七子之歌教案

《七子之歌》教案 篇1

七子之歌教案

張褚平

教學目標 

1 通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2 能把握文章所表達的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學重點和難點

把握文章所表達的思想感情

教學設計：一課時

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟 ：（一課時）

一 導入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什麼場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

三 朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來並說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 為什麼這些東西會給你震撼呢？

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六 同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然後思考：

《七子之歌》教案 篇1

七子之歌教案

張褚平

教學目標 

1 通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2 能把握文章所表達的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學重點和難點

把握文章所表達的思想感情

教學設計：一課時

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟 ：（一課時）

一 導入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什麼場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

三 朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來並說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 為什麼這些東西會給你震撼呢？

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六 同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然後思考：

《七子之歌》教案 篇1

七子之歌教案

張褚平

教學目標 

1 通過預習使同學能了解澳門的有關知識

2 能把握文章所表達的思想情感

3 能有感情的背誦詩歌

教學重點和難點

把握文章所表達的思想感情

教學設計：一課時

教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結

教學步驟 ：（一課時）

一 導入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什麼場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？

二 的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！

三 朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來並說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四 再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五 為什麼這些東西會給你震撼呢？

學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六 同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然後思考：

《七子之歌》課後反思 篇1

在剛剛結束的課賽上，我通過課前準備到上課、點評，我受益匪淺。我所上的課是四年級藝術教材第二單元的《七子之歌——澳門》。這節課主要是通過學生學唱歌曲以及藝術創作，讓學生感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。 

課後在老師的點評中，我認識了自己的不足之處：學生學唱歌曲的時間太少，可以適當的指點學生唱準歌曲的情感。最後的實踐創造部分時間過長。應當把重點放在學生學唱歌曲、表演歌曲一環節。課堂上我的語言不夠精練，習慣用語使用過多。

當然，這節課也有我自己的閃光點：

在課堂上，我主動走到學生中間與學生一齊演唱，一起創造，大家好象把我當成好朋友，關係融洽，課堂教學氛圍和諧，教學效果明顯。

總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創設讓學生欣賞音樂的機會，提供更多更廣泛的音源，加強學生對音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受鑑賞能力，豐富學生的情感，培養學生良好的審美意識。讓更多的學生喜愛音樂，學會善於發現音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。

《七子之歌》教學反思

永豐中心國小付方秀

我總是記得陳老師說的話:要把語文課上成簡單的讀書訓練課,情感薰陶課,語言文字感悟課.

在教學《七子之歌》時,我努力探究,深入實踐.發現陳老師的話確實是語文教學中的金玉良言,甚至稱得上是至理名言佳句.不過,在執行以上口訣的過程中,還需我們注意以下幾個問題:

