新人教版三年級上冊語文教案 篇1
教學目標：
1、能藉助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
3、能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
教學重難點:
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯繫上下文，理解課後思考題。
教學過程：
一、設定問題，導入新課
1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什麼嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。
2、質疑課題
(1)、什麼是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什麼?
(3)、群鳥學的是什麼本領?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什麼事呢?
三、讀畫結合，理解課文內容：
1、按課文閱讀提示自學課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學到了什麼?或懂得了什麼時候請提出來。
2、檢查自學情況、指導朗讀：
(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?
(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?
4、請一位同學朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用 標出。
(3)、能用上?quot;先……再……然後這個並聯詞說一句話。
5、認為要學好搭窩最重要的是什麼?
學習這篇課文，你懂得了什麼?
答：無論學什麼，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?
四、讀演結合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。
3、你們認為誰表演最精彩，為什麼?
五、總結、擴展延伸;
1、指導看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯繫實際
學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?
板書設計：
群鳥學藝
想 做
貓頭鷹 有什麼 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉身
小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和
《群鳥學藝》是人教版國小語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對於一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中體現了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質疑問難，創設了一個平等和諧的學習氛圍，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個對比環節的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比較到位，最後自然地引出了學了這個故事後的感受。最後的分角色表演給孩子的`語言表達提供了一個平台，提供了一個展現自己、鍛鍊自己的機會，實現了讀者和文本的對話。
這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發學生學習的興趣，可是，教師在努力創設童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學環節給破壞了。我們把第五個環節放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多了解“真實”的科學，跳出文本，理性地看待鳥栖息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學習呢，現在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創設的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環境中其他沒學會搭窩的鳥住在哪裡，看似在拓展延伸，相機滲透科學知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿於文本知識，這樣的出發點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現並為學生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課後，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什麼要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現在住在哪裡嗎?你見到他們會對他們說什麼?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪裡嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所接受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態度、情感與價值觀三個維度的關係，仍是需要我們不斷探索的課題。
新人教版三年級上冊語文教案 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3.會複述這個故事。
教學重點難點：
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準備：
將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的.太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。
三、合作讀書，感情朗讀，複述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續收集神話傳說故事。
新人教版三年級上冊語文教案 篇3
教學目標：
1.認識4個字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心去幫助別人。
4.了解反芻現象。
教學重點：
1.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。
2.通過朗讀感悟課文內容。
教學難點：
引導學生感悟故事所蘊含的道理。
教學準備：
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。
教學時數：
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題，激發興趣。
1.你喜歡旅行嗎？你到過哪裡旅行？誰願意向大家講講你的旅行故事？
2.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。
3.讀題，激疑。讀了課題後，你產生了哪些疑問？（誰在牛肚子裡旅行？它為什麼要到牛肚子裡去旅行？在牛肚子裡旅行看到了什麼？遇到了什麼？……）
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什麼內容？
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通順。
3.同桌對讀，互相檢查讀書效果。
4.討論交流：通過讀課文，你知道了什麼？
5.課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。
三、學習生字新詞。
1.自學生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2.認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學情況。
3.指導寫字。相機指導：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、眯”四個生字。重點指導：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結構，下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、談話引入。
通過上節課的`學習，我們知道了紅頭和青頭兩隻蟋蟀在草地上捉迷藏時，紅頭被牛吃進了肚子裡，經歷了一次驚險的旅行。這節課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。
二、細讀課文，感悟內容。
1.自由讀課文。
2.誰願意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。
（1）讀完後，讓學生談談自己的感受。
（2）找出描寫青頭的有關句子標記下來。
（3）讀句子，老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為了朋友，青頭不顧個人的安危。）青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子裡去”“不要怕，你會出來的……”“當然有用。等一會兒牛休息的時候……”（青頭教給紅頭脫險的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵它，讓它不害怕；青頭知識豐富。當人遇到困難和危險時，朋友的幫助和支持是戰勝困難的力量。）
（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來。
①自由試讀。
②生生互評。
3.了解反芻現象。
（1）讓學生談談自己對反芻現象的認識。
（2）反芻：動物把粗粗咀嚼（jǔjué）後咽下去的食物再返回到嘴裡細細咀嚼，然後再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。
四、想像表演，深化理解。
1.想像：紅頭從牛肚子裡出來後與青頭還會說些什麼？
2.討論交流。
3.將自己想像的內容加上合適的動作把整個故事表演出來。
4.學習課文後，你最想說什麼？（遇到困難和危險時，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應互相幫助，人人都離不開朋友的關心和幫助。要多交好朋友……）
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險的故事並講給別人聽。
新人教版三年級上冊語文教案 篇4
教學目標：
1.認讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。
2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為後人造福的偉大精神。
教學重點：
了解故事內容，能講述這個神話故事。
教學難點：
初步理解夸父為追求光明而獻身和為後人造福的偉大精神。
查閱資料：
學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入。
引導學生回憶並講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。
匯報了解到的夸父的'有關資料，引入新課。
二、自學新字，質疑問難。
1.認讀11個字，讀準音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
(1)逐段讀
(2)讀全文
(3)指名讀
3.再讀課文，提出不懂的問題。
三、了解故事內容，解疑，為講故事做準備。
1.帶著問題，熟悉課文內容。
2.想一想：夸父為什麼要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什麼?
