《zcs》教案 篇1
一、備課思路
拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。
第一部分是情境圖。刺蝟老師教四隻小刺蝟認讀字母，四隻小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；
第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。
第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。
第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。
在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，採用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都願意發表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察後，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業後，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕鬆地掌握了其四聲。
學生寓學于樂，學習興趣大大增加了，學習效率也自然提高了。
教學目標：
1.學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
2.能夠讀準音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
教具準備
及輔助活動：掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、複習檢查
1.聽音拿卡片。
把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講台領讀。
2.j q x與u相拼時要注意什麼？
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1.看情境圖。
圖上畫了什麼？他們正在乾什麼？
學生回答問題時相機出示zi ci si。.聽語境歌。
學生聽錄音：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。.告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
三、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si。
1.教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什麼？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師範讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師範寫z。
學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師範讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2.教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什麼？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師範讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
誰來說說c像什麼？引導自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得
飽滿些。
學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
3.教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師範讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯繫生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師範寫，學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
四、鞏固練習
1.抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s是平舌音。
2.抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時
一、複習檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。.指名說說音節的拼讀方法。
二、新授課
1.教學z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
C a ca
s a sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名拼讀音節。
（4）齊拼音節。
2.帶調拼讀單音節詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。
3.帶調拼讀雙音節詞。
（1）教學cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個音並拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個音節連起來是什麼詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zu fu同上。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
《zcs》教案 篇2
一、教學目標：
1、學會z c s三個聲母。能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教學重點、難點：
讀準z c s及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。
三、教學準備：課件、字母卡片
四、教學過程：一、複習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認識了幾個單韻母啊？
是哪6個單韻母啊？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認讀，並問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
實物投影：
今天老師又給大家帶來了一幅圖，你看，圖上畫了誰？它們正在乾什麼？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學一學。
學生聽錄音：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
學生聽一句讀一句。
3、實物投影：
我們把“四隻小刺蝟”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺蝟”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學習z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1、教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什麼？她寫了個2字，你還會寫什麼字？
板書：z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師範讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師範讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調時要把小圓點去掉。
板書：zī zí zǐ zì
引導用zi的四聲練習組詞。
zī 姿勢
zí
zǐ 紫色 子女
zì 自己 寫字
2、教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什麼？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師範讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
出示一個圓，問：這是什麼形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師範讀音節ci。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：cī cí cǐ cì
引導用ci的四聲練習組詞。
cī
cí 詞語 告辭
cǐ 從此
cì 一次 刺蝟
3、教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什麼？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師範讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及發音方法。
出示“8”，問：這是什麼？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數字8的半邊。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師範讀音節si。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：sī sí sǐ sì
引導用si的四聲練習組詞。
sī 絲瓜 吐絲
sí 詞語 告辭
sǐ 死亡
sì 四個人
四、鞏固練習：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認讀音節——zi。
c和i組成整體認讀音節——ci。
s和i組成整體認讀音節——si。
五、板書設計：
z c s
平舌音
z c s
zi ci si
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
《zcs》教案 篇3
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在乾什麼？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
（4）教師範讀“z”。
（5）同學練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好方法記住“z”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
（3）教師範讀“c”。
（4）同學練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好方法記住它的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）同學讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個8字sss。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大螢幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓同學觀察這三個字母像什麼？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。同學不只記住了字形，而且利於同學書寫。
（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
附：板書
第二課時
教學過程：
一、複習
1、抽讀學過的'聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓同學自身試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
（一）學習音節“zi”
1、請一個同學拿著水搶滋水，讓同學說一句話。
比方：zz同學在滋水。
2、問：“滋”的音節是什麼呢？帶著“z”頭飾的同學說：“z的音節就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要俺這個單韻母i來幫助，就成為了音節zi”。教師板書：“zi”
