識字4教案

識字教案 篇1

一、複習鞏固，引入新課

1、你能寫出多少？

氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。

2、連一連，讀一讀

一艘 魚塘

一方 燕子

一隻 軍艦

一片 秧苗

一畦 森林

3、上節課我們一起去海邊，又去了山村，那裡的景色可真美，現在我們去公園裡遊玩，好嗎？

二、創設情境，激趣識字

（一）學習第三小節

1、學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。

2、出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥

3、學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字溪（引導學生髮現形旁氵與字義的聯繫）

4、出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶竿（引導引導學生髮現形旁與字義的聯繫，發現聲旁乾與字音的聯繫。）

5、師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）

（三）學習第四小節（課件展示少先隊員遊園的活動場面。）

1、仔細觀察畫面，你看到了什麼？（學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群紅領巾一片歡笑，認識隊旗和銅號。）

2、用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。（引導學生髮現形聲字結構特點。如：銅字形旁是釒表示和金屬有關。）

3、齊讀第四小節。（圖文對照，引導學生髮現紅領巾是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）

三、指導書寫，練習朗讀

1、（課件出示竹、軍、苗三字。）

（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

識字教案範文集錦 篇1

教學案例

教學過程

一、談話導入

1.師簡介《三字經》導入課文學習。

2.新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1.請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2.學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

3.教師範讀課文。

4.教師採用多種形式領讀課文。

5.學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6.全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)

7.採用聯繫上下文、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(乾、做)。

8.說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。

三、強化識字，加深記憶

1.學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2.教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的`掌握情況。

3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

4.師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

《識字1》教案 篇1

【教材解讀】

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬於第四單元，主題是關於夏天的趣事。教材通過琅琅上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是藉助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，並養成善於觀察、樂於識字的習慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節課學習的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，藉助田字格，把漢字寫正確，寫規範，寫美觀。

【學情分析】

低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

此階段的學生處於一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。

此外，學生已經具備了藉助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對於大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片乾巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，採用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

有關識字教案集錦 篇1

設計意圖：

《胖胖豬感冒了》講述了胖胖豬感冒了，他的好朋友松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗都來看望他幫助他，最後他的感冒竟然神奇般的好了起來。幼兒們幾乎都有過感冒的經驗，話題的內容非常貼近生活實際。這個故事雖然比較簡單，但是傳遞的正是一種朋友之間濃厚的友情。從小動物們身上發生的故事中，可以讓孩子明白朋友之間是需要關心和幫助的。

活動目標：

1、欣賞故事，熟悉故事中的角色關係，理解朋友間要相互關心的內容。

2、根據幼兒以往的經驗，對小動物是如何幫助胖胖豬的進行大膽的猜測。並能一一對應地進行圖卡匹配。

3、幼兒配對成功後，鼓勵其大膽使用語言來講述。

活動準備：

1、胖胖豬的手偶一個。

2、課件PPT。

3、小動物匹配圖卡。

重點、難點：

重點：理解故事內容。

難點：理解故事的內涵：朋友之間要互相關心、互相幫助。

活動過程

（一）出示手偶，引起幼兒聽故事的興趣。

教師：小朋友們，今天我們教師來了一位可愛的朋友，你們想不想認識一下他呢？（教師出示手偶，模仿胖胖豬的語氣向大家打招呼）大家好！我是胖胖豬，很高興和你們見面。今天老師要講一個關於胖胖豬的故事，小朋友要認真聽喔！

（二）播放課件PPT

1、教師：（圖）看，胖胖豬他怎么了呀？（感冒了）你們是怎么看出來的呢？（流鼻涕、掛水、藥片）

2、教師：原來前幾天胖胖豬感冒了，你們感冒過嗎？感冒時會有哪些不舒服的感覺？身體會有哪些和平時不一樣的症狀？

識字7教案 篇1

教學目標：

1.學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。

2.初步了解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。

教學重、難點：

1.指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。

2.了解形聲字的構字特點。

課前準備：

準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、紀念碑、城市”等。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？

