中班數學教案按規律排序反思 篇1
一、活動目標：
1、通過觀察,能夠發現事物間的排列規律，並延續其規律。
2、能與同伴合作用身體動作模仿規律，並能大膽創編一條與眾不同的規律。
3、感受規律的美，體驗遊戲的樂趣。
二、活動準備：
Ppt、各種顏色的三角形 小熊小兔子圖片各四張 操作腰帶 透明膠。
三、活動重點、難點：
用身體動作合作模仿規律，能夠用一種三角形創造一條與眾不同的規律。
四、活動過程：
1、發現規律
（1）聽故事，找規律。
——小熊很調皮總愛搶小朋友的椅子所以故事聽到熊說話的時候馬上坐下，小兔子說話的時候馬上站起來。看看你們反應快不快。（講述故事）
——故事講到這兒你發現了什麼？那你知道接下去會是誰嗎？
小結：按照小兔，小熊，小兔，小熊，不斷重複我們叫它有規律。（ababab）
（2）和小熊小兔來到城市，觀察分析發現孩子各種的規律。
——看看你發現了什麼？它的規律是什麼？如果繼續會是什麼？你是怎么知道的？
2、模仿規律
（1）用身體動作，模仿高矮方向的規律。
——我們能用動作把這個規律排出來嗎？我來這樣站著來當高房你們可以？
——你們可以用身體動作把腳踏車擺放的規律做出來嗎？請一個管理員來指揮。
——除了動作，還可以用什麼來表現這個規律？（不藉助任何道具你可以嗎？）
小結：城市裡有許多規律，有的是按高矮，有的是按方向的不同，有的是按事物的名稱：花草路燈草；還有的是按數量的變化，都可以排出一些規律來。
3、遷移規律
（1）幫助動物們做一條有規律的腰帶來參加城市的舞會。
——城市裡要舉行新年舞會，必須要有一條有規律的腰帶才能參加，請你們來幫助他們。
——只有一種三角形怎么擺出有規律又與眾不同的腰帶。（方向上，數量上，拼出一些圖形來）
（2）幼兒根據要求，自主操作
——做腰帶的時候要注意：
①即有規律又與眾不同有創意的腰帶。
②做好後學會自己檢查。
③先想一想，擺一擺，思考好了再貼上。
④音樂停止時回到座位上。
（3）互相檢查同伴的腰帶是不是正確的，幼兒介紹自己排列規律的方法。
——你是按什麼規律做腰帶的？
小結：我看到有的是方向變化的規律，有是按數量變化的規律，還有的是圖形組合的規律。小朋友們太有創意啦！
4、有規律的舞步
（1）聽聽舞會的音樂
——帶上腰帶可以去參加舞會了嗎？我們先來聽聽音樂，聽的時候想想這段音樂可以配上怎樣有規律的動作。
（2）大膽介紹自己的動作，一起跳著有規律的舞步。
——你們的動作規律是？我們一起學學他們。
五、活動延伸：
跳著規律的舞步回到教室，家裡去發現更多有規律的事物。
六、活動反思：
各位老師晚上好，今天我帶來的這節《有規律的腰帶》是一節自己原創的數學課，其實剛剛上的已經是我第5稿了，早上還在試課作調整。可能還存在很多問題，不管怎么樣重在自己認真琢磨的這個過程。之所以沒有照搬一些成熟的課來上呢，是因為覺得這樣對自身的專業素養更有幫助，也想挑戰一下自己。所以這節還不是非常成熟，也請專家老師多多指導，提取寶貴的意見。
中班數學教案按規律排序反思 篇2
活動目標
1.能發現物體簡單的排序規律，樂於交流自己的發現。
2.積極嘗試用不同的材料按一定的規律排序，提高學習數學的興趣。
3.在用動作表現規律的過程中體驗活動的樂趣。
活動準備
1.一男一女間隔排隊的圖片，蘑菇房(小兔的家)，大樹、小樹、紅花、黃花小圖片若干，魔術棒一根(裡面藏著三條蠟光紙做的彩練，一條是紅、黃間隔排列，一條是紅、藍間隔排列，一條是紅、黃、藍間隔排列)，《開汽車》音樂。
2.幼兒操作材料：珠子、雪花片各若干，畫有12支小蠟燭的作業紙。
活動過程
一、創設情境，感知規律
師：今天是小兔的生日，我們坐汽車去慶祝小兔的生日，好嗎?司機叔叔說“小朋友按要求排好隊才能上車”，怎么排隊呢?