3、教師範讀：聲母“z”和音節“zi”，讓同學聽聽有什麼區別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、同學練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、同學練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節“cisi”
1、師說：俺們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、同學練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學過的音節。
（4）結合圖，請認字多的同學讀兒歌。
（5）教師領讀，同學隨讀，自由讀。
五、小結
今天俺們又認知了3個聲母朋友“zcs”，俺們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！
附：板書◆
《zcs》教案 篇4
教學重點：
1.學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2.能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音和形
（一）學習聲母z的音和形
1.出示“z”的圖，學習字母的'音。
（1）問：圖上畫的是誰在乾什麼？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師範讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發音要領。
2.記憶“z”的形。
（1）問：看看圖，有什麼好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音和形
1.出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
（4）教師範讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2.記憶“c”的形。
（1）問：看看圖，有什麼好辦法記住它的形呀？
（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記順口溜。
（三）學習聲母“s”的音和形。
1.出示“s”的圖，學習字母的音。
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生說順口溜：半個8字sss。
（3）學生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。
《zcs》教案 篇5
zcs（第一課時）
學習目標：
1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、學會zicisi三個整體認讀音節，讀準四聲。
4、感受拼音學習的樂趣。
重難點：
1、讀準zcs三個平舌音。
2、讀準zicisi三個整體認讀音節，與聲母區別教學準備：
1、黑板上畫好教學圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認讀音節的卡片、小刺蝟圖
3、寫有本課音節的蘋果形卡片，同桌一份。
教學過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領越來越大，學習起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學幾個好不好？
2、出示課題：這節課我們一起學習漢語拼音第7課。
二、創設情境，學習聲母zcs和整體認讀音節zicisi
（一）zi和z
1、今天，老師帶領著大家穿過秋天的田野，來到農村的一個院子裡，（指著黑板上的畫）你們看，院子裡有什麼？（指導學生說一句完整的話：蘋果樹上結滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學習zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認讀音節，誰願意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
（在糾正學生的發音時，師示範：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學習z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準，當zi這個整體認讀音節念的又輕又短的時候，就是今天學習的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
（二）ci和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺蝟圖，並在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節cìwei（輕聲）
2、當老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認讀音節）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發現：吐出的氣流比zi強）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能幹，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認讀音節的區別讀出來嗎？（可交換順序）
（三）si和s
1、刺蝟出來乾什麼呀？我們一起數一數，刺蝟身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當小老師帶領大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認讀zcs和zicisi
1、小朋友真能幹，把今天的幾個新朋友都認識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發現了什麼？——平舌音聲母、整體認讀音節
從字形上來說呢？zcs像什麼？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
•你拍z，我拍z，小2小2zzz，
•你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
•你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學習音節
1、（老師把小刺蝟的圖貼在自己胸前）看！現在我就是熱情好客的小刺蝟，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認出他們，就能進門成為我家的客人。（課件，認讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果後面有一個音節：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學拿，一個同學讀，再交換
生：自由認讀音節
4、小朋友學的真開心啊，能和小刺蝟一樣上台說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學習的三個聲母它們住在幾樓啊？
2、師範寫（著重指導s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
《zcs》教案 篇6
教學目標：
1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
重點：
學會z c s的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學過程
一、複習舊知，情境導入
小朋友們，今天我們又要去暢遊拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發音有什麼特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什麼好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創設情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來了幾隻可愛的小動物。這些小刺蝟在乾什麼呢？學生交流。
2、師小結：這隻刺蝟可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園裡的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺蝟們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數一數，來了幾隻小刺蝟？一、二、三、四。一共有——四隻（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？
學習語境歌：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、這些小刺蝟要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節課就讓我們和小刺蝟們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺蝟比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。
三.教學聲母z c s。
1、教學聲母z。
出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什麼？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師範讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。
2、教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什麼？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師範讀c。
學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
檢查發音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什麼？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。
3、教學s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導看圖，再聯繫生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手裡來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什麼好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜喔。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學生拍手讀兒歌。
2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小遊戲，看誰猜得準。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz
五、寫字
1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什麼相同的地方？
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師範寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
《zcs》教案 篇7
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程：
一、 複習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背後，堵著氣，然後把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
（1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
（2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一隻小刺蝟。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發音，認清字形。
