一年級上冊減法教案 篇1
教學目標：
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。
2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。
3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養套用意識。
教學重點：
學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。
教學難點：
運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養套用意識。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，你們都看過《西遊記》的故事嗎？你最喜歡《西遊記》中的哪個人物？為什麼？
師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 提出問題
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在乾什麼？
2、根據學生提出的問題，學習你說我講紅點中所示內容。
（1） 探索解決問題的策略。
①先讓學生獨立思考。
②採取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。
③ 全班交流。
估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式
方法一：一隻一隻地數一數就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3隻，我就拿出3根小棒，樹下有5隻，我再拿出5根小棒，然後數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾隻小猴了。也就是把5和3合起來
（2） 幫助學生理解加法的意義。
學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。
（3） 認識加號。
（4） 理解算法。
結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解5+3的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。
三、解決學生提出的其他問題
結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。
把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學到相關知識時再解決。
四、課堂小結
今天我們學習了求一共有幾隻小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進生活
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收穫
讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收穫？
一年級上冊減法教案 篇2
教學內容：得數是10的加法和相應的減法
教學重、難點：熟練掌握10的加減法
教學關鍵：使學生建立“湊十”的認識。
教學過程：
一、導入
1、小花狗和小螞蟻在做遊戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說後再匯報
2、10的組成
二、學新知
1、小螞蟻和小花狗看大家表現的好特別高興，願意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄圖
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
3、觀察算式，你發現了什麼？
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、課間休息
5、遊戲
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋裡可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
6、談收穫
7、板書得數是10的加法和相應的減法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年級上冊減法教案 篇3
設計說明
10的加減法是在學生已經掌握了10的組成，並且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯繫的基礎上進行教學的。10的加減法是以後學習20以內的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發學生探究的願望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：
1.遊戲活動，激發興趣。
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做遊戲，因此在教學中設計一系列的遊戲活動，如複習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過遊戲活動調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕鬆愉快的活動中進行。
2.探索交流，合作學習。
在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 數字卡片
教學過程
⊙創設情境，揭示課題
師：上節課10已經成為了我們的好朋友，現在和我們的好朋友來做個拍手遊戲好嗎？
兒歌：(課件出示)
你拍1，我拍9，我們都是好朋友；
你拍2，我拍8，團結起來力量大；
你拍3，我拍7，我們從小愛學習；
你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；
你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。
師：10的兒歌真有趣啊！這節課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)
設計意圖：教學中，在遵循《數學課程標準》的基礎上，結合學生的年齡特點，自主創設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂於學習、樂於探究，感受數學知識與生活實際的密切聯繫。
⊙探究新知，建構模型
1.課件出示點子圖一：9個○，1個●。
(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，並說出10的組成。
鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。
(2)根據1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？
(1＋9＝10 9＋1＝10)
追問：你能寫出哪兩道減法算式？
(10－1＝9 10－9＝1)
(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。
(學生在小組內互相說一說想法)
(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……
2.課件出示點子圖二：8個○，2個●。
師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？
引導學生根據10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
(板書：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)
3.課件出示點子圖三：7個○，3個●。
鼓勵學生根據點子圖寫出10的加減法算式。然後指名板演，說一說自己的想法。
一年級上冊減法教案 篇4
教學目標：
進一步理解減法的含義
教學重點：
進一步體會減法的含義
教學難點：
體驗加減法的互逆關係
教學準備：
教材相關情境圖
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、做手指遊戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考問題
5-0=5，5-5=？
根據提示得出：5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事：盤子裡有3條魚，小貓先吃掉了1條，然後又吃掉了一條，最後把魚都吃完了
2、看圖提出問題：盤子裡有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2
3、獨立完成，匯報
第三幅圖：3-2=1
第四幅圖：1-1=0，3-3=0
4、比較，明確：不管怎么計算，最後都剩下0條魚
5、學生交流、討論
6、小組討論，匯報發現：一個數減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖，匯報：小紅在玩套圈遊戲，套中了1個，其他3個沒中
2、小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應算式的意義）
四、練一練
1、獨立完成，在小組內尼塞，看誰算的又快又準
2、在樹上獨立完成計算
五、全課小結
小組討論，列出所有可能
全班交流自己所學到的知識
板書設計：
得數是0的減法的認識
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
一年級上冊減法教案 篇5
目標：
1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2、培養學生觀察和動手操作能力。
教學重點
了解減法的含義，使學生初步體會生活中有很多的減法
教學過程
一、導人
