識字教案匯總 篇1
識字7
設計理念：
主體性教學是新課程改革倡導的教學方式之一，以充分發揮學生的積極性、主動性、創新性為前提，讓學生在寬鬆、民主、和諧的教學氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發展。由此，在教學中注重培養主體意識，增強參與學習的效果；注重精心設計問題，啟示參與學習的方法；注重面向全體，激發主體人人參與學習的積極性。
預設教學目標 ：
1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的願望。
預設教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預設教學難點 ：理解第三句對子的意思。
課時安排：2課時
課前準備：卡通圖片、自製遊戲卡片等
預設教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發現自己成了一個小作家，他準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）
（通過頗受孩子們歡迎的卡通人物創設情境，導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？
⑵、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
⑶、生自由拼讀課文。
（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、打節拍讀課文。
⑴、師拍手示範讀。
⑵、生自由練習，後一齊拍手讀。
（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學習新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認識。”
“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優秀，有了一點也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不夥伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什麼？
⑵、看得出，你們也願意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利於學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗，提高了品德修養。）
5、學習生字。
⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱讚、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的遊戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬於你了，卡片全部讀完後，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
（生動有趣的遊戲是激發學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在遊戲中自主學習生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落後。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
（鼓勵學生聯繫生活實際，溝通課堂內外。）
第二課時
一、導入
樂於助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們願意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結
1、你還發現我們生活中的其它對子嗎？（對聯、詩句……）
2、玩對對子的遊戲，和小夥伴合作玩。
“我說高。” “我說矮。”
“我說虛心。” “我說驕傲。”
“我說千家贊。” “我說萬戶嫌。”
……
識字教案匯總 篇2
教學內容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規範指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才幹的舞台，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自身喜歡的理由。
四、有趣遊戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什麼方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
（2） 眾人劃漿開大船。
（3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人一寸，行理一尺。
（5）兩虎相鬥，必有一傷。
（6）風大就涼，人多就強。
（7）一爭兩醜，一讓兩有。
識字教案匯總 篇3
教材說明
本課由三部分組成。
第一部分是帶有“木”字旁的12個詞語，這些詞語都與樹木有關。學生根據已有的知識儲備，可以很輕鬆地理解這些詞語與“木”的關係。龍龍的話點出了本組識字內容的特點。
第二部分是要求學生認識的“柳、榆”等字和學寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個字。藉助龍龍的話，引導學生通過觀察發現“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣，了解偏旁的變化規律。
第三部分是擴展練習。引導學生寫出帶“木”字旁的字，意在培養學生運用規律自主識字。
教學建議
(一)讓學生通過各種形式認讀書中的12個詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等，充分激發學生自主認讀漢字的興趣。
(二)在認讀的基礎上，讓學生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱，對書中的詞語進行簡單的分類了解，並讓學生試著說說這些字為什麼都有“木”字旁。
(三)通過分類比較的方法指導學生寫好本課的7個生字。首先引導學生按照“木”字旁所在位置的不同，給生字分類；然後在分類的基礎上，引導學生仔細觀察：“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最後一筆捺要變成點；“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。重點指導“樹”字。“樹”，左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓，左右兩部分高低要對齊，中間的“又”最後一筆變成點。
(四)利用本課所學的知識，鼓勵兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字，寫時注意“木”字旁在不同位置的變化。
建議本課教學1課時。
教案
識字一2
教學目標
1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀並利用這一特點識記這些詞語。
2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個字，並學寫“樹”“松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3敝傅佳生正確、規範地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學過程
(一)導入新課
樹木是我們人類的好朋友，這節課我們要認識的詞語都和樹木有關係，讓我們一一看。
(二)認讀字詞
1毖生看書自讀12個注音詞語。
學生自由認讀、同桌互讀，要求讀準字音。
2比餱⒁舫鍪12個詞語。
(1)請你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。
(2)你還知道哪些樹木的名字。
3卑汛視鎦幸求識寫的9個生字加點。
(1)你知道這些字為什麼都有“木”字旁嗎?
(2)打亂順序“開火車”讀生字。
(三)指導寫字
1狽擲啾冉希學習寫字。
按照“木”字旁所在位置的不同，給這7個字分類。
(1)“木”字旁在左邊：樹、松、柏、楊、枝、材。
(2)“木”字旁在下邊：梨。
(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的，你找到了嗎?
