七年級語文教學設計

七年級語文教學設計集錦 篇1

春

《春》是現代散文家朱自清的作品.《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用.

教學目的

1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面.

2.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情.

3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法.

教學重、難點

1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；

2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的"熱愛春天，讚美春天"的思想感情；

3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

4.狀物抓住特徵，寫景注意層次.

以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點.要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會（包括比喻、擬人修辭手法的講析）.

教學構想

教學方法

方法之一："讀—講—讀—賞—讀".讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處.夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，"賞"，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情.運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在迴環往復的讀書中，自己體悟，加深理解.

七年級語文教學設計 篇1

教學目的：

1、掌握生字生詞、

2、學習記敘的順序和結構、

3、理解文章的內容和中心意思、

教學構想：

本文篇幅較短，內容並不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上、但字詞句的解決一點也不能離開語言環境，要從上下文意中去掌握字詞的含義、

本文可用兩課時進行教學、第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容、教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位、

第一課時

教學要點：

1、朗讀課文熟悉課文、

2、參看註解，理解生字生詞、

3、複述故事大意、

教學過程：

1、知識導入、

（1）學習文言文和學習現代文不同的地方有兩點：一點是由於社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由於語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙、這兩點又以語言障礙為主、

（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句、

（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀、開始時參看註解，會認會讀；然後就要朗讀，讀得琅琅上口、滾瓜爛熟才便於理解、

（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的認識和方法來安排教學活動、

2、關於課文、

這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：

①出處、本文節選自《聊齋志異》、

②作者、蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家、他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，後來彙編成書，就是《聊齋志異》、

七年級語文《散步》教學設計集錦 篇1

1、引領學生了解文章主要內容。

2、通過語言品析，把握文章指向。

3、對學生進行敬老的傳統美德教育。

教學重點：

1、品析語言，把握主旨。

2、教育學生孝敬老人。

教學難點：

品析語言，把握主旨。

教學方法：

點撥法、品讀法、合作探究法

教學準備：

多媒體課件：

教學過程：

一、 導入語

由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導語導入。

二、 檢查預習夯基礎

學生一條龍認字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯並幫助學生強化理解記憶。

1、 注意字音字形。

nèn( )芽 霎( )時 拆散( )

水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

2、 理解詞語含義。

分歧 拆散 各得其所 委屈

明確：教師要根據學生掌握情況及時評價，誘導學生養成良好學習習慣。

三、 初讀課文理思路

徵求學生意願，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關注六要素，自由回答下面的問題：

1、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什麼事？

2、 初讀課文，你最直接的感受是什麼？

四、 個性品讀悟真情

師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領悟距離作者的本意最近？

著眼於紅色字型部分，師生共品下列語句：

1、 母親本不願出來的。

① 你從這個“本”字中讀出了幾層意思？

② 母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應該多走走啊”，“我”是怎么想的？

七年級語文《影子》教學設計 篇1

【教材及學情分析】

(一)、課文解讀：

《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

(二)、學情分析：

本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最後讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。

【教學目標及重難點】

(一)、教學目標：

1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。

(2)、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。

3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

(二)、教學重點：

有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。

(三)、教學難點：

多角度理解文章的主旨

【教法及學法】

(一)、教法：

1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想像，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。

七年級語文下冊《鄧稼先》教學設計範文 篇1

教學目標

1. 積累重要詞語。

2. 理清作者思路，整體把握文章。

3.學習人物傳記的寫法。

教學重難點

理清作者思路，整體把握文章。

教學過程

新課導入

【設計意圖：創設情境，拉近學生和文本之間的距離，激發學生學習的興趣。】

有一位高尚的，偉大的人物，改變中國屈辱史，使核子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學家，“兩彈元勛”--鄧稼先。今天。就讓我們一起來學習楊振寧寫的一篇人物傳記《鄧稼先》。

課堂實錄

一、知識卡片

1.鄧稼先：中國研製和發展核武器的重要技術領導人。“兩彈元勛”由於所做事關國家機密，長期默默無聞不為人知。

2.楊振寧：1922年生於安徽合肥。美籍華裔物理學家。1957獲諾貝爾物理學獎。現為清華大學教授。

二、積累字音和詞義

1.字音

鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì

選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān 鮮xiǎn為人知

2.解釋下列詞語

可歌可泣：值得歌頌讚美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。

鞠躬盡瘁，死而後已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。

當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。

馬革裹屍：用馬皮包裹屍體。指英勇作戰，死於沙場。

層出不窮：接連不斷地出現。

三、整體感知

1. 學生速讀課文，梳理文章結構。

七年級語文《散步》教學設計彙編 篇1

教學目標

知識和技能：

1、整體感悟課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。

2、通過精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

3、品味關鍵語句，提高品評鑑賞能力。

4、通過比較閱讀提高審美情趣。

過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習、合作交流的能力。

情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重難點及突破

重點:整體感知課文內容，品味揣摩語句。

難點:比較閱讀。

教學突破：抓住關鍵語句，理解文章主旨；引導學生揣摩語言，增強語感。

課前準備

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。蒐集尊老愛幼的故事，準備課前說話訓練。

教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

教學內容

①整體感悟課文內容。

②培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學設計

一、課前五分鐘：

交流課前蒐集的尊老愛幼的故事.

