zcs的教案

《 z c s》教案 篇1

【教學目標】

1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

2.學會zi ci si 三個整體認讀音節。

3.在遊戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。

【教學重點】

z c s的發音及zi ci si的整體認讀。

【教學難點】

z c s的發音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節課呀！我們又要去另一個朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關闖過去才行。

（1）男女合作認清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發，去唐老鴨的家裡坐坐吧！

二、學習zcs

（一）學習z

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，裡面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在乾什麼呢？先來看看這漂亮的小女孩在乾什麼？（指名）

1.讀準z的音

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點擊課件）播放范音。

（3）師範讀，講解發音要領。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭髮音。）

（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

《z c s》教案 篇1

一、教學目標：

1、學會z c s三個聲母。能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

二、教學重點、難點：

讀準z c s及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。

三、教學準備：課件、字母卡片

四、教學過程：一、複習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？

我們一共認識了幾個單韻母啊？

是哪6個單韻母啊？

老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、

指名認讀，並問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學的聲母。

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖。

實物投影：

今天老師又給大家帶來了一幅圖，你看，圖上畫了誰？它們正在乾什麼？

誰能編個小故事講給大家聽。

你聽，電腦老師來給大家講故事了。

2、還有一首兒歌呢，我們來學一學。

學生聽錄音：四隻小刺蝟，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

學生聽一句讀一句。

3、實物投影：

我們把“四隻小刺蝟”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。

把“小刺蝟”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。

把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。

4、今天我們就要來學習z c s（指z c s）這三個聲母。

三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

z c s教案 篇1

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、複習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü後問：ü碰見j、q、x寫的時候有什麼變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在乾什麼？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示範發c、s。的音，學生仿讀。

4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什麼字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什麼不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的'音。

3、老師示範讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反覆練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

z c s 教案 篇1

一、備課思路

拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。

第一部分是情境圖。刺蝟老師教四隻小刺蝟認讀字母，四隻小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；

第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。

第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。

第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。

在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，採用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都願意發表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察後，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業後，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕鬆地掌握了其四聲。

《zcs》教案 篇1

一、備課思路

拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。

第一部分是情境圖。刺蝟老師教四隻小刺蝟認讀字母，四隻小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；

第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。

第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。

第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。

在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，採用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都願意發表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察後，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業後，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕鬆地掌握了其四聲。

《z、c、s》教案 篇1

一、評教材處理

《z c s》是一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。課包括五部分內容。第一部分是情景圖，以生動形象的情境激發學生學習漢語拼音的興趣，引出要學習的聲母z c s。第二部分是聲母z c s與表音表形圖，並有zi ci si這三個音節和四聲練習。第三部分是聲母z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練習讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準備，表現在：教師熟悉教學內容，對知識的理解透徹，教學思路清晰、思想新。從課堂表現來看，各環節過渡自然、得體，教學環節一環扣一環。

二、評教學目標

本節課楊老師精心設計了三個教學目標，目標定位準確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。

知識目標：學會“z c s”三個聲母，讀準字認清形，能正確書寫。

能力目標 ：學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀他們的四聲。 情感目標：培養合作互助的良好習慣。

這三個目標符合教學大綱對教學內容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標展開教學，目標設計和落實體現了層次性。

三、評教學方法

教學中楊老師主要運用了“國小語文質疑探究課堂教學結構模式”進行教學。在具體實施過程中，楊教師還採用了情景教學法、觀察法、討論法、練習法、知識遷移法等教學方法，教學方法實用可行，實現了課堂教學的最佳化

四、評教學過程

整個教學過程，教師講得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學過程輕鬆、愉快。

《z c s 》教案 篇1

教學重點：

1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在乾什麼？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

（4）教師範讀“z”。

（5）同學練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什麼好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

（二）學習聲母“c”的音形

《z c s》教案 篇1

一、備課思路

拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。

第一部分是情境圖。刺蝟老師教四隻小刺蝟認讀字母，四隻小刺蝟學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；

第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節及其四聲。

第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。

第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發揮。

在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，採用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發現掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都願意發表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察後，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業後，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕鬆地掌握了其四聲。

《zcs》教案 篇1

［教學目標］

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶聲調的整體認讀音節。

3.藉助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。

［教學重難點］

1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2.帶調整體認讀音節的認讀。

3.帶調三拼音節的正確拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

一、複習引入，導入新課

師：同學們，上節課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節詞、三拼音節詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續去拼音王國中去認識新的好朋友吧！

二、教學聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什麼？（字母z）

2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示範讀，注意看老師的口型，聽老師的發音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。

5.老師總結髮音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

《z c s 》教案 篇1

教學目標：

1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

3.情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音

教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：2課時

第一課時

一、複習學過的聲母及音節（6分）

二、學習zh ch sh r z c s（20分）

1.學習zh的發音

利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2.學習z的發音，藉助“自”音學習z

3.學習ch c(同上)

4.學習sh s(同上)

5.學習r(同上)

6.利用想像法了解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh:一個獅子和一個椅子的`形狀

r:小苗的形狀

z:一個凳子的形狀

c:刺蝟的形狀

s:獅子的形狀

[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

三、學習書寫字母（5分）

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固（8分）

開火車讀字母、做遊戲

五、隨堂作業（1分）

書寫本課聲母

第二課時

一、複習導入（5分）