國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、欣賞課件中與彝族相關的錄像資料及圖片，通過觀察、感受、模仿等活動初步了解彝族生活的地域、風俗等特點。欣賞彝族服飾的艷麗色彩，培養學生對色彩的鑑別和動手能力。
2、學唱彝族兒童歌曲，表現歡快的情緒。（重點）
3、運用用拍手、跺腳等即興動作來表現節奏，並學習用打擊樂器為歌曲伴奏。（難點）
4、通過小組合作塗色及歡度火把節中，加強小夥伴之間的相互合作與交流。
教學用具：多媒體課件 鋼琴 打擊樂器
教學過程：
一，組織教學：隨著音樂《大王叫我來巡山》有秩序的進入課堂。通過呼吸訓練進行發聲練習
二、導入：
1：師：同學們，誰來告訴我，中國有多少個民族？誰能說出及格少數民族？
2：師：大家知道我們要去的是什麼地方嗎？課件出示。講解彝族的風土人情
3：讀歌名與歌詞感受歌詞中的魅力
三、新授教學
1、師：聽一聽歌曲，談談感受
提問：同學們，踏上這片美麗的土地，你們有什麼感覺？
學生討論交流
2、師：再次聽，找出歌詞中的規律。
3，講解彝族歌曲中有特色的襯詞，阿哩哩。
4，在阿哩哩處按節奏拍手。
四：教唱歌曲
1，誰能找出阿哩哩的音高變化？（像台階一樣一個比一個高）
2，跟老師來歌曲接龍，我來唱前半部分大家來接阿哩哩部分。（第二遍互換）（解決阿哩哩音高部分難題）
3，這一次加大難度，來接唱一整句。男女互換接唱
4，跟老師玩歌曲接龍，老師唱前一句叫到的同學結後面部分。
5，整體表演一次。
四、鞏固聯繫
1，彝族人們能歌善舞，我們一起來學習他們的舞步
2，開音樂會，分三組為歌唱組，演奏組，舞蹈組
五、打擊樂器伴奏
1、師：彝家娃娃為了感謝同學們為她們設計的衣裙，給大家帶來了禮物。
教師出示串鈴、雙響筒、碰鐘等打擊樂器
2、做遊戲：找朋友（運用課件）
3、師：請找到樂器的同學和我們一起合作為歌曲伴奏吧！
師生共同表現歌曲
六、表演歌曲
1、師：聽到這富有節奏的歌曲，老師真想馬上跳起來，你們看!彝族人民已經跳起了歡快的舞蹈了。
出示課件，學生感受
2、師：同學們，你們能模仿彝族的舞蹈動作嗎？
學生模仿表演
3、師：瞧，火把燃起來了（課件），我們快去參加火把節吧，讓我們盡情歌唱，盡情舞蹈，把歡樂和友誼帶給身邊的每一個人。
放音樂伴奏，學生圍圓圈跳舞
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇2
教學目標：
一、通過聆聽，指導學生以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
二、能初步聽辨高和低的音在歌曲學唱過程中進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力
三、能按圖意及節奏編創適當的詞，並能準確地拍和讀教學重難點：以愉快的情緒、輕快而有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》，用身體的動作感受彝族民歌的特點韻味
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖教學過程：
一、組織教學，發音練習
二、導入新課師：上節課我們學了歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》，我們知道了我國地大物博、山河壯麗，你們知道嗎？我國還是一個多民族的國家，除了漢族之外還有許多少數民族，你們都知道那些民族呢？今天，我們就要通過學唱一首少數民族歌曲來認識一個新的民族，現在就讓我們來聽一聽這是一首怎樣的歌曲吧！
師提問：你覺得這首歌曲聽起來怎樣？你從歌曲中都聽到了什麼？揭示課題：這是一首彝族兒童歌曲，名字叫《彝家娃娃真幸福》，這個“彝”字很難寫，不過你們看看彝族人居住的房子就能記住這個字了彝族的小朋友中男孩子們喜歡穿著白色的衣服，戴著白色的帽子，女孩子們喜歡戴著銀色的項鍊，他們能歌善舞，生活的非常幸福
三、新課教學：
1、聽歌曲錄音范唱後師提問：同學們聽到歌曲中經常會唱道哪個詞？（阿哩哩），它們都出現在什麼位置？（樂句結尾），師演唱歌曲，請學生仔細聆聽
2、請學生找出“阿哩哩”在歌曲中出現了幾次？（師範唱歌曲）
（“阿哩哩”出現了四次，都是在樂句的結尾）
3、師：我們知道音有高低，請你們繼續聽一聽，這四個“阿哩哩”的音高相同嗎？（師一邊范唱一邊用手勢做出四個音高位置，並在黑板上貼圖
4、師生接唱：
（1）師唱前半句，生接“阿哩哩”，注意不同的音高位置（2）師用“啦”模唱前半句，生接“阿哩哩”，請學生仔細聽老師唱的部分有相同的地方嗎？（引導學生聽出師唱的部分
1、
2、4句相同，並貼圖分別用紅花和綠葉表示
5、請學生看著圖譜再聽一遍歌曲師提問：歌曲里唱出彝族小朋友的服飾有什麼特點？他們穿什麼衣服？戴著什麼？他們說自己是哪的娃娃？
6、請學生看著圖譜跟老師一起按節奏朗讀歌詞
7、聽老師唱，學生心裡唱學生跟琴演唱
8、師：現在讓我們一起做著一個動作邊跳邊唱學生起立拉手，腳下：左右左踹，右左右踹，邊唱歌曲邊做動作
9、師：現在老師想通過編一段歌詞把我們剛才又唱歌又跳舞的情境表現出來，老師編第一句：“又唱歌來阿哩哩”，誰能編第二句？“又跳舞來阿哩哩”，後面的歌詞跟第一段一樣現在請同學們跟著伴奏唱唱第二段歌詞讓我們把兩段歌詞連起來演唱
10、彝族小朋友特別喜歡圍著一堆篝火又唱又跳，你們想不想也來跳一跳啊？
11、請同學們圍成圈，手拉手邊唱歌曲邊跳前面學的動作，請幾位同學拿著紅紙條在中間扮演篝火，並且試著在“阿哩哩”處加上喊聲：嗨嗨，烘托出彝族小朋友們載歌載舞的歡樂氣氛
四、教師小結：