仔細觀察這兩類字，能發現什麼?
(1)“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最後一筆捺要變成點。
(2)“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。
2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀
樹：左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對齊、中間的“又”最後一筆變成點。
梨：“木”字旁的“丨”不要穿進上部分。
松：右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點的上邊。
楊：右邊要一筆寫成。
(四)擴展延伸
你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時要注意“木”字旁在不同位置的變化。
識字教案匯總 篇4
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
【教學設計】
教學目標
1.學會本課 9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點難點以及措施
學會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
學習者分析
《語文課程標準》明確規定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是 1— 2年級的教學重點。第一學段，要認識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規定，讓我們感受到識字是學生提早閱讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利的進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構字特點，利用形旁與聲旁學習形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規律生硬地教給一年級學生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學生學會利用形聲字規律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學的環境輕鬆，趣味盎然，不同的方法和技巧使學生熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣，還能讓他們獨立探索，大膽想像，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學的捷徑。以上的識字教學多樣性，不僅培養學生自主識字的習慣，還激發了學生的識字興趣，挖掘了學生的創造潛能，活躍了學生的思維，張揚了學生的個性。
教學環節
教學內容
活動設計
活動目標
媒體使用及分析（互動式電子白板使用功能）
猜謎導入
以謎語的方式導入引出本節課識字重點：青，讀詞、組詞的形式幫助學生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田裡捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結構的字）這個字，我們學過，誰來讀準它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學們，這隻小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小夥伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們願意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
藉助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學習氛圍，“青”的認讀學習為形聲字的教學進行紮實的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
學習 6個偏旁
認識本課形聲字的 6個形旁，重點講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學習六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做遊戲呢！他們都掛著一個牌子，認識嗎？（出示 4個已學偏旁、指認） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認識。讀讀
3 、同學們，心作為偏旁的時候，筆順也發生了變化。跟聶老師一起說：左豎點、右斜點，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的連結功能，出示豎心旁的原形：心，並利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕鬆達成
形聲字學習：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學習中區別不同形旁的意思，並進行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認識認識。（引導學生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學方法，打破以往沉悶的識字教學課堂，白板功能的充分調動學生積極性，初步了解形聲字的規律，並能熟練識記所學形聲字
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設定為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設定，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成後便於學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖示連線到需要的頁面，進行每個詞語的細緻講解；
5 、利用鋼筆工具，在學習區分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
7 、聲音檔案的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言裡進行新的學習。
8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點水的清字與什麼有關啊？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關係嗎 誰來讀準它 ?
4 、點形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細心的小朋友發現哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準後鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領到沙發邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩隻可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什麼有關呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪裡？
5 、為什麼這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？
6 、誰來認真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新夥伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準了，誰再挑戰下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結：形聲字學習規律，並複習鞏固所學形聲字與詞
1 、同學們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調雖然不同，但他們都是屬於 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學習，鞏固新知
情境圖的學習，幫助學生更好地理解兒歌內容，反覆誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，並用上今天學的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學生上台用白板筆進行填空 )
5 、你能讀準他嗎？自己先練練（學生自讀，讀準字音）
6 、指導朗讀
7 、總結：同學們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學到了新本領，誰來將你的本領展示下（複習不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。
· 設定對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 於老師檢查孩子們的學習效果。
3 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
寫字教學
學寫重點生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它喔！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學習生字：情、晴、睛。
能認真觀察字的結構，並按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結構重點，並做特殊標註，教學過程簡單易行，效果較好。
【教學反思】
套用互動式電子白板
教學小結
套用了互動式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設定為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進行顏色的區分，再進行重疊的設定，在部分偏旁教學（拖拉操作）完成後便於學生尋找新的偏旁，課堂實效性大。
3 、運用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖示連線到需要的頁面，進行每個詞語的細緻講解；
5 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
7 、聲音檔案的插入環節孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言裡進行新的學習。
8 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的連結功能，出示豎心旁的原形：心，並利用透明度較高的功能讓學生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學目標輕鬆達成。
10 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設定對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便於老師檢查孩子們的學習效果。
14 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
