國小教案生活中的數 篇1
單元教學內容：
數鉛筆（數百以內的數）、數豆子（讀寫百以內的數）、動物餐廳（比較數的大小）、小小養殖場（用語言來描述數之間的相對大小關係）、練習一。
單元學習目標：
1、經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程。
2、會數、會讀、會寫百以內的數。
3、在具體情境中把握數的相對大小關係。
4、能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
單元學習重點：
數數、讀數、寫數、比大小及數感的形成和發展。
單元學習難點：
數的相對大小關係。
單元學習時間：
5課時
數鉛筆（第一課時）
教學目標：
1、從數鉛筆的具體情境中認識百以內的數，體驗數量與物體的對應關係。
2、會數、會讀百以內的數，還能根據一定的規律數數。
3、體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
數數、讀數
教學難點：
有規律的數數
教學過程：
一、情境創設，激發興趣
師：小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節里有什麼收穫嗎？今天，老師也準備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？
二、數數、讀數
1、我們來數一數，說說你是怎樣數的？
2、學生活動：
⑴一支一支地數、兩支兩支地數、五支五支地數。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地數。明確10個十是100。
（活動時讓學生自己動手，分不同的形式數）
3、圈一圈，數一數。（第2頁）並說說是怎么數的。
4、在下面各數的後面連續數出5個數來。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數、撥數。
師寫出一個數，生讀，並在計數器上撥出來，說說是怎么撥的`，表示什麼。如43，十位上撥4，表示4個十；各位上撥3，表示3個一。
三、練一練
1、數數（順數、倒數）
2、看誰數得快。（第3頁）
主要讓學生明白十個十個數的方法。
3、接力賽。（第3頁）
四、課外活動
數一數自己小組同學的鉛筆一共有幾支。
數豆子（第二課時）
教學目標：
1、通過“數豆子”的實踐活動，初步培養學生的估算意識。
2、在“數豆子”的操作活動中體會物體與數量的對應關係，體驗數的實際意義。
3、會寫百以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
通過不同的活動理解位值意義。
教學難點：
位值意義。
教學過程：
一、情境創設
師：出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
生答得不一樣。
師生共同先數10粒放入另一杯子中，再估計一下。
生：我估計有……粒。
師：誰估計得比較正確呢？
二、數豆子
我們來數一數吧。
指名幾生來數，其他學生跟著數。（用不同的方法數）
三、知識學習
1、智慧老人：這個數怎么撥？怎么寫？
2、學生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個學生在計數器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）
3、小組合作：說說這個數的各數位上數的意義。
4、匯報交流。
5、小結：十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
8、交流。
四、鞏固練習
1、寫出計數器上表示的數，並說說意義。（第4頁）
2、填空（第5頁）
補充：根據老師的表述寫數。如：6個十和3個一是。
3、看計數器寫數。（第3題）
4、寫門牌號，理解序數的意義。（第4題）
5、遊戲：抓小棒，先估計有多少根，再數一數，說一說有幾個十和幾個一。
動物餐廳（第三課時）
教學目標：
1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關係，探索百以內數的大小比較規律。
2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。
教學重點、難點：
數的大小比較。
教學過程：
一、情境創設
師：森林裡新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21隻盤子。”小狗說：“我拿了18隻盤子。”請你來噹噹裁判，誰拿得多？
二、知識探索
1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：
4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。（第6頁）
5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。
6、試一試：比大小。（第6頁）
學生獨立完成後校對。
三、鞏固練習
1、連一連。（第7頁第2題）
2、按規律填數。（第7頁第3題）
⑴按順序填數。（說說表格有特點）
⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。
再說說有什麼特點。
⑶根據填好的表，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規律填數）
3、按規律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？
練習一（第五課時）
教學目標：進一步理解數的組成和寫法，加深理解兩個數之間的相對大小關係，能熟練地進行數的大小比較。
教學重點：數的大小關係
教學過程：
一、數數、數的組成和寫法（組織學生口答）
1、1層放10個桃子，2層放個，放5個有個。70個放層，100個放層。
本題讓學生弄清十進制計數法。
2、接著數。
25，30，35...
64，62，60...
33，36，39...