2七子之歌 篇1

本文作者:yy 發表時間:-7-11

作者單位:中學 聯繫方式:05784132631

《七子之歌——澳門》3

教學目標：1.知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現企盼祖國統一、熱愛祖國的思想感情。2.能在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。教學重點：啟發學生理解歌曲的內容及情感內涵。 教學難點：用恰當的速度、力度、音色表現歌曲。 教學用具：多媒體課件、鋼琴。 教學過程：（課件見配套課件中學一）一、創設情景、引入課題課件展示澳門政權交接儀式。師：孩子們誰能告訴我這是發生在什麼時間的什麼事情?生：這是發生在1999年，澳門回歸時的交接儀式現場。師：非常正確!在過去的日子裡，先後曾經有七個孩子離開了祖國母親的懷抱，你們知道是哪七個嗎?生：有澳門、香港、中國台灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連。 二、簡介澳門的地理位置及相關歷史師：對，大家看一下，(展示“七子”的地理位置圖，介紹七子)這就是“七子”的位置圖。澳門地區位於珠江口西惻，包括澳門半島、凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望。現有人口40萬，其中95％以上為中國血統。(展示澳門的舊顏、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人藉口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭後，不斷擴大其侵略地盤，於1851年、1864年又先後侵戰凼仔島和路環島。大家請看——這就是曾經滿目創痍的澳門。(指澳門被侵略後的悽慘場面)為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關於澳門問題的聯合聲明》)，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終於回到了祖國的懷抱。澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻!再次聆聽那動人的歌聲!(板書課題：七子之歌——澳門) 三、學習歌曲1、教師範唱，多媒體展示音樂畫面，引導學生拍手或晃動感受音樂的情緒。2、帶著問題聽賞歌曲：你感覺這首歌曲的情緒特點是什麼?表達了什麼心情?(師帶表情指揮)師：歌曲欣賞完了，誰能說一說自己的感受?生：(經過討論後自由發言)深情、激昂……表達了盼望回到祖國懷抱的急切心情，思念祖國媽媽等。師：你最想說的一句話是什麼?生：(積極舉手發言。)師：大家說的非常好!那我們帶著這種心情演唱一下這首歌好嗎?生：(情緒飽滿的演唱歌曲。) 四、實踐創造師：在歌曲中曾幾次出現了呼喚母親?每一次有什麼意義?生：(小組討論後回答)三次。第一次表達了對祖國的思念之情；第二次表達了盼望回到祖國的懷抱；最後一次表達了盼望回歸的急切心情。板書：思念、急切、激動。師：那你認為這首歌曲用什麼樣的力度和速度演唱才能表達出這種感情呢?生：(根據自己理解自由發言。)師：那我們就按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。生：(一組演唱第一樂段，二組演唱第二樂段。)師：迄今為止，離開祖國媽媽的七個孩子已經回來了六個，還有一個仍在外漂泊，大家知道是什麼地方？生：中國台灣。師：是啊!中國台灣自古就屬於中國，總面積約36000平方公里，它東臨太平洋、北臨東海、西南望南海，西隔中國台灣海峽與大陸隔海相望，它是我國東南方的海上門戶，也是海防的重要屏障。近幾年我們也聽到過很多中國台灣歌曲。如：《童年》、《鼓浪嶼之波》、《故鄉的雲》等，你還知道哪些?生：(自由回答並演唱) 五、即興創編歌詞師：當其他六子在祖國母親的懷抱中安然入睡時，中國台灣正隔著中國台灣海峽孤苦的望著自己的母親，中國台灣回歸是億萬炎黃子孫的願望。大家運用你手中的筆，在“七子之歌”的旋律基礎上把我們盼望中國台灣回歸的心情抒發出來好嗎?生：(小組討論創編。)師：(把學生推薦的好的歌詞一起唱一唱。) 六、小結儘管祖國還沒有完成統一大業，但是黑頭髮黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是箇中國人!祖國永遠和他扯著筋連著脈，他們比誰都更能體會到祖國大家庭的深刻含義，讓我們一起為了祖國的統一而努力!(師生齊唱《愛我中華》，拍手走出教室。) 

《七子之歌》教學案例 篇1

1、自學生字、詞語。

2、把課文讀準確流利，能有感情的朗讀課文，並能背誦課文。

教學目標：

1、學會文中八個字，聯繫上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、藉助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關於香港、澳門回歸的影像資料。

教學時間：二課時。

教學流程：

一、介紹作者，創景激趣

1、課件出示有關聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。一八九九年一月二十四日出生於湖北浠水縣巴河鎮聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀於兩湖師範附屬高等國小，十三歲以優異的成績考入清華留美預備學校（清華大學前身），在清華度過了十年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優異，興趣廣泛，發起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。一九一九年，“五四運動”爆發，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼於學校食堂門前，之後，毅然投身於這一偉大鬥爭，並開始創作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。二十世紀二十年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從一九二二年開始，他先後在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續用大量的精力從事新詩創作和文學研究。

《七子之歌》第二課時教學設計 篇1

教學目標:

1,了解背景資料,在反覆誦讀吟詠的過程中緊扣關鍵字句,讀出自我感受,體會詩歌所表達的主要內容.

