小英雄雨來教學設計

《小英雄雨來》教學設計 篇1

◆教學目標：

1、自學生字詞，會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內容，學會加小標題。3、感受並學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。4、學習文章裡面寫景渲染，同句（詞）反覆，前後照應的寫作手法。

◆教學方法：

1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領悟主旨,內化英雄內涵

◆教學過程一、師生談話，引出英雄故事。同學們先猜一個人，看看他是誰？1、抗日戰爭時期，有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認識這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什麼呢？

過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會見分曉，先依照慣例，進行預習檢查，首先聽寫生字，看看大家的學習效果）

二、預習檢查，感受英雄故事

1、聽寫檢查，落實生字學習。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯，表揚大家的自學效率，不過不知道大家在學習課文的過程中，有沒有發現本文在表達形式上的特別之處？關於雨來，你印象深刻的又是什麼呢？2.特點交流，標小標題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報，整理文章結構（3）概述故事:同桌互說。（4）集體交流。

《小英雄雨來》教學設計 篇1

學習目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言佳句。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

學習重點：閱讀、口語交際、縮寫

學習難點：培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

課時安排：5課時

課前準備：蒐集信息

學習過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言佳句。

二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

一、創設口語交際的情境。

進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

縮寫《小英雄雨來》

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

《小英雄雨來》教學設計 篇1

【設計理念】

本課的閱讀設計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節……做到對文本瞭然於胸，爛熟於心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最後達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘鍊小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。

【教學目標】

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要複述課文內容。

3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2.理解每部分的內容，並能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

【課前準備】教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

【課時安排】 兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標

（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

教學重點、難點

練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

教學過程：

一、激發情感，理解課題

1.親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

《小英雄雨來》教學設計 篇1

【設計理念】

本課的閱讀設計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節……做到對文本瞭然於胸，爛熟於心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最後達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘鍊小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。

【教學目標】

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要複述課文內容。

3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2.理解每部分的內容，並能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

【課前準備】教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

【課時安排】 兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標

（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

教學重點、難點

練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

教學過程：

一、激發情感，理解課題

1.親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

小英雄雨來 教學設計 篇1

教學目標：

1. 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2. 結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要複述課文內容。

3. 體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點：

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2.理解每部分的內容，並能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教學準備：

教師準備：

《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

課時安排：兩課時

教學程式：

第一課時

一、激情導入理解課題

2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

晉察冀邊區，有條還鄉河。秋天已來到，雨來上夜校。

河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。

村裡有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。

年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智斗敵人把命保。

思考：此時此刻，你有什麼想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身於課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

4.出示課題

（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄

（2）引導到學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

《小英雄雨來》教學設計 篇1

【教學要求】

1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作鬥爭的高尚品質。

2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

3、練習給課文各段加小標題。

4、能簡要複述課文內容。

【課前準備】

1、抗日根據地地圖。

2、生字新詞卡片。

3、《小英雄雨來》教學幻燈片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、默讀課文

為什麼說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果

檢查對課文內容的了解情況：

這篇課文說的是什麼時候，什麼地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是乾什麼的？當時在蘆花村發生了什麼事？雨來有什麼英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習情況

泥鰍（ qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什麼樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

門檻──什麼叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌（ shǎng）午──注意晌的讀音。什麼叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

槍栓（ shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）

劫難──劫字怎么樣講？劫難是什麼意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）

趔趄（ liè qiè）──什麼叫趔趄？注意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。）

漩渦（ xuán wō）──注意漩字的讀音。你們在哪裡看見過有漩渦？（漩渦就是水流時產生的螺旋形，在江、河裡看到有漩渦。）

《小英雄雨來》 教學設計 篇1

◆教學目標：

1、自學生字詞，會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內容，學會加小標題。3、感受並學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。4、學習文章裡面寫景渲染，同句（詞）反覆，前後照應的寫作手法。

◆教學方法：

1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領悟主旨,內化英雄內涵

◆教學過程一、師生談話，引出英雄故事。同學們先猜一個人，看看他是誰？1、抗日戰爭時期，有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認識這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什麼呢？

過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會見分曉，先依照慣例，進行預習檢查，首先聽寫生字，看看大家的學習效果）

二、預習檢查，感受英雄故事

1、聽寫檢查，落實生字學習。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯，表揚大家的自學效率，不過不知道大家在學習課文的過程中，有沒有發現本文在表達形式上的特別之處？關於雨來，你印象深刻的又是什麼呢？2.特點交流，標小標題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報，整理文章結構（3）概述故事:同桌互說。（4）集體交流。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇1

◆教學目標：

1、自學生字詞，會寫8個生字詞。2、練習用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內容，學會加小標題。3、感受並學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。4、學習文章裡面寫景渲染，同句（詞）反覆，前後照應的寫作手法。

◆教學方法：

1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長文短教,直奔重點,欣賞英雄本色3、概述故事,領悟主旨,內化英雄內涵

◆教學過程一、師生談話，引出英雄故事。同學們先猜一個人，看看他是誰？1、抗日戰爭時期，有這樣一個小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？（板書）那好，今天咱們一起來認識這一位小英雄，一起來叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過這雙眼睛我們可以看見文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點會寫些什麼呢？

過渡語：（是否和作者心有靈犀呢，待會見分曉，先依照慣例，進行預習檢查，首先聽寫生字，看看大家的學習效果）

二、預習檢查，感受英雄故事

1、聽寫檢查，落實生字學習。（聽寫，齊讀，更正，反饋）不錯，表揚大家的自學效率，不過不知道大家在學習課文的過程中，有沒有發現本文在表達形式上的特別之處？關於雨來，你印象深刻的又是什麼呢？2.特點交流，標小標題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報，整理文章結構（3）概述故事:同桌互說。（4）集體交流。

小英雄雨來教學設計 篇1

背景分析：

《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、國小語文教科書，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五穀飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起雲湧的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學流程：

一、自然導入，從容破題

師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

師：（板書“雨來” ）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什麼？

師：（板書“英雄” ）這次課題寫完整了吧？

師：（板書“小” ）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什麼？

（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點

師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什麼不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什麼知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

《14小英雄雨來》教學設計 篇1

【課文分析】

本文講述的是在那戰火連天，槍聲轟隆的抗日戰爭時期，晉察冀邊區少年雨來，聰明勇敢，為了掩護革命幹部，機智的同敵人作鬥爭的故事。這篇課文內容通俗易懂，故事性強。

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、了解為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

3、給課文的每個部分叫小標題。

【教學重難點】

1、重點：體會雨來機智勇敢的品質。

2、難點：快速閱讀課文，把握課文的主要內容。

【教學過程】

一、問題引入，回憶英雄故事

1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）

2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄

設計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習後文做鋪墊。採用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考，發現問題、解決問題的能力。

二、理解課文內容，感知英雄形象

1、默讀課文：

思考：課文講了雨來哪幾件事？

2、給課文各部分加個小標題。

3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機智）

設計意圖：使學生先整體把握課文的主要內容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎。

三、深入理解課文內容，欣賞英雄本色