夜鶯的歌聲教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

【教學準備】

1、教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

2、學生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。

【教學時間】兩課時

【教學流程與設計意圖】

一、情景引入，激發興趣

1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

2、誰在唱歌？（板書課題）

3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。同學們，對於蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。

4、齊讀課題，然後圍繞課題質疑，你最想知道什麼？

【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想像，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等於打下了學習語文的根基。

二、初讀課文，自學交流

1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。

要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

2、檢查自學情況。

【設計意圖】國小語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然後是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，並能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎紮實實進行語言文字的訓練。

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

教學目標：

1、能讀準多音字，認識8個生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

2、抓住“隔行分段”，了解四部分內容，理清課文思路。

3、能聯繫上下文，抓住人物語言、動作、神態體會小夜鶯機智勇敢的品質。

教學重難點：

聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質。

教學過程：

一、簡介背景，導入課題

師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

課文說的是一隻夜鶯鳥嗎？

師：這是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，你對蘇聯衛國戰爭了解多少？（讀讀詞語手冊50頁的內容）

二、檢查預習，初步感知

1、字詞

師：課文讀了幾遍，（預習得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰嗎？）

剝削釘子空曠瓶塞

削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）

耷拉蘑菇（輕聲）

輕蔑呻吟宛轉毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）

2、隔行分段

師：再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發現了，什麼不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？三個隔行，分成了四段。）

3、內容概括

師：第一部分在寫什麼內容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。

再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什麼？帶路，殲敵，再誘。

師：誰能加上時間，適當的連線詞，把四部分內容連起來，說說主要內容。

三、淺談印象，切入重點

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

【設計理念】

語文教學既要立足於學生的發展，又要注重語文實踐能力的培養；既要突出語文整體能力的把握，又要致力於語文素養的形成。因而，教學本課時，教師、學生、文本要形成一個“學習共同體”，通過多元對話，在閱讀中要珍視學生感悟語言的個體性、差異性和創造性。使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的課堂，人文的課堂。

一、教學目標

知識與技能

1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

3、理解含義深刻的句子。

過程與方法

有感情地朗讀課文，再獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容，並用演、講故事的形式鞏固。

情感態度與價值觀

體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

二、教學重難點

體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

三、課前準備

1.師準備：了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

2.生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。

四、課時安排  2課時

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.師：同學們知道小兵“張嘎”嗎？（請知道的同學描述一下自己印象中的“張嘎”）

說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、餵”等14個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。

2、了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

3、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

4、理解課文中含義深刻句子的意思。

5、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

1、通過網際網路，書籍等蒐集、有關蘇聯衛國戰爭的資料。

2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。

3、留有作業和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

【教學過程】

第一課時

一、激情講述 引發興趣

戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書課題，師生質疑

1、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

2、抽生答。

3、教師小結：

體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。

4、讀完課題，你們還想知道什麼？

5、學生質疑。

6、學生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

《13、夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

【設計理念】

語文教學既要立足於學生的發展，又要注重語文實踐能力的培養；既要突出語文整體能力的把握，又要致力於語文素養的形成。因而，教學本課時，教師、學生、文本要形成一個“學習共同體”，通過多元對話，在閱讀中要珍視學生感悟語言的個體性、差異性和創造性。使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的課堂，人文的課堂。

一、教學目標

知識與技能

1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

3、理解含義深刻的句子。

過程與方法

有感情地朗讀課文，再獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容，並用演、講故事的形式鞏固。

情感態度與價值觀

體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

二、教學重難點

體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

三、課前準備

1.師準備：了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

2.生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。

四、課時安排  2課時

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.師：同學們知道小兵“張嘎”嗎？（請知道的同學描述一下自己印象中的“張嘎”）

說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

教材內容分析：

這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛國戰爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質

教學目標

1、感情的朗讀課文，體會“小夜鶯”熱愛祖國的思想感情，

2、通過對人物外貌、語言、神態、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質

教學重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的

2、理解“怎么會就剩我一個？這裡有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”等含義深刻的句子

教學難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

教學過程

一、複習導入

1、同學們，今天我們繼續學習《戰爭》單元的第二篇課文齊讀課題

2、通過上一節課的學習，我們知道：課文講了一件什麼事？

3、這個精彩的故事是以什麼為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對上節課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報），最後（殲滅了敵人）