今天我們學唱了一首非常好聽的彝族兒童歌曲《阿哩哩》，並且我們還再現了彝族小朋友們載歌載舞的場面，以後我們還會學唱更多的少數民族歌曲
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇3
教材分析：
這是一首具有彝族舞曲音調特點的歌曲，節奏明快，旋律流暢，採用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，很適合邊歌邊舞。
教學目標：
1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
2、學生自主創編舞蹈動作，能用簡單的彝族舞蹈律動表演歌曲，提高他們的學習積極性，培養一種自學的能力。
3、通過學跳集體舞提高他們學習音樂的興趣，體驗其歡樂情緒。
4、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：能用簡單的舞蹈律動表演歌曲。
教具準備：電子琴錄音機多媒體課件打擊樂器自製易拉罐樂器。
教學過程：
一、導入：（課前播放歌曲《愛我中華》）
同學們知道我們國家有多少個少數民族嗎？你知道哪些民族？
學生思考，回答
師：在我國雲南彝族也生活著一群幸福的小朋友呢？同學們想不想和老師一起去和他們交個朋友？
生：想
師：可是老師知道那邊的小朋友個個能歌善舞，會跳好看的彝族舞蹈，又會唱動聽的彝族歌曲，要想和他們交上好朋友可不是一件容易的事喔！我們是不是先要有所準備，學上一手呢？這樣才可以和彝族小朋友一起歡樂的舞蹈和歌唱首先我們先來了解一下有關彝族的風土人情
二、了解彝族風土人情：
（播放課件，帶有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音樂做背景音樂）
師：彝族小朋友說了，要讓我們先來了解一下彝族的風俗，請同學們看大螢幕（老師講解介紹）
彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族主要分布在雲南、四川、貴州三省及廣西壯族自治區西北部
建築：彝族村寨，大多依山傍水，環境幽美（在高山地帶，居落較為分散，半山和河谷地帶則相對集中）居住的房屋主要以土木結構為主有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛為牆，屋頂蓋以劈開的木板為瓦，再壓上木板或石塊，牆壁用土夯成或用竹籬笆排扎頁成，這就是古代文人筆下的所謂“竹籬板舍”，俗稱“瓦板房”因為木片比瓦片更金貴，所以現在很少有人住木板房了多用來做畜廄、柴房和廚房，也叫“閃片房”）土掌房（彝族的傳統住宅中，最具特色的是“土掌房”它以塊石作牆基，用坯砌牆或用當地又粘又韌的紅土夯牆，牆上架梁，染上鋪以竹木，樹枝以及茅草或稻草，上面抹一層稀泥，再鋪以細泥土，灑水捶實、拍平，做成平台屋頂“土掌房”就地取材，簡便易建，冬暖夏涼，舒適宜人）
服裝：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲彝族少女在15歲前，穿的是紅白兩色的童裙，梳的是獨辮，一滿15歲，有的地方就要舉行一種叫“沙拉洛”的儀式，意即“換裙子，梳雙辮，扯耳線”，標誌著該少女已經長大成人15歲以後，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地長裙，將單辮梳成雙辮，戴上繡滿彩花的頭帕，還要將童年時期穿耳的舊線扯下，換上銀光閃閃的耳墜
三、視聽結合，學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
1、初聽歌曲錄音范唱
師：老師剛才講過了，彝族的小朋友個個都能歌善舞，所以我們是不是還要學會一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱們就來一起學唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（放課件）
並帶著問題來聽：歌曲的情緒怎樣？你能否聽清了他們唱歌時經常用到哪個詞？學生聽後回答
這裡的“阿里里”在歌曲中出現了幾次？
生答
師：真聰明——“阿里里”是雲南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是為了表現彝家娃娃愉快的心情
2、復聽歌曲：
同學們再聽聽這四句“阿里里”高低相同嗎？
生答：有不同
3教師範唱歌曲，讓學生感受幾個“阿里里“的相同與不同
師：拿出你們的小手來比畫一下吧！學生感受並比劃每個樂句高低的變化
（老師可給予提示：低音處收放在胸前，中音處手和頭同高，高音處手舉起超過頭頂）
4、教師用“啦”輕聲哼唱，”阿里里”處由學生唱
師：我們來親身體驗一下吧！
6 6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |
啦 阿里里啦 阿里里
216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||
啦 阿里里啦 阿里里
加入拍手動作，較低的音2 2 2朝下拍，較高的音6 6 6朝上拍（區分音的高低）教師選個別學生帶領
5、學唱第一段歌詞（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌譜）
師：彝家娃娃是什麼打扮啊？他們穿著什麼顏色的衣服？帶著什麼顏色的帽子？（教師領讀第一段歌詞）
生隨老師按節奏朗讀歌詞
跟琴演唱，教師逐句教唱，並分句接龍演唱再完整演唱第一段（要提示學生用輕巧、有彈性的聲音演唱，來表現彝族小朋友高興的心情）
6、學唱第二段歌詞
師：彝族小朋友們戴著銀項鍊，穿著白衣戴著白帽在一起狂歡呢？他們用什麼方式來狂歡的？（教師清領讀第二段歌詞）