師兜一兜蘋果，露出一個，讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果，獎給坐的最好的小朋友，讓他拿走。其他生說說，你看到了什麼？
師：剛才小朋友們說的還剩3個蘋果，是怎樣算的？生試說師板書：4-1=3
今天，我們就來學習減法。板書：減法
二、學新知
1、介紹“—”
2、讀算式：4減1等於3
3、說說4、1、3分別表示什麼？
說說出示船圖
4、觀察圖，同桌說說圖意，你想提出怎樣的問題？
三、還剩幾條船怎樣列式？
四、師板書3-2=1
說說3、2、1各表示什麼？
五、擺擺
1、擺5隻蝴蝶，划去3隻，怎樣列式？
2、5個蘋果，用手圈起兩個，怎樣列式？
六、試試
1、看圖列式P33S，說說為什麼這樣列？
2、遊戲
3、練習
P33T1在老師的指導下做
看圖列式P33T2，生獨立做
4、指導寫法
5、：
減法在我們的日常生活中處處可見，要想發現它，就要留心生活。
6、作業
七、必做題：P33T4
1、興趣題：回家蒐集生活中的減法問題。
2、板書
減法
一年級上冊減法教案 篇6
〖教學目標〗
1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，並能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由於學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利於培養思維的靈活性和獨立性。
〖學校及學生狀況分析〗
在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，並且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。
〖教學設計〗
（一）創設情境，激發興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家裡所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）
（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。藉助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習願望和參與動機。）
師：小朋友，根據畫面你知道了什麼？你能提出數學問題嗎？
生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？
生2：點點比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點點少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今後再取出來解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學互動活動
1、活動一。
（1）看畫面說圖意，指導學生根據畫面複述圖意。
生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
（2）根據複述的圖意，引導學生列算式。
師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
師：你們有什麼辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。
（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）
師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能幹的你能做到這兩點。
①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完後提出來。
②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。
生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合併，10+4＝14。
師根據生的口述來板書。
（評析匯報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什麼？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9後面往下數。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）
（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要儘量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
（1）比一比，算一算。
（電腦出示補充題：開火車）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好後再小組匯報交流。
（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）
3、活動三。
（1）圈一圈，算一算。
師：長頸鹿哥哥送來一封信，裡面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，並把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成後算順利通過。
①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。
②小組內交流，任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。
（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現算法多樣化。）
（2）遊戲活動。
“比比誰算得多”（電腦出示遊戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，遊戲時教師先組織學生示範做，然後再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。
①看圖，明白遊戲規則。
②以小組形式做數學遊戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。
（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。遊戲的方法多種多樣，通過遊戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）
（三）教學小結
師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收穫？
〖教學反思〗
1、對學習有困難的學生，教師要保護並激發其學習願望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規範的語言來訓練學生。
2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
一年級上冊減法教案 篇7
教學目標：
複習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。
培養學生髮現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。
培養學生相互交流與合作的能力。
教學重難點：
以內不退位減法的計算。
教學過程：
一、複習導入
複習11～20各數的組成。
師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。
二、新課教學
1、觀察思考解決問題。
搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的遊戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
誰能根據圖意，列出相應的算式?
教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什麼這樣列算式?說一說你的想法。
①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊
②後來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2、出示圖3。
師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生：15—3
師：怎樣計算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3、出示圖4。
指導學生觀察圖，說說圖意，然後獨立填空，集體反饋。
1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
2、12可以分成10和2，所以12—2就等於10。
4、觀察比較。
師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什麼共同點?
①小組合作交流②集體反饋
引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然後在加。
5、觀察圖片
你發現了哪些信息？
一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？
怎樣列式？14-3=11（條）
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結。
我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。
三、試一試
1、學生獨立完成。
2、說說你是怎么算的?
(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯繫。
(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7-3＝19-5＝
師：說說你怎樣算的?