教師出示“一男一女間隔排隊”的圖片，提問：圖上的小朋友是怎么排隊的?
師：小朋友也按這樣的規律排隊，好嗎?
幼兒一男一女排好隊，聽《開汽車》的音樂去小兔家。
二、觀察發現，探索規律
1.出示小兔的家。
師：小兔家到了，瞧，這兒長了一排樹呢!仔細看看，這排樹是按照什麼規律栽的?(一棵大樹兩棵小樹間隔)
師：再看看花園裡有什麼。這么多花呀，這些花有什麼規律?(兩朵紅的兩朵黃的間隔)，接下去是什麼顏色的花?為什麼?(請幼兒先說，然後請一名幼兒上來接著往下排)
2.變魔術。
師：小兔家周圍的環境好美啊，今天老師也帶來了禮物要送給小兔，是什麼禮物呢?請看魔術棒變變變。
(1)教師拉出第一條彩練的一部分，讓幼兒猜一猜後面拉出來的會是什麼顏色，說一說為什麼。教師驗證幼兒的猜測，慢慢拉出彩練，將它掛在小兔家門的左邊。
教師小結：彩練是按一個紅圈一個黃圈一個紅圈一個黃圈的規律連起來的。
(2)教師拉出第二條彩練的一部分，讓幼兒猜一猜後面拉出來的會是什麼顏色，說一說為什麼。教師驗證幼兒的猜測後，將彩練掛在小兔家門的右邊。
教師小結：這條彩練是按一個紅圈一個藍圈一個紅圈一個藍圈的規律連起來的。
引導幼兒仔細觀察兩條彩練，討論它們有什麼相同的地方，有什麼不同的地方。
(3)請幼兒猜一猜第三條彩練可能是怎樣排列的，然後再驗證，將彩練橫著掛在門的上方，請幼兒先說說彩練排列的規律，然後教師小結：這條彩練是按一個紅圈一個黃圈一個藍圈間隔排列起來的。
三、分組操作，學習運用
師：小朋友們想送禮物給小兔嗎?老師為你們準備了一些材料，請你們動手做一做。材料可以自己選擇，但一定要有規律地排列。
1.分組操作。
(1)塗生日蠟燭(作業紙上有塗色標記，幼兒按照標記塗蠟燭)。
(2)串珠子(提供幾種串珠的圖樣，幼兒選擇圖樣串珠)。
(3)擺花兒(提供大小、顏色不同的雪花片，讓幼兒自己選擇材料有規律地排序)。
2.展示評價。
將幼兒的作品展示在小兔家門前，請幼兒看看都有哪些規律，及時糾正不按規律排列的作品。
四、肢體動作，表現規律
師：小兔收到大家的禮物非常開心，我們來慶祝小兔的生日吧!請小朋友用動作表演我們剛才做的禮物，看誰表演得精彩。(如看作業紙，看到紅蠟燭拍手、看到黃蠟燭點頭)
師：生日會結束了，我們排隊乘車回家嘍，司機叔叔又提出要求，我們排的隊伍要和來的時候不一樣，怎么排呢?(根據幼兒的回答，選中一種規律，如按照兩男兩女排隊，聽音樂邊做動作邊離開活動室)
活動反思
幼兒學習數學的興趣是在“直接感知、實際操作”的過程中逐漸培養起來的，學習能力也是在做的過程中一步一步提高的。本次活動以“小兔過生日”為線索，將規律滲透在生活情境之中，設計的排隊上車、欣賞美景、猜禮物、做禮物、表演等活動，為幼兒搭建了直接感知、實際操作、主動學習的平台，讓幼兒從不同的角度感知規律、理解規律，主動建構相關的數學經驗。排隊上車、欣賞美景是前奏，激活了幼兒已有的生活經驗；猜禮物、做禮物是活動的主體部分，禮物中隱藏的秘密激發了幼兒的探究欲望，動手做加深了幼兒對規律的理解和運用；動作表現是升華，豐富了幼兒遊戲的形式(有規律地動作)。
中班數學教案按規律排序反思 篇3
活動目標：
1、理解對稱的概念，感受周圍事物的對稱美。
2、通過各種活動表現對稱美。
3、能在集體面前大膽發言，積極想像，提高語言表達能力。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、找對稱圖形的背景圖片一張。
2、8開白紙，記號筆，水彩筆。剪刀幼兒各一份。
活動過程：
1、配對圖形
師：今天老師給你們帶來了一張很奇怪的圖畫，你們想看嗎？
幼：想
出示背景圖片
師：誰來告訴我，你覺得哪裡很奇怪？
幼：樹，蝴蝶。只有一半。
師：你覺得這幅圖漂亮嗎？
幼：不漂亮
師：誰能想辦法把這幅圖畫變得更漂亮？
幼：畫上另一半
出示丟失的另一半
師：誰願意幫他們找出另一半？
幼兒進行配對，並說一說你是怎么找到他們的
師小結：我們把這種顏色、大小、形狀、花紋完全一樣的圖案叫做對稱圖形。
2、找對稱事物。
師：除了上面我們找到的對稱的東西以外，想一想我們身邊還有哪些東西也是對稱的？
幼：飛機的翅膀、汽車的輪胎。