套用互動式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設定為同一顏色，學生任意點說，教師隨意拖拉，課堂教學不再乏味無趣，白板製作不僅更加美觀大方，更多了份機動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學習區分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便於孩子們快速、輕鬆地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現既有趣味性又有詩情畫意，充分調動孩子學習新知的強烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現，讓學生有十分驚奇的感覺！
5 、運用拉幕功能，出示字謎，提高學生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調動學生的學習興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設定對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學生去嘗試，既新鮮又增強了學生學習的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調整一成不變的識字方法，調動學生的學習興趣。
教學反思
套用互動式電子白板課堂教學的改善，套用前後教學效果的比較，教學創新、資源套用創新、互動過程和結果的思考等。
運用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進行圈劃，更加提高了教學的效率；
運用了多種功能之後，有效地提升了學生的學習積極性；提高了學生的注意力；更好地幫助教學的進行；
識字教案匯總 篇5
教學目的
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點
識字寫字。
難點
有收集詞語的興趣。
教具
自製生字卡片、收集關於秋天的詞語、批註
教學過程
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想像，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。
3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在套用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片遊戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、學生練習。
七、實踐活動
慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，並學會積累詞語。
布置作業
1、抄寫生字
2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）
3、背下描寫秋天的詞語。
板書設計
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風習習果實纍纍柳綠花紅
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯
課後小結教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯繫生活實際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思。在最後的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，並從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課後再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教後效果非常好，有些還背熟了。在今後還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。
我會讀中的詞語，具有積累辭彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、儘量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
識字教案匯總 篇6
教學要求：
1、 學會本課10個生字。
2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易於混淆的偏旁。
3、看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重、難點：
4、 識字寫字，區別易於混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、 會本課5個生字。
2、 比較“ 、 ”兩個易於混淆的偏旁。
3、 看圖讀熟詞語，能藉助圖畫理解詞語。
教具準備：
詞語卡片 教學掛圖
教學過程：
一、導入課文。
今天，我們將再來學習一篇識字課文。
板書課題，齊讀。
二、看圖，認識偏旁。
1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。
（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，後泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。
三、看圖識字識詞。
1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。
2、 出示：
神話 祝福 祖先 裙子 襯衫
（1）自由讀
（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）
（3）齊讀。
3、 看圖理解詞意。
（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。
（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。
（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。
4、齊讀詞語。
（1） 齊讀。
三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。
1、“隹”特指短尾巴的鳥。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由讀
（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。
（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。
老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。
大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。
（4）齊讀詞語。
2、 出示填空題。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
……我最喜歡（ ），因為（ ）。
四、教學生字字形，指導書寫。
（1）教師範寫
（2）學生在書上田字格內描紅。
（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。
（5）反饋。教師指出學生存在的問題。
五、作業設計：
1、 寫出帶有下列部首的字。
隹：
鳥：
2、 比一比，再組詞。
鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 寫話練習。
森林裡生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
第二課時
課時目標：
3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教具準備：
詞語卡片 教學掛圖
教學過程:
一、複習
1、 認讀“鳥”和“隹”部。
2、 認讀生字卡片。
3、 口頭說詞。
二、看圖學習“月旁，學相關詞語。
1、 看圖，圖上畫了什麼？
2、 認識象形字
3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。
4、 學習相關的詞語。
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
（1） 自由讀詞。
（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
（3） 指名讀，齊讀。
（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引
導學生看圖理解詞語的意思。）
明亮：光線充足。
我們可以說：明亮的（ ）
朦朧：不清楚，模糊。
晴朗：沒有雲霧，日光充足。
我們可以說：晴朗的（ ）
（5） 齊讀詞語。
（6） 出示填空題。
小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），
天天鍛鍊身體好。
三、教學字形，指導書寫。
1、 學生看筆順圖，記住筆順。
2、 教師範寫。
3、 學生描紅、臨寫。
4、 反饋。教師指出存在的問題。
四、作業設計：
1、比一比，再組詞。
朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 寫出帶有下列偏旁的字。
月：
3、抄寫詞語。
烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板書設計：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦朧
彎腰 踢腿 挺胸
識字教案匯總 篇7
教學要求：
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
一、談話導入
這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字並能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什麼？
（2）出示亭字，這個字誰會讀？指導讀準後鼻音。這個字像什麼？
（3）這個字你能記住嗎？用什麼方法呢？
2、出示鳥字和鳥圖
（1）鳥字的樣子像求像圖上的小鳥？寫鳥字時要注意什麼？
（2）小結：亭就像亭子，鳥就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什麼象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什麼？
（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子裡休息。停這個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在乾什麼？
（2）出示生字聞，指名讀。
（3）是什麼意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在乾什麼？你是怎么知道的？
（2）出示鳴，這是什麼意思？
（3）小結：鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
第二課時
一、學習詩歌
1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什麼呢？請小朋友藉助拼音把字音讀準，句子通順。
（1）學生自由讀。
（2）檢查學生讀的情況。
（3）指名讀。
2、看圖讀，想想這首詩的意思。
（1）說說你們讀懂了什麼？
（2）有什麼疑問嗎？質疑。
林深是什麼意思？但是什麼意思？
為什麼他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？
（3）師生共同討論，理解詩意。
3、自由誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
二、指導寫字
1、出示耳但
2、學生自由讀，練習組詞。