二、創設情景導入新課

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。

教師導入:看到這樣的動人情景，同學們都有很深的感受.廣告裡的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。

七年級語文下冊《社戲》教學設計 篇1

（預習、質疑、整體把握全文）

1.指導學生按下列［預習提綱］進行預習。

［預習提綱］

（1）查閱工具書和有關資料，了解作品時代背景（寫成資料卡片）。

（2）閱讀課文後，思考以下問題：

①課文的第一段有一個關鍵字語，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個詞語又和小說的標題是什麼關係？

②小說寫了幾件事？詳寫什麼？略寫什麼？為什麼這樣來處理？

③課文中你喜歡的環境描寫是哪一段？你為什麼喜歡它？

④課文中你認為最生動的場面在哪裡？作者為什麼能寫得如此生動？

（3）讀準下列加點字的音

（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú

潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2.質疑。由同學們提出在預習中發現的問題，進行交流。最後由教師把大家提的問題，歸納整理在［預習提綱］之中，加以研究。

3.師生共同評點課文。

（1）首先要從整體入手，把握課文的中心內容與作者的思路脈絡。可結合［預習提綱］中的思考①題來研究評點。

先由同學介紹自己收集到的有關課文時代背景的資料。抓住要點是①文章寫於1922年，由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發展，嚮往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關係。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！

七年級語文《昆蟲記》教學設計 篇1

教學重點

通過找尋《昆蟲記》中的“不一樣”，探尋不一樣的昆蟲世界，訪尋不一樣的作家人生軌跡，追尋不一樣的科普作品，激發讀者閱讀《昆蟲記》的興趣，學習科學家尊重生命、追求真理的科學精神。

教學難點

1.通過研討，掌握整本書讀書方法，如設疑法、評點法，感受《昆蟲記》作為科普作品特有的魅力。

2.通過預設，對整本書閱讀作系統規劃。

教學過程

一、談話導入

正如世上沒有兩片相同的樹葉，不一樣的人對人生會有不一樣的理解，對生活也會有不一樣的表達。今天我們跟著法國科普作家法布爾，走進不一樣的昆蟲世界——

（板書）昆蟲記 法布爾。

二、不一樣的昆蟲

1.不一樣的螢火蟲

（1）螢火蟲

（2）你印象中螢火蟲是什麼樣的。

（3）法布爾為我們所展現的螢火蟲有什麼不一樣呢？請大家自由朗讀下面的語段。

（自由讀）螢火蟲看上去既小又弱，像是與他人無害，可它卻是個最小最小的食肉動物，是獵取野味的獵手，而且，捕獵時還相當狠毒。

螢火蟲在啃食獵物之前，先對它施以麻醉，使之失去知覺。它的獵物通常是很小的蝸牛，……我不止一次地觀察到螢火蟲對獵物發動攻擊，對之施以靈巧的外科麻醉手術，使獵物在顫動著的莖稈上昏死過去，然後，對之下口，美餐一頓。

——《昆蟲記》

明確：法布爾筆下的螢火蟲是狠毒，聰明，不要被事物的表象迷惑。

2.不一樣的蠍子

（1）提到蠍子，我們立刻會想到成語：蛇蠍心腸，心如毒蠍

（2）現代詩：（一位同學有感情的朗讀一下）

七年級語文下冊教學設計集錦 篇1

一、學習目標:

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、了解象徵手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。

二、學習過程:

(一)預習作業

1、讀一讀，寫一寫

佇( )立涉( )足延綿( )萋萋( )

瞬息( )憂鬱( )幽( )寂尷( )尬( )

2、查一查，理解詞義。

幽寂:尷尬:

延綿:萋萋:

3、填空題

1、《假如生活欺騙了你》寫於_________(作者)被流放的日子裡。

2、《未選擇的路》是_____(作家國籍)詩人_______寫的一首具有象徵意味的

________。

3、當感覺到生活欺騙了你時，正確的態度是_________、_____________。

4、《未選擇的路》一詩中升華全詩旨意的詩句是______________________，__________________________________________。

(二)、理解探究

1、讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什麼樣的人生啟示?

2、說說兩首詩在結構上有什麼特點?

3、《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之後，喜歡這首詩嗎?為什麼?

(三)、合作釋疑

1、《未選擇的路》中的路有什麼深刻的含義?既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路?

2、讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什麼現實意義?

(四)、課內精讀

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂鬱的日子裡需要鎮靜:相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠嚮往著未來;現在卻常是憂鬱。一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

七年級語文教學設計合集 篇1

【教學目標】

1、正確、流暢、有感情地朗讀詩文，整體感知詩文內容，把握詩的主旨。

2、感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

【教學重點】

反覆朗讀，培養朗讀能力，把握詩的主旨。

【課前準備】

1、有感情地朗讀課文。

2、蒐集有關黃河的資料。

【教學過程】

1、話說黃河歷史：

學生介紹蒐集來的有關黃河的資料。

⑴從黃河的概貌來說：黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省(自治區)──“濁流宛轉，結成九曲連環。”

⑵從城市的角度來說：現在黃河中下游的許多城市──鹹陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心──啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源。

⑶從歷史的角度來說：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都域，舜之都為蒲圾(今山西永濟)，禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。

⑷從黃河給我們帶來的寶貴財富來說：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

⑸有關黃河的詩句、故事、傳說等。

(略)

2、吟誦黃河頌歌：

歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。