品德與社會教學設計

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

《品德與社會》教學設計 篇1

北師大版三年級品德與社會教學設計

國小品德與社會（北師大版）三年級上冊第二單元

課題1《我和小夥伴》

教材分析：

《我和小夥伴》是《品德與社會》第五冊第二單元《快樂的學校生活》中的第一課。通過這節課的學習，要讓孩子們喜歡和小夥伴交往，並能體驗到交往的快樂；知道朋友多，快樂多；初步體會與小夥伴交往中要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。在備課過程中，我觀察到孩子們每天下課的十分鐘都在愉快地玩各種遊戲，其實他們一直在無意識地體驗與小夥伴們交往的快樂，他們是那么地天真、無邪、快樂，當然其中也有很多的爭執和不愉快。於是，我決定充分發揮和創造教材的資源來設計教學過程。

學情分析：

實施新課改的今天，一人在上多人端坐的課堂模式已不在存在，讓同學們在教室里做遊戲，打破了課堂里單一、呆板，師生相對立的空間關係，使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，並能使學生在遊戲中得到情感體驗，覺得真的是朋友多了快樂就多。這樣的活動既符合國小低年級學生的身心發展特點，又體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。現在的學生都有是獨生子女，在家集萬千寵愛於一身，做事霸道，自私不會替別人著想，在與同學交往中互不相讓，經常會出現這樣那樣的磨擦，如何很好地處理與同學間的關係，成了近在眉睫的問題，希望通過學習本課有個很好的突破。

教學目標：

1、通過學習讓學生喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友的快樂的。

三年級《品德與社會》第三單元教學設計 篇1

《說說我們的學校》教案

【教學目標】

知識目標：指導學生了解自己的學校的環境、設施及各種活動，並能作簡單的介紹。

能力目標：結合自己學校的實際情況、調查了解學校的主要設施及用途。

情感目標：通過學習使學生進一步了解自己的學校，從而喜歡學校，對學習生活抱有積極的態度。

【教學過程】

一、明確目標，情境導入

導入：同學們在學校生活了整整兩個年頭，大家對學校已經有了一定的了解。我們的學校是花園，是樂園，是學園。如果有客人、新老師來我們學校參觀，你將如何來介紹我們可愛的學校呢？

二、引導學生全面了解學校

1.學校活動

向新老師介紹我們學校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動？（規定時間比賽哪組的課外活動最多，且能體現本校的特色；可以在小組討論的基礎上再說一說）

教師進行歸納。

說一說：你最喜歡哪一項活動，為什麼？

2.教學設施

向新老師介紹一下，為了使同學們更好地學習開展活動，學校提供了哪些設施、場地和設備。學生分組分類討論學校的場所和設備有哪些。

學生匯報討論結果。

用課件形式向學生展示學校各項設施、場所，幫助學生更好地介紹。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的學校

1.提出研究目標，分組討論

剛才我們認識了自己的學校，現在讓我們把視野放寬一點，去了解一下其他各種不同的學校。（不同地區的學校、不同時期的學校）

2.交流探討

不同地區的學校（運用網路收集有關資料）：

三年級《品德與社會》第二單元教學設計 篇1

《溫馨的港灣》

教學目標

1.知道自己名字的故事，明白每一個人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣；

2.激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。

教學重點和難點

1.怎樣回報父母的愛與希望；

2.理解每個人的名字寄託了家人對自己的愛與希望。

教學準備：貼上、名字卡片等。

教學過程

一、激趣導入

1.在黑板上出示一幢房子圖形。

師：孩子們，你們看這是什麼？  生：房子。

師：還可以是什麼？(引導：如果房子裡住著爸爸媽媽和你) 生：我的家。

2.師：對，這就是我們溫暖的家。每個孩子都有家，在每個家裡都會發生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家裡的故事。

二、名字的故事

1.師: 今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。

學生自己看書，可說給同學聽。

2.師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現了爸爸媽媽對他們的什麼心情？(學生答“愛”)

師：對，體現了爸爸媽媽對他的愛。(板書：愛)

指名扮演介紹名字的故事。

師提問：(1)你叫什麼名字？

(2)你的名字有什麼特別的意思嗎？

(3)從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？

(4)你喜歡你的名字嗎？為什麼？

生：上台表演，與老師、同學交流。

師引導：

①介紹張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關係特別好。

《品德與社會》三年級上冊第二單元《學習智慧樹》教學設計 篇1

《品德與社會》三年級上冊第二單元

《學習智慧樹》教學設計

教學過程預設：

教學目標

認知：

1、知道一些科學家小時候的故事，並能講出來。

2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。

情感：

1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。

2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。

行為：

1、通過遊戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。

2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。

教具準備：

1、多媒體、幻燈片、課文插圖。

2、蒐集學習的好方法和名言佳句、科學家的小時候勤學好問的故事。

3、繪製一棵“學習智慧樹”及果子。

教學過程：

一、激趣導入。

1、出示1+2+3+4+5+…+100＝？的算式；問：“看誰能又快又準地說出結果。

2、講述高斯的故事。

3、小結：高斯不是按順序相加，而是動腦筋思考，發現了其中的巧算法（1+100）ⅹ 50＝5050

二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門

1、小組討論匯報：（例如：語文、數學、英語、生活常識等）

2、把自己的小竅門寫在果子上。

三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》

1、小組交流自己編的故事，推薦最優秀的代表上台講一講，例如：蒸汽機的發明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發現（牛頓）。

2、聽完故事後請同學說說自己想法和做法。

四、開展活動三：我們要做生活的有心人

六上《品德與社會》《站立起來的中國人》教學設計 篇1

設計理念：

本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使紮根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！  

教學目標：

1.知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立後，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2.能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3.行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。  

教學重難點：

激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。

教學用具：

多媒體課件  

課時安排：

1課時  

教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。 人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦xx年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什麼一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？

生：向世界證明了中國的體育實力。

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這裡，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鈎？答案是肯定的，如果還要出示什麼證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約”這段歷史中尋找證據吧！