部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇1
教學目標：
【知識與技能】
1.明白閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。
2.啟發學生的思維，感知形聲字的構字規律。
3.了解設問句。
4.熟讀背誦名言佳句，養成積累的習慣。
【過程與方法】
認讀積累，拓展運用。
【情感、態度與價值觀】
養成勤于思考、善於提問的習慣。
教學重難點：
重點
1.感知形聲字的構字規律。
2.了解設問句；積累一些古代名句，養成良好的讀書習慣。
難點
閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。
教學準備：
教師：製作多媒體課件。
學生：蒐集有關“問”的古語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台
1.輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發現。
2.指名朗讀，說說自己的發現。
3.交流各自的發現。
4.擴展練習。
（1）談談自己怎樣讀書的實例。
（2）從自己的讀書實例中總結讀書方法。
（3）鼓勵學生在今後的讀書中不斷總結讀書方法。
二、識字加油站
1.自由讀三組字：你發現了什麼？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）
2.小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。
3.卡片認讀——任意抽讀——送信遊戲——同桌互讀。
4.任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。
三、詞句段運用
（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。
1.自讀每組兩個句子。
2.你發現每組的兩個句子有那些特點？
3.學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。
1.自由朗讀文中的三個句子。
2.想一想三句話中的問號都有什麼不同的作用。
3.告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4.再翻閱學過的課文找找設問句。
5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？
四、日積月累
1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2.學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.師生釋疑。
好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
智慧型之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。
人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？
5.熟讀、背誦。
6.說一說自己喜歡的其他名言佳句，鼓勵學生平時積累。
7.把自己最喜歡的名言佳句寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
板書設計：
語文園地
交流平台識字加油站
詞句段運用 日積月累
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇2
佚名
教學內容：人教版課標實驗教材一年級上冊
我會連
這個活動安排四組練習，目的是複習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發展學生的思維，培養學生學語文用語文的能力。
過程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、遊戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評審，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發現漢字的奧秘，激發學生學習語言文字的興趣。培養學生的觀察和理解能力。
過程建議
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大螢幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？
3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什麼不同？再看這三對雙胞胎有什麼共同的特點？(都是後面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會找
此項活動目的是複習所學的偏旁。以遊戲的方式讓學生把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養學生識字的願望，增強學習漢字的興趣。
過程建議
1、播放課件，(將書上的圖畫製成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細苹看看蘋果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀
這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議
1、在我們中國漢字這個大家族裡，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大螢幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什麼？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
此項活動的目的是讓學生學會句型“什麼地方有什麼”。在練習中感悟什麼樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養學生的口語表達能力，發展學生的語言。
過程建議
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什麼地方？有什麼？
2、概括句式：什麼地方有什麼。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什麼？
4、出示：屋子裡有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
這項活動內容是一首古詩《畫雞》，要藉助插圖引導學生在熟讀的基礎上背誦。教學中不用講解詩意，在反覆朗讀、欣賞插圖中大致領會意思就行了。
過程建議
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什麼？你喜歡它嗎？為什麼？
2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師範讀。
3、自己試著讀一讀。(藉助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什麼？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學生入學後的第二次口語交際練習，內容是“我們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現自己，發展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法，善於向別人學習，培養說話大方、聽話認真的習慣。
交際準備
課前要求學生畫一幅畫，並把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什麼？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想像他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(說出自己畫了什麼，為什麼畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹後其它同學評評，說說好在哪，哪裡應該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)
(在這個環節中，教師要注意學生的語言是否規範，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現自己，大膽發言，能說出自己的獨特感受，對有創意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發學生的創新意識。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在牆上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什麼評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發展學生健康的個性。)
8、作業 ：回家後把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
◆[2005
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇3
1.創設情境，激發表達欲望。
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
2.明確要求，拓展表達思路。
（1）指名朗讀“習作”要求。
（2）說說什麼是“心裡話”。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心裡話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
3.小組合作，生生互動。
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示範。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心裡話。
（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）
①要明確心裡話是向誰說的。
②心裡話的內容要真實。
