《踏雪尋梅》教案 篇1
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示範。
學情分析：
學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，並體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。
教學目標：
（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導學生進行簡單的二聲部演唱。
（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇於與嚴寒鬥爭的精神。
教學重點、難點：
重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。
難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。
教學準備：
多媒體、鋼琴。
教學過程：
一組織教學：
師生問好。
二導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什麼花兒呀?為什麼呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學（聽梅）
1.初聽：
（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想像並描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡介歌曲創作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三願》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。
設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。
2.復聽歌曲：
問題：深刻體會歌曲的情緒特點？
設計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利於歌曲的演唱。
3.又聽歌曲：
問題：歌曲的伴奏模仿了什麼樣的節奏？
師：還有很多人唱過這首歌曲，比如、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。
四歌曲教學：（唱梅）
1教師範唱。
2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪後放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，並演唱歌曲。
4音樂知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的乾淨、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮噹叮噹
6情感表達：
（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結（暢想）
（略）
六課後小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要採用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，並體會到快樂。
《踏雪尋梅》教案 篇2
教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。
教學重點：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲
教學準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。
教學過程：
一.看圖識梅
師出示圖片，請生辨別是什麼花？（圖片背景音樂《梅華引》）
師介紹梅花。
二.踏雪尋梅
師：今天，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問：聽到這首歌曲，你想到了什麼樣的畫面？你的心情怎樣呢？
生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！
1.這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自的生平。
黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，並學習鋼琴後赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三願》等五十餘首。
劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師範組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業後曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。
師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”：雪後放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。
師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來朗讀歌詞。
請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。
（注意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的準確把握。）
《踏雪尋梅》教案 篇3
我的課題題目是選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
一、設計理念
本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲並茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮噹聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，並且把歌曲推向高潮後結束全曲，抒發了賞梅後得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也讚美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的。
三、教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標
1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的。
2.過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。
3.知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。
五、教學重點
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，並能夠表現歌曲的高雅意境。
六、教學難點
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學準備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學方法
練習法、演示法、討論法、實踐法
九、教學過程
1、組織教學，師生問好。
2、導言後提問欣賞圖片
3、引入新課，教學板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花。
11、課堂
《踏雪尋梅》教案 篇4
一、說課標
根據新課標的要求，四年級的歌曲教學中,通過歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發學生的想像力,使其有感情的演唱,並受到歌曲藝術形象的感染教育,通過歌曲的演唱表達對生活的熱愛,藉助生動的形象,把思想滲透在整個教學中。
根據教學時間的安排，教授第八單元時，正值元旦和新春佳節來臨，本單元主要著眼於人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒。《踏雪尋梅》是意境高雅的藝術歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來人們讚美這樣的雪梅精神。歌曲表現了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結構，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風格統一，旋律明快流暢，琅琅上口。
二、教學目標
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而豐富的想像。
三、教學重點
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個“響叮噹”處的演唱及處理
四、教學難點
1、漸強漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說教法和學法
運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。針對以上教學目標和重難點，我採用的教學方法有：視覺圖像法、聲勢律動法，對比聽唱法，示範演唱法。
學生的學習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學生將通過以下方法展開學習：談話法、聽唱、內心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、藉助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開拓思維，培養學生審美能力。
