精選貓教案範文匯總 篇1
活動目標：
1、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做遊戲。
2、傾聽指令，並根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、在想像創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張。
活動過程：
一、學習童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌。
二、遊戲一“貓捉老鼠幾點了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最後老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。
規則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、遊戲二“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”
玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，並記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一隻怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。遊戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，並增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。
四、遊戲三“根據老鼠號碼進行遊戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，並增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……規則：在規定時間內，迅速做出反應，否則也算遊戲失敗，接受暫停一次遊戲的懲罰。
遊戲結束教師可根據幼兒的遊戲狀況為勝利者頒獎，評選本次遊戲中的“機靈鼠”。
兒歌：貓捉老鼠幾點了？
貓捉老鼠幾點了？
雨下了嗎？
它長什麼樣子呀？
兩點了。貓捉老鼠幾點了？四點了。
六點了。天亮了嗎？亮了。
下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活動反思：
第一、創設情境。活動中教師用自製的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入遊戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善遊戲規則。
第二、變化玩法。本次活動的環節層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最後一個音為抓、逃信號的規則後，教師通過變化玩法來調控遊戲的節律。首先，是師幼共同遊戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其餘幼兒扮演“老鼠”；最後，引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加遊戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在遊戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時退出。在幼兒熟悉遊戲規則後，教師給予幼兒自主學習的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導幼兒專注地傾聽音樂，並通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕鬆的遊戲氛圍中個個躍躍令人令人慾試，熱情高漲。
精選貓教案範文匯總 篇2
［設計說明］
ァ】渦停浩范量危喚萄Т匆獗硐衷冢喝醚生說話。
ァ睹ā肥侵Ｕ耦煨∷檔拿篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、 含蓄、沉鬱。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。
ヅ嘌學生熱愛生活、善於觀察生活、積累生活的習慣，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關 愛弱小的待人處事原則、方法是課堂教學的旨意所在。
ソ萄生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這 也正是文學作品教學的重要價值所在。所以，此課教學依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一隻 貓”“讀，我體味到”“對 於 ，我想說”貫連其間，以教師贈格言、 學生擬格言的形式汲取作品人文內涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學生自 由說話、主動說話、積極討論，至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人 。
タ翁媒萄б匝生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
ゴ送猓用精美的軟體輔以教學，用震撼學生心靈的視聽衝擊渲染課堂教學氛圍。講究動畫 、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環節同步支撐。
ぃ勱萄Ч程］
タ吻30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發學生愛的情感。
ヒ弧⒌既
ネ學們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動感人的養貓 的故事，來體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲——
パ貓誠然有樂，可是悲從何來呢?
ノ頤且勒鍘襖斫狻薄捌肺丁薄案形頡比步來品讀全篇。
ザ、理解
1毖生朗讀，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解 作品內容。
2毖生按句式說話：“讀，我看到了一隻貓。”
ソ淌υ褚點引導深入：
a薄八便撲過來搶，又撲過去搶。”ァ—一隻活潑可愛的小貓。
フ庖淮γǖ畝作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創造了一隻活潑可愛的貓的形象 ，更重要的是能夠喚起我們的想像——小貓逗玩的動態、情態栩栩如生。
b薄壩惺焙蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”
ァ —一隻更活潑更有趣的小貓。
フ庖桓鼉低罰就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
c薄岸天的早晨，門口蜷伏著一隻很可憐的小貓。”
ァ—一隻可憐的貓。
ダ吹每閃：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與飢餓所殺。
セ畹每閃：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對於它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂鬱性，不去捉鼠。
トサ每閃：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
d薄拔銥醇一隻黑貓飛快地逃過露台，嘴裡還銜著一隻黃鳥。”
ァ—一隻兇惡的黑貓。
3笨邸拔壹已了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”歸納，引導學生探討作品結構：設 疑、討論——刪去寫前兩隻貓的文字可以嗎?
——三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三隻貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三隻貓形成鮮明的對比。這種布局，有利於更好地刻畫形象、凸現中心。
4斃〗帷板塊過渡：
ノ惱掠悶郵滴藁的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，幾隻各不相同而又活靈活現的貓躍然 紙上。“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其 實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
ト、品味
1毖生朗讀，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
2毖生按句式說話：“讀，我體味到。 ”
ナΨ獨：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
パ生朗讀、評說，教師擇要點引導深入、指導朗讀：
a薄拔倚睦鋦凶乓宦頻乃嶁粒可憐這兩月來相伴的小侶!”