（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺蝟c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
（1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
（2）練習ci的.四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固複習。
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學過程：
一、 複習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形。
（1）發音要領舌尖靠近上門牙背後，摩擦出氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
（1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
（2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課後第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課後第二題，從看圖說話引出音節。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的遊戲。
2、指導課堂作業。
資料提供者：
《zcs》教案 篇8
［教學目標］
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
3.藉助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。
［教學重難點］
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
2.帶調整體認讀音節的認讀。
3.帶調三拼音節的正確拼讀。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
一、複習引入，導入新課
師：同學們，上節課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！
二、教學聲母z
1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什麼？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示範讀，注意看老師的口型，聽老師的發音。
4.學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。
5.老師總結髮音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
6.認清字形。（像個2字z z z）
三、教學聲母c
1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什麼？（小刺蝟們在認真學習）出示拼音卡片c，刺蝟的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
2.試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
3.學生練讀，體會發音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
4.認清字形。提示：聲母c與刺蝟的形狀相似。（小刺蝟c c c，半個圓圈c c c。）
四、教學聲母s
1.蠶姑娘有什麼本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）
五、拼讀音節
1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生回顧兩拼音節、三拼音節的拼讀口訣，課件出示。）
2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
六、指導書寫
1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的.寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，並集體糾正。
第二課時
［課時目標］
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。
2.藉助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、複習導入
1.（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的3個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2.複習聲母z、c、s及相關音節。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）
3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si。
1.讀準音。
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們的發音有什麼不同。（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些。）
（2）學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調：標調時要去掉i上面的點。）
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示範讀，指名讀。
（2）說說你們發現了什麼。（整體認讀音節可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）
3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節。
（1）找一找“詞語”的音節好朋友，課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。
(2)指名讀。
（3）“句子”一詞的認讀方法同上。
4.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。
5.認清字形，練習書寫。
三、認讀字詞，讀兒歌
1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。
要求：
（1）不會讀的字用記號標出來。
（2）想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？
3.師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調號等。
4.學習生字，注意讀準三拼音節“做、錯、過”。
5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。
7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。
四、課外擴展
兒歌
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。
紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
［教學反思］
今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學生結合圖片，觀察感知從而引出所學聲母z、c、s。根據低年級學生的年齡特點以及認知特徵，我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、遊戲等方式把學生帶入情景。激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。
《zcs》教案 篇9
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字
3.情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音
教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：2課時
第一課時
一、複習學過的聲母及音節（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1.學習zh的發音
利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh
2.學習z的發音，藉助“自”音學習z
3.學習ch c(同上)
4.學習sh s(同上)
5.學習r(同上)
6.利用想像法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的`形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺蝟的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、複習鞏固（8分）
開火車讀字母、做遊戲
五、隨堂作業（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、複習導入（5分）
1.複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2.複習音節的拼讀
3.複習學過的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1.認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3.背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4.變魔術。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什麼？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1.開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節遊戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
2.讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3.繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
《zcs》教案 篇10
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖和老師的聯想提示，能夠讀準zcs聲母的發音，認清形。
2、學生通過自主觀察拼音形狀、老師指導學生書空書寫，課本描紅等活動，大多數學生能夠正確書寫zcs.
3、學生根據兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節，並經歷拼讀嘗試後，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節，通過男女生、小組讀、肖小老師領讀等方式達到讀準四聲。
學習重點：
1、s的書寫規範，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節
學習過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個願望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家願意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節。
（一）學習聲母z及整體認讀音節zi。
1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！
2、學習聲母z。
（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在乾什麼？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
（2）教師出示z的卡片，引導學生髮現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生藉助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
