小猴子下山教學設計

《小猴子下山》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。

教學過程：

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導入

大家看這個字讀什麼？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。

鍾時間把不認識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善於積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的`一個字就藏在圖片裡，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧

《小猴子下山》教學設計 篇1

教學目標：

1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。

2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。

教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。

教學過程：

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。

一、導入

大家看這個字讀什麼？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。

2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。

三、識字

1·現在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。

鍾時間把不認識的字再拼讀幾遍。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發現了你真是一個善於積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發現“掰”字可不好記了，我邀請小老師來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢！（出示扛玉米圖片）我們剛剛學過的`一個字就藏在圖片裡，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧

《小猴子下山》教學設計 篇1

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，這節課我給大家請來了一位朋友。瞧，他來了。(出示小猴圖)

對，就是這隻調皮的小猴哥，看到調皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什麼?(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數學知識、數學故事等著我們。(板書)

二、探究新知

1、發現信息

師：小朋友們，小猴哥出發了。(出示情景圖)請你們認真觀察畫面，說說你都發現了什麼?

學生交流。

2、提出問題

師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發現了這么多的信息，告訴了老師這么多的知識，有信息就會有問題，那你想提出什麼樣的問題來考考老師和同學們呢?

(對於學生提出的問題，能夠直接看出來的，師引導學生集體回答完即可;對於與本課知識有關的，可先板書出來，做好標記。)

在學生交流信息的同時，師相機板畫有關畫面，然後引導學生提出有關問題。(本課中的個別問題有一定的難度，師可直接重複相關信息，然後由學生提出。)

3、解決問題

提出問題與解決問題可同時進行。(如當學生提出“小猴子摘走了幾個桃子”後，就讓學生在練習紙上解決。)

(交流想法，師板書算式。)

解決完一個問題後，再引導學生提出另一個問題並解決。(這樣提出一個問題就解決一個問題，是為了克服學生不識字的困難，同時集中學生的注意力。)

4、延伸鞏固

師：小朋友們，調皮的小猴哥把摘來的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子，沒有了小動物，潘桃大會可怎么開呀，你看，小猴哥都愁哭了。現在小猴哥已經知道錯了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會開起來。

《小猴子下山》教學設計 篇1

一、導入：

同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學們把書翻到53頁，教師範讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

1、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什麼要掰玉米？又為什麼要扛著走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習嚮導，指名嚮導。學習嚮導：

1、讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段<BR>課文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最後的結果怎么樣？它為什麼會空著手回家？

《小猴子下山》教學設計 篇1

一、導入：

同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學們把書翻到53頁，教師範讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

1、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什麼要掰玉米？又為什麼要扛著走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習嚮導，指名嚮導。學習嚮導：

1、讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段<BR>課文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最後的結果怎么樣？它為什麼會空著手回家？

一、導入：

同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好這節課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學們把書翻到53頁，教師範讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學習

1、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什麼要掰玉米？又為什麼要扛著走？

④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學生自學課文的2、3、4自然段。

出示學習嚮導，指名嚮導。學習嚮導：

1、讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段<BR>課文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最後的結果怎么樣？它為什麼會空著手回家？

4、填空練習。（出示投影）填空後任選括弧里的一個詞語說一句話。

語文《小猴子下山》的教學設計 篇1

【教學內容】

《小猴子下山》

【教學目標】

1、複習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，並讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語並進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學重點】

1、複習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，並讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語並進行拓展。

2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】

通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

【教學準備】

多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

【教學方法】

講授法、合作探究法、情景表演法

【教學過程】

1、課前遊戲互動：

2、導入：

看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一隻小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）

齊讀課題

3、複習字詞：

（1）這隻勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？

語文小猴子下山的教學設計 篇1

一、教材分析

《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一隻小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最後，兔子跑進樹林裡不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，並把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。

二、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、常”2個漢字。

3、了解故事內容。

4、理解並運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

三、教學重點

識字寫字，把握故事的主要內容。

四、教學難點

理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

五、教學準備

教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

六、教學過程

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。

3、大致了解故事的主要內容。

過程

一、出示謎語，激趣導入

1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家裡沒有山中有”。生自主閱讀並猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

2、和小猴子打招呼！（學生打招呼）

3、這是一隻怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

《小猴子下山》教學設計 篇1

徐寶鴻

教學目標 

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什麼一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標 

通過本節課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

教學過程 

（一）知識的新授階段

1、呈現新教學內容

（1）呈現課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音.老師範讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

李吉林教學設計——《小猴子下山》 篇1

李吉林

[教學要求]

一、從小猴子下山一事無成的故事裡，教育學生做事必須一心一意。

二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，並初步學會運用量詞“一隻、一塊、一個、一棵”。

三、能流利地有感情地讀課文，並能複述。

課前準備：放大課文插圖。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

第二課時：表情朗讀課文，複述。

[教學過程 ]

第一課時

一、導語 。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

△教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

“一塊糖”，“一塊餅乾”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”.

△教學：棵。

一棵樹，還有什麼也說“一棵”？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

△教學：圓（kē）。

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。