怎樣計算？
板書：長方形的面積＝長寬.
3、理解圓柱表面積的含義.
（1）讓學生把自己製作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。）
（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積2
二、圓柱的側面積。
1、圓柱面積的認識
（1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
（2）出示圓柱的展開圖：這個展開後的長方形的面積和圓柱的側面積有什麼關係呢？
（學生觀察很容易看到這個長方形的面積等於圓柱的側面積）
（3）那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學生根據展開後的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關係，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長高）
2、側面積練習：練習七第5題
（1）學生審題，回答下面的問題
① 這兩道題分別已知什麼，求什麼？
② 計算結果要注意什麼？
（2）指定一名學生板演，其他學生在練習本上做.教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，並及時糾正。
（3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
圓柱的表面積的數學教案 篇5
教學目標：
圓柱表面積的，掌握圓柱表面積的計算方法，並能正確地計算圓柱的表面積。會解決簡單的實際問題。
教學重點：
掌握表面積的計算方法
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題
教具準備：
圓柱的展開圖
教學過程：
一、複習
1、指名學生說出圓柱的特徵。
2、圓柱的側面積＝底面周長高
3、計算下面各圓柱的側面積。
(1)底面2.5周長米，高0.6米。
(2)底面直徑4厘米，高10厘米。
(3)底面半徑1.5分米，高8分米。
4、提問：圓柱的側面積加兩個底面的面積就圓柱的什麼？(表面積)
二、教學表面積。
那么，圓柱的表面積是什麼?明確：圓柱的表面.積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
板書：圓柱的表面積＝圓柱側面積+兩個底面的面積
1、教學例2。
出示例2的題目：一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑是2分米，它的表面積是多少？
(1)這道題已知什麼?求什麼?要求圓柱的表面積，應該先求什麼?後求什麼?
(2)我們可以根據已知條件畫出這個圓柱。隨後教師出示圓柱模型，將數
據標在圖上。現在我們把這個圓柱展開。出示展開圖，如下：
2、小結：計算表面積時，一定要分步計算。先求什麼，後求什麼，再求什麼。(提問)
3、出示試一試：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮？(得數保留整數)
(1)這道題已知什麼?求什麼?這個水桶是沒有蓋的，說明了什麼?如果把做這個水桶的鐵皮展開，會有哪幾部分?
(2)要計算做這個水桶需要多少鐵皮，應該分哪幾步?
教師行間巡視，注意察看最後的得數是否計算正確。
(3)指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這裡不能用四捨五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法。
三、課堂小結。
在實際套用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積，水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般採用進一法取值，以保證原材料夠用。
四、鞏固練習。
練一練第1～4題。
五、《作業本》第2頁。
圓柱的表面積的數學教案 篇6
教學目標
1、理解圓柱體側面積和表面積的含義。
2、通過操作獨立推導並掌握求圓柱的側面積、表面積的方法，並能運用到實際中解決問題。
3、體驗成功與失敗的收穫，體會合作的愉悅
教學重點：
動手操作展開圓柱的側面積
教學難點：
圓柱側面展開圖的多樣性，並能夠將展開圖與圓柱體的各部分建立聯繫，並推導出圓柱側面積、表面積的計算公式。
教具準備：
圓柱表面展開圖
學具準備：
紙質圓柱形茶葉罐、長方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。 教學過程
一、創設情境，引起興趣。
出示：牛奶盒，紙箱，可比克。
提問（1）這些東西我們很熟悉吧！誰來說說它們是什麼形狀的呢？(指名說)
（2）製作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料？（指名說） 師：誰能說說上一節課你學過圓柱體的哪些知識？
生：...........
師：請同學們拿出你自製的圓柱體模型，動手摸一摸
生：動手摸圓柱體
師：誰能說一說你摸到的是哪些部分？
生：..........