2、節奏在一首歌曲或樂曲中，相當於人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學習的成功的重要之路。《踏雪尋梅》中前半拍的休止節奏教難掌握，我準備在教學中開展創造性活動，利用肢體語言，更好的掌握節奏。
3、在新授歌曲環節中，我主要採用視聽法，跟琴學唱法，比較法等進行教學。通過教唱能使學生真正成為主體，自覺主動的學習。
六、教學準備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學過程：
(一)、導入。
1、欣賞感悟，體驗雪的美
師：冬天來了，同學們或許並不喜歡，因為它的'寒冷促使我們對春天或者夏天非常嚮往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產生了對它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來了一些冬天雪景圖，我們來一起欣賞。
(1).在音樂《踏雪尋梅》伴奏音樂中師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學生在看、說的過程中體驗雪後大自然的美）
(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什麼花？（梅花）（出示梅花圖）
(3)、“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。”。從古到今，人們總是把梅和雪聯繫到一起，踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會吸引不少的遊客。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
（二）、新課教學
（1）：初聽范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，
①師問：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪裡，你仿佛看見了什麼？
②師介紹歌曲的詞曲作者
師：這么美妙動聽的歌曲是由我國著名曲作家黃自在三四十年代創作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
(2).復聽歌曲
①師範唱
師：優美的旋律讓我回味無窮，老師也想給大家唱一唱，同學們，你們仔細聽，並且考慮：你覺得歌中哪一句可以體現人們騎驢賞花時高興的心情？
（四個“響叮噹”）
②學唱該句
師：驢子脖子上的鈴鐺叮噹作響，它發出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，並且師用對比法范唱該句，讓學生體會還應該用短促的聲音來唱）
師引導學生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
③處理該句情感
師：小毛驢從遠處高興地向我們賓士而來，你們覺得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現出來。
(3)完整學唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們賓士而來，讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學唱。
①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji，讀四聲，指雪後放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。
②“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發出“咯”的聲音，然後馬上接下去唱。
②“好花摘得供瓶養”，休止的好比和孩子們停下來深深地聞了花的香味，然後感嘆地唱出“好”字。
（設計意圖：這是教學的重難點部分，幫助學生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞台。）
（4），處理歌曲
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
①歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
②四個“響叮噹”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
③“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發情感。
（三）歌曲表現與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學們優美而輕快的歌聲把我們帶進了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來了打擊樂器，我想讓你們用這些樂器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現什麼？
2、各樂器的表現：
開頭兩句雙響筒表示；四個“響叮噹”採用男女生接口唱。，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個別同學伴奏，其他同學分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂器隨伴奏有感情的演唱
（設計意圖：通過這一環節，學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。）
（四）、欣賞現代版的《踏雪尋梅》
師：經典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過，今天我給大家找來了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來聽一聽。
1、聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問：你認為，這首歌曲與我們學唱的《踏雪尋梅》風格上有何不同？
（五）：總結
今天我們不僅學會了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來，人們對雪情有獨鍾，請同學們在課後不妨上網搜尋一下有關雪的歌曲和描寫雪的詩歌，還可以畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
《踏雪尋梅》教案 篇5
教學目標：
1、感受歌曲的時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想像。
2、能生動地演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統一結合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。 教學重點：
歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現它。
教學難點：
歌曲的賞析與演唱表演藝術處理的結合統一。
教學過程：
一、導入。
師：同學們喜歡下雪嗎？今天老師為大家帶來了一組美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什麼花？（梅花）
請你想一想學過的有關梅花的詩？（提問後出示幻燈片）
踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師：這就是我們今天學習的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學們知道這首歌曲是由誰作曲的嗎？
3、簡介黃自。（課件演示）
二、學唱歌曲。（課件演示）
1、復聽音樂，思考：有沒有不認識的字，不理解的詞？
（1）“霽”讀ji，雪後放晴的意思。
（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認識休止符。
4、歌譜教學。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲，把學生易錯處單獨拿出練習。
①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養”，休止的好比深深地聞了花的香味，然後感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個“響叮噹”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上，在驢處做一個騎的動作，提示學生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養”是歌曲的.高潮，所以力度是強，感嘆地抒發情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作，深呼吸一下，然後感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學難點。
學生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現與拓展。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現什麼？
各樂器的表現：用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個“響叮噹”用串鈴，其餘部分可用響板。沒有打擊樂器的同學拍腿伴奏。
2、四個“響叮噹”採用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個聲部相差一小節，此起彼伏，交相輝映。
4、欣賞動畫版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）