生隨老師按節奏朗讀歌詞，並跟琴學唱再完整演唱第二段
全曲完整演唱（提醒同學們要邊唱邊背歌詞）
7、師；下面老師再播放錄音，彝族小朋友唱的很熟練，速度有點快，看你能不能跟彝族小朋友一起來唱上幾句呢？
播放歌曲，要求學生輕聲模唱
師：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度嗎？我們一起來唱唱試試吧！
（如學生還不夠熟練可跟琴慢速再次練習）
8、教師提醒試著用輕巧的聲音來演唱
四、用打擊樂器伴奏：
師：同學們唱得可真好聽！彝族小朋友還想聽聽你們用自己的打擊樂器為歌曲伴奏呢！現在請同學們輕輕地拿出你的打擊樂器，咱們來為歌曲伴奏
4/2
鈴鼓：X X | X X |
雙像筒：X X X X | X X X X |
師先示範並先分組練習，再找兩位同學到前面領奏，大家一起練習合奏，邊唱邊伴奏。
五、創編表演：
1、師：同學們表現得真棒！蔡老師舉得你們可以和彝族小朋友交朋友了讓我們踏著歌聲去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧請同學們邊跟錄音演唱邊創編你自己的舞蹈動作，一會兒，老師要請跳得好的同學老教大家一起跳
（播放歌曲，師生一起隨意創編）
2、鼓勵學生創編動作並教大家一起跳（如果學生這時不會創編，可以先觀看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈視頻，再啟發學生創編）
3、師生一起完整表演
六、拓展延伸：
了解火把節：
師：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節
火把節的傳說有很多種，據說以前有個惡魔放出了許多的怪獸來到彝族，破壞了彝族的莊稼和糧食，這時，有個小英雄站了出來，和怪獸打了三天三夜，最後還打敗了惡魔，人們點起火把，把惡魔和怪獸一起燒死了人們為了紀念這個英雄，每年的六月二十四日，都會點起火把，歡慶這樣的勝利
（播放火把節圖片）彝族每年都要過這個最隆重最盛大的節日，到了這天，人們要穿上節日的盛裝，點燃熊熊的火把，會聚到廣場上圍成一個圈唱歌又跳舞請小朋友一起來感受一下火把節的熱鬧場面吧
七、總結
師：我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都自己優秀的音樂文化，希望小朋友們能做有心人，課後蒐集關於我國其他少數民族的音樂舞蹈資料好嗎？我們再一起交流和學習我們國家其它民族的音樂以及相關文化
八、下課
放著歌曲《彝家娃娃真幸福》，學生唱著歌曲，愉快的離開教室
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇4
教學內容：
1、唱：彝家娃娃真幸福。
2、動：簡單的律動。
3、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
4、能用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏。
教學重難點：
5、重點：學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
6、難點：彝族舞蹈動作的熟練掌握教學準備：多媒體及課件。
教學過程：
一、師生問好
二、談話導入新課
1、教師提問：我們國家有多少個民族？你都知道哪些民族？學生思考後回答問題
2、師：這節課老師帶領大家一起走進彝族去了解一下那裡的風土人情（出示課件1）
教師介紹：說起彝族，就要說“火把節”，如果大家在暑假的時候去四川的大涼山旅遊，能趕上“火把節”就好了，這個時候啊，熱情好客的彝族人，會身穿節日盛裝歡迎你們的到來到了夜晚，你們可以一起手持火把，相聚一地燒起篝火，一起唱歌跳舞
彝族服飾是世界上最漂亮的服飾，，最漂亮的就數百褶裙了，它的色彩很艷麗，搭配得很漂亮（看百褶裙啟發跳舞的欲望，教師在此環節教學生簡單的彝族舞蹈動作）
3、初步了解歌曲
師：這節課我就一起來學習一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》初次聆聽，出示問題：歌詞中出現了幾個“阿里里”？是出現在每句的前面還是後面？
師總結：歌曲中出現了很多“阿里里”，都在每句的後面，使歌曲變得活潑歡快，這就是彝族歌曲的特點，
三、掌握旋律學習歌曲
1、每一段的四個“阿里里”他們住的樓層都不一樣，我們聽一聽判斷他們分別住在幾樓？（再次聆聽後如學生聽不出來，教師再次彈琴學生聽辨）
2、教師單獨彈四個“阿里里”學生分別唱一唱，體會音的高低
3、完整的學習歌曲
（1）師：我們再來完整的聆聽音樂，聽一聽彝族小朋友們在節日裡是怎么打扮自己的？
（2）學生聆聽歌曲，回答問題後，教師教學生有節奏的朗讀歌詞，提示：“阿里里”要讀的輕一點。
（3）跟琴第一段唱歌詞。
師：彝族小朋友在節日裡把自己打扮的非常漂亮，他們都做些什麼呢？（有節奏的朗讀歌詞）
（4）學習第二段歌詞。
（5）完整演唱歌曲（此時注意：要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲）。
（6）跟伴奏唱歌詞。
四、歌詞接龍，加深印象
1、把每句分成兩段進行師生接龍、生生接龍。
2、分句進行師生接龍、生生接龍。
五、加入律動激發熱情
1、教師示範簡單的彝族舞蹈律動。
2、學生練習掌握律動，聽著歌曲手拉手跳一跳。
六、拓展
師：同學們，“火把節”是彝族最重要的節日？今天，我們也和彝族的小朋友一起過一次“火把節”，好嗎？師生共同進行遊戲表演。
七、課堂延伸結束總結
教師引導學生總結這節課的收穫