1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等於4，再加上10就等於14。
生2：19—5我也是先用9減去5等於4，再加上10等於14。
(3)找規律。
師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什麼有趣的規律?學生分組討論，然後集體交流。
(引導學生髮現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求
學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。
(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。
(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，並由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學生獨立完成，然後指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。
五、課堂總結
師：今天我們學習了什麼知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什麼想法？
一年級上冊減法教案 篇8
設計說明
本節課的教學注重數學與實際生活的聯繫，激發學生解決問題的熱情，營造了寬鬆愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：
1.創設情境，激發興趣。
整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，並能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
複習導入
1.數一數5以內的數。
(1)從1數到5。
(2)從5數到1。
2.引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入，揭示內容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。
2.引導學生用學具擺一擺。
學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3.認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等於2。(板書)
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什麼？減號後面的1表示什麼？等號後面的2表示什麼？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號後面的1表示拿走1個，等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
一年級上冊減法教案 篇9
教學目標
1 藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。
2 結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
3 通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。
教學過程：
一、猜謎激趣，順勢導入
1、猜謎語：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰？
對啦，它就是鐘錶。
2、師出示一個實物鍾。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘錶有什麼作用嗎？
同桌的小夥伴互相說一說，然後指名回答。
（1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什麼時候該做什麼事情……）
師：鐘錶在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘錶的知識
二、自主探究，認識鐘錶
（一）認識鐘面
（1）師：鐘面上有什麼呢 請大家認真觀察手中學具的鐘面和螢幕上真實的鐘面，說一說你發現了什麼。(兩人小組討論。)
(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。
生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)
生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。
生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)
(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)
(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什麼。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑑、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)
（二）認識整時和半時
同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。
1、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看螢幕中的圖片，請同學們試著在小組裡說一說，小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。
(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)
(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師：你會看哪一個鐘面呢 請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。
(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)
(3)觀察討論，得出結論。
師：整時的鐘面有什麼相同的地方 半時的鐘面有什麼相同的地方 (小組討論)
得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
(設計意圖 國小一年級的學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕鬆愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)
3 遊戲：我說你撥
三 套用新知，解決問題
1. 認一認。
讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什麼時間乾什麼。
2.找朋友
（1）認識時間的表示法。
示範時間的表示法。
師：6時可以怎樣表示呢 (板書：6時，6：00)
7時半可以怎樣表示呢 (板書：7時半，7：30)
(2)做找朋友的遊戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢 讓我們一起來做找朋友的遊戲。
(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)
師：你怎么啦
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎 (沒有)
師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎 (該生撥時間)
師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 你應該把這個鐘面貼在哪裡呢 (該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)
(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這裡巧設了找朋友的遊戲，使學生樂於學習，使課堂充滿著輕鬆愉快的氣息。除此之外，這個環節還設定一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)
拓展問題：怎么都是8時？（出現兩個畫面，學生進行思考）
四 作業設定
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。
(評析作業的設定，給了學生一個開放的空間，既培養了學生套用數學的能力，又培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
五 課堂小結
師：通過今天的學習，你有什麼收穫
生1：我知道了整時和半點的不同。
生2：我覺得和小組裡的其他小朋友一起學習很開心。
生3：還要向小明學習早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今後也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。
一年級上冊減法教案 篇10
一、揭示本課內容——練習八
師：這幾天，我們連續學了很多內容，這節課我們要對學過的這些內容進行複習，老師要來了解了解大家學得怎么樣？是不是全掌握了。
有信心表現的最好嗎？
二、複習練習
1、摘葫蘆
第1題，學生看圖，說圖意。
獨立列式計算：7+3=10 3+7=10
10-7=3 10-3=7
2、遊戲：蜜蜂采蜜——第2題
老師把算式卡課前分發給小朋友，再把“花朵”的答案卡也分發給小朋友。
讓“花朵”們排好隊，“小蜜蜂”開始采蜜嘍！
其餘同學做裁判。
3、開小火車
先獨立完成第3題，再開小火車，報答案。
比一比誰做得對。
4、第4題
學生先獨立完成。
指名交流時，讓學生說說是怎么思考的？
5、擴展練習。
