草蟲的村落教學設計

《草蟲的村落》教學設計 篇1

課前活動：

1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

一. 導言：

1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）

2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗  花色斑斕.駐足痴望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什麼樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

4. 不由得讓作者發出這樣的讚嘆：（課件：此時！）要讀出讚嘆的語氣.讀的很有味道。

5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

6. 咱們先來看遊俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想像來表達獨特的感受。

3.情感、態度與價值觀

激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關鍵

1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

課前活動：

1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

一. 導言：

1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）

2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗  花色斑斕.駐足痴望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什麼樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

4. 不由得讓作者發出這樣的讚嘆：（課件：此時！）要讀出讚嘆的語氣.讀的很有味道。

5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

6. 咱們先來看遊俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

課前活動：

1. 同學們，開學伊始，你們就有幸來綜合活動室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學習成果，老師真為你們高興送個字給你們“牛”，是呀，你們真“牛”哇！用這個字組幾個詞聽聽。

2. 好，同學們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！

一. 導言：

1. 同學們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進作家郭楓先生的優美散文草蟲的村落。（課件）

2. 還記得文中的詞語嗎？那我考考你們，拿出本我聽寫幾個詞語：俏麗  花色斑斕.駐足痴望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來看看這幾個詞（課件）看到這幾個詞你仿佛看到了什麼樣的畫面？這是一幅多么和諧的草蟲圖哇！

3. 孩子們，還記得那場音樂會嗎？那是一場非常獨特的音樂會，音樂會的場地居然是在大樹下，它們演奏的樂器是（甲蟲的翅膀），演奏時的態度是那樣的（全神貫注）。

4. 不由得讓作者發出這樣的讚嘆：（課件：此時！）要讀出讚嘆的語氣.讀的很有味道。

5. 孩子們，這節課我們繼續學習草蟲的村落。今天老師要教同學們一種新的讀書方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說：‘！’（板書），比如說：？比如說：•••••••（板書）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。

6. 咱們先來看遊俠歸來的場面好嗎？是課文的3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫下來。誰畫出來了？（課件出示）我們都來讀一讀。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想像來表達獨特的感受。

3.情感、態度與價值觀

激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關鍵

1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想像來表達獨特的感受。

3.情感、態度與價值觀

激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關鍵

1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想像來表達獨特的感受。

3.情感、態度與價值觀

激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關鍵

1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2.過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想像來表達獨特的感受。

3.情感、態度與價值觀

激發學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關鍵

1.重、難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

2.關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

語文《草蟲的村落》教學設計 篇1

設計理念：

從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。並巧妙遷移運用想像的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情。

教學目標：

1.通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。

2.通過自讀、品讀，初步感受作者遊歷草蟲村落時的獨特感受。

3.通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。

一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從作者這次奇異的遊歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。

一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

教學過程：

一、複習導入

師：這節課我們繼續學習《草蟲的村落》，（出現大螢幕“草蟲的村落”）生讀題目。

師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現大螢幕“看啊！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！）再讀。

二、感受標點傳遞的情感

（一）讀悟感嘆號，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

交流：

我想它一定是遊俠吧！

在文中抓具體的詞句體會遊俠形象，品讀相關的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

（二）讀悟問號，感受驚嘆之情

讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段，這裡出現了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學要求

1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

2.理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子裡黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什麼？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

四、學習課文，體會作者的豐富想像和獨特感受

1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那裡看到了什麼？作者是怎樣想像的？

2.交流反饋。