平移和旋轉教學設計

《平移和旋轉》教學設計 篇1

教學過程：

1、準備練習：這是一隻小朋友很喜歡的風車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學請觀察風車是怎樣運動的？誰來說說，在風車的運動中，你看到了什麼？（解決旋轉，旋轉中心，旋轉方向）

2、出示嘗試題：教師出示鐘面圖，學生自己理解順時針方向，逆時針方向，並一起用手勢，比劃

小結：在剛才的運動中，我們可以說，風車在繞中心點順時針方向旋轉；或者風車繞中心點逆時針方向旋轉。

會說了嗎？讓學生說一說，並用手勢比劃出來。

3、自學課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形平移，旋轉得到的，你想知道這些圖案是怎樣設計的嗎？那我們就今天就進一步研究圖形的旋轉。（板書課題）

自讀課文第五頁，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉而成的`，請仔細觀察。

通過學生學習課文，了解到一些知識，有了一些發現。

學生討論：小組相互說一說，剛才你看到了什麼？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉的？（繞點O順時針方向）問：旋轉了多少度？你是怎樣判斷它旋轉了90度的呢？（有什麼辦法，想一想，互相說一說）結合圖例，圖中畫出對應的邊，標出旋轉的角。測量這個角的度數，圖B可以看作是圖A繞點0順時針方向選轉90度得到的。

師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉180°得到圖形C；還有其他的說法嗎？（配合手勢）逆時針方向看到這副圖，你還能像這樣說些什麼嗎？師小結，只有旋轉中心、旋轉方向和旋轉度數三者都確定了，旋轉以後的位置才能確定。

《平移和旋轉》教學設計 篇1

【教學內容】

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。

【教學目標】

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對平移和旋轉現象的動探究現象

【教學重難點】

能夠根據平移和旋轉特徵正確辨別平移、旋轉現象。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、板書課題：

同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。

二、出示學習目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3、積極參與對平移和旋轉現象的.動探究現象

三、出示自學指導。

把數學課本翻到30、31面例2、3

1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。

2、說一說生活中哪是平移、旋轉現象

3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什麼？

同學們，要想完成這一節的學習目標。我們根據自學指導認真自學。

四、自學：1、學生自學5分鐘。

2、小組議一議。

五、自學檢查：

1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘錶、火車等

哪位同學能夠用自己的話說一說什麼是平移？什麼是旋轉？

師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發生方向上的變化就可以稱做是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現象。

《平移和旋轉》教學設計 篇1

學習目標：

1、感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。

2、我能說出生活中各種平移和旋轉現象。

3、我能在方格紙上數出圖形平移的格數。

學習重點和難點：

1、正確辨別平移和旋轉現象。

2、能在方格紙上數出圖形平移的格數。

學習流程：

一、感知平移和旋轉現象

課件出示8個運動的畫面：升國旗、纜車、小汽車、火車、紙風車、風車、風扇、時鐘。

想一想：物體在平移的有：

物體在旋轉的有：

二、理解平移和旋轉的特徵

1、小組匯報，說出分類的'理由。

2、聯繫實際，理解概念。

課件出示：運動著的小汽車、火車、升旗、滑滑梯。

想一想：平移有什麼特點？

看來物體不久可以平移，也可以（?）平移，還可以（?）平移。在移動過程中，物體的本身方向（?），物體沿移動。

課件出示：旋轉又有什麼特點？

旋轉是物體圍繞（ ?）或作（?）運動，本身方向。

3、邊說邊做。（課件出示）

4、生活中你還見過哪些平移和旋轉現象？在小組內說說。

5、全班展示交流。

三、學習平移距離。

課件出示：

1、小樹向平移了（?）格。

2、鴨子向平移了（?）格。

3、房子向平移了（?）格。

4、把向右平移4格後得到的小船塗上顏色。

四、反饋總結。

1、先找對應點或邊，後數格數。

2、看一個圖形移動多少，只需看這個圖形上的某一點移動多少就可以了。

五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）

平移和旋轉教學設計 篇1

教學內容：

青島版國小數學三年級上冊第五單元《走進新農村》信息窗二

教學目標：

1、知識與技能：結合實際，初步感知平移、旋轉現象，並能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。

2、過程與方法：從現實生活中的實例引出平移、旋轉的數學概念,學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數學套用意識。

3、情感、態度和價值觀：初步滲透變換的數學思想方法,通過圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。

教學重難點：

形成平移和旋轉的概念；會找圖形平移的距離。

教具準備：

教師：投影儀、課件、作業紙

教學過程：

一、創設情景導入新課

1、同學們今天老師給大家帶來了幾件玩具，你想來玩一玩嗎？（出示：魔方）誰先來玩一下？（學生玩魔方，多請幾位學生玩一玩）這么多同學玩過之後，大家說一說，他們是怎么玩的呀？（學生髮言，總結：轉）教師板書：轉

我們接著來玩下一個玩具。（出示：拼圖玩具）誰願意到前面來玩一玩。（指名學生到實物投影下玩玩具）這些位同學的手指真靈巧，大家看明白，他們是怎么玩的嗎？（學生說一說）總結玩法：移

2、玩過玩具之後，一起去遊樂場看看吧！

首先來看這是什麼？你知道它是怎么運動的嗎？請同學們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學生演示）同學們的動作真漂亮。

我們接著看下一個項目。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式。

繼續往下看。演示它的運動方式。真棒！

請同學們思考：

(1)這些遊樂設施的運動方式相同嗎？

《平移和旋轉》教學設計 篇1

教學目標：

1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現象，並能直觀地區別平移和旋轉現象。

2.過程與方法：通過聯繫生活經驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養空間觀念。

3.情感態度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：初步感知平移與旋轉現象，能區別平移和旋轉現象。