師：你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節課就要學習如何求圓柱體的表面積的大小。板書課題：圓柱的表面積
二、探索交流，解決問題。
提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側面(也就是這個包裝紙)展開，會是什麼形狀的呢？
研究圓柱側面積用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什麼圖形？先猜想，然後說說，再操作驗證。這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐 有什麼關係？小組交流。（學生要說清楚展開的方法不同能得到什麼不同的圖形）
（展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等）
1、獨立操作 利用手中的材料（紙質小圓柱，長方形紙，剪刀），用自己喜歡的.方式驗證剛才的猜想。
2.操作活動：(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什麼圖形？
(2)觀察這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什麼關係？獨立操作後，與小組裡的同學交流
3.小組交流能用已有的知識計算它的面積嗎？
4、小組匯報。 （選出一個學生已經展開的圖形貼到黑板上）
重點感受：圓柱體側面如果沿著高展開是一個長方形。（這裡要強調沿著高剪）
這個長方形與圓柱體上的那個面有什麼關係？(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高）
板書：
長方形的面積＝長 × 寬
↓ ↓↓
圓柱的側面積 ＝底面周長× 高
所以，圓柱的側面積＝底面周長×高
S 側= C×h
如果已知底面半徑為r，圓柱的側面積公式也可以寫成：S側=2∏r×h 師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？
學生動手操作,動筆驗證,得出了同樣適用的結論。
（因為剛才學生是用自己喜歡的'方式剪開的，所以可能已經出現了這種情況。此時可以讓已經得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然後大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開）
練習
求圓柱的側面積（只列式不計算）
1. 底面周長是1.6米，高是0.7米
2. 底面直徑是2分米，高是45分米
3. 底面半徑是3.2厘米，高是5分米
研究圓柱表面積
1、現在請大家試著求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。需要計算哪幾個面的面積？需要什麼條件？(指名說)
2、動畫：圓柱體表面展開過程
3、圓柱體的表面積怎樣求呢？
得出結論：圓柱的表面積 ＝ 圓柱的側面積＋底面積×2
4. 一個圓柱形茶葉筒的高是10厘米，底面半徑是3厘米，它的表面積是多少平方厘米(學生獨立完成後交流反饋)
三，鞏固套用，內化提高
1、比較有蓋，無蓋，一個蓋的圓柱物體的表面積計算的異同？ 多媒體出示：水管，水桶，糖盒
提問：這些圓柱形物體在計算表面積時有什麼不同？（指名說）
2、做一個沒有蓋的圓柱形水桶，底面半徑是10厘米，高是40厘米，至少需要多少平方厘米？（得數保留整百平方厘米）
重點感受：沒有蓋，至少這兩個詞語。在實際中,使用的材料都要比計算得到的結果多一些.因此,要保留整百平方厘米,省略的十位上即使是4或比4小,都要向前一位進1.這種取近似值的方法叫做進一法.
3.一個圓柱形水池，直徑是20米，深2米，在池內的側面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米？
四.回顧整理，反思提升
根據板書總結：本節課你收穫了什麼？老師希望同學們能夠套用本節課所學知識製作出一個筆筒，送給你的好朋友，下課。
圓柱的表面積的數學教案 篇7
教學目標
知識與技能：
1.能根據具體情境，靈活運用圓面積和長方形面積理解圓柱體的表面積。
2.通過想像、動手操作等活動，理解圓柱側面展開圖是一個長方形，加深對圓柱特徵的認識，發展空間觀念。
3.探索圓柱側面積的計算方法，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。
1.2過程與方法：
講解圓柱體表面積的過程中，培養學生初步的觀察能力以及想像、概括能力。
1.3情感態度與價值觀：
引導學生進一步體會立體圖形的平面化，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重難點
教學重點：
讓同學們理解圓柱的表面積計算方法。
教學難點：
能夠分清側面積和表面積的區別,合理套用到日常生活中.
教學工具
課件、多媒體設備等
教學過程
一、情境導入
師：同學們，在如常生活中我們經常會遇到一些圓柱體，比如我手裡面拿的水杯，你們知道他有哪些東西組成的嗎?
生：同學們舉手進行回答。
師：這個水杯有哪些面組成呢?
生:上底面、下底面、側面
師：多媒體出示動畫
師：我們可以看出它有三部分組成。
師：現在想一下這三部分都是什麼圖形?