老師拿出一張數字卡，如7，說，有誰比我大？
學生就拿出比7大的數字卡，舉起來說，我是8，我比你大。
6、想想做做。
先把前面的算式算出得數，再想□里可以填幾。
7、第6題——小兔采蘑菇
師述故事，創設情境。
星期天，天氣真好，小兔來到野外采蘑菇。哇！你瞧，那兒一共有幾隻蘑菇呀？
小兔采呀采，一會兒，它採下了2隻蘑菇，現在還有幾隻？
——學生回答，口頭列式，並計算。
可以讓小朋友接著說下去：小兔采呀采，一會兒，它採下了4隻蘑菇，現在還有幾隻？
8、複習帶大括弧的問號的題。——第7題
示圖後，分別讓學生：
⑴、仔細看圖：圖上有什麼，大括弧下面是什麼？
⑵、說說圖意：主要是把要求什麼說出來。
⑶、列式計算。
⑷、比較小結：怎么判斷用加法做還是用減法做？
9、想想做做。
老師讀題，生列式計算，交流為什麼這樣做？
10、想想做做。
和同桌說說，你能想到什麼，再集體交流。
三、總結
通過這節課的練習，你覺得自己學的怎么樣？
在以後的學習中，希望大家表現的更加好！
表揚並獎勵表現好的同學。
一年級上冊減法教案 篇11
學情分析：
經調查了解約有一半以上學生已較好掌握本節所要學習的計算內容。但對於提問題，兩加數交換位置得數一樣很是生疏。因此本課教學重點在於幫助計算較弱學生掌握6 7加減法計算，引導儘可能多的學生掌握本課全部知識點。
教學目標：
1、知識目標：會計算得數是6，7的加減法。在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的 問題，並解答。
2、過程目標：經歷觀察情景圖，發現，交流圖中數學信息的過程。
3、情感、態度和價值觀：讓學生在學習中獲得愉快的體驗，從而更加樂學。
教學重點：
會計算得數是6,7的加減法。
教學難點：
根據情境圖提問題並回答，兩個加數交換位置得數一樣。
教學教具：
移動多媒體
教學教法：
組間比賽競爭 代幣積累
教學學法：
獨立自主學習 合作學習
教學過程：
一、組織課堂 明確教學目標
通過對比（表揚和批評）引導全班由亂而靜。規範坐姿。反覆練習正確的`坐姿和手勢來集中學生注意力。
明確教學目標，師生齊讀。（師：有信心學好嗎？以鼓舞學生士氣。）
二、自主合作 學習新知
1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，並讓學生說出圖中都有什麼，鼓勵學生積極發言，只要合理給予肯定，不吝表揚。
2、順勢提出問題，（一共有幾個小朋友？）先獨立思考，在舉手發言。（評價表揚引導）
3、引導學生提出問題並回答。先指名優等生提問題，再讓稍次點的學生來提問題對於問得好的大力表揚鼓掌，對於提問不好的明確予以指導並加以鼓勵。
4、課件出示教材55頁圖，先讓學生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況並指導。（引導學生正確理解虛線所表示的意思）
組內交流總結不會問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關鍵，師生共同評價學習，最後記錄各組成績。
5、教材55頁2題，學習方法步驟同上。
三、課堂總結
師生共同總結。對照教學目標來總結。讓學生在學習過程中有滿足感，成就感。
四、作業
學生根據自身成績自主選擇作業。
一年級上冊減法教案 篇12
教學內容：
西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。
教材分析：
有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關係，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯繫。關於9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。
學情分析：
學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。
教學目標：
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
教學重點：
掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
教學難點：
根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學準備：
掛圖、小紅花、圓片等。
教學過程：
一、複習鋪墊，導入新課
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰？
2、闖關練習
（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
（2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）
3、揭示並板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示小棒圖，師提問：這裡一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數一數。（8根）
（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8
4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8
5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7
8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1
8－2＝6 8－5＝3
（4）引導學生觀察算式，說一說你有什麼發現？
（5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中一個數，就得到另一個數。
2、教學例2
（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？
（2）生擺學具，師引導填表。
（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什麼發現？把你的發現跟同桌說一說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等於9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完後同桌交流算法。
（4）指名匯報，師板書算式
1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9
4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9
6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8
9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4
9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3
9－4＝5
三、鞏固練習
1、我當郵遞員。
信有：6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
師：老師有兩個信箱，一個是8號信箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號信箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+6 93 9－2
2+7 8+0 88 8－3
3+5
四、全課總結
師：今天我們主要學習了什麼知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
一年級上冊減法教案 篇13
教學目標：
1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出並解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重點：
掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，並能正確的口算。
教學難點：
加強高效率的聯繫，切實提高學生的口算能力。
教學過程：
1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題後，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。
2、遊戲。（小組說加法算式）
遊戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該遊戲應採取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學生明白小袋鼠和小貓為什麼連起來了，知道得數相同的是朋友，然後再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題製作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友遊戲，可使學生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關係。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿蔔。
（1）引導學生看圖（兩隻小兔正在用力的拔蘿蔔，一隻小兔身邊放著7隻蘿蔔，另一隻小兔身邊放著4隻蘿蔔。）
（2）根據觀察，你能提出什麼問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、遊樂場。
（1） 來到遊樂場，你看到了什麼？
（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3） 指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結：談談本節收穫。