教師：老師收穫到了你們一張張可愛的笑臉，你們的快樂就是老師最大的快樂，讓我們一起跳著歡快的彝族舞蹈結束這次快樂的音樂之旅吧。
評課記錄匯總：
1、多媒體課件設計合理並有引導學生學習的實效性。
2、情景導入設計自然有效，能點明本節課主題。
3、重難點提前滲透並層層解決，得到了很好的突破。
4、課堂遊戲設計能為本節課教學內容服務，也是課堂檢測的一個體現環節。
5、每一個環節的過渡語言都能體現教師的精心設計與教學基本功。
6、整節課學生學習興趣濃，課堂氣氛好，唱的開心，跳的高興，課堂整個活了起來。
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇5
【教學內容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年級上冊第二單元）
【教學目標】
1.知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏 和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。
2.能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
3.情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂， 也為老師的導語作鋪墊。）
二、音樂知識──彝族簡介
1.導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
2.圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）
三、節奏練習
1.導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。
2.節奏練習（出示節奏城圖）
師：節奏城的大門緊鎖著，怎么進呢？（引發學生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）
師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，裡面出來兩段話）
師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）
（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）
3.旋律填空練習
導入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）
師：一起來看一看。喔！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）
（設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）
四、新歌學唱
導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）
1.師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。
2.用la來模唱旋律。
3.按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。
4.跟著磁帶聽唱。
5.鼓勵學生自主參與演唱。
6.分組比賽。
師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）
五、深入拓展（對歌曲進行再創作）
導入：音樂宮裡有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼？（出示四個有吸引力的創作要求）
（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）
1.小小詞作家們，請從這裡做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。
2.小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想像，為歌曲創編律動。
3.小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
4.小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。
（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）
六、自我展示
師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）
師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收穫？我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）
（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！（聽著錄音走出教室
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇6
《彝家娃娃真幸福》教案
備課人：劉
教學目標：
1.能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2.通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。