（3）教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
（4）教師範讀z，學生觀察教師發音的口形。
（5）學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。
（6）引導學生展開想像，聯繫插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
（7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
（8）學生拍手讀兒歌。
3、學習整體認讀音節zi。
（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的'音節叫什麼音節？
生：整體認讀音節。
（2）教師示範對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長而響亮。）
（3）學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。
4、指導書寫聲母z和整體認讀音節zi。
（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
（2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師範寫，學生書空。
（3）學生在書上描紅。
（4）在四線格中書寫。
（5）書寫整體認讀音節zi。
（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。
1、過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發音。
（1）仔細看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
（2）教師出示c的卡片，引導學生根據認識z的方法自學聲母c。
教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺蝟的形狀很像c的形狀。
（3）學生試著根據“刺蝟”的“刺”的讀音讀聲母c。
（4）教師講解發音要領：把“刺蝟”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
（5）教師範讀c，學生觀察教師發音的口形。
（6）學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
（2）引導學生編兒歌：小小刺蝟ccc，半個圓圈ccc。
（3）學生拍手讀兒歌。
4、學習整體認讀音節ci。
（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。
（2）引導學生讀整體認讀音節ci。
（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。
5、指導書寫聲母c和整體認讀音節ci。
（三）運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。
1、過渡：最後一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。
3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。
4、引導學生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。
（1）小組內交流，教師巡視。
（2）小組派代表匯報交流結果。
生1：s就像半個數字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
（3）學生拍手讀兒歌。
5、引導學生小組內學習整體認讀音節si。
（1）過渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。
（2）學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。
（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領讀。
6、指導書寫聲母s和整體認讀音節si。
三、快樂遊戲，鞏固認讀聲母和遊戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做遊戲。
2、遊戲：比誰反應快。
找6名同學每人手裡拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到後馬上跳一跳。
四、歸納總結，布置作業。
1、教師總結：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節，可是小i的生日會並沒有結束，下節課我們將繼續給小i過生日，說不定還會發生一些有趣的事呢！
2、布置作業：請同學們回家後，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。
《zcs》教案 篇11
【教學目標】
1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。
2.學會zi ci si 三個整體認讀音節。
3.在遊戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。
【教學重點】
z c s的發音及zi ci si的整體認讀。
【教學難點】
z c s的發音及熟練記憶，還有s的正確書寫。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。
（1）男女合作認清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發，去唐老鴨的家裡坐坐吧！
二、學習zcs
（一）學習z
（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，裡面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在乾什麼呢？先來看看這漂亮的小女孩在乾什麼？（指名）
1.讀準z的音
（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
（2）（點擊課件）播放范音。
（3）師範讀，講解發音要領。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭髮音。）
（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。
2.記清z的形
（1）引導學生觀察插圖，思考：z的形狀像什麼，你有什麼辦法記住它？
（2）鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。
（二）學習c s
1.讀準c s的音
（1）引導學生觀察插圖，根據"刺蝟"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
（2）（點擊課件）播放c s的讀音。
（3）師範讀，講解發音要領，生跟讀。
（4）生總結c s的讀音：c s的發音都是又輕又短的。
（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
（1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什麼，你有什麼好辦法記住它們？
（2）啟發學生結合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個8字，s s s.
（師範讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學習zi ci si
1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）
2.師範讀，講解發音要領（整體認讀音節讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。
3.請學生做一做zi的嘴型，注意不發出聲音。
4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發現了什麼？
（1）師範讀，生髮現不同之處。
（2）師生總結髮現：聲母讀得輕又短，音節長又響；z c s zi ci si都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導書寫
（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪裡呢？
1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師範寫，講解書寫注意點，生跟寫。
3.請生上台寫，其餘生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）
4.師生共評。
六、課堂小結，布置作業
1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！
2.作業布置
（1）完成抄寫本
（2）讀熟今天所教的內容。
七、板書設計
z c s
z c s
zi ci si
《zcs》教案 篇12
教學目標：
1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學重點：
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。
二、藉助情境圖講故事，學兒歌。
1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在乾什麼？誰能把它編成小故事講出來？
2.指名講故事。
3.教說情景歌（四個小刺蝟，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）
三、看圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1.出示“z”的圖，學習字母讀音
（1）問：圖上畫的是誰在乾什麼？
（2）師：你們可以藉助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（3）聽老師範讀“z”。
（4）學生練讀“z”，體會發音要領。
2.記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1.出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）師：你們可以藉助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
（4）教師範讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2.記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1.出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
四、學習整體認認音節zi ci si
1.看老師變魔術，自製卡片，正面s，變----反面si，看看，有什麼不同？
2.出示整體認讀音節：zi ci si
3.讀準音。
（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什麼不同？
（2）學生練讀：先跟老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
提煉：zi ci si三個音節，我們也叫它整體認讀音節，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
（3）練讀四聲
誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的遊戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節戴帽子並讀一讀。
4.認清形：
比較z c s 與zi ci si有什麼相同和不同之處。
讀讀比比發音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導書寫 z c s zi ci si
（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察字母像什麼？“z”像2；學生看後描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個8，學生觀察後描紅。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。