ァ—“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。
ト艘壞┒宰約合舶的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。
b薄拔乙測耆壞模憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
ァ—“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!
フ廡┧鶉死己的人實在可恨!
c薄白源耍我家好久不養貓。”
ァ—突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，乾脆不養了。
ダ識林傅跡褐囟痢昂鎂貌弧保讀得低沉、餘味無窮。
パ生朗讀。
d薄白源耍我家永不養貓。”
ァ—一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。
ダ識林傅跡褐囟痢壩啦弧保讀得沉鬱、果決，讀出傷痛。
パ生朗讀。
3敝氐閆范痢拔倚睦鍤分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、後悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有 講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
ァ(4)品味語言。
タ邸笆分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、 討論。
a薄拔搖蔽什麼暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
b蔽腋據什麼跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
ァ—“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”
c薄澳望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?
d笨閃貓究竟為什麼要“凝望”鳥籠呢?
ハ氳背醯那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 飢餓所殺。它憂鬱，它不活潑——
タ贍蓯怯捎諫活上什麼不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……
e彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?
バ錐竦暮諉ā！疤印保鶴髟糶男椋弧跋巫擰保禾證如山。
4斃〗帷板塊過渡。
ヒ恢址岣壞那楦性阪告傅覽吹男鶚輪形奚無形地流淌著，不斷積澱，直至噴發。 通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。
ニ摹⒏形
パ生討論、交流，按句式說話：“對於 ，我想 說： 。”
1倍雜謐髕分械摹拔搖保對於“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
ソ淌υ格言：關愛生活中的“可憐貓”!
2倍雜謐髕分械拿ǎ我想說：
ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
パ生自擬格言：
a迸力完善自我!
b比跣【鴕挨打!
c迸力拚搏，奮發向上。
d蹦閬氳玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是努力。
バ〗幔赫廡┒宰髕飛畈憒蔚母形潁其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
ノ濉⑸華
タ翁媒嵊錚和學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪裡是在 寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字裡行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關愛生活中的“可憐貓”!
精選貓教案範文匯總 篇3
活動目標：
1、通過聽聽、看看、說說、畫畫、唱唱等活動，激發幼兒學習歌曲的願望。
2、讓幼兒自然、愉快地演唱歌曲，認識反覆記號，學習說唱形式的演唱方法。
3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動重點：
學習滑音的唱法和嘗試用說唱形式演唱歌曲。
活動難點：
引導幼兒有表情的演唱和恰當的動作表演。
活動準備：
1、大老鼠頭飾一個、小老鼠頭飾與幼兒相等；
2、音樂《小老鼠上燈台》、《老鼠畫貓》；
3、貓畫像一張、歌詞圖譜、畫紙一張。
活動過程：
一、練聲活動入場。
二、遊戲《小老鼠上燈台》。
師：鼠寶寶們，我們整天呆在黑黑的洞裡，大家都悶壞了吧，今天老貓好像不在家，咱們出去放鬆一下，不過你們還是要小心，如果老貓回來了，要趕快逃回洞裡！老鼠大隊，出發啦！
（音樂起）
三、畫貓。
師：小老鼠們快坐下，現在我們召開一個緊急會議。你們覺得貓哪裡可怕？
師：不會抓老鼠的貓長什麼樣子？我們一塊兒把它畫出來。
四、欣賞音樂一遍。
五、出示圖譜，幼兒學念歌詞。
六、認識反覆記號。
七、學唱歌曲
師：小老鼠畫出了這么可愛的貓心裡得意極了，你們瞧，它的尾巴都翹得高高的了，所以，我們唱“小老鼠”的時候，要唱出一個上滑音來，表示非常得意的心情。
師：在唱到“牙齒一個也不能要”的時候，小老鼠覺得光唱還不能表達它高興的心情，它決定第一遍唱，第二遍要大聲地說出來。
八、開舞會
師：老鼠寶寶們，今天我們畫了一隻不會抓老鼠的貓，你們開不開心？原來這么兇狠的大野貓現在變成了這么可愛的小貓，你們還怕不怕，現在我們一起來開個舞會慶祝一下，好不好？
（音樂起）貓叫
師：媽媽告訴你們，我們夢想中的貓其實是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄的搬家吧！
（音樂起）
幼兒退場。
精選貓教案範文匯總 篇4
1、知識與能力：了解作者及其寫作背景，學習運用多種表達方式表情達意。對於斑羚飛渡優秀教案。培養學生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。
2、情感、態度、價值觀目標：學習作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事規定。
3、過程與方法：師生互動、生生互動
[教學重難點]
重點：指引學生體會作者思想感情；
難點：多角度理解文章的主旨。
[教學方法]
板塊式課堂結構，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發現。讓學生反覆、寬裕讀文，不同角度讀文，不同創意讀文。在此基礎上，寬裕發揮學生的閱讀能力，實現學生的課堂主體性職位地方。