2,引導學生正確,流利,有感情的朗讀詩歌,體會兒女離開母親太久,渴望回歸的情感和作者的愛國情意.

教學重點:

了解背景資料,在反覆誦讀吟詠的過程中緊扣關鍵字句,讀出自我感受,體會詩歌所表達的主要內容

教學難點:

結合時代背景體會作者感情

教學準備:課件,有關澳門香港的圖片,地圖,視頻等

教學過程:

一:鞏固引入

1,"子"指什麼 七子又指哪些 母親是誰

2,出示澳門香港圖片資料,了解那一段難忘的歷史!

3,看完這些資料,你想說什麼 (從鴉片戰爭開始割讓香港等地的不平等條約)

4,同學們,這就是我們曾經的祖國,它讓無數的愛國人士承受著難以言喻的痛苦和屈辱,滿懷著不屈的力量和堅強的希望為其振臂高呼.讓我們帶著這樣的心情,一起走過屬於聞一多的那一段讓人心痛的路.

二: 學生再讀課文,讀出自我感受.

1,自由讀文,讀出自己的感受

2,抽生反饋.根據學生反饋,相機板書作者情感.並要求學生比比讀讀!

3, 帶著你的閱讀感受,讀給同桌聽.

三:三讀詩文,讀出問題.

1,在詩歌的內容上,你有哪些不理解的地方 在書上進行旁註.

2,小組進行討論交流

3,全班質疑,提出問題,交流問題.

問題預設:(以澳門為例)

①"你可知'媽港'不是我的真名姓 "

"媽港"這個名字的來歷.(1553年葡萄牙人用不正當的手段在澳門的媽閣廟前登入.後來葡萄牙人就將澳門稱為"媽港".)

《七子之歌》教案設計 篇1

授課時數：1課時

備課時間：年月日

授課時間：年月日

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、通過反覆誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學重點：體會女兒離開母親太久、渴望回歸的思想感情。

教學難點：把握文章所表達的思想感情。

課前準備；多媒體電教

教學過程：一課時

一、解題導入

上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》）

這是一首什麼歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人並不知道，這首歌的歌詞並非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。

今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌*聞一多）請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的文章課題有什麼不同？（加了註解號了）對課文做了怎樣的注釋？（學生來念101頁）從注釋你知道了什麼？（本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什麼？（中國的澳門、香港、中國台灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方）（出示實物投影地圖：指出這七個地方。）大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》。

七子之歌 篇1

第一單元

第一單元

教學意圖和構想：

本課是教材十三冊第一單元中的，本單元的思想教育主題為：早日為實現統一祖國大業。本單元體現了回歸和盼歸兩部分內容，將這兩個內容滲透於兩課時的教學當中，以旅遊景點為線索貫穿兩課時，激發學生企盼祖國早日統一，熱愛祖國的思想感情。

第一課時：

教學內容：1歌曲《--澳門》

2、欣賞《東方之珠》、《1997天地人》交響曲序曲

二、 教學目的：

在理解《--澳門》的基礎上，能夠讓學生用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。

聆聽《東方之珠》、《1997天地人》交響曲序曲，體驗企盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

教學難點 ；

1、因本單元的思想教育主題是；早日實現統一祖國大業，因此在演唱時，應把歌曲的情感至於核心地位。

2、演唱中要充分發揮學生主體的積極參與性。

教學過程 ：

1、教師：簡要的介紹澳門的歷史以及回歸事宜（1999年12月20日中華人民共和國對澳門恢復行使主權。）今天我們就來學習演唱一首新歌。提問：“七子”的含義？你了解聞一多嗎？

學生討論回答：

教師小結：1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感於時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、中國台灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大，喻為七個與母親離散的孤兒，並寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在的開篇直抒胸臆：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。