五、小結。
師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過了一段快樂的時光。我們從梅花身上學到了什麼精神？對，讓我們學習梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質，願梅花精神陪伴我們今後的學習生活。
《踏雪尋梅》教案 篇6
一、活動目標：
1、通過觀察，初步感知梅花的基本特徵。
2、學習用手指點畫梅花，將5片段預告瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中，體驗手指點畫的快樂。
二、活動過程：
1、音樂響起，幼兒伴隨著音樂聲，邊唱邊跳進入教室。
師帶領幼兒跟著音樂節奏跳舞進入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進行簡單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結：原來梅花是長在樹梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片段預告瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示範講解手指點畫梅花的方法。（重點：示範五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點畫要求，幼兒操作點畫梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教案 篇7
教學目標： 1、了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；
2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。
3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。
重點與難點： 1、為歌曲即興創作陪襯聲部； 2、體會歌曲情韻。 教學準備： 課件、鋼琴教學過程：
一、組織教學 媒體播放音樂《送別》，引入課堂
二、導入師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。
三、新授 師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想像意境；
2、提問：聽了這首詞，你想到了什麼樣的畫面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面
4、學唱歌曲（解決難點）
四、激勵表現：
1、 歌曲處理：討論、互評、集體評議 2、 即興創作
五、 拓展、延伸聽賞黃自的作品《抗敵歌》，並由此延伸開，讓學生蒐集更多關於黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。
《踏雪尋梅》教案 篇8
一、 說設計思路
本課是第六單元中的一個課題，我在學生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以複習為切入點，側重於基礎技能和技巧的鞏固，強化學生的動手和小組合作能力，在學生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。
二、 說教材
1、教材簡析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術美的享受。
2、教學目標
初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的和感受，音樂的基礎技能和技巧有一定的積累，並具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學目標：
（1） 通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的對待自然、對待生活。
（2） 複習《踏雪尋梅》，製作打擊樂器並創作簡單旋律。
（3） 培養學生自主學習、集體合作能力。
3、 教學重難點
音樂是抽象的，雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，製作樂器和創作簡單旋律，作為本節課的重點也是難點。
三、 說學情
初二的學生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示範、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。
四、 說教法
根據音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點，我自製電腦課件，採用啟發講解法、示範演練結合法、多媒體輔助教學，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發、激勵學生，從而利於達成教學目標。
五、 說學法
為了提高學生學習的興趣，我製作畫面精美的課件，讓學生全方位地感悟音樂。為了培養學生的合作和解決問題的能力，我把學生分成三個學習小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創作，並協同解決實踐創作中的問題。
六、 說教學程式
1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動環節，學生通過欣賞視頻，設定問題：
（1）歌曲怎樣描繪雪？
（2）你看到了怎樣一個冬天？
學生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻，我讓學生找找相關的詩句，發現所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。隨後，我摘選了幾首詩詞，讓學生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。從而突破難點。
3、複習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學生複習演唱歌曲，加入打擊樂，進行伴奏，並設定問題：歌曲中的哪一句我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環節的順利進行有著提示作用。
4、拓展思維，動手作一作。這一環節中有兩項活動。
活動1、利用玻璃杯、碗等製作有音高的打擊樂器。
活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創作簡單的旋律。
第一首 牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
第二首 忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪裡看。
三個學習小組任抽詩詞一首，以下列節奏
4∕4 ∣×―――︱ ∣×―――︱
∣×―――︱ ∣―‖
創作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。
在活動開始前，我展示製作好的玻璃杯樂器，向學生講解製作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然後我把學生分為三個學習小組，在實踐操作前進行講解、示範。在學生實踐時，我在學習小組間巡視，及時發現問題，引導、激勵學生，從而使難點得以解決。
5、學生展示與，我讓學生展示作品，並讓他們進行自評和互評，最後我概括，給予學生肯定和鼓勵，指出不足和改進。
6、在課堂中，我讓學生先，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。
七、課後反思
本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學生主動參與音樂實踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學習，小組合作學習的能力得到展現。但在學生作品展示這一環節時，沒有讓學生演唱自己的音樂作品，使學生的成就感沒能充分地體現。
《踏雪尋梅》教案 篇9
教材分析
本課是湘教版七年級中第一節畫單元課，作為學習畫的入門課，通過對大量優秀畫作品的欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格的寓意，同時從認識傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解傳統繪畫中筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄託的人格，感受畫托物言志的特點。
學生分析
授課對象是七年級的學生，本階段學生善於觀察、勤于思考。
教學重難點
如何使學生更好地掌握筆墨的表現方法，並通過筆墨來抒發情懷，展現有的筆墨關係。
教學目標
1.讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的，感受藝術作品中的人格，進一步了解藝術作品與自然的關係，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術境界。
2.熟悉畫工具、材料，體會筆墨韻味。
3.學習傳統的畫梅技法，嘗試傳統繪畫的表現技法。
4.培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
教學構想
這是一節繪畫表現課，教師除了傳授必要的國畫技法外，還需要組織學生展開討論、發表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點，然後把學生的興趣轉移到表現人格的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學習中。調動學生的學習積極性，使學生更好地關注傳統繪畫，增強人文素養。
教學過程
活動一：認識梅花，了解結構