教學難點：發現平移或旋轉後圖形與原圖形的關係。

教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。

教學過程：

一、創設情境，初步感知

1、談話：同學們，上節課我們在遊樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進遊樂場，去學習更多的數學知識。

2、課件出示遊樂場的情景圖。（開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等。）

3、觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？

4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）

【設計意圖】以學生喜歡去的遊樂園為突破口來激起學生的求知慾。從生活中來的數學才會是“活”的數學，有意義的數學，本節課創設了學生去遊樂園玩的生活情境喚起了學生親近數學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

體驗圖形變換的奇妙——平移和旋轉活動課教學設計 篇1

平移和旋轉是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學二年級下冊第3單元圖形與變換的教學內容，教學時可進行以下活動課的設計：

活動目標：

1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特徵的感知和體驗，培養學生的觀察力、想像力和動手操作能力。

2. 通過活動，激發學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養學生合作和創新意識。

3. 培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動準備：

1. 布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。並參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什麼現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

二、分隊發牌並介紹活動規則

1. 按班級人數分5隊，發五種顏色的牌並由牌的顏色給每隊命名。

2. 活動規則：在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。

三、活動內容

活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽

1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重複，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（下冊）第24～26頁。

教學目標

1. 通過觀察生活情景，讓學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，初步了解平移和旋轉的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2. 通過具體的學習和探索活動，培養學生的觀察能力和空間想像能力。

教學過程

一、 談話導入

提問：同學們每天都要上學，能說一說平時你是怎樣來上學的嗎？（學生交流）

小結：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什麼物體也在運動？（學生舉例）

二、 感受生活中的平移和旋轉

1. 引出課題。

談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。

課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。

提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？

學生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉動的。

如果學生在分類的同時說出平移、旋轉這兩個詞，教師直接給予肯定，並板書：平移、旋轉。

如果沒有出現平移、旋轉這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風扇、風車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉。（板書：平移、旋轉）

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級下冊第八單元統計。

教學目的：

1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2.使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教學過程：

課前談話：同學們，我們在幼稚園的時候都唱過一首兒歌《小白兔》，今天咱們再唱一次怎么樣？（師生拍手齊唱兒歌）今天，不但可愛的小白兔要來到我們的課堂上，可愛的小灰兔也要來呢！大家高興嗎？

一、認識簡單的複合統計表。

（一）創設情境，學生經歷統計過程和複合統計表的形成過程。

1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進行一場勞動大比武，比比看在相同的時間內哪一隊拔的蘿蔔、採得蘑菇多。他們正為找裁判發愁呢，我們給他們當一回裁判怎么樣？要當好裁判必須注意力集中，把他們每一隊拔了幾個蘿蔔、采了幾個蘑菇數準確，你能做到嗎？

2.播放動畫。（動畫中，一隻小白兔抱著一個大筐、一隻小灰兔抱著一個大筐各自收集本隊的勞動成果，一會兒一個蘿蔔“飛”到白兔隊的筐里，一會兒一個蘿蔔一個蘑菇一塊“飛”到灰兔隊的筐里，接著又兩個蘑菇一起“飛”到白兔隊的筐里… … 真是令人眼花繚亂，想數出它們的個數根本不可能。）

3.師：哪位小裁判說說你數的結果？（此時的學生肯定是一肚子苦水）

平移和旋轉是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學二年級下冊第3單元圖形與變換的教學內容，教學時可進行以下活動課的設計：

活動目標：

1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特徵的感知和體驗，培養學生的觀察力、想像力和動手操作能力。

2. 通過活動，激發學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養學生合作和創新意識。

3. 培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

活動準備：

1. 布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。並參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什麼現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

二、分隊發牌並介紹活動規則

1. 按班級人數分5隊，發五種顏色的牌並由牌的顏色給每隊命名。

2. 活動規則：在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。

三、活動內容

活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽

1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重複，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。

《生活中的旋轉》教學設計 篇1

一、概述

◆課名是《生活中的旋轉》，是北師大版八年級上冊第三章第三節的一堂數學課；

◆本節課所需課時為1節課，45分鐘；

◆圖形的旋轉是繼平移、軸對稱之後的又一種圖形基本變換，是義務教育階段數學課程標準中圖形變換的一個重要組成部分。教材從學生實際接觸、觀察到的一些現象出發，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用理論檢驗實踐，循序漸進地指導學生認識自然界和生活中的旋轉，進而探索其性質。因此，旋轉是培養學生思維能力、樹立運動變化觀點的良好素材；同時“圖形的旋轉”也為本章後續學習對稱圖形、中心對稱圖形做好準備，為今後學習“圓”的知識內容做好鋪墊。

二、教學目標分析

知識與技能

◆通過具體事例認識旋轉，理解旋轉前後兩個圖形對應點到旋轉中心的距離相等，對應點與旋轉中心的連線所成的角彼此相等的性質.

過程與方法

◆經歷對生活中與旋轉現象有關的圖形進行觀察、分析、欣賞、以及動手操作、畫圖等過程，掌握有關畫圖的操作技能，發展初步的審美能力，增強對圖形欣賞的意識.

情感態度價值觀

◆引導學生用數學的眼光看待有關問題，發展學生的數學觀，學到活生生的數學。

三、學習者特徵分析

◆學生是人民中學八年級五班的學生；

◆學生在七年級下學期已經學習了“生活中的軸對稱”一節，而且在本章的第一節，學生又經歷了探索圖形平移性質的過程，已經積累了相當的圖形變換的數學活動經驗；

◆學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想像能力也在迅速發展，他們有強烈的獨立思考、自主探索的願望，這些對本節的學習都會有幫助。