③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動手練筆，交流修改。
（1）學生動筆習作。
（2）選擇學生例文，師生共同點評。
（3）相互朗讀習作，相互點評。
（4）自我修改。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇4
教材簡析
口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最後一個自然段揭示成語的內涵。
教學目標
1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項
3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理
教學重難點
整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學生準備：
做好預習
教學過程
一、初次觀察，擬制標題
1、讓全班學生觀察三幅畫，
然後請學生說說，每幅圖畫講了什麼內容，最好用一句話概括，並給這三幅圖各擬上一個標題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學進行討論、交流。
三、三次觀察，比比發現
激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的能力強。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。
【學法指導】教給學生觀察的方法：要細緻，反覆看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑑賞觀察
1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，
2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑑賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑑賞結合起來，增加觀察的寬度。
作業布置
必做【同步達標】：將交際的內容寫成一篇小文
選做【創造實踐】：將日積月累試著編一首小詩。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇5
教學要求
1.引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
3.練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
教學重點
1.對於兒歌能夠熟讀成誦。
2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
3.留心觀察周圍的`事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
4.練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。
教學過程
一、“日積月累”的教學
1.導入。
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
3.學兒歌。
學生初讀兒歌。注意讀準字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什麼？
（學生自由回答）重點講解正月是指一月。
4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學
（一）引入
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學生說一說。
（二）學習“胸有成竹”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準字音。
2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什麼道理？
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心裡已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4.作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學
1.讀習作要求，明確習作內容。
2.學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。
3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4.生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評
1.回憶作文要求。
2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裡。
3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3.學生動手修改自己的作文。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇6
【三維目標】
1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5、積累成語，運用成語。
【教具準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求：
一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示台
1、學生自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想像，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽，說說發現了什麼？
2、讀讀背背。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇7
教學目標
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什麼事物，有何發現？把它寫出來，完成習作。
3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想像說出來
一、導入：
著名的藝術家羅丹曾經說過，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。任何發現都是建立於觀察的基礎上的，只有細緻觀察，我們才會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏銳細緻的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學生自主看圖。
2.教師指導看圖。
（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什麼？看暗的部分像什麼？（明亮的部分像一隻杯子，暗的部分像兩個人的臉）
（4）圖三上有些什麼？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發言。
3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價交流
各小組派代表匯報後，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了，另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業設計：
將口語交際內容寫成一段話。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇8
教學目標：
1、我的發現的教學，要引導學生髮現在引用人物所說的話時，所說的話要與陳述性成分在句子中有三種相對位置關係。
2、日積月累中，要求學生分類記憶名人名言佳句（不畏艱險、勇於進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習）；我會填中，要引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。
3、成語故事，目的在於增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統文化。
教學重點：掌握所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關係。
課前準備：生字卡片等。
教學時間：2課時 上課時間： 月 日
教學程式：
一、我的發現：
1、出示三個句子，讓學生觀察，你發現了什麼？
a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
2、交流發現
3、小結：人物所說的話（1）可以放在說的後邊；（2）可以放在說的前面；（3）可以放在陳述性成分的前後。
二、日積月累
1、讀讀背背---名人名言佳句
2、比比組詞：
耍（ ）雜（ ）推（ ）究（ ）峰（ ）郊（ ）誠（ ）紀（ ）
要（ ）朵（ ）準（ ）窮（ ）蜂（ ）膠（ ）城（ ）記（ ）
三、成語故事
1、自己讀故事，你讀懂了什麼？
2、讀故事，這個成語故事說明了什麼？
3、說說“聞雞起舞”的意思。
4、其他有聞的成語：聞風而動、聞風喪膽、聞過則喜、聞所未聞、耳聞目濡
板書設計：
a、小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
b、“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
c、“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
比比組詞：
耍（ ）雜（ ）推（ ）究（ ）峰（ ）郊（ ）誠（ ）紀（ ）
要（ ）朵（ ）準（ ）窮（ ）蜂（ ）膠（ ）城（ ）記（ ）
教學後記：
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇9
第一課時
學習目標
1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
2、複習形聲字，藉助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。
教學重點、難點
1、學習兩種漢字的構成規律。
2、認識9個新字。
教學準備
生字卡片。
教學方法
自主學習。
教學過程