1、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，主動讀書。
3、討論法：其實斑羚飛渡說課稿。指引學生主動參與，合作探究。
教學構想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三隻貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。
教學內容和步驟
—、激發情趣，導入新課
1、導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓；從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2、作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1、文章寫了幾隻貓?重點寫哪—只?
明確：文章共寫了四隻貓，即自家餵養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓，其篇幅占了三分之一有餘。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
四、研習課文第—部分：第—只貓的故事
1、學生齊讀課文第—部分。
2、指名學生複述第—只描的故事。
3、學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家裡的人對這隻貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這隻貓的結局怎么樣?家裡人的態度是怎樣的?
指名回答後明確：
①作者從貓“剛要來的時候”和“後來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而後來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰鬱悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，後來卻是不肯出來，不理會。
②家裡人都很喜歡這隻貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這隻貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對於這隻貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心裡也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1、繼續預習課文第二、三部分。
2、思考文章的主題。
3、整理課文字詞，學會運用。
第二課時
教學內容和步驟
一、溫故而知新，複習舊知識。
1、聽寫上節課所學詞語。
2、指名朗讀第一部分：
二、研讀文章第二部分：第二隻貓的故事
1、學生自由朗讀第二部分。
2、思考以下問題：
①第二隻貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的? 指名回答後，明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
②畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句，體會家裡人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這隻貓。主要詞句有“提心弔膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯後的娛樂是看它爬樹”等。
③這隻貓的結局怎么樣?大家持什麼感情?
明確：這隻貓最終亡失了：對於這隻貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
④家裡人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什麼?
討論後明確：家裡人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。
1、默讀第15、16段。
思考：
①第三隻貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?
指名回答後歸納：是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂鬱”“懶惰”。
思考：
②對第三隻貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對於它也不加注意”“它在我家仍是一隻若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。
討論後明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三隻貓被人厭惡的程度。
2、學生自由誦讀第17—29段。
提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。
學生討論回答後歸納：有六個情節，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前：五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。
3、學生齊讀第30—34段。
思考，在寫第三隻貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，並仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論後歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1、結合課後練習一，討論文章的主旨。
明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對於課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案：
2、本文採用了第—人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有么好處?
明確：作品中虛構的“我”，是三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；他就是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3、體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用?