師：這些對稱的東西給你的感覺是怎么樣的？
幼：整齊、美觀。
師：如果這些東西不對稱會怎么樣？
3、設計對稱圖形。
師：老師這裡有一張白紙，誰能幫我設計一張對稱的圖形？
幼兒討論各種辦法。
師示範一種方法。
先把白紙對摺，然後沿著這條對摺線畫一個你自己喜歡的圖形，用剪刀把它剪下來，再塗上你自己喜歡的顏色，但是顏色和和花紋要一樣。
幼兒操作，師巡迴指導。
因為所選內容是幼兒平時接觸、有興趣的，所以幼兒接受快。在開始部分幼兒自由串珠子時，就有很多孩子會按顏色排序來串了，後經觀察排序規律小朋友們都能按要求串珠子了。在活動中讓幼兒互相幫助使每一位幼兒都能完成任務，並體驗交流、遊戲的樂趣。
中班數學教案按規律排序反思 篇4
活動目標：
1.在故事情境中，嘗試運用AAB、ABB、ABC模式進行排序。
2.仔細觀察、有一定得比較能力和初步的判斷推理能力。
3. 體驗幫助別人的快樂和合作的成功感。
4. 體驗解決問題的成就感。
5 知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1.課件。
2.幼兒操作用具。
3.書籍《亂七八糟魔女之城》。
活動過程：
（一）引出故事，導入活動。
教師：今天老師給你們帶來一位朋友，看看她是誰？你怎么知道的？
教師：公主在乾什麼？
教師：是誰寫來的信？看看信的右下方，原來是王子寫來的信。
教師：王子在信里說了些什麼呢？讓我們一起來聽一聽。（播放錄音1）
（錄音1：親愛的公主，我在規律城迷路了，快用您的智慧和勇氣救救我吧。）
教師小結：原來，王子被困在規律城了。
（二）尋找鑰匙--感知新的排序。
1.感知AAB的排序。
教師：公主現在心情怎樣？我們可以為公主做些什麼呢？
教師：你們願意幫助公主去救王子嗎？
教師：那我們跟著公主一起出發吧。公主背著包來到了規律城的大門前，可是門怎么了？門上有幾把鎖？需要幾把鑰匙才能打開？
教師：規律城的門鎖得緊緊的，公主搖晃了一下鎖，這時大怪樹擋住了公主，對公主說……（播放錄音2）
（錄音2：別費力氣了，你是進不去的。除非你能找到一顆神奇的樹，上面結著神奇的果子，從下面開始，依次結著蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，你就能在樹尖上找到第一把鑰匙。）
教師：讓我們幫助公主一起來找吧。你們找到了嗎？在哪？
教師小結：原來像這樣按照蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨的順序排列就是有規律的。在大家的幫助下，小公主找到了第一把鑰匙。樹怪好像還有話要對我們說。（播放錄音3）
（錄音3：在這片樹林裡，還有兩顆神奇的樹，上面結的果子也是有規律的，找到他們後，就能拿到另外兩把鑰匙，打開規律城的門了。）
2.感知ABB、ABC的排序。
教師：找到了嗎？它是按照什麼規律排列的？
教師：現在我們拿到了幾把鑰匙？還需要幾把鑰匙？
教師：還有一把鑰匙在哪一棵神奇的樹上？它是按照什麼規律排的`？
教師：現在我們找到了幾把鑰匙？規律城的門能開了嗎？
教師小結：公主在你們的幫助下終於找到了打開規律城門的三把鑰匙，瞧，規律城的門打開了。
（三）尋找正確的路--鞏固排序的方法
1.找出三彩路的規律。
教師：公主來到一片草地前，看見了什麼？
教師：請小朋友仔細觀察，這條路是怎樣的？你可以先和旁邊的小朋友說說。
教師：三彩路沒有鋪完整，公主心裡會怎樣？
教師：這是一條三彩路，都有哪三種顏色組成？這三種顏色排列得有規律嗎？是按照什麼規律來排的？
教師：小公主必須通過三彩路才能去救王子。公主著急地說……（播放錄音4）
（錄音4：小朋友，請幫我把三彩路鋪完整吧，鋪的時候想想這條路是按什麼規律鋪的，而且一定要鋪整齊，動作還要快喔。）
2.幼兒第一次探索操作。
教師：請小朋友從布口袋裡拿出三彩路開始鋪吧。
3.共同驗證。
教師：你是怎么鋪的？
教師：請到前面來把你的答案告訴大家。你為什麼要這么鋪？
教師：請小朋友對照上面這條路，看看你是否也鋪對了？
教師小結：從頭開始，按照粉色、藍色、白色三個一組有規律地一直往下排，這樣就能很快的排好，而且不會排錯或者漏掉。