生：上下底面(圓形)，側面(長方形)
師：把這三個面積加起來，就是我們今天要學習的圓柱的表面積。
生：舉手口述連線答案。
師：課件出示答案
圓柱的側面積=底面周長×高
師：現在，我們來看一些數量關係：
①柱體上下底面面積相等;
②圓柱體側面長=底面圓周長
③圓柱體側面寬=圓柱體高
二、探究新知
(一)、側面積
師：我們現在來看看圓柱體的側面積是怎樣計算的。
學生：舉手發言
在回答問題的過程中教師要用鼓勵性的語言激發學生探求知識的能力。
師：多媒體出示答案
圓柱側面積=長×寬=底面圓周長x高
師：現在我們看看在實際套用中是如何計算的。(多媒體出示問題)
1、已知圓柱體的底面圓半徑為50px，高為125px，求一下這個圓柱體的側面及時多少?
生：舉手回答
師：多媒體出示答案
解：周長=2πr=2×2π=4π
側面積=周長×高=4π×5=20πcm?
師：同學們要認真觀察書寫步驟。
(二)、表面積
師：現在我們來看看圓柱體的表面積是怎么計算的。
生：舉手回答問題
師：多媒體出示答案
圓柱表面積=側面積+底面積=側面積+上底面積+下底面積
師：下面我們再來做一個練習吧!
2、現在要製作一個底面半徑為2dm，高為10dm的圓柱形鐵桶，需要多少鐵皮?
師：同學們可以先算出側面積和底面積，然後再算表面積。
生：通過同學們互相競爭，增強了同學們學習數學的興趣。
解析：
解：周長=2πr=2×2π=4π
側面積=周長×高=4π×10=40π
底面圓面積=πr?=4π
圓柱表面積=側面積+2底面積=40π+2x4π=40π+8π=48π
答：需要48πdm?鐵皮
三、鞏固練習
師：現在請大家看螢幕上面的這道題，能不能分小組解決問題。(課件出示題目)
1、天氣冷了，農村學生就要生火了，煙囪使用鐵皮做的，一節煙囪長為20__px，煙囪的半徑為100px，求製作這樣的煙囪一節需要多少鐵皮。
師：要找出題目的關鍵，理清思路，細心解題。
生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養學生獨立思考的能力。
解析：
解：周長=2πr=2×4π=8π
表面積=側面積=8π×10=80π
答：製作這樣的煙囪一節需要80πcm?鐵皮
師：接下來，再看一個題目，這次也要分組進行，看看哪個組做得又快又好。(課件出示題目)
2.現在要砌一個圓柱形的水窖，預計水窖深3米，水窖底的底面直徑為1.5米，現在求一下整個水窖需要抹去多少平方米的混凝土。
生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。
解析：周長=πd=1.5π
表面積=側面積+下底面積=1.5π×3+2.25π=6.75π
答：整個水窖需要抹去6.75π平方米的混凝土
師：現在大家獨立完成下面的題目(出示題目)。
3、已知一個圓柱體的表面積是15700px?，其中圓柱體的底面半徑50px，求圓柱體的高。
解：設圓柱體的高為h
根據：表面積=側面積+2底面積
628=2×2πh+2×π2?
628=4πh+8π
628=4×3.14h+8×3.14
20=4h+8
h=4
答：圓柱體的高4米
7作業布置
師：在作業本上面完成下面的2個題目。
1、一個圓柱體，如果底面半徑為5，圓柱體高為10，那么，求一下圓柱體的側面積和表面積?
解：周長=2πr=2×5π=10π
側面積=周長×高=10π×10=100π
底面積=πr?=25π
表面積=側面積+2底面積=100π+2×25π=150π
2、現在要給一個圓柱形的紙質品塗上顏色，現在知道該藝術品的底面圓半徑為50px，圓柱體高為125px，請同學們求出圓柱體的表面積。
解：周長=2πr=2×2π=4π
側面積=周長×高=4π×5=20π
底面積=πr?=4π
表面積=側面積+2底面積=20π+4π=24π
課後小結
這堂課大家通過學習圓柱體的表面積，使同學們能用學過的知識去解決一些實際的圖形面積問題。主要為了讓同學們能夠建立豐富的想像，把立體圖形轉化為平面圖形的能力，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識，並通過練習提高學生的想像能力和抽象思維能力。