明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自製造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
六、布置作業。
精選貓教案範文匯總 篇5
活動目標：
1、讓幼兒體驗體育遊戲所帶來的快樂之情。
2、掌握兩腳著地屈膝爬的動作。
活動準備：
一、蒙眼布一塊熱身活動：讓孩子跟著“貓媽媽”爬來爬去，然後根據老師要求爬到指定的位置。
二、聽聲音找媽媽，學習兩腳屈膝著地爬。
1、表揚爬的快，爬的穩的“小貓咪”。
2、請個別孩子示範兩腳著地屈膝爬，其他的孩子一起爬一爬。
3、讓幼兒閉上眼睛，聽小鈴聲辨別方向後爬過去。
三、遊戲：貓媽媽和貓寶寶。
1、告訴幼兒遊戲的方法。老師扮演貓媽媽並蒙上眼睛，小朋友扮演貓寶寶，當貓媽媽睡覺的時候，小貓偷偷的爬到一個地方躲起來，貓媽媽醒來後邊念兒歌邊爬過去找貓寶寶，被找到的貓寶寶發出“喵喵”的叫聲。
2、熟悉遊戲後，由幼兒扮演貓媽媽去找貓寶寶，老師則在旁邊提示幼兒注意遊戲方法，貓媽媽在找寶寶時不能拿走蒙眼布偷看。
3、遊戲反覆進行。
四、放鬆活動。貓媽媽和寶寶一起快樂跳舞。
精選貓教案範文匯總 篇6
教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字裡行間。
教學目標：
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：
能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學過程：
一 1分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
2 讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二 學習第一段
1 讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現在哪裡？
表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什麼在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學習第二段：思考完成。
[1]用（ ）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裡什麼都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打鞦韆，致使枝折花落，儘管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）
板書：貓
~~~老實、貪玩、盡職 ~~~
| 溫柔可親、一聲不吭 |
一 性格古怪 / 膽小 ，勇猛 | 喜
――――――― \\_―――――― 愛
| 耍個沒完 ｜/ 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭――天真可愛 ｜情
｜摔交打鞦韆｜ ｜
/
作業：
一 組詞
1 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（ ）無 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ）
變化（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
精選貓教案範文匯總 篇7
教學目標：
知識與技能
正確認讀本課9個生字，掌握7個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
過程與方法：
學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。
情感態度要價值觀
激發學生熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣
教學重難點：
1、深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧;
2、仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發。
教學過程：
一、話激趣揭題，板書課題。
同學們，你養過小動物嗎?誰能說一說你養過什麼小動物，它是什麼樣子的。這節課我們一起來認識一下著名作家老舍家裡的貓
二、初讀課文，感知內容。
學生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內容。首先，給學生充足的時間，採用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導學生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題，繼續讀書。然後，採取師生議答的形式，讓學生交流讀文後的“第一感覺”，要讓他們暢所欲言，自由表達。在此基礎上，教師幫助學生理清課文的.敘述順序，初步了解課文內容。
三、細讀課文，品詞析句。
1、讓學生再讀課文，針對貓的習性特點，如，老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時和不高興時的表現、可愛、淘氣等，從文中找出相應的語句，認真品讀
2、分小組討論，要求學生以其中一個或幾個特點為例，聯繫句段，交流讀書感受
3、教師組織學生結合課文的具體語句，通過反覆讀句子，品詞語等方式，談談自己的體會，說說作者是怎樣寫具體的，從而領會、學習文章的表達方法，領悟作者在字裡行間蘊含的喜愛之情。
重點抓住以下幾點:
1.“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?”
這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”，“出去一天一夜”說明它玩的時間之長。可讓學生邊讀邊想：會有哪些人呼喚它?會採取哪些方式呼喚它?貓會有什麼樣的表情?展開合理的想像，並讀出自己的感受。
2.“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又那么盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語，體會它盡職盡責、一絲不苟的態度。“屏息凝視”就是屏住呼吸，聚精會神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時的專心和耐心，從“非……不可”能想像出貓的決心。
3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花。”
“蹭、伸、跳”既展現了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓在稿紙上踩出幾個“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛之情躍然紙上。
4.“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了……撞疼了也不哭。”
作者把貓人格化，刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點。在作者心中，這隻貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，喜愛之情蘊含在文字之中。
5.“院中的花草可遭了殃……怎么會跟它生氣呢?”