一、我的發現
1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最後這幅圖又有什麼特點？小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以藉助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
學生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什麼？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、
（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然後在小組裡討論一下：
小組討論。
4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收穫教給別人。
板書設計
我的發現 日積月累
第二課時
學習目標
1、複習本單元學過的生字。
2、認讀、記憶新詞和諺語。
教學重點、難點
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
教學準備
詞語卡片。
教學方法
合作學習。
教學過程
一、複習導入
1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
遊戲複習生字。
2、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子：
⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什麼呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有餘香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵ 這兩道題的題目有什麼相同的地方？你發現了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組裡讀一讀，比比誰讀得最準？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什麼？
（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂台：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什麼好的記憶方法也請告訴你的小夥伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂台。
⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇10
《語文園地二》共設了三個板塊。“查字典”提示學生在讀書的時候遇到了不認識的字可以用部首查字法來查字典解決。然後安排了部首查字法的三組練習，分別從“部首在字典的哪一頁”“數一數除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不認識的字”三個角度來練習使用部首查字法。“日積月累”編排了三句編排了關於誠信，規則，與人為善的名句。“我愛閱讀”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節，體驗課外閱讀的快樂。
一、教學效果：在《語文園地二》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。學生學習“查字典”時，我首先讓學生自讀兒歌，畫出兒歌中不認識的字，為下面的聯繫第③題做準備。然後引導學生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來按照部首查字法的步驟學習部首查字法。最後完成下面的三道練習題。在以後的教學中，我要多採用這種形式，注重對學生的啟發引導。
二、成功之處：本課採用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間裡，自由奔放地想像、思維和學習，取得了較好的效果。
三、不足之處：課堂時間安排不夠合理。我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的'語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。
四、改進措施：本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的遊戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高了課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇11
教學要求：
1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規範、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規範、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台。
1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？
2.班裡討論一下有哪些形容季節的詞語。
3.使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學到什麼？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規範、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什麼類似的詞語。
五、總結。
這節課你有什麼收穫。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然後和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關於四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，並且讓同學們自己小組內思考有什麼形容季節的詞語，隨後全班一起討論。最後練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇12
教學目標：
1、選擇一個課外讀到的名人講故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。
2、 寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的話的三種不同形式。
4、讀讀背背，蒐集名人名言佳句。
5、通過組詞辨析形近字。
6、讀成語故事，了解故事內容。
課時安排：4課時
課前準備：準備名人故事，蒐集名人名言佳句。
第一課時
口語交際:講名人故事
一、導入：
1、今天我們舉行一次“講名人故事”比賽。
2、教師示範——《列寧與屎殼郎》。
二、小組交流：
1、將自己收集到的名人故事在小組裡講一講。
2、選一位講的最好的同學作為比賽人員。
三、講故事：
1、提出要求：
a.講的同學用國語、流利地講述故事；
b.聽的同學認真聽，評選最喜歡的隊員。
四、談感想。
1、說說你認為誰講的最好，並說說理由。
2、聽了這些名人的故事，你受到了什麼啟發。
3、小結。
第二課時
一、我的發現
1、輕聲讀這幾句話，比較有什麼異同。
2、說說自己的發現。
教師小結引用人物的話有3種不同的形式。
一是引號裡面的話可放在“說”的後面；
二是可放在“說”的前面；
三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前後。
3、學生到學過的課文中分別找找相關的句子。
4、抄寫書中的這幾句句子，特別要強調引號的寫法。
5、用自己的話說說這幾種說話的方式。
二、日積月累
1、“讀讀背背”
自由讀。讀懂了什麼 ，有什麼啟示。
全班交流所得。
可以舉一些故事實例來說明名言佳句所蘊涵的道理。
引導學生當堂記誦
學生交流課外蒐集到的其他名人名言佳句。
2、“我會填”
指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同。
組詞，最後交流、展示。
三、成語故事
1、引導學生自讀自悟，通過查字詞典或聯繫上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。
說說文中的祖逖是怎樣聞雞起舞的？劃出有關句子。
祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風雨，這說明他具有奮發努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。
用“無論……還是……”練習說話
2、為什麼祖逖要這樣刻苦的練武？劃出有關句子。
抓住以下要點：
祖逖在夜裡翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。
1、祖逖有什麼成就嗎？
抓住“後來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，”這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。
2、各自準備講故事。
3、同桌互講。
四、課後拓展。
蒐集成語。
第三課時
一、談話導入，引出課題
牐1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行 “我來誇誇他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
牐牰、交代任務，選材構思
牐1.出示要求
寫小夥伴的一個特點；
用一件事來寫；
寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
想寫誰？讓你印象最深的特點是什麼 ？準備選擇什麼事例？
3.大組交流
教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。
如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心裡描寫。要大膽地想像。
三、提供範例，打開思路
1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》
讓學生邊看聽思考：
牏儺此？人物有什麼特點？
牏謔裁詞鹵硐至蘇庖惶氐愫推分?
牏勰男┫附諉櫳瓷動地體現來這一特點?