3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
三、總結：
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩，你想到了什麼？做生字開花遊戲。
識字教案匯總 篇8
一、教材簡說
本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯繫生活實際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累辭彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
二、學習目標
1.會認11個生字。會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
三、教學建議
教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關於秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。
（一）識字寫字
識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。
在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自製生字卡片，在製作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關於秋天的詞語並記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識後應採取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做遊戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字後，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師範寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
（二）朗讀感悟
朗讀在本課教學中既有助於學生記住生字，又有助於積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想像，整體感悟詞語的意思；最後美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情並茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字於朗讀，以朗讀促識字。
可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。
（三）實踐活動
“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學設計舉例
（一）讀中識字
1.學生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3.出示生字，學生自主認讀。
4.開火車讀生字。
（二）朗讀感悟
1.教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
2.學生邊讀邊想像，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
（三）在讀中鞏固識字
1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
（四）在套用中鞏固識字
1.給生字找朋友（組詞語）。
2.補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
（五）在寫中鞏固識字
五、資料袋
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
識字教案匯總 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
2、正確規範地書寫11個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪裡學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什麼問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b、畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)
四、拓展思維
(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他說些什麼，小王洙又會說些什麼。
(2)假如當時你就在學堂里讀書，你能給小王洙什麼幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，並在語言實踐中受到薰陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談談讀課文後的感想和體會嗎?(交流之後)
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文後詞語填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(遊戲中鞏固識字)(學生指讀)
(2)指導書寫11個生字。
識字教案匯總 篇10
一、創設情境，遊戲導入。
師：同學們，你們喜歡春遊嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）
二、第一部分生字識記：
（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）
師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然後說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）
師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什麼方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）
師：同學們真能幹，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰滑鼠打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把螢幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡迴指導，再請二生在實物展台上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講台上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）
師：（鈴聲）到站囉！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什麼地方了呢？（學生髮言）
師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什麼方法來記住它們呢？（識字方法）
師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什麼。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什麼呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小遊戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜後出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最後三顆小彩星的裡面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）
師：同學們，我們的學習夥伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習夥伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習夥伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附後）
五、寫字：
1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習夥伴）咦，你想和我們比什麼？（圖片動畫神氣地說：我會寫）
2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什麼相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）
3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然後再寫一寫。（老師巡迴指導）
4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰願意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上台寫，其他學生點評、然後寫一個）
識字教案匯總 篇11
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1、學習一二兩則謎語。
2、學會8個生字。
3、會寫“誰、怕”。
一、 談話導入新課
1、小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3、 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。
5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什麼？
三、 隨意境自主識字
（一） 謎語1
1、 同學們，你們想到了什麼？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小組內交流。（師巡迴指導）
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二） 謎語2
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------ 展開想像，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3.師巡迴指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先後順序）
1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、複習導入
1.讀8個生字。
2.複習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1.交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4.指導朗讀
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最後一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
識字教案匯總 篇12
學習目標
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識字卡片
第一課時
教學過程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境導入課文學習
1.從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4.課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開火車讀，同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀，小組交流記字方法。