教學重點
引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。
教學難點：
一字多音處。
教學過程
一、情境導入
1、導入 ：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅遊一定會有意想不到的收穫，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到雲南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
（出示課件：雲南簡介以及雲南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放後生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。
3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺衝擊。
二、寓教於樂
（一）自主學習，感受音樂
1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”
2、小結：真聰明——“阿里里”是雲南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？
4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。
（二）多次聆聽，學習新歌
1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。
2、討論歌曲速度(稍快）
3、什麼樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什麼？（活潑歡快）
4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？
5、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。
6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來試一下，請同學們大膽表現。
7、你學會那一句了？唱給大家聽一下。
8、同學們唱得真不錯，老師也忍不住要表現一下，你們歡不歡迎？
（三）演唱歌曲，體驗音樂
1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實音準，注意一字多音處。
2、完整伴奏，演唱歌曲。適當為歌曲加上律動。
3、師生接龍，演唱歌曲。
4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。
三、創造表現
（一）合作探究，創造實踐
1、你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。一起來看一段視頻舞蹈。請同學們觀看的時候，注意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點？
2、討論：銀項鍊，白衣白帽等都是彝族人的傳統服裝，也有其特殊的含義。
3、你能跟隨視頻跳起來嗎？
4、讓我們也入鄉隨俗，舉行一場篝火晚會吧！分小組進行排練，形式自定，小組成員互相合作，共同完成。
（二）表演展示，交流評議
1、各小組匯報演出，背景音樂為歌曲伴奏。其餘同學也可以為其演唱。
2、自評，互評，師評相結合，促進提高。
（三）拓展延伸，開闊視野
我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風土人情，感受我們國家的大好河山。
四、完美結課
1、討論：今天你學到了什麼？以後我們該做些什麼？
2、演唱歌曲走出教室。結束本課。
教學反思：
藝術課程把自己的課程性質定位為人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調提高生活情趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最後跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現了藝術教學的美。當然這節課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇7
教學目標：
1. 能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸福》。
2. 能隨著音樂邊唱邊做律動，感受載歌載舞的熱鬧場面，體驗到生活的美好與幸福。
3. 能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小夥伴的表演中學會合作和交流，體驗與他人合作的樂趣。
教學重難點：
1. 襯詞的演唱。
2. 多聲部的合作
教學準備：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板
教學過程：
一、 認識鈴鼓
1. 教師：“在音樂課中咱們都認識了哪些打擊樂器？”學生回答
2. 教師：“今天我們來認識一位新朋友，請大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學生閉上眼睛聆聽並回答。
3. 出示鈴鼓，學生觀察。“它是什麼樣子的？”
4. 4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？