為了幫助學生更深刻地體會作者的情感，可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最後一個反問句式，更突出地表現了他對滿月的貓是發自內心的喜愛。
在認真研讀的基礎上，引導學生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。
四、積累詞句，課後拓展。
1.引導學生採用自己喜歡的方式練習背誦課文最後一個自然段。
2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責、一聲不吭”等詞語，還可以引導學生感悟、學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情。
3.拓展延伸。讓學生在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的表達方法，練習寫一篇小練筆。
五、學習生字詞語。
本課有7個生字，其中有3個生字是半包圍結構，有4個是左右結構，可以利用這一特點，幫助學生記憶生字。這些生字多數為形聲字，因此，還可以採用替換偏旁的方法，掌握它們。
六、板書設計：
精選貓教案範文匯總 篇8
活動目標
1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。
2、學會演唱歌曲，藉助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
5、使幼兒懂得歌曲老鼠畫貓的詼諧幽默之處。
教學重點、難點
按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點，
活動準備
1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;
3.音樂光碟《老鼠畫貓》
活動過程
（一）、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈台》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈台》。
2.遇到了一隻兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”
（二）.學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律。
2、理解、熟悉歌詞
⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什麼眼睛要變得小小的，腿變得短短的，鬍子要往上翹？┄┄（讓他們自由發表自己的觀點）
⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）
⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱
（三）、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈台》的音樂聲中結束）
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前後關係，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹鬍子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然後再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向。
第三，方法得當，充分調動幼兒的'學習積極性。
歌唱教學比較枯燥，需反覆練習。為避免這一弊端，我首先用遊戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急於告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。
1、我的語言和動作如能更加誇張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動設計上應該更加嚴謹。3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。
精選貓教案範文匯總 篇9
活動目標：
1.激發幼兒創作和想像的興趣，體會合作的快樂。
2.發展幼兒表達與表現的能力。
3.鼓勵幼兒大膽創作，畫出不同形態的貓。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.“貓”拼圖若干（大範例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
活動過程：
1.故事導入，引發幼兒興趣。
（1）教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一隻貓，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然後洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚]
（2）教師停頓，啟發幼兒繼續創編“發生了什麼事？它看見了誰？它說什麼？”並請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2.幼兒創造性拼擺操作並講述。
（1）教師啟發：後來又發生了什麼？貓做了些什麼？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”
（3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡迴指導。給與幼兒適時適當地幫助。
（5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事並進行適當地添畫。。
4.作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙貼上到展示牆上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5.延伸活動：繼續編講故事，並邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
精選貓教案範文匯總 篇10
教學目標：
1、能藉助拼音讀準生字字音，結合課文認識生字10個。
2、能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語氣;並能根據課文內容展開想像，和同學分角色玩打電話的遊戲。
3、通過課文學習，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到世界各地。
教具準備：
媒體、板書紙、生字卡片、電話、頭飾。
教學過程：
一、揭示課題。
1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰?(媒體出示：熊貓圖)
多可愛的大熊貓呀!誰能用一句話介紹一下大熊貓的樣子?
2、師：對呀，大熊貓是世界珍稀動物，在我國的數量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話，我們一起去聽一聽吧!(媒體出示課題，指名讀，齊讀)
二、自讀課文，了解誰從哪裡給熊貓媽媽打來了電話，並補充介紹三座城市。
1、請大家把書打開，藉助拼音輕聲地讀讀課文，做到字字音準、句句通順，讀通後小組合作自學生字。
2、指名開火車分節讀課文。讀的同學做到字字音準、句句通順，而聽的小朋友也要豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想想是誰從哪裡給熊貓媽媽打來了電話。
3、指名交流思考題後出示板書：
héng bīn
麗 麗 日 本 橫 濱
bā lí
明 明 法 國 巴 黎
niǔ yuē
林 林 美 國 紐 約
4、師：日本、法國還有美國都是世界經濟大國，而橫濱、巴黎、紐約也都是具有不同風格的城市，讓我們一起去遊覽一下這三座城市吧!