8.總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1.小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2.自學展示：
請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。乾字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1.展示四張圖畫，看圖背誦。
2.師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1.聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的'海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1.字形分析，范寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2.指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組，並寫下來。
識字教案匯總 篇13
教學目的：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識3個偏旁。
2、引導學生在遊戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字，認識4個偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學難點：
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環、房”8個字。
2、認識4個偏旁，培養自主識字的能力。
教學時間：
二課時
第一課時
教學目的：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“王”偏旁。
2、引導學生在遊戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“沙、捉、珠、環”4個字，認識“王”偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力
教學過程：
一、創設情境，進入識字氛圍
1、老師邀請大家一起玩比手勁的遊戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩遊戲的方式創設了十分輕鬆的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。
2、在生活中，你平時還會和小夥伴們玩些什麼遊戲呢？（學生在交流過程中，教師相機出示詞語卡片）
3、還有一些遊戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什麼嗎？
二、我會識字
1、仔細地看看圖，圖中的小朋友在玩什麼遊戲？把你知道的遊戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將遊戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串，哪些遊戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎上，教師引導學生運用多種方式出示相應的遊戲名，並記住相關的生字。
3、再讀詞串，哪些遊戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學生說說遊戲的規則，或者演示一下遊戲的玩法，然後再讀讀遊戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。
4、小組競賽，檢查識字效果。
三、我會寫字
1、選擇最感興趣的字，指導學生觀察字的結構，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然後再觀察關鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字，寫完後互相交流欣賞。
第二課時
教學目的：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、引導學生在遊戲中識字，在生活中識字，激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力。
教學重難點：
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。
2、激發學生識字的興趣，培養自主識字的能力
教學過程：
一、遊戲鞏固
出示各種遊戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應的詞卡貼在一起。
二、合作交流，學寫生字
1、指導學生觀察本課要求學會的字的結構，通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然後再觀察關鍵筆畫的`寫法，力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學生練習寫生字，寫完後互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會玩什麼遊戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認一認，說一說。
2、大家分組玩遊戲，準備開一次遊戲展示會。比比哪個小組的遊戲最多最好。，鄂教版一年級語文下冊《識字（二）》教案
識字教案匯總 篇14
一、學習目標：
1、認識10個字，會寫4個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
二、教學重點、難點：
1、認識10個生字，重點讀好前後鼻音。
2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。
三、教學準備：
多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。
教學時間：
2課時。
一、激趣導入：
1、師：同學們，今天我們班來了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說說你現在的心情吧!（學生自由說）
2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{螢幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）
3、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)
（學生拿出後回答:我的好朋友是——）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）
4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）
5、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什麼方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）
6、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什麼？（引導：鷹、靈、錦三個字前後鼻音的正確發音）
二、情境識字：
1、（課件展示課文內容）師：同學們真能幹。我們的動物朋友在大森林裡生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然後給大家說說你從課文中知道了什麼？讀懂了什麼？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是夥伴。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]
3、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）
4、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌夥伴交流交流吧。（同桌交流識字）
4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學們真能幹，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）
6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。
三、遊戲：
第一組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第二組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）
四、朗讀：
1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什麼？（學生自由說，跳舞、唱歌、雜技都行）
2、師：大家的主意都不錯。王老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手遊戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。
4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）
5、師：配合得真好。哪幾個小組願意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）
五、複習生字：
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在乾什麼了。
孔嬉是錦州市靈鷹國小的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰來給大家讀一讀這段話？
3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什麼想對孔嬉說的？
六、寫字：
師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察範字，然後描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。
師：XX同學，你覺得你寫得最好的字是哪一個？你想提醒小朋友注意哪幾點？
師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護，同學們，請根據自己的想像在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動物，把它送給你最喜歡的人吧。
識字教案匯總 篇15
教學內容：
從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個字
教學目標：
1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。
2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀並能辨別字型。
同時目標：
1，了解春夏秋冬四季變化
2、學習組詞、造句。
教學重點：
濛meng
教學用具：
雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。
教學過程：
一，律動
小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長，現在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）
二、 複習