（四）修橋--鞏固運用一。
1.觀察橋面。
教師：公主在小朋友的幫助下，更加勇敢了。她大膽地往前走，這會，她來到了哪裡？
教師：河上有什麼？有幾座橋？這些橋是怎樣的？
教師：橋下有什麼？如果公主從這樣的橋上走過，會怎么樣呢？（播放錄音5）
（錄音5：哈哈哈，掉下來正好給我吃掉。）
2.明確修橋的方法。
教師：我們該怎么辦呢？怎么修？
教師：板在哪？有幾塊？能把幾座橋修好？
教師：注意，這些橋上面的板是有規律的，我們用這兩塊板放上去時，一定也要有規律，這樣，橋才能被修好。
3.合作修橋。
教師：現在，請和你一組的小朋友討論一下，應該選擇哪一座橋來修補、怎樣修，一起動動腦筋，幫助公主過河吧
4.集體驗證。
教師：你們都完成了嗎？我們一起來看看這一組小朋友完成的怎么樣？請你們說說為什麼要這么修補？
教師小結：原來你們是先找到規律然後再合作完成的。
5.難度延伸。
教師：還有兩座橋，要用什麼形狀來修補，才能變成有規律的橋呢？為什麼？這座橋面上有怎樣的規律？
活動反思：
我對幼稚園上了公開課《找規律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以遊戲、操作貫穿於整一節課，這符合幼兒的認知特點。
第一個環節我以“聽詞做動作”的遊戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞
①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。
②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動作，然後讓他們思考每一組動作繼續做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們為什麼這樣做?
莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往後做了。”
周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”
王金威小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重複的，所以後面的動作也是這樣做。”多么好的回答!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最後我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規律的排列。
第二個環節我分幾個層次進行教學。
首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規律，然後繼續排下去。接著讓幼兒來玩“有規律排隊”的遊戲。最後讓幼兒在教室里找一找有規律的東西，這個環節小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。
陳華周小朋友說：“牆上的米老鼠排列是有規律的。”
陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規律的。”
蔡明真小朋友說：“牆上的KT板排列是有規律的。”
莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規律的。”
丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規律。”
第三個環節我提供了許多材料讓幼兒進行創造規律。在這個環節中幼兒對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發展了他們的創新思維。
在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以後要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現得令我滿意!