1.師：在我們的生活中，誰被譽為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2.師：誰能回憶起關於梅花的詩句，說一說自己對梅花品格的理解。
生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
生：牆角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
生：梅花給人一種堅強的。
生：梅花品格高尚。
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅於一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的讚美之言。
3.分發知識表，學生分組討論並填寫。
教師：
①一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
②有俯、仰、側、臥等多種形態，樹幹有一種很強的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂、幸運、長壽、順利和和平的象徵。
③梅枝有粗有細，有曲有直，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。
活動二：初步嘗試，感知筆墨情趣
師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用畫的水墨來表現梅花呢？
1.認識文房四寶。
2.師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學用毛筆能畫出一條最美的線？ （學生畫線條，並將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展。）
生：我認為這條線最美，因為它很直。
生：這條線漂亮，因為它有變化。
生：這張畫畫得好，這條線不但直，而且還有力度，像是在書法里的線條。
教師：畫的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、乾濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線條才顯得生動而富有表現力。
這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。從感受和體驗線條入手，可以引導學生生動地、創造性地組織和運用線條，來表現和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感，如盤旋的公路、飄動的衣紋、流動的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術家為我們留下了豐富的藝術作品，引導學生從中體驗線條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結合墨色，可以使畫出的線條表達人的情感。
活動三：欣賞畫家作品，理解畫梅步驟
多媒體展示：風格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見圖4-7）
生：梅花的主幹用了枯筆的側鋒，這樣就顯示出了樹幹的蒼勁古樸。
生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。
生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然。
教師：欣賞理解不同形態、不同質感、不同組合規律的線條所產生的截然不同的視覺效果。讓學生從運筆、運墨等方面分析，並能更好地體驗筆墨的韻味，感受畫以物寄情、托物言志的特點，了解畫以線為主的筆墨中蘊含的人格，為畫梅做好前期鋪墊。
活動四：欣賞畫家關山月梅花作品，並分析其畫梅的步驟。
①教師示範梅枝和花朵的不同畫法。運用書法用筆和濃淡、乾濕的水墨技法，大膽畫出枝幹。在演示的過程中，講解梅乾、梅枝、花朵的結構與畫法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反覆示範。（見圖8-10）
②師：除了了解梅乾、梅枝、花朵的特徵外，還需要對繪畫過程仔細觀察，只有認真觀察才能準確的表現某個事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪製全過程。（播放畫梅花的視頻）
通過欣賞教師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細節展示，讓學生進一步感受畫梅的步驟與技法，再次體會筆墨的特點。大大方方寫枝幹，疏疏密密點梅花。
活動五：嘗試畫梅，師生合作完成課堂練習
1.學生根據自己的興趣，參照范畫，學習運用水墨表現的技法，嘗試畫一幅梅花。
2.練習的過程中播放畫梅花視頻，學生可以邊看邊畫。
3.教師巡迴指導，幫助學生落款蓋章。
教師在巡迴指導的時候，要對學生畫面的構圖與出枝給予指導。畫講究詩、書、畫、印融為一體，落款和蓋章是一幅畫作品不可或缺的組成部分，但對初步感知畫藝術魅力且缺乏書法功底的國中生來說，落好款的難度太大，教師的幫助既體現了師生的共同合作，也提高了學生的學習興趣。
活動六：作業展示，拓展
1.作業展示：學生自我並相互，教師鼓勵學生表達自己的感受。
一：在畫梅花時，我覺得最難的是用墨，我畫的這幅梅花，在畫梅的主幹時，沒有把握好墨的乾濕，效果就差了很多。
二：這幅作品，首先構圖很好，其次梅花的花朵和枝幹總體畫得還不錯，就是花朵缺少了疏密關係。
三：這幅作品，雖然沒有用其他顏色來畫花朵，但是總體感覺很好，還配了首詩。
2.拓展：
教師：通過這節課的學習，同學們熟悉了畫繪畫工具、材料，體會了筆墨的韻味，學習了傳統的畫梅技法， 在課後，同學們不妨去嘗試用另一種表現梅花的方法――指印畫梅。
表現方法：①利用粗細不同的樹枝塗上墨，印到宣紙上，這個作為梅花的枝條，也可以印畫結合。②用手指粘上已調好的墨色來按印花朵。
本單元的教學內容是以傳統畫的技法為主，學生具有較強的好奇心。但因為大部分學生對畫接觸很少，所以對如何欣賞和表現畫缺少理性認識。在教學中應注意學生的認知心理特點，保護他們的學習積極性和創作熱情，適當降低技法難度，儘可能讓學生體驗到學習的樂趣。因此，針對教學過程中的具體情節進行了反思：
1.在欣賞討論的環節中，通過對梅花習性、品格等特點的認知和了解，讓學生感受梅花倔強、挺拔向上的，進一步了解藝術作品與自然的關係，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界，培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感，並達到了良好的教學效果。
2.在梅花技法的教學中，通過筆墨技法訓練和教師畫梅步驟示範，大部分學生入門很快，能初步掌握畫最基本的運墨、行筆技法，雖然學生的造型不太準確，但能表現出水墨畫的筆墨情趣。
3.如何將學生對國畫的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動深度學習畫的動力，使之成為積極主動的愛好者，在這一點上做得還不夠。
點評：
《梅竹》是湘教版第七冊的畫單元課。陳老師選擇梅花為教學內容，通過學生賞梅和畫梅的活動，激發學生學習傳統畫的興趣，通過教學活動讓學生初步感知畫的筆墨情趣，為以後的畫學習奠定基礎。
陳老師在教學過程中運用詩文、音樂來渲染氣氛並導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象徵意義；欣賞名家作品，感受畫的魅力，領會畫托物言志的特點，更好地激發了學生的求知慾，並為課堂教學營造了和諧的氣氛。
在技法教學中，陳老師通過分步訓練，運用示範和演示有效地化解技法難點，學生能較好地掌握畫梅花的筆墨技巧和作畫步驟，作業效果良好。
課後拓展很有特色，使學生對畫表現方法有了不同的認識，“指印梅花”不但使國畫技法不熟練的學生擁有了創作的自信和樂趣，而且引起了學生對畫學習的持續關注。
《踏雪尋梅》教案 篇10
教學目標
1、指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學重難點
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。後半拍起的樂句是本課教學難點。
教學思路
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要採用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲
教學過程
一.組織教學：
師生問好。
二.發聲練習：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學生保持正確姿勢做斷音練習。
三.節奏遊戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。
四.導入新課《踏雪尋梅》
1、簡介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學生欣賞歌曲，想像一幅畫面，並把它畫下來。
2、歌曲教學：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪後放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學唱歌曲。難點處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。
(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
《踏雪尋梅》教案 篇11
教學內容
今天我說課的內容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬之韻》是這學期的第六單元單元，安排的內容主要著眼於人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分兩課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、採用《鈴兒響叮噹》進行導入的一堂新授課。