《七子之歌》 篇1

本文作者:yy 發表時間:-7-11

作者單位:中學 聯繫方式:05784132631

《七子之歌——澳門》3

教學目標：1.知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現企盼祖國統一、熱愛祖國的思想感情。2.能在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。教學重點：啟發學生理解歌曲的內容及情感內涵。 教學難點：用恰當的速度、力度、音色表現歌曲。 教學用具：多媒體課件、鋼琴。 教學過程：（課件見配套課件中學一）一、創設情景、引入課題課件展示澳門政權交接儀式。師：孩子們誰能告訴我這是發生在什麼時間的什麼事情?生：這是發生在1999年，澳門回歸時的交接儀式現場。師：非常正確!在過去的日子裡，先後曾經有七個孩子離開了祖國母親的懷抱，你們知道是哪七個嗎?生：有澳門、香港、中國台灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連。 二、簡介澳門的地理位置及相關歷史師：對，大家看一下，(展示“七子”的地理位置圖，介紹七子)這就是“七子”的位置圖。澳門地區位於珠江口西惻，包括澳門半島、凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望。現有人口40萬，其中95％以上為中國血統。(展示澳門的舊顏、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人藉口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭後，不斷擴大其侵略地盤，於1851年、1864年又先後侵戰凼仔島和路環島。大家請看——這就是曾經滿目創痍的澳門。(指澳門被侵略後的悽慘場面)為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關於澳門問題的聯合聲明》)，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終於回到了祖國的懷抱。澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻!再次聆聽那動人的歌聲!(板書課題：七子之歌——澳門) 三、學習歌曲1、教師範唱，多媒體展示音樂畫面，引導學生拍手或晃動感受音樂的情緒。2、帶著問題聽賞歌曲：你感覺這首歌曲的情緒特點是什麼?表達了什麼心情?(師帶表情指揮)師：歌曲欣賞完了，誰能說一說自己的感受?生：(經過討論後自由發言)深情、激昂……表達了盼望回到祖國懷抱的急切心情，思念祖國媽媽等。師：你最想說的一句話是什麼?生：(積極舉手發言。)師：大家說的非常好!那我們帶著這種心情演唱一下這首歌好嗎?生：(情緒飽滿的演唱歌曲。) 四、實踐創造師：在歌曲中曾幾次出現了呼喚母親?每一次有什麼意義?生：(小組討論後回答)三次。第一次表達了對祖國的思念之情；第二次表達了盼望回到祖國的懷抱；最後一次表達了盼望回歸的急切心情。板書：思念、急切、激動。師：那你認為這首歌曲用什麼樣的力度和速度演唱才能表達出這種感情呢?生：(根據自己理解自由發言。)師：那我們就按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。生：(一組演唱第一樂段，二組演唱第二樂段。)師：迄今為止，離開祖國媽媽的七個孩子已經回來了六個，還有一個仍在外漂泊，大家知道是什麼地方？生：中國台灣。師：是啊!中國台灣自古就屬於中國，總面積約36000平方公里，它東臨太平洋、北臨東海、西南望南海，西隔中國台灣海峽與大陸隔海相望，它是我國東南方的海上門戶，也是海防的重要屏障。近幾年我們也聽到過很多中國台灣歌曲。如：《童年》、《鼓浪嶼之波》、《故鄉的雲》等，你還知道哪些?生：(自由回答並演唱) 五、即興創編歌詞師：當其他六子在祖國母親的懷抱中安然入睡時，中國台灣正隔著中國台灣海峽孤苦的望著自己的母親，中國台灣回歸是億萬炎黃子孫的願望。大家運用你手中的筆，在“七子之歌”的旋律基礎上把我們盼望中國台灣回歸的心情抒發出來好嗎?生：(小組討論創編。)師：(把學生推薦的好的歌詞一起唱一唱。) 六、小結儘管祖國還沒有完成統一大業，但是黑頭髮黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是箇中國人!祖國永遠和他扯著筋連著脈，他們比誰都更能體會到祖國大家庭的深刻含義，讓我們一起為了祖國的統一而努力!(師生齊唱《愛我中華》，拍手走出教室。)