2.交流歸納
犓摹⒆閱饊餑浚下筆成文
1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
2、動草起筆。教師巡迴指導。
五、修改謄寫。
1、寫好後自行修改。
2、教師面批後，謄寫習作。
第四課時
教學過程：
一、欣賞佳作。
評議，什麼地方值得我們學習。
二、修改問題較多的習作1篇。
1、 展示習作。
2、 評議：
什麼地方需要修改？
如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。
課後分析：
三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為範例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之後再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之後定會是“良好的開端是成功的一半。”
第五——七課時
完成第二單元練習題及講評
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇13
【教學目標】
1、能觀察，發現“我的發現”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，並運用這個特點幫助記字。
2、在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
3、學會傾聽，能聽懂他人講的內容，有表達的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會”和“查字典擂台”為學生提供展示自我的機會。
【重點難點】
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
【教學方法】自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學準備】投影儀、生字卡片、收集資料。
【教學流程】
一、我的發現
1、出示字。
2、發現特點。（自己找──組內交流──全班交流）
3、總結髮現：
⑴ 都是由相同的獨體字組成。
⑵ 每組組合的方式不同：
第一組：上下組合（上下結構）
第二組：左右組合（左右結構）
第三組：上一，下二（品字結構）
⑶ 四個生字。
4、自讀生字。
5、說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林……）
6、拓展：你還見過這種結構的字嗎？
二、日積月累·讀讀認認
1、自讀。
2、想想：每一組字的特點。
3、討論：特點。
4、總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。
5、再讀：在讀中感悟讀音的關係。
6、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。
7、脫離拼音檢查識字。
〖識字小遊戲〗
遊戲一：摘星星。
目的：認識生字。
準備：黑板上布滿星星。
方法：學生上台摘星星，帶領大家認識生字，並介紹識字方法。
遊戲二：聽音找卡片。
目的：認識鞏固生字。
準備：生字卡片。
方法：同桌兩個你讀我找，我找你讀。
三、日積月累·讀讀記記
1、反覆誦讀：感知詞語搭配的準確性。
2、說說：這六個四字成語在課文的出處。
3、填空練習：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。
四、日積月累·讀讀背背
1、出示諺語。
2、自讀。
3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處。
4、個別讀：適時指導。
5、小組檢查背誦。
6、進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）
7、做書籤：
選擇一句句子，設計好書籤的形狀，把句子寫入書籤中，再畫上自己喜歡的圖案，然後把書籤剪下，放入成長記錄袋。
【課後分析】
學生對遊戲識字很感興趣，做一遍還不過癮，有的孩子聽說不做遊戲了，頓時像個癟氣的氣球。呵呵，看來遊戲教學還應該是識字教學的有效途徑和主渠道啊！學生對動手操作的環節也是不亦樂乎。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇14
【教學目標】
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然後全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然後口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在乾什麼，你們還發現了什麼？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的遊戲。
⑴ 指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵ 四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶ 男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的遊覽區，我們讀什麼，說什麼呢？（讓學生自己發現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。
4、指導學生把第二句的“什麼地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什麼”畫出來。
5、變句子說話：聯繫生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
6、把第三句話補充完整：屋子裡有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園裡有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什麼______________。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什麼？
2、讀古詩《畫雞》
⑴ 藉助拼音讀古詩
⑵ 四人小組互相讀一讀
⑶ 指名讀，學生評價
⑷ 小組賽讀
3、背誦古詩
四、作業，挑戰題：
1、___________有____________。
2、___________有__________，有_________，還有__________。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇15
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想像。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排:四課時
`
第一課時
一、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什麼了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想像過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示台
1、學生自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想像，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？
（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
部編版國小四年級上冊語文《語文園地二》教案 篇16
【我的發現】
1、每一組的第二句比第一句詞句多。
2、每組的第二句是比喻句。
3、每組的第二句比每一句表達得更具體，形象。
我也會寫。
____________像_____________________。
____________像_____________________。
【日積月累】
1、讀讀認認：
再送你幾對反義詞。如：薄對濃、繁對簡、是對非、衰對盛、密對疏、有對無、憂對喜。
要求會認的字：
2、讀讀背背：
“萬壑參天，千山響杜鵑”描繪的是古木參天，杜鵑聲聲的森林景色。
“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”描繪的是夏日時節，白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。
“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”描繪的是雨中山村的景象，村路環曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜。
“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”描繪的是蝴蝶在花間飛舞，蜻蜓在水面翻飛的夏日美景。
“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”描繪的是池塘美景，斑斑點點的碧苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。
這些詩句所描繪的畫面動靜結合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其所蘊含的美。