教材分析
《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比手法，使學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
教學目標
根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1、情感目標：
通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想像,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮噹”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使學生在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反覆感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法2、聯想想像法3、模仿伴奏法4、對比聽賞法5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、琴、打擊樂器
2、學生按小組做好
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
1、創設情境導入新課
2、寓教於樂
3、歌曲處理
4、拓展表現
5、暢想
《踏雪尋梅》教案 篇12
教學目標：
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學重點與難點：
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學過程：
一、組織教學
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想像一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪後初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮噹叮噹的聲音。
師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自於三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，並播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說說聽完歌曲後的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。
3、出示旋律並學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反覆演唱）
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮噹”上方加了什麼音樂加號？為什麼要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（5）複習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，並說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
採用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最後一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮噹，響叮噹”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
《踏雪尋梅》教案 篇13
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版國小音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最後一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼於人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、採用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想像,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮噹”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反覆感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想像法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
下面我將結合教法和學法具體地闡述這節課的教學流程：
一、冬天的故事
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。
《踏雪尋梅》教案 篇14
下面是小編整理的國小音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版國小音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最後一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼於人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、採用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想像,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮噹”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反覆感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想像法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
一、合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺衝擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨後出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什麼?”生各抒己見後，師小結：“梅花傲雪鬥豔，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。”
3、隨後出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環節我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為後面歌曲的二度創作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什麼，缺什麼呢?”學生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學生討論後得出：
可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子裡的鈴鐺“叮噹”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨後讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想像法，享受音畫結合帶來的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布後演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終於停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學生猜出創造音響的方法後，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題後，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閒的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師範唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。(在課件中我製作了多個熱區域連結，便於學生自主選擇)
(三)下面是分段學習歌曲環節。
在此環節我將著眼於解決歌曲的重難點：
1、當學生選擇第一樂段時
*按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處採用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮噹(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最後讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當學生選擇四句“響叮噹”時，這樣安排:
*請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
*讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