隨學生匯報，師板書，熟悉課文內容，解決問題。
3.你喜歡這個故事嗎?為什麼?
4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習講故事。
1.逐段講。
可以增加自己的語言。
2.完整講。
先在組內講，再上台講，師生評價。
五、作業。
把這個故事講給家人聽。
新人教版三年級上冊語文教案 篇5
【課時目標】
1、 學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生詞的意思，能辨別“蘊藏”“儲藏”意思的不同。
2、 正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
辨別段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。
【課前預學】
讀課文。自學生字詞。
【教學過程】
一、導人新課，揭題讀題
1.出示地球照片，說說藍色、黃色、白色的部分各是什麼。
2.板書課題：地球的兩頂“白帽子”，猜猜作者寫的是什麼。相機板書:兩極。
3.作者把它們叫作“白帽子”，給你怎樣的感覺?
4.讀題，體會語言的生動形象。
二、初讀課文，整體感知
1.學生試學：
地球的“白帽子”,究竟有什麼特點和作用呢？
自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教學生詞,讀準字音,理解詞義。
地球 滾燙 潑向 炎熱 呼風喚雨 調解氣溫
免費 適宜 烤鴨 一股股 西伯利亞 生存環境
寶庫 蘊藏 豐富 企鵝 居高不下 礦產資源
合作共學：
(1)“燙、境、藏”是後鼻音，“熱”是翹舌首。
(2)字形辯析：球和求、烤和考、喚和換、存和在，相機指導識記。
(3)詞義理解應採用多種方式，，根據學生現場的反應靈活生成。
3、導學提示:“白帽子”有哪些特點和作用?分別是哪些自然段告訴我們的呢?請同學們再次輕輕地讀讀課文，畫出關鍵的句子。
(1)指名回答。在學生回答的基礎上，請學生分別畫出二至五自然段的中心句，並相機板書關鍵字:
冷
調節氣溫
自然資源的寶庫
有很多動物
(2)誰能用上這些關鍵字來說一說，地球的這兩頂“白帽子”有什麼特點和作用?
(3)小結:在閱讀時，如果我們可以找出中心句，圈出其中的關鍵字，便可以迅速地提取一段文字的主要內容。讓我們一起再把課文的第一、六自然段和二至五自然段的`中心句連起來讀一讀。
三、課堂小結，布置作業
1.這堂課我們初步學習了《地球的兩頂“白帽子”》這篇課文，學習了生詞，抓中心句了解了課文的主要內容。下堂課我們將再次走進兩極，細細品讀，一定能夠有更多的收穫。
2、作業：練寫習字冊。
【板書設計】
地球的兩頂“白帽子”
冷
調節氣溫
自然資源的寶庫
有很多動物
新人教版三年級上冊語文教案 篇6
一、課文特點
：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學本課生字新詞。
4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
（四）學習第二段：
1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用標出。它們各有什麼特點？用標出。
（2）抓句子體會：它們美麗在哪裡？
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――乾淨
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5、指導朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據提示練背5節（投影顯示）
小城的花園。這裡栽著。一棵棵榕樹就像
撐開的，的樹葉長得，
可以，。樹下，每逢，總是。
（五）總結：
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
（1－3）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧讚美
小城庭院樹多熱愛
（4－6）花園樹茂
新人教版三年級上冊語文教案 篇7
《找駱駝》
教學目標：
1、識記本課8個生字。在語言環境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什麼能找到丟失的駱駝。”並和夥伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結論的，逐步養成善於觀察，善於分析推理的良好思維品質。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、同學們，你們知道在沙漠裡行走，最常見的交通工具是什麼？（駱駝）
2、對了，有一個商人走失了一隻駱駝，於是，他急得到處找。出示課題，找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱
4、學生質疑
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什麼？
2、藉助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
學習生字：跛馱忿哄啃
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃
（2）書寫：馱忿
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失
（3）開火車分小節讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名分角色朗讀課文。
指導朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，練習造句。
4、想一想：按照老人的.指點，商人為什麼能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習：（出示）老人看見（ ），就知道（ ）；又看見（ ），想到（ ）；還看見（ ），所以知道（ ）。
6、交流並板書：觀察分析歸納結論
7、（出示）老人看見這些現象是怎么想的呢？
8、學了這個故事，你懂得了什麼？
9、齊讀課文。
四、複習鞏固
1、分角色朗讀課文。
2、和小夥伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（ ）齒（ ）忿（ ）
玻（ ）齡（ ）芬（ ）