5、(媒體出示三座城市圖片)
師：橫濱的櫻花非常著名，每當櫻花盛開的時候，遠遠望去，就好像片片雪花從天而降，又如串串風鈴隨風飄動，美麗極了，所以橫濱有——“櫻花之都”的美稱。(引讀媒體內容)
巴黎是以建築物著稱的，那裡有——艾(ài) 非(fēi) 爾(ěr) 鐵(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)聖(shèng)母院，有——盧(lú) 浮(fú) 宮(gōng)(引讀媒體)，它們代表了法國不同時期的建築風格。紐約是美國的重要城市，紐約有世界著名的建築物——帝(dì) 國大廈(shà)，還有——紐約港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是紐約市的標誌。(引讀媒體)
三、再讀課文，了解三個電話內容，練習重點朗讀。
1、過渡：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說了什麼呢?請大家找到有關的句子多讀幾遍，注意不加字，不漏字，並能按標點停頓。
交流讀，隨機正音強調“束”、“爭”的讀音。
2、分組和老師配合讀三個電話的內容。
電話鈴響，教師——“喂，請講”;學生——讀電話的內容)
3、過渡：通過朗讀電話內容我們知道了熊貓作為和平大使來到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約(引讀板書)，在那裡，受到了當地人民的熱烈歡迎。(出示2、4、6節)請你們自己讀讀課文的2、4、6小節，找到熊貓受歡迎的句子大聲地讀給同桌聽。
4、小結：是呀，熊貓娃娃無論走到哪裡都受到了大家的歡迎，它的心裡是多么高興，多么自豪啊!請你選擇你最喜歡的一句熊貓受歡迎的句子，用好聽的聲音讀給全班聽。
四、小組合作，熟讀課文的基礎上演演打電話。
1、接下來，就請你們以四人小組為單位，分分角色演一演課文的1~6小節，別忘了打電話時先說什麼，再說什麼，最後說什麼。
2、指名兩組上來表演。
3、師：我們的國寶熊貓在世界各地受到了人們的青睞，熊貓媽媽聽完電話，高興極了。她說——(媒體出示第7節)引讀第7節。
4、說話訓練：是啊，熊貓娃娃不僅把中國人民的友情送到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約，(引讀板書)還送到了世界其他國家和城市，(媒體出示：巴西、澳大利亞、夏威夷圖)比如——有著“足球之國”美稱的巴西;“樹袋熊的故鄉”澳大利亞;還有享有“度假勝地”之稱的美國夏威夷，在那裡，熊貓娃娃會受到怎樣的歡迎呢?請大家展開豐富的想像，任意選擇一幅圖片，學著課文2、4、6小節的樣子說一說熊貓娃娃從哪裡給媽媽打來了電話?它在電話中會說些什麼?和你的同桌討論一下吧。
5、指名看圖練習說話。
五、小結：
我們的國寶熊貓帶著中國人民的友情出訪世界各地，每到一處，無不受到當地人民的夾道歡迎。人們不僅目睹了熊貓出眾的'表演，更與熊貓結下了深厚的情誼。讓我們懷著對熊貓的喜愛之情讀好全文。
六、複習鞏固，玩玩遊戲。
1、師：學完了課文，讓我們一起進入遊戲單元。
2、遊戲一：比比誰的眼力好!
媒體出示：請 講 滑 演
師：這四個生字在結構上有什麼相同之處嗎?(同是左右結構，兩個言字旁，兩個三點水)
3、遊戲二：讀詞語，拼拼圖。(媒體出示)
4、遊戲三：摘蘋果。(媒體出示)
七、板書設計：
21 熊貓媽媽聽電話
héng bīn
麗 麗 日 本 橫 濱
bā lí
明 明 法 國 巴 黎
niǔ yuē
林 林 美 國 紐 約
巴 西
ào lì yà
澳 大 利 亞
wēi yí
美 國 夏 威 夷
精選貓教案範文匯總 篇11
設計背景
為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，結合孩子的年齡特點，特設計此活動方案。
活動目標
1.通過細緻地觀察畫面，充分理解畫面所表達的意思，讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.通過看圖問答，培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.鼓勵孩子積極地回答問題，培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。
4.學會生字：“貓、魚”，注意發音正確。
重點難點
1.學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.正確認讀生字：“貓、魚”。
活動準備
1.饞嘴的貓的掛圖。
2.“貓、魚”的識字卡片。
活動過程
一、 談話導入主題。
小朋友，你們家養小貓嗎？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什麼？
二、 觀察畫面，了解圖意，回答問題。
1. 畫面上有什麼？
2. 觀察左上圖，小貓在乾什麼？
3. 觀察右圖，撲通一聲，小貓怎么了？
4. 觀察左下圖，小貓抓到魚沒有？魚跑到哪裡去了？