*學生選擇後介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮噹”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學生選擇最後一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最後用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發學生的創作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學生展開小組討論，設計合適的方案。
3、然後讓學生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。並為表現好的學生頒發不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑膠袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環節以後，老師參與創作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮噹”。(師示範)以豐富歌曲的情緒性。
6、最後完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去採集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。
《踏雪尋梅》教案 篇15
下面是小編整理的國小音樂《踏雪尋梅》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
[教學內容]
今天我說課的內容是蘇少版國小音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學期的最後一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。安排的內容主要著眼於人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、採用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。
[教學目標]
根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想像,對冬天產生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
*學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。
[教學重點]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮噹”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學難點]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話討論法
4、節奏律動法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學生學法]
學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反覆感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法
2、聯想想像法
3、模仿伴奏法
4、對比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學生座位的擺放(車廂式)
[教學過程]
一、合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺衝擊感受冬天的美。“隨著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨後出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什麼?”生各抒己見後，師小結：“梅花傲雪鬥豔，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們為沉寂的冬天增添了一抹艷色，一片生機。”
3、隨後出現兒童騎驢由遠到近的畫面：“看，誰來了?”引導學生說出：“一個小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來了。”
4、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環節我將引導學生通過說一說、聽一聽、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進行模擬。為後面歌曲的二度創作，作好鋪墊。
(一)說一說
1、首先問學生：“這么美的畫面，似乎缺了點什麼，缺什麼呢?”學生會說：缺少聲音，太安靜了。
2、引導學生討論後得出：
可能會有：呼嘯的寒風、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子裡的鈴鐺“叮噹”作響、小朋友的歌聲、風吹樹枝的聲音……
(二)聽一聽
1、隨後讓學生閉目聆聽音響，運用聯想想像法，享受音畫結合帶來的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布後演示：
又是一個冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終於停了，風兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風仍是“x- x- 呼呼”(可樂瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來。“ 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發出了清脆悅耳的聲響，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學生猜出創造音響的方法後，老師單獨用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強漸弱)，學生通過對比的方法，感受驢子由遠及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學過程中，用這種激勵性的語言及時給予表揚：“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發他們參與活動的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動手來演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題後，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學生說一說歌曲的情緒：比較歡快的、悠閒的、怡然自得的……
3、再次聆聽老師範唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。(在課件中我製作了多個熱區域連結，便於學生自主選擇)
(三)下面是分段學習歌曲環節。
在此環節我將著眼於解決歌曲的重難點：
1、當學生選擇第一樂段時
*按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：
*在休止符處採用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過，鈴兒響叮噹(聽鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最後讓學生帶著這些動作完整地跟琴唱一唱。
2、當學生選擇四句“響叮噹”時，這樣安排:
*請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的?
*讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。
*學生選擇後介紹斷音記號。
*師生一起探討四句“響叮噹”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當學生選擇最後一句時，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。
4、最後用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂會
此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來激發學生的創作欲望。
“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創新的火花，為蕭條的冬天奉獻一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?”
2、學生展開小組討論，設計合適的方案。
3、然後讓學生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導學生練習。並為表現好的學生頒發不同顏色的音樂會入場券。
*伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂瓶，塑膠袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環節以後，老師參與創作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮噹”。(師示範)以豐富歌曲的情緒性。
6、最後完整地配樂演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”讓學生一起讀一讀。
2、師小結：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去採集更多，更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動走出教室。