伯牙絕弦優質教案範文 篇1
教學目標
1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。
2.理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。
3.創設情景，點撥感悟，理解故事對於我們的啟示。
4.激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化。
教學重點：
1.指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。
2.通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
教學難點：通過朗讀，體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
課前準備
教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫。
學生準備：預習課文。
課時安排一課時。
教學過程
一、導入新課，激發情趣
1.師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學習的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。/我們以往學的都是現代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。
播放古箏曲《高山流水》片段；這首古箏曲是不是動人心弦？關於這首樂曲的創作，有一個傳說，這就是我們今天要學的課文。
2.板書課題，齊讀課題，解釋課題。
解題質疑：
⑴學生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當的補充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。（可結合參考上的伯牙學琴故事）大致了解伯牙、鍾子期。
⑵理解絕弦（如果不易理解可在讀懂環節進一步理解。）
⑶質疑：如：伯牙為什麼絕弦？絕弦說明什麼？
二、讀通讀順，感知課文
1.請同學說一說這篇課文和平時課文的有什麼區別。
師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學們已有了學習文言文的基礎，回想一下，應該怎樣學習文言文？
（把字音讀準，把課文讀通；藉助注釋，一句一句地讀，想一想每一句話的意思；讀懂整篇課文的意思，弄不懂的詞句和同學討論，或問老師。）
2.先讓學生試著讀一讀，談談體會。/article/
3.師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由大聲地讀課文。）
4.師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
5.教師範讀，相機指導讀發。
6.學生再次自由朗讀課文。
7.學生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導讀。
伯牙/善/鼓琴，鍾子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：善哉，峨峨兮/若/泰山！志在流水，鍾子期曰：善哉，洋洋兮/若/江河！伯牙/所念，鍾子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。
三、探究理解，感悟文本
1.師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。（預設答案：伯牙再也不彈琴了。）
2.師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？（預設答案：乃擗琴絕弦，終身不復鼓。）
師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？/soft/他向世人宣告了什麼？（預設答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）
3.師：當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。
（學生再一次自由朗讀後交流。）
4.預設交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鍾子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鍾子期很喜歡聽。
師：這個善字在文中出現了幾次？意思一樣嗎？（4次。）
師：前面的兩個善是什麼意思？後面的兩個善可以怎么說？
師：相當與現代的什麼？用現代的表達方式除了說好啊還可以怎么說？
師：由此可以看這裡的善哉表示讚嘆。同學們，你還讀懂了什麼？引導學生交流自己的閱讀體會。
伯牙絕弦優質教案範文 篇2
一、教學目標
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能變通地理解詞句意思，能用自己的話講出這個故事。
3.積累中華經典詩文，感受朋友之間真摯的友情。
二、教學重點
憑藉注釋和工具書讀通、讀懂內容，在此基礎上記誦積累。
三、教學難點
理解知音真意，感受知音文化。
四、教學過程
（一）檢查預習
1.寫出文中主人公的姓名。
2.聽寫詞語“善鼓琴”“善聽”，玩味“善”字。
3.檢查朗讀情況，注意節奏和語速。
（二）初識文意
“書讀百遍，其義自見”，誰能說一說古文大意？
（三）故事串文
1.教學“伯牙鼓琴志在高山……鍾子期必得之”。
有一年中秋，伯牙出使楚國，船至漢江口卻迎來了風雨天氣，與同在山中避雨的樵夫鍾子期偶遇。倆人越談越投機，於是，伯牙情不自禁地操起瑤琴，鼓起曲來……
（1）指導朗讀好“善哉”。
（2）出示伯牙的資料。
（3）想像伯牙的琴聲中還會表現哪些動人的情景？
（4）理解“伯牙所念，鍾子期必得之”。
偶遇知音，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達的心意過去沒人能聽得懂，而子期卻能心領神會。於是，他們暢談了整整一宿呀！
（5）在這樣一個無眠的夜晚，他們會說些什麼？做些什麼？
次日清晨，二人面對青山結拜為兄弟，因伯牙有要事在身，不得不在漢江口灑淚而別。
（6）此時，他們又會說些什麼？做些什麼？
二人約定來年中秋在此團聚。
（7）指導朗讀
2.教學“子期死……終生不復鼓”。
一年後，伯牙如約來到漢江口，誰知迎接他的卻只有一塊冰冷的墓碑，子期不幸染病身亡。
（1）指導朗讀。
（2）再解課題。
（四）深悟“絕弦”
1.出示“短歌”，再悟絕弦。
2.情境朗讀。
（五）回味“絕弦”
1.背誦。
2.拓展。