二、新課

1.出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻岭。

2.問：看到這幾幅圖你有什麼感受？

3.出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、崇山峻岭。

4.仔細觀察這組字，說說你發現了什麼？

5.小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？

6.師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁

7.出示圖片：岩石、礦石、紀念碑。

8.出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）

岩石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。

9.組內交流部首與定義的關係？

10.師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁

11.出示一組詞，讀讀認認。

問：哪些詞不容易理解。

師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

12.說說“土”做部首時會有什麼變化？

13.組內交流部首與字義的關係？

14.自學生字方法：

①讀音節。

②認生字。

③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。

識字6優秀教案 篇1

教學要求：

1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節

教學過程：

一、設情境，指導看圖

1、同學們，你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯繫生活經驗說說）

2、播放“颱風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“颱風、雷雨”和“春風、春雨”有什麼不同，什麼季節會有這樣的景象。

3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在乾什麼？你還看見了什麼？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

“知了”的“了”是多音字，在這裡讀li？o，不要讀成le。

4、夏、台、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師範讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字，重點指導”夏、瓜“。

《識字2》教案 篇1

活動目標：

1. 引導幼兒通過品嘗活動，知道各種水果不同的味道，發展幼兒的感知能力。

2. 能用語言說出不同水果味道及自己的味覺喜好。

3. 通過活動幫助幼兒認識漢字，甜甜的酸酸的。

4. 發展幼兒思維和口語表達能力。

5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

蘋果、香蕉、梨子、石榴、等水果。漢字字卡

活動過程：

1.我來嘗一嘗。參與品嘗活動。

師：“大家看，這裡有什麼？”

（幼兒自由說出桌上的水果名稱）

師：今天我們來開一個小小宴會，請你們嘗嘗這些水果，嘗過後來告訴大家，你吃的是什麼水果？是什麼味道？

（啟發幼兒說出：甜、酸）剛才大家都品嘗了各種水果，誰能告訴大家，你吃了哪種水果？是甜的還是酸的。

幼兒講完後，教師小結：水果是甜甜的（或酸酸的）並出示漢字字卡，領幼兒認讀漢字。

2.玩遊戲

（1） 給字寶寶送水果：出示兩個簍子，分別貼上甜甜的字卡，讓幼兒水果送進去，送完後教師驗證。

（2） 給水果送字卡 出示兩筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。讓幼兒送字卡 ，送完後集體驗證。（教師拿出字卡幼兒念）

（3） 小結

今天我們品嘗了一些甜的和酸的水果，誰來說說你喜歡吃甜的還是酸的，大家都喜歡甜的，不喜歡酸的，其實酸的水果也要吃，因為酸的有酸的營養，總之甜水果酸水果都要吃，吃了我們身體棒。

活動反思：

幼兒喜歡做遊戲，教師適時地開展對教學有幫助的遊戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在遊戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

識字5教案 篇1

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字型驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

2.出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

《識字７》教案 篇1

《識字五》第一課時

教學目標：

1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽後說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範。接著，指導學生讀完一句想想說了什麼，再讀一句想想又說了什麼，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上台表演，先分說，再齊說。分說前兩句之後，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,並給量編個字謎：元旦到，家裡真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什麼，想一想：什麼是綠色的，什麼是紅色的？什麼時候起涼風呢？教師引讀：讀到這裡一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什麼喜歡及時雨，什麼最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什麼字？當學生猜出來時，老師出示秋字

識字3教案 篇1

一、談話導入，初讀課文，整體感知。

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日?

1、學生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發學生對照畫面認識天安門。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

1、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

2、指導學習第一行。

(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼?知道了什麼?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。

(3)教師小結：表現天安門城樓的景色。

3、指導學習第二行。

(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這裡隆重舉行。出示：“大典”

(2)學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

講解有關檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)

(3)教師小結：表現國慶閱兵式場面的詞語

四、指導生字

1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)