二、精讀體會，感受情景

（一）營造情景，走進歷史

1、這場戰爭是多么的殘酷（課件）德國強盜突然入侵蘇聯硝煙瀰漫,戰火連天,民不聊生,戰爭使許多蘇聯人民失去親人，失去家園，流離失所這一小隊德國兵進了村莊引讀：街道兩旁——，燒焦的樹木——孩子們，你們感受到了什麼？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰爭的殘酷和敵人的野蠻）連房屋、樹木也不放過要和這樣的敵人作鬥爭是多么的危險

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

設計理念：

1.中年級學生已有初步的閱讀和理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。

2.課內資源和課外資源相結合，引導學生聯繫時代背景，連結教材以外的豐富材料加深對課文內容的理解。

3.充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在情感價值取向上正確定位。-----“熱愛祖國”

4.給學生提供一個思維情感碰撞的平台—討論。在這裡學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發展。

4.珍視"童心世界"的課程資源，讓學生的個性得到張揚

教學目標：

知識與技能：

1.認識8個生字，會寫14個生字。

2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。

情感態度價值觀：

體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

重點、難點：

重難點：體會小夜鶯機智勇敢的品質。

突破方法：聯繫上下文來理解含義深刻的句子，同過對含義深刻的句子的理解和體會小夜鶯的機智和勇敢。

教法與學法：

教法：講授法

學法：質疑探究法

教學準備：課件

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

學習生字新詞，初步感知課文內容

教學過程：

一、激情導入

1.在驚心動魄的前蘇聯衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人鬥志鬥勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。（有條件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）

《13、夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

教材內容分析：

這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛國戰爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質

教學目標

1、感情的朗讀課文，體會“小夜鶯”熱愛祖國的思想感情，

2、通過對人物外貌、語言、神態、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質

教學重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的

2、理解“怎么會就剩我一個？這裡有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”等含義深刻的句子

教學難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。

教學過程

一、複習導入

1、同學們，今天我們繼續學習《戰爭》單元的第二篇課文齊讀課題

2、通過上一節課的學習，我們知道：課文講了一件什麼事？

3、這個精彩的故事是以什麼為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對上節課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報），最後（殲滅了敵人）

二、精讀體會，感受情景

（一）營造情景，走進歷史

1、這場戰爭是多么的殘酷（課件）德國強盜突然入侵蘇聯硝煙瀰漫,戰火連天,民不聊生,戰爭使許多蘇聯人民失去親人，失去家園，流離失所這一小隊德國兵進了村莊引讀：街道兩旁——，燒焦的樹木——孩子們，你們感受到了什麼？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰爭的殘酷和敵人的野蠻）連房屋、樹木也不放過要和這樣的敵人作鬥爭是多么的危險

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

【教學準備】

1、教師準備：準備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。

2、學生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。

【教學時間】兩課時

【教學流程與設計意圖】

一、情景引入，激發興趣

1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

2、誰在唱歌？（板書課題）

3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。同學們，對於蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。

4、齊讀課題，然後圍繞課題質疑，你最想知道什麼？

【設計意圖】《語文課程標準》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產生無限豐富的想像，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等於打下了學習語文的根基。

二、初讀課文，自學交流

1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。

要求讀準生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

2、檢查自學情況。

【設計意圖】國小語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然後是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，並能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎紮實實進行語言文字的訓練。

《夜鶯的歌聲》教學設計 篇1

設計理念：

1.中年級學生已有初步的閱讀和理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。

2.課內資源和課外資源相結合，引導學生聯繫時代背景，連結教材以外的豐富材料加深對課文內容的理解。

3.充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在情感價值取向上正確定位。-----“熱愛祖國”

4.給學生提供一個思維情感碰撞的平台—討論。在這裡學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發展。

4.珍視"童心世界"的課程資源，讓學生的個性得到張揚

教學目標：

知識與技能：

1.認識8個生字，會寫14個生字。

2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。

情感態度價值觀：

體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

重點、難點：

重難點：體會小夜鶯機智勇敢的品質。

突破方法：聯繫上下文來理解含義深刻的句子，同過對含義深刻的句子的理解和體會小夜鶯的機智和勇敢。

教法與學法：

教法：講授法

學法：質疑探究法

教學準備：課件

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

學習生字新詞，初步感知課文內容

教學過程：

一、激情導入

1.在驚心動魄的前蘇聯衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人鬥志鬥勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。（有條件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）