5. 學生匯報。教師小結：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖示，“這裡有兩種圖示，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖示表示？為什麼？”學生回答。
6. 出示節奏譜，“請你看著節奏小火車來演奏。速度是…”
7. 我們來配上一段音樂
二、 學唱歌曲
1. 律動《彝家娃娃真幸福》
①“我國有很多少數民族都能歌善舞，請你根據這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個民族。”
②觀看視頻並交流
③“彝族人身上帶的銀飾品能發出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動肩膀，我們來照鏡子。”教師帶領學生做動作。
2. 整體感知
①“剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學習的歌曲《彝家娃娃真幸福》讀一讀。”
②第一次聆聽范唱，邊聽邊拍手。你覺得這首歌曲怎么樣？
③第二次聆聽范唱，出示歌詞，“你聽到最多的詞是什麼？”
3. 學唱襯詞
①“啊哩哩到底是什麼意思呢？我們一邊有節奏的念歌詞一邊思考。”
②教師打響板，帶領學生有節奏的念詞。第一遍老師念一句學生跟著念一句，第二遍，學生邊念邊拍手、拍腿。
③教師介紹襯詞：“表現彝族人民快樂的心情，所以我們念的時候聲音要怎樣呢？”請個別學生念一念，然後全體用輕巧有彈性的聲音和老師接龍。
④“這4句啊哩哩，唱起來它的旋律是一樣的嗎？邊聽邊思考。”出示圖譜，教師演唱，在“啊哩哩”處做柯達伊手勢。
⑤學生聽完後回答
⑥出示音名，帶領學生邊做手勢邊唱。
⑦師生接口唱音名
⑧師生接口唱歌詞
4. 學習第一段歌詞
①跟著老師的鋼琴唱一唱第一段歌詞
②根據學生掌握的情況糾正樂句，注意聲音的輕巧。
5. 自學第二段歌詞
① 第二段歌詞相信你能自己學會，老師在鋼琴上給你第一句旋律，然後唱給旁邊的小朋友聽。
② “誰有自信唱給大家聽聽？”請幾個學生單獨演唱，評出自學小明星。
③ 集體演唱第二段歌詞
6. 完整演唱
① 跟鋼琴完整演唱
② 出示響板，邊唱邊打節拍。跟伴奏演唱。
三、合作表演
①學生打響板演唱，老師用鈴鼓伴奏。
②“彝族最熱鬧的節日是什麼？咱們也來過一個熱鬧的火把節，像彝族人那樣載歌載舞。”想演奏鈴鼓的小朋友到這兒來，想演奏響板的小朋友到這兒來，舞蹈的小朋友圍成一個圓圈。咱們不僅要演奏的好，舞姿優美還要注意別忘了演唱喔，這才叫載歌載舞呢。
③教師小結：“今天咱們學著彝族人過了一次火把節，你們玩兒的開心嗎？回去後把我們學的歌曲唱給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有好朋友聽，把這美妙的音樂傳遞給我們身邊的每一個人，好嗎？”
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇8
在執教《彝家娃娃真幸福》這課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬鬆的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇9
教材分析：
這是一首彝族兒童歌曲，通過對彝族娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結構。歌詞簡潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲採用明快、活潑、具有舞蹈性的節奏型，並採用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動地描繪出一群天真可愛的彝族娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。
教學目標：
1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、 初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
教學重點、難點：
重點：學唱歌曲
難點：了解彝族音樂的風格
設計理念：
《音樂課程標準》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學生被動接受的教學模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的教學過程和方法，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便於師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關係，啟發學生在親身體驗或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學習，在這一課我所設計的每一個教學環節都注重了培養學生在親身體驗模仿的過程中、不斷探究地主動學習。建立平等的師生關係、營造寬鬆愉快的教學氛圍，以形象生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在快樂、輕鬆中學習的音樂、感受音樂、體會音樂、表現音樂。
