探究凸透鏡成像的規律教案 篇1
第三節探究凸透鏡成像的規律
教學目標知識目標：
1、理解凸透鏡的成像規律。
2、知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。
能力目標：
1、能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
2、通過探究活動，體驗科學的全過程和方法。
3、通過對凸透鏡成像現象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規律，並用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件。培養從物理現象中歸納科學規律的方法。
情感、態度、價值觀：
1、通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規律的分析有意識地滲透辨證唯物主義觀點。
2、通過探究活動，激發學生的學習興趣，培養學生具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常生活中的物理學規律。
3、注意培養學生樂於參與觀察、試驗、製作的興趣。
4、通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機拍自然風景，培養學生的審美情趣。
教學重點：對凸透鏡成像規律的理解和認識。
教學難點：指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯繫。
教學方法：實驗法、觀察法、探究法、討論法。
教學準備：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺。
課時安排：2課時
教學設計二次備課
一、引入新課
［師］通過上節課的學習，我們知道照相機投影儀裡面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，並且照相機能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到螢幕上，供大家觀看，這就說明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物
體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的你們想進一步了解它們嗎？想了解什麼？
［生甲］凸透鏡在什麼條件下成正立的像，什麼情況下成倒立的像？
［生乙］什麼情況下成放大的像，什麼情況成縮小的像？
［生丙］什麼情況下用光屏能收到像，什麼情況下在光屏上不成像？
［生丁］什麼條件下像與物在凸透鏡兩側，什麼條件下在同側？
［師］同學們提出這么多問題，說明同學們認真思考了，這樣非常好，既然提出問題，我們就要解決它。現在，我們就根據上節學的知識大膽猜測，通過實驗和探究活動來解決。
二、新課教學
［探究］凸透鏡成像的規律。
［生甲］照相時物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，看來像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關。
［生乙］照相時底片到凸透鏡的距離比投影儀的螢幕到凸透鏡的距離小，看來像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關。
［生丁］照相機中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來像是放大還是縮小的與凸透鏡的大小有關。
［生戊］照相機和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側，放大鏡的像與物體在同側。這說明像成倒立和正立與像和物在同側還是兩側有關係。
［生己］放大鏡要看清物體，離物體的距離一般要比照相機、投影儀中凸透鏡離物體的距離小，說明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關。
［師］同學們猜想得很好。現在逐一討論看看有沒有哪個能排除掉。
［生甲］像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關，可以排除。因為有的放大鏡直徑比照相機鏡頭直徑小，也能成放大像，再有攝影師拿大焦距的鏡頭比投影的鏡頭大，成的像還是縮小的，所以可以排除掉。
［師］他說的很好。我們鼓掌表示鼓勵。現在我們設計實驗來驗證上面的猜想是否正確。
［學生們討論，制定實驗方案，教師巡迴指導］
［師］現在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關係）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20cm之間），先測出凸透鏡的焦距。
［生甲］讓凸透鏡在陽光下來回移動，找著最小、最亮的點，用刻度尺量出亮點與凸透鏡的距離，這就是這個凸透鏡的焦距。
［生乙］也可以讓凸透鏡離燈光5m以外，找亮點，測定出凸透鏡的焦距。
［師］好，現在測凸透鏡的焦距。
學生們測出焦距，開始進行探究實驗。
探究凸透鏡成像的規律教案 篇2
一、教學目標：
1.知識與技能理解凸透鏡成像的規律。
2.過程與方法
（1）能在探究活動中，初步獲得猜想與假設的能力。
（2）通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
（3）學習從物理現象中歸納科學規律的方法。
3.情感態度與價值觀
（1）培養學生具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
（2）樂於參與觀察、實驗、製作等科學實踐活動。
二、教學重點：
凸透鏡成像規律的探究過程。
三、教學難點：
如何引導學生設計實驗，分析數據，歸納總結，得出規律。
四、教學準備：
多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。
五、教學過程：
（一）引入新課
師：我們已經學習了《生活中的透鏡》這一節，請同學們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些套用？
生：有照相機、投影儀、放大鏡等。
師：我手裡有個照相機，會使用照相機的同學請舉手！請你給一位同學先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學觀察照相機和被照同學的距離有沒有變化。
（學生拍照後，教師利用電腦將兩張照片展現在大螢幕上。）
師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什麼發生了改變引起的？
生：被照的同學和照相機之間的距離發生了變化。
師：我們再做兩個實驗：請同學們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近課本看書上的字，再伸直手臂看大螢幕，觀察兩次成像情況。
（學生實驗後，請一位同學說出這兩次觀察到的現象有什麼不同。）
師：剛才實驗時凸透鏡兩次成像不同，可能是由於什麼條件不同造成的？
生：物體到凸透鏡的距離不同。
（二）進行新課
師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。
板書：【提出問題】 凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什麼因素有關？
生：可能跟物距有關。
生：可能跟凸透鏡的焦距有關。
板書：【猜想】 ①可能跟物距有關；
②可能跟凸透鏡的焦距有關。
師：同學們的猜想都非常好，我們今天用實驗只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關係。
板書：【設計實驗】
師：我們現在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關係，需要哪些器材？
生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；
師：實驗時你要刻度尺測量什麼？
生：測量物距、像距。
師：還要觀察什麼？
生：觀察像的大小、虛實、正倒。
師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關係，需要控制什麼因素不變？改變什麼？
生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。
師：下面請各小組同學之間相互討論一下，你們小組準備設計一個怎樣的實驗方案來探究？
（學生討論，請一位代表回答。）
師：同學們設計的方案非常好！注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動光屏進行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。
師：請各小組成員共同設計一個實驗記錄表格。
（學生討論、設計實驗表格，並投影展示，教師指導學生修改、補充。)
凸透鏡焦距f=10㎝（a組）
序號 物距與
焦距的關係 物距
u/cm 像的性質 像距
v/cm
虛實 大小 正倒
① u＞2f
② u＞2f
③ 2f＞u＞f
④ 2f＞u＞f
⑤ u＜f
⑥ u＜f
凸透鏡焦距f=5㎝（b組）
序號 物距與
焦距的關係 物距
u/cm 像的性質 像距
v/cm
虛實 大小 正倒
① u＞2f
② u＞2f
③ 2f＞u＞f
④ 2f＞u＞f
⑤ u＜f
⑥ u＜f
師：這個實驗探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關係。各小組的組長負責分工：選兩位同學進行實驗操作；選一位同學填寫實驗表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設計好具體數值，再根據觀察到的現象進行記錄）；同時所有同學觀察實驗現象，並分析成像規律。
（學生根據實驗表格依次完成6次實驗，教師巡迴指導。）
（學生展示實驗結果，並根據實驗結果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關係。）
板書：【分析和結論】：凸透鏡成像的規律：
①、 像的大小：
當u＞2f 時，成倒立、縮小的實像；
當2f＞u＞f時，成倒立、放大的實像。
②、 像的虛實：
當u＞f 時，成實像；
當u＜f 時，成虛像。
③、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。
④、凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大。
師：你的猜想正確嗎？
生：正確。
（教師展示凸透鏡成像現象。）
（三）鞏固練習：
①下列三幅動畫在生活中分別有什麼套用？（課件展示）
②攝影師用焦距不變的照相機給一位同學照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機和這位同學間的距離應怎樣變化？
（四）歸納小結：
請同學們談談這節課你有哪些收穫？
（五）布置作業：
請同學們在課餘時間用實驗探究一下“凸透鏡成像的虛實、大小、整倒跟焦距有什麼關係”。