小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什麼名字嗎？好我們一起來讀一遍。
三、開始授新課。領讀5遍
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們。“春曖伏熱”（老師範讀一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現在，老師給大家帶來了一個大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀。現在我們換個節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表揚！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四， 遊戲
現在我們一起做遊戲，做一個接尾巴的遊戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的遊戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說後面四個，現在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴遊戲。老師說前面二個，小朋友說後面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱” （開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。
五、字寶寶不見了
字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了啊！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊的先說的，我們給他們隊一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來了啊？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看。現在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續比賽啊。“這是誰？”很棒這是西瓜隊的……
我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數數西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。
識字教案匯總 篇16
教材簡說：
本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在民眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學習目標：1、知識和能力目標： 認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。2、過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。教學重、難點：1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語，結合生活實際理解諺語的意思。學情分析：通過前面的學習，在識字方面，學生已經能比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時安排：2課時
預設流程 設計理念 第一課時 一、朗讀感悟 1、導入:老師出一些填空考大家,團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰能不能舉個例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》. 二、初讀諺語，隨文識字 1、學生自由讀諺語，讀準字音。 2、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識字。（互相交流識字的方法及生活中識字經歷。） 5、 組詞練習：我會讀。 6、抽卡片，認讀詞語。 7、自由大聲讀諺語，指名讀諺語，檢查生字運用。 8、教師示範朗讀諺語，學生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語，理解意思。 1.這節課我們先學習前3句諺語，自由朗讀，你讀懂了什麼？ 2.組織學生同桌交流討論。 3.學習“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過做動作來理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請大家來看一看泰山。出示圖： 憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？十個人行嗎？一百個人呢？一千個人呢？一萬個、十萬個、一百萬個呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學生說說聽了以後有什麼感受？ （4）讓學生結合剛才的故事說一說“人心齊，泰山移”的意思，同時教師簡單介紹有關泰山的知識。 （5）教師順勢小結：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學習“人多計謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後打個手勢告訴老師。 （3）全班交流識記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話。 （5）運用換詞的方法理解詞語：給“計謀”、“廣“換一個詞語？ （7）師生舉例說明“人多計謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫面。 四 ,蒐集諺語,在班上分類進行整理,交流,每個同學找自己的學習夥伴,互相摘抄蒐集的諺語. 收集的諺語讀讀. (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過,不可錯過. (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相鬥,必有一傷. (6)風大就涼,人多就強 (7)一爭兩醜,一讓兩有. 第二課時 一、複習鞏固 1、開火車認讀生字和詞語。 2、抽卡片認讀，組詞。 3、指名朗讀諺語。 二、感知課文，理解意思。 1.學習“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字遊戲：老師做“搓”的動作，讓學生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫面，出示農民挑擔的圖畫，理解這句諺語的意思。 （4）出示畫面：大片樹林和滿是風沙了無樹木的沙漠。教師講解有關植樹防止風沙的知識，滲透要植樹造林，保護環境的意識。 （5）採取多種對讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學習“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫，指導學生說話訓練。 積累描寫春天的詞語：百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對讀，師生對讀，齊讀。 三、書寫指導 1、觀察字的結構，說一說。 2、師示範寫，生觀察寫的時候要注意什麼？ 3、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。 4、練習寫字。 四、鞏固字詞，完成作業。 1.完成課後：“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業》：第1題，寫“斤、挑、獨、滿”四個字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣。 培養學生自主學習的習慣。 在識字中滲透識字方法的教學。 培養運用知識的能力。 讓學生在交流中學習，學會發現探索，提高運用輔助資料的能力。 培養朗讀能力，讀中感悟。 培養學生蒐集資料的習慣和能力。 多種方式複習生字，在反覆認讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現學習的主動性。培養學生良好的寫字習慣。 培養競爭意識，促進學生積累。 教學錦囊： 獨腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線，獨木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬人操弓，共射一招，招無不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書設計 識字5 人心齊，泰山移。 人多計謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團結協作 樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 作業設計： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫諺語 樹多成林（） 線多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
識字教案匯總 篇17
教材簡析：
這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然後教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區分同音字，進一步體會形聲字的規律，提高學生自主識字的能力。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法，能根據部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。
教學建議：
在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好遊戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節拆分成聲母、韻母和聲調，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經做了滲透性練習，這裡在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區分同音字。由於需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。
認識音節表比較複雜，教學時要注意少講規則，多練習。
如果前面幾個環節都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化認識。
拓展練習：
一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。
jdgaql
fnrmht
二、你學會了嗎？查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土裡造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。
翅：應先查大寫字母，再查音節。
忙：應先查大寫字母，再查音節。
游：應先查大寫字母，再查音節。
精品教案：
（一）
教學準備：
字詞卡片、字典
教學過程：
一、談話導入。
同學們已經通過各種方法認識了很多字，並且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內讀詞，說一說發現了什麼？
3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？
6、學生，把了解到的字義在小組內交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？
4、自由練寫，教師巡視指導。