課改的重點之一在於培養學生的創新意識，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教寫形式激發學生的學習興趣，並注重個性發展。這樣的表演不僅尊重學生的個性創造，還發揮了學生合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調動了學生學習的主動性、積極性、體現了課堂上學生的主體地位。充分讓學生展示了自己的藝術才能，是讓學生表現自己音樂價值取向的最好形式。
設計思路：
首先，建立民主平等的師生關係，營造寬鬆愉悅的教學氛圍。接著，介紹這是一首彝族歌曲，圖片展示民族村，以過關的方式激發學習興趣。其次，以形象生動的方法來解決教學難點。進入第二關，學彝族的歌曲。第三關，學跳彝族舞蹈。最後是拓展活動，介紹火把節，根據音樂來源生活又回歸生活的特點，再將歌曲與學生的日常遊戲結合在一起，讓同學們繼續拓展歌曲演唱的形式，讓課間的校園處處迴蕩著美妙的音樂，這正是音樂老師的責任所在。
教學過程：
一、導入激趣
放音樂《彝家娃娃真幸福》，師表演彝族舞蹈，生同做律動表演，教師與學生一起表演，音樂課在輕鬆愉快、中開始。
二、節奏第一關
1、師：這么快就到民族村門口了，要想進他們的大門，就要通過他們的考驗
2、出示節奏
x| x|
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用聲音、動作表現。
3、出示大螢幕“恭喜你，過關了！”
三、初步聽賞歌曲
1、師：他們用歌聲歡迎我們呢！（初步聽賞歌曲）
2、通過多媒體介紹“彝”字與山寨房屋的相似之處。
3、聽歌曲，拍手感受。
4、師：“啊哩哩”出現幾次？
5、師：這是彝族最喜歡的襯詞，唱出來。
四、學唱歌曲第二關
1、介紹歌名，看圖念歌詞。
2、跟琴模唱。
3、遊戲接龍：師唱前半句，生唱後半句。
4、師：用什麼樣的速度、情緒來唱？理解歌詞內容。
5、樂器伴奏（串鈴）
6、大螢幕展示“恭喜你過關了！拿串鈴搖響慶賀。
五、學習彝族的舞蹈第三關。
1、欣賞視頻片段
2、討論：有沒有熟悉的動作，模仿一下。
3、跟視頻學跳彝族舞。
六、拓展活動，介紹火把節。
1、師：不知不覺天都黑了，他們在乾什麼？
2、介紹火把節
3、紅綢帶表演。
4、師：唱到“啊哩哩”處加入“嘿嘿”的聲音。
5、師評價小結。播放錄音，大螢幕字幕展示。
七、聯繫生活，遷移新經驗
1、延伸活動：加入日常拍手遊戲，邊唱邊拍。
2、師：還可以做什麼遊戲唱這首歌？
國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇10
第五單元 唱吧跳吧
第一課時
教學內容
唱 《彝家娃娃真幸福》
聽 《快樂的羅嗦》動 用打擊樂器為歌曲伴奏
教學目標
1、 學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
2、 學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。
3、 學生能較準確地把握和 “ ”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，並能用恰當的節奏為歌曲伴奏。
教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，採用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。
教學重點
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。
教學難點
讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。
教學過程
一、 音樂律動
教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。
二、 創編節奏，為樂曲伴奏。
師：同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？
師：試一試，你能用什麼樣的節奏為這段音樂伴奏呢？
1、 在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。
2、 選擇合適的節奏為歌曲伴奏。
3、 引導學生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。
三、 歌曲新授
1、 導入
師：這么美的樂曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽嗎？
2、 范唱（教師有感情地演唱全曲）
3、 學唱歌曲
a讓學生隨琴完整學唱歌曲
b對於個別難唱的樂句採用分句模唱法教唱。
c要求學生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。
4、 表現
a歌表演
教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。
b分組合作，表現歌曲
部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用打擊樂器伴奏。
四、 欣賞《快樂的羅嗦》
1、 導入
師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什麼音樂？
2、 感受
播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。
3、 交流感受，表現樂曲
a師：你好像聽到了什麼？又仿佛看到了什麼？樂曲給你什麼樣的感受？
b讓學生採用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）不表現樂曲歡快的情緒變化，並隨著樂曲表演。
五、 課堂小結