本題讓學生有規律地數數。
3、獨立完成書本第1題。
4、我撥你寫。教師在計數器上撥數，學生寫、讀，說說有幾個十和幾個一。
二、數的大小
1、最多與最少。
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，並說說理由。
2、小組合作學習完成第3題。要求在組內發表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。
3、比大小。
18〈〉17
三、思考題。書本第6題，先獨立完成，再組織討論辦法。
二、觀察與測量
單元學習內容：觀察物體、桌子有多長、我又長高了、估一估量一量。
單元教學目標：
1、發展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，並會進行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關係，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
單元教學重點：
測量物體的長度，了解厘米和米的實際意義。
單元教學難點：
測量方法和估測。
單元教學時間：4課時。
國小教案生活中的數 篇2
【教學內容】
教材第2至3頁。
【教學目標】
通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
【教學重點】
初步掌握按順序數數的方法。
【教學難點】
初步認識按順序數數的方法。
【教學過程】
一、談話導入：
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。
數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
二、探索新知：
1、 尋找身體上的數
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！
（1） 學生之間互相觀察，互相說。
（2） 集體反饋交流。
（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）
2、 尋找教室里的數
師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對於能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）
3、 尋找校園裡的.數
師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
4、 課堂小結
師：這節課我們在忙什麼啊？你發現什麼呢？（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）
三、 課堂總結
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課後到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。
四、布置作業：
從1到10寫5遍。
【板書設計】
可愛的校園
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國小教案生活中的數 篇3
教學目標
1.以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯繫學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。
2.讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。
3.培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
4.培養學生的合作意識和人際交往的能力。
5.加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。
教學內容
教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數。
教具、學具準備
多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。
導入
小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對口令的形式複習已學過的數，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數。
板書：我會說
我會說
1.師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去說）
[充分發揮學生的主體地位。]
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大螢幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。
（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）
[直觀演示，創設生活情境，激發學習興趣。]
師：看完錄像，你們有什麼感受？（讓學生自由發言）
師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密夥伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。
請學生把教科書翻到第46頁生活中的數。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什麼？（指導學生看書上帶數的話）
[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯繫，培養了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在乾什麼？她說了什麼？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什麼？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什麼呀？（生：我在一年級四班。）
最後一位小女孩放學回家，她對我們說：我家住302。
問：小朋友，你知道302指的是什麼嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生說）
我會擺
1.師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數字就是什麼？（生：電話號碼）
[與學生的生活實際緊密聯繫，貼近生活。]
你們知道家裡的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家裡的電話號碼。（教師巡視）擺好後，學生匯報。
[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]
師：數一數，你們家裡的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家裡的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的'音樂。
[師生之間創設了一種親密的夥伴關係,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2.師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
師：如果遇到什麼困難，就打電話給老師。
課間休息，說數字兒歌。
我會猜
（播放多媒體課件）
1.師：小朋友們請看，小動物們去旅遊了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，小鹿在第三節車廂里，其餘的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]
板書：我會猜
小組內的小朋友先在一起討論，再進行匯報。
[小組合作學習，體現了以學生為本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]
2.課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3.師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最後教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）
4.同桌同學互相玩一玩猜學具的遊戲。
我會算
1.師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做遊戲，組長舉答案，其餘同學找算式。
[培養學生團結互助的團隊精神精神。]
2.師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
[培養學生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4隻雞蛋，下午買了3隻雞蛋，一共買了幾隻？
b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？
[使學生知道數學源於生活、用於生活，培養學生用數學的意識。]
師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結
師：今天這節課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]
展示用數字拼成的圖案。
問：這些分別是什麼圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？
回去你也動手拼一拼，看能擺出什麼圖案？
專家評析
本節課的教學設計體現了以下四個特點：
1.教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破
本節課將生活中的數專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在緊密聯繫生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊，以及用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2.緊緊圍繞數與生活設計教學環節
本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然後通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建生活數學教學體系的探索與嘗試。
3.教師將學生的合作學習與交流落到了實處
例如：教師請學生用學具盒裡的數字卡片擺一擺家裡的電話號碼，學生活動時，因為學具盒裡的數字只有1～9，所以如果出現重複數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4.利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當
本節課中以對口令、兒歌等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利於樹立學生學好數學的信心，也有利於培養和提高學生處理問題的能力，這也正是國小數學素質教育的意義所在。