六年級下冊語文人教版教案 篇1
【教學目標】
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收穫。
2.熟讀並背誦名言佳句，養成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
【教學過程】
交流平台
一、小結引入
本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯繫生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，並且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什麼不同嗎？
二、體會表達方法
1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。
表達方法（例文）
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法
借物喻人
寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法（例文）
日積月累
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反覆讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這些事中的道理是什麼？
三、課下蒐集成語故事，準備開個成語故事會。
六年級下冊語文人教版教案 篇2
學習目標：
1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在表達方面有哪些收穫。
2.熟讀並背誦名言佳句，養成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
課前準備：
1.重新閱讀本組幾課文。
2.查閱、蒐集資料，了解“日積月累”中六句名言佳句的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學過程：
交流平台
一、談話導入。閱讀同一文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會範例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的.理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言佳句的意思。
二、小組內互相說說這些名言佳句的意思。
三、全班交流，對這6句名言佳句含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言佳句。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言佳句警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章，供學生閱讀。
六年級下冊語文人教版教案 篇3
1、嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑑活動課的模式進行自讀課教學。
2、探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。
3、嘗試語文活動課的開展。
自讀目標：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;
2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。
自讀重點：概括課文內容要點
自讀難點：領會數字的情趣
教學時數：一教時
課前準備：
1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;
2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇後語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。
〔教學過程〕
一、導入新課
從有關數字的趣事導入。
二、師生共同確定學習目標
引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。
三、積累詞語
1、抄寫”自讀提示”中的詞語，並給加點字注音。
2、齊讀兩遍，教師正音。
3、課外給六個成語各造一個句子。
四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。
1、標出自然段的序號。
2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。
3、給課文劃分段落，並用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵字句。
4、填表
5、本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?
6、第一段的全文結構上的作用是什麼?
五、教師總結
CAI板演課文內容的要點。
六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)
(一)宣布比賽規則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;
3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;
4、累計得分者為比賽的優勝者。
(二)比賽的內容(CAI)
定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇後語等;
自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。
七、總結活動，評出優勝組。
八、布置作業
1、課後收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。
2、完成《練習冊》。
九、板書設計(見”課文內容要點”的概括)
六年級下冊語文人教版教案 篇4
教學目標：
能按“習作要求提示”選擇和小夥伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題。
教學重點、難點：
通過對人物的語言，動作，神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
對策：創設情境，讓學生在具體的語言情境中領悟體會。
課前準備：投影片
教學過程:
一、錯別字。（投影片）
勿忘我（務忘我）按奈（按捺）
營光棒（銀光棒）擬評（批評）
棵本（課本）啟初（起初）
旁大（巨大）全不（全部）
由其（尤其）有此（有些）
平血（貧血）草從（草叢）
作些（做些）漠名（著名）
體息（休息）才華橫益（才華橫溢）
收堆（收攤）
二、病句
1、我一始雜業。
2、我寫完作業沒事了，我就開始說話了，我一始跟前面的潘成宇說話。
3、我就大聲地自言自語了。
4、老師全部去開會了，然後我們六（4）班就放假了。
5、我們身邊有沒有很多錢，怎么辦呢？
三、內容上的毛病。
1、在句子中前後意思相矛盾。
2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流，互相修改，取長補短。
1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫出老師不在教室時同學們的各種表現，敘述得是否具體。
再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。
2、范讀盛晨的，能有詳有略地寫出老師不在教室時同學們的各種表現。
3、根據小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。
六年級下冊語文人教版教案 篇5
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑藉課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：一課時
第一課時
一、談話導入
1、同學們，不久你們就要國小畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什麼感想呢？
2、作者在國小畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視
2、檢查自學效果
（1）指名讀課文，糾正錯誤
（2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什麼。
1、學生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中湧起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟樑，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業
完成《語文補充習題》第一、二題