七年級語文華南虎教案 篇1
【教學目標】
1、感情誦讀，聯繫背景，整體感知詩歌內容，基本掌握詩歌主旨。
2、抓住關鍵，品味語言，培養同學對語言的感受力和理解力。
3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象徵意義。
4、通過詩歌學習，鼓勵同學追求精神的自由和人格的獨立，唾棄世俗、勇於抗爭，特別在充溢誘惑的現代社會中不屈服、不盲從。
【教學重點、難點】
1、反覆誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。
2、結合體驗，理解詩歌形象化的語言和其象徵意義。
【教學過程】
一、猛虎圖片，激趣引讀
教師出示老虎圖片，同學感受老虎風采。教師導入課文學習。
二、簡介作者、背景
三、讀準字音
四、初讀課文，整體感知
1、同學齊讀。
2、整體感知：
初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什麼?
3、示範朗讀，指導訓練。
4、同學齊讀。
五、速讀課文，研討質疑
1、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的表示?
2、如何理解詩中的具體象徵意義?
六、精研細摹，品味佳句
同學就詩中含義比較豐富的語句進行賞析交流。
七、合作交流，深層探究
如何理解本詩在當時和今天所具有的意義?
八、比較閱讀，拓展延伸
討論課外文章帶給我們的`考慮和啟發。
九、小結全文
七年級語文華南虎教案 篇2
一.教學目標：
①讀準字音，初步學會有感情地朗讀本詩;
②通過朗讀初步感悟華南虎的形象，並能用簡要的語言描述;
③了解詩歌形象的象徵意義，通過鑑別欣賞關鍵字句的方式來深入體會華南虎的形象，理解詩人的思想感情;
④根據詩意展開聯想，進入情境，想像作文，通過華南虎的自白激發自己珍視生命，關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關係，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二.教法和學法分析
《華南虎》是一首借物抒情詩，寫了一隻身陷鐵籠的老虎那剛毅的身影、凝結著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩具有濃厚的象徵色彩，以華南虎為象徵，反映了囚在籠里的猛虎對自由的嚮往和對冷酷現實的反抗，表現了詩人在困境中不屈的人格和對自由的渴望。學習這首詩，難點在於鑑別關鍵語句來理解文中的象徵意義，從而培養一種高尚獨立的人格。本案例設計試圖從以下三點著手，以期達到上述目的：
1.注重詩歌的朗讀指導和訓練，以誦讀帶動學生對詩歌的深入理解。
2.注重學生的自我感悟。教師加以適當地引導，讓學生體悟得更深刻些。
3.對於關鍵語句放手讓學生展開討論，允許有不同見解。
三.教學過程設計
整個教學按學生自主閱讀的學習方式設計。學習活動分六個環節。
(一)導入
從學生已有的經驗提問式導入，具體感受老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一隻華南虎的內心世界，感受這種震撼。
(二)初讀
1.配放背景音樂，教師範讀營造氣氛;學生聽讀、欣賞。
2.談談詩歌中的華南虎形象。它是一隻…………的'華南虎。(可以填入課文中的詞語，也可以自己概括)
(三)品讀
1.學生自由談論詩人寫華南虎的目的。
2.教師適當補充寫作背景，以及象徵的定義，幫助學生理解詩歌形象。
3.小組成員進一步探討詩歌形象的象徵意義，以及詩人的思想感情。
4.學生有感情地品讀詩歌，體會華南虎的不羈的靈魂。
《華南虎》教學設計12由收集及整理，轉載請說明出處
(四)精讀
1.請你找出詩中對你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談談你的體會。
2.教師做示範，出示幻燈片。學生自主閱讀，作批註。
3.在學生解讀的基礎上，教師適時對話。(鼓勵、補充、追問)
4.在理解的基礎上分節朗讀。(教師作朗讀指導，出示幻燈片)
5.集體朗讀作者感情高潮部分。
(五)拓展
1.聯想和想像練習：
如果你就是那隻被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說些什麼?請你以《華南虎的自白》為題，根據詩意展開聯想和想像，寫一首小詩或者一段話。
2.小組交流並且派代表發言。(機動)
3.教師小結。(出示學生的一節小詩)