三、 請小朋友講故事。
多給一些激勵性語言，讓孩子體會成功的喜悅而樂意在大家前面說話。
四、出示“貓”、“魚”的識字卡片，教孩子認讀。
教讀時注意發音正確。
教學反思
1.本節課的教學內容的設計從談話導入、觀察了解圖意、根據圖意講故事到認識生字，符合小班孩子的年齡特點，引導啟發式的教學方法是本節課的特點，也讓孩子願意參與到學習活動中。
2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.給孩子時間和空間，讓孩子有展示自我的時間和空間，感到成功的喜悅，從而樂於學習。
4.本節課教師和孩子的互動做得比較好，孩子能根據教師的提問回答問題，教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子說話，從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。
5.本節課教學我認為是成功的，達到了預定的教學目標，突出了教學重點，突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。
6.這一課也一點遺憾，遊戲化教學手段用得太少，對教學內容的延伸沒有考慮到，如果以後還上這一節課我一定要注意到這一點。
精選貓教案範文匯總 篇12
設計意圖：
我班的孩子喜歡黑貓警長，喜歡看貓捉老鼠的卡通片，在操場活動時，喜歡打鬧和追逐跑，根據孩子的這一特點，我設計了貓捉老鼠的遊戲。這個戶外遊戲生動、有趣，鍛鍊幼兒的敏捷性和快速反應能力，學會鑽和快速躲閃。培養了幼兒團結合作的精神，以及對戶外遊戲活動的興趣。
活動目標：
1、通過遊戲，提高幼兒練習鑽和跑的能力。
2、在遊戲的過程中，體驗和同伴一起遊戲的快樂。
3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
貓的頭飾兩個、老鼠頭飾六個、沙包若干、音樂、鑽圈（鼠洞）
活動過程：
1、帶領幼兒操場慢跑一圈後聽音樂做律動，活動身體上肢運動（貓理鬍子）、手腕和腳腕運動（磨爪子）、下蹲後跳起活動（捕鼠）。
2、快樂的小老鼠
引導幼兒利用場地上的“老鼠洞”，練習鑽和跑的動作，提示幼兒在跑的過程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
3、遊戲“貓捉老鼠”
（1）教師講解遊戲玩法和規則：
請兩個幼兒扮貓站在大圓圈內，另請幼兒扮老鼠，站在大圓圈外，請其餘幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
遊戲玩法：全體幼兒幼兒邊念兒歌邊做動作，念完最後一句時，老鼠要設法鑽進圓圈內偷糧食，偷到的糧食放在鼠洞裡，貓要看守糧食，並追捉老鼠，被捉到的老鼠站在場地一端，捉到一定數量的老鼠後，遊戲結束。
遊戲規則：貓只能捉鑽進大圓圈內的老鼠，老鼠被拍到就算捉住；
老鼠每次只能偷一個沙包。
（2）幼兒遊戲：幼兒帶上頭飾進行遊戲，教師巡迴觀察、指導，提醒幼兒注意安全。遊戲結束後，教師講評遊戲情況，請兩名幼兒示範鑽的動作，並指出遊戲中應改進的事項。
（3）調換角色進行第二遍遊戲，教師巡迴指導。
（4）遊戲結束，教師進行小結：鼓勵姿勢正確、鑽得迅速、跑的靈活的幼兒。
4、帶領幼兒邊念兒歌邊做放鬆運動，並帶領幼兒收拾整理好操場。
小花貓
小花貓，本領大，（抖抖手，抖抖腳）
小老鼠，最怕它，（拍拍腿，揉胳膊）
喵喵喵，喵喵喵，（甩甩腦袋）
今天要把老鼠抓（彎彎身子笑哈哈）。
5、遊戲結束，教師進行講評：老鼠不勞而獲去偷糧食是不對的，但是老師還是要表揚今天的小老鼠，個個都很機靈，今天的小貓也非常棒，保護好了倉庫的糧食，以後我們要把精神養的好好的，更好地保護好倉庫糧食，不讓糧食被老鼠偷走。
活動反思：
孩子們對貓捉老鼠的遊戲很感興趣，整個遊戲活動中情緒很高，在遊戲的過程中學習了鑽和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂。活動開始時，孩子們根據已有經驗，能夠做出貓走路的姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動作，活動中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然後再進行交換，第一次遊戲時，“老鼠們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒有勇敢地去抓老鼠，第二次遊戲時，“老鼠”明顯膽子大了，遊戲開始後趁著貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應過來，有的老鼠就已經把糧食偷出來了。“貓”看見糧食被偷後，一下反應過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，遊戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實。