中國石拱橋教學設計

《中國石拱橋》教學設計 篇1

教學目標：

1、把握本文說明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

2、掌握本文說明方法的特點和效果；

3、闡述本文說明語言的特點和效果。

教學重點：

能說出本文說明對象的內容和特點。

教學難點：

能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

教學方法：

探究法；誦讀法。

教學課時：

2

教學預設：

一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

二、明確說明對象，初識“拱橋”

這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

中國石拱橋的總體特徵是什麼？

（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了說明石拱橋的特徵，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語裡也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典範，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，並分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

《中國石拱橋》教學設計 篇1

《中國石拱橋》

教學目的及要求：

1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

教學重點：說明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：說明文語言特點的學習。

教學構想：(1)、抓好預習，熟悉課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關係。

2、進一步學習說明文的文體特點。

二、教學過程：

模組一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡  和諧  飲澗 橋墩  勻稱

2、解釋：巧妙絕倫  惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

模組二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的說明對象是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

2、 根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

《中國石拱橋》教學設計 篇1

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學構想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學時數　二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)勻稱(yun　chen)　鷟(zhuo)　 僉(qiān) 河堤(di)

《中國石拱橋》教學設計 篇1

作者：江蘇省無錫市廣豐中學  沈偉

【教學目標】

1、體會說明事物的特徵，初步了解說明文的基本特徵。

2、學習準確的說明語言。

【教學構想】

1、教學重點：

⑴說明事物的特徵。

⑵說明語言的準確性。

2、教學難點：

說明文語言的準確性。

3、課時安排：

兩課時。

4、教學方法：

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

【教學及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

2、檢查學生朗讀情況：

螢幕顯示：

生字

3、給課文前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，並注意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

中國石拱橋優秀教學設計 篇1

《中國石拱橋》

教學目的及要求：

1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

2、 認識說明文語言準確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

教學重點：說明事物應緊扣事物的特徵

教學難點：說明文語言特點的學習。

教學構想：(1)、抓好預習，熟悉課文。

(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。

(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。

4、2課時

第一課時

一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關係。

2、進一步學習說明文的文體特點。

二、教學過程：

模組一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡  和諧  飲澗 橋墩  勻稱

2、解釋：巧妙絕倫  惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋樑專家主持修建了我國第一座現代化大型橋樑錢塘江大橋。

模組二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的說明對象是什麼？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

2、 根據上述問題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

中國石拱橋教學設計 篇1

作者：江蘇省無錫市廣豐中學  沈偉

【教學目標】

1、體會說明事物的特徵，初步了解說明文的基本特徵。

2、學習準確的說明語言。

【教學構想】

1、教學重點：

⑴說明事物的特徵。

⑵說明語言的準確性。

2、教學難點：

說明文語言的準確性。

3、課時安排：

兩課時。

4、教學方法：

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

【教學及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

2、檢查學生朗讀情況：

螢幕顯示：

生字

3、給課文前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的稍作解釋，並注意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

《中國石拱橋》教學設計 篇1

教學要求

（一）教學目標

1. 了解說明文的基本特徵。

2. 把握抓住事物特徵進行說明的重點。

3. 認識說明文中運用準確的語言的重要性。

（二）教學重點

1. 抓住事物特徵進行說明。

2. 理解準確用詞的特色。

3. 學習幾種常用的說明方法。

（三）教學難點

1. 揣摩用詞的準確。

2. 弄清材料安排的順序。

教學過程

同學們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當然，這是老人在教訓自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什麼信息？……我國橋多。（教師板書）

我國傳統的橋樑有三大基本形式，有沒有同學知道？…… （教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。

從俗語導入，激發學生好奇心。介紹橋樑知識，拓寬學生知識面。

石拱橋是橋樑的三大基本形式之一。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。

將課內學習與課外學習結合起來，使語文學習的外延生活化，同時激發學生對家鄉悠久歷史、燦爛文化的熱愛。

短小的介紹，意在訓練學生說明事物時有清晰的順序。

激疑，激起學生進行比較閱讀的願望。引導學生髮現問題，培養他們探究性學習的方式。

下面請同學們展示自己收集的石拱橋的圖片，並為我們作一點介紹。

老師要求你們介紹時要講清以下要點：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書要點）

（學生展示圖片，並作介紹）

家鄉有這么多有特色的橋，為什麼橋樑專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋寫入 《中國石拱橋》呢？他寫的那幾座橋各有什麼特色？帶著這個問題，我們一起來看課文，請同學們把相關的內容用筆勾出。

中國石拱橋教學設計 篇1

教學目標 :

1. 理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特徵.

3. 體會課文用詞的準確性.

設計理念:

1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

2. 投影、多媒體課件映示橋樑彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

教學時間：1課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

2. 學生收集一些紙張橋樑圖片，任意收集。

教學過程 ：

一. 展示圖片信息導入。

1. 教師讓學生拿出收集的圖片，並告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋樑圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋樑的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

5. 啟發設疑。

（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋樑？②中國石拱橋有那些特點？③為什麼要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋④作者為什麼要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

6. 小結提煉本學習目標。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創造.

《中國石拱橋》教學設計 篇1

教學目的

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

教學構想

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學時數 二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 勻稱(yun chen) 鷟(zhuo)  僉(qiān) 河堤(di)

《中國石拱橋》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大 造；了解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

教學重點：

理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

課時計畫：

2課時。

課前準備：

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋樑的資料。

第一課時

課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，

研討 文 中介紹趙州橋的部分。

教學內容

一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？

二、自學輔導

1、出示投影檢查預習。

2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

3、教師範讀課文，並投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什麼？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？

提問、啟發、歸納以上問題，並板書。

學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。

①形式優美，結構堅固，歷史悠久。