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點跛，是因為。
（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。
（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
新人教版三年級上冊語文教案 篇8
《畫龍點睛》
第一課時
教學目標：
1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，並能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”等詞語的意思。
重點、難點：
識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”“研墨揮毫”等詞語的意思。
教學過程：
一、談話導入。
1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？（調動學生積極性）這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什麼地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學習這個故事。
二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求，讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文，動筆圈畫出生字新詞並想辦法解決。
2、小老師上台教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。
（生字詞只要是學生認為陌生的就可以教，不一定是課後規定的）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學生分自然段朗讀課文，學生質疑生詞，共同理解生詞。
（隨文解決，一自然段一自然段的。）
聯繫上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現”。
“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然後造句。
“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。
“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。
“活靈活現”可參照圖片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，並讓學生做動作。
5、練習寫字。
重點指導“疑”和“跡”字。
學生抄寫詞語。
三、再讀課文，整體感知文章內容。
學生再次朗讀課文，並說一說文中主要寫了什麼故事。
四、布置作業。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
重點、難點：
引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話，會使內容更加生動有力。
一、出示圖片，導入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節課我們繼續學習《畫龍點睛》。
二、品讀課文
1、學第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什麼？為什麼能得到大家的稱讚？
（1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然後匯報。
師根據學生的回答，相機板書：
寺廟牆上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）
寺廟畫龍——活靈活現（點睛龍飛）
（2）重點學習3、5、6自然段。
A、張僧繇第一次畫龍出現了什麼樣的奇蹟呢？
學生找出相關自然段，品讀。
指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。
（插入雷雨視頻幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現奇蹟的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什麼沒有眼睛？試想沒有眼睛的`龍是什麼樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓練學生的想像力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導學生讀出自信的語氣）
D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結果怎么樣了？
（學生自由讀文，找出答案。）
為什麼兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什麼？說些什麼？（訓練學生的想像力和語言表達能力）
點題《畫龍點睛》
三、體會寓意。
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什麼意思嗎？現在請同學們說一說。
小結：因此畫龍點睛常用來形容在說話或寫文章的關鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
新人教版三年級上冊語文教案 篇9
教學目標：
1.自主閱讀，在課文中體會俞伯牙與鍾子期的深厚友誼，懂得“千金易得，直音難求”的.含義。
2.認識課文中的幾個生字。
教學重難點：理解“千金易得，直音難求”的含義。
教學時間： 一課時
教學流程：
一、談話，導入新課
1. 人們常說“千金易得，直音難求”。
2. 板書：知音
二、初讀，了解內容：
1.藉助拼音，自讀課文，將課文讀通順。
2.再讀課文，想一想每自然段的意思。
3.思考：課文講了一個什麼故事？
三、再讀理解感悟：
1.默讀課文，思考：俞伯牙為什麼稱鍾子期為“知音”？鍾子期去世後，俞伯牙為什麼再也不彈琴了？
2.匯報，相機指導讀俞伯牙與鍾子期的話。
四、識字，鞏固閱讀
1.師出示字卡抽查生字，小組內互讀互查。
2.閱讀課文全文。
五、拓展延伸閱讀
1.讀了這個故事，你怎么理解“千金易得，直音難求”這句話的？
2.生活中，你有知心朋友嗎？你覺得應該怎樣相處？