九年級英語教學設計

設計的基本理念：依託外研版九年級新教材第十模組，根據新課標的嶄新理念，以培養學生自主、合作、探究精神，突出培養學生的綜合英語語言運用能力為指導思想而設計。

課　型：listening and speaking

教學內容分析：

1.單元教材內容很貼近學生生活，主要涉及運動、父母為子女安排的學習、訓練以及險些丟了父母東西的遭遇等，實用性很強，有實際意義，易於學生接受。同時，對培養學生髮散思維和鍛鍊口語有著積極的作用。

2.教材內容的前幾個模組一直都在學習定語從句which ,that, who的用法，經過前幾個單元的鋪墊，本單元whose引導的定語從句教學就不是難點。

學生分析：

1.已處於九年級上學期，經過國中階段兩年多的系統學習，已具有一定的認知水平和對英語語言的運用水平。

2.鄉結合區域，學生基礎比較薄弱，學習能力有待提高，學習習慣有待養成，對開放一點的話題，開口有困難，所以在這一單元的學習中，可能很多學生的參與性較差，所以應該採取有效的措施，提高學生開口的安全感，引導學生積極參與學習過程，實實在在地提高教學的實效性。

教學目標：

1. 正確使用下列單詞和詞組：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

2. 理解下列單詞和詞組： fitness, running ,weight training ,unlikely, bump , bump into.

3. 能夠聽懂對話中情感以及解決問題的建議，找出原因。

英語教學設計 篇1

教學設計意圖：

本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：

本節課是國小英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’slearn和Let’sdo的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：

學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞並能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’sdo中的指示語，並按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“MyBedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽構想自己未來的家居。

教學內容：
aread and say ,g2.
教學目標：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞open ,read .
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句open your books ,please .don’t open the door。並能在適當的場合正確運用祈使句。
3.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s all right .don’t be late again .
4 .通過本節課的學習，讓學生認識到環保需要從自己做起，從小事做起，教室是我們學習的地方，要愛護我們的教室，遵守紀律。
教學進程：
afree talk .
1.greetings.
2.sing a rhyme:《 fly ,fly my kite 》
b.presentation and practice
1.介紹生詞open ,read .
2.介紹句型open your books , please . don’t open the door.
1) 請事先安排的一位學生進教室，說：sorry , i’m late . may i come in ? 教師回答： that’s all right .comein ,please. don’t be late again .（多重複此句，讓學生理解意思並學說）。
2) 教師說指令，學生做相應的動作，同時教師多用boys and girls稱呼全班學生。
t：boys and girls , stand up ,please /sit down ,please /open your books ,please .
其間穿插引入新內容read the new words /draw in your book.
3)教師出示教學圖片，放錄音，整體呈現對話內容。對don’t draw in your book . 這句話稍作解釋，並指導學生朗讀。
4)擴充關於環保的一些祈使句don’t draw in your desk/on the wall. don’t speak loudly in the class. don‘t play the football in the classroom …
5)在能流利朗讀的基礎上，學生四人一組表演對話。

英語教案設計unit 2

教學目標 ：1.聽說認讀單詞

  2.通過活動練習運用所學辭彙。

教學準備：1.相關詞卡及中的圖卡

  2.錄音機及磁帶。

3.活動手冊及磁帶。

教學步驟 

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

Warm up

Daily oral practice

T:Good morning!

Ss:Good morning!

T:Sit down,please.

Ss:Thank you!

與學生問好

集體回答

加強常規訓練

Presentation

1.head ear eye nose face mouth

邊畫簡筆畫邊用英語介紹五官

觀察並理解教師所述內容

培養學生的觀察力，對英語語言的感知力

2.認讀這些單詞並且分清my 與your

藉助表情與動作，指著自己的頭說：my head ；指著學生的頭說:your head 等

學生模仿教師並跟讀

進一步鞏固單詞的含義

3.理解並跟讀touch

教師摸自己的頭Touch my head .然後摸著學生的頭Touch your head .

學生模仿教師並做動作

TPR 教學法的簡單運用

4.聽錄音帶，聽讀單詞

播放錄音，指導學生

打開課本15頁，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”

聽力訓練的模仿練習

Practice

1.教師出示頭部部位的圖片

教師領讀

學生跟讀

2.遊戲：聽指令

教師摸頭部的不同部位

學生立即說出相應的單詞

培養學生的競爭意識

聽錄音Let ‘s  do

播放錄音，示範動作

學生根據指令做動作

利用多種感官對所學單詞進行鞏固（TPR教學）

汪勁松 
 福建省廈門集美中學 361021
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摘要：如何進行信息化教學設計？如何利用信息化會促進教育的現代化？什麼是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應該認真思考和面對的問題。今天教育改革的重要任務是教育的信息化。明天教育發展目標主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現。教育信息化的核心內容是教學策略運用上的根本轉變。並不是舊瓶裝新藥，我們要進行全新的信息化教學設計，而不是“課件”製作型的多媒體教學設計。
 
關鍵字：教學策略 信息化教學設計
 
學會信息化教學設計。從目前國內的信息技術教育套用情況來看，特別是在進行信息化教學設計時存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開發課件。其實，課件只是信息化教育系統的一個構件，一個完整的信息化教育系統除了課件外，還需要一個強大的學習管理系統，並需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學支撐。隨著信息化教育的發展，我們的教學設計水平也應該從cai設計進化到信息化教學設計。信息化教學是以教學過程的設計和學習資源的利用為特徵的，其主要教學模式不同於課件的講授/輔導、模擬演示，而是研究/探究型學習、資源型學習、合作型學習。下面分別從教材多媒體化，多樣化和最佳化、資源全球化，數位化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等方面簡單介紹以下信息化教學設計。