四年級上冊語文教案

四年級上冊語文優秀教案 篇1

教學目標：

1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩並了解詩句的意思，想像詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。

2、聯繫生活實際、資料查詢、討論等相結合。

3、想像詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。

教學重難點：

朗讀古詩並了解詩句的意思，想像詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。

教學過程：

一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。

板書：贈汪倫

讀詩的名字。

二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。

學生各自投入地讀書，然後自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助

三、學習古詩，體會詩的.意境：

1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵：你很能幹，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問。”對這首詩，你們有什麼問題？

4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學生讀詩，提出新的問題。

6.學生再一次說自己的理解。

7.學生提問：“踏歌聲”是什麼意思？李白為什麼說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什麼這樣深？”

四年級上冊語文教案 篇1

《氣象學家竺可楨》

教學目標 ：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據提供的情節複述課文第一、二段。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)

三、學習詞語、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

四、指導分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學習課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在乾什麼?劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

2、討論交流，指導感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

6、指導理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什麼意思?六月、七月……其他的日子裡，竺可楨可能會記些什麼內容呢?

六、布置作業

抄寫詞語

第二課時

一、複習

1、請學生讀課文

2、說說課文怎樣分段

四年級上冊語文教案優秀 篇1

《草帽計》

教學目標

1.學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

2.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、醜態百出的愚蠢。

3.學習用儘量少的文字概述草帽計。

4.認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。

第一課時

一、導入

1.板書“計”字。師：“計”什麼意思?你能用“計”組詞嗎?你知道我國歷史上有哪些特別善於運用“計”的人?(學生自由說。說多少不限制、不要求。)

2.板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什麼?(學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的?”“草帽計是什麼?”“運用了草帽計，結果怎樣?”“草帽計好在哪裡?”等)

二、自學生字

1.提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，準備質疑。檢查自學情況。

2.指名分節讀課文。

3.出示詞語：湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆山 土坊 匪軍 丟盔棄甲

(指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀)

4.指導寫字：你是怎樣記住這些生字的?(重點指導“州”、“匪”的筆順。)

5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什麼了解?

三、理清層次

1.默讀課文，說說課文講了一件什麼事情?是按照什麼順序來寫的?

2.指導學生給課文分段。

四、鞏固練習

1.抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。

2.朗讀課文。

四年級上冊語文教案集錦 篇1

教學難點

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈.從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的.

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、師生談話導入

同學們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界裡，豌豆也是有生命、有思想的.你們看——五顆小豌豆從豆莢房子裡跳出來了，來到這個世界上，同學們想像一下會有什麼故事發生呢？（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文.

2.學生自讀課文.在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方.

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音.）

3.談一談讀完課文後的感受.

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形.教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字.

2.書寫指導.

出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點.

上下結構：曾.

半包圍結構：適.

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢.

3.詞語理解：

僵硬：（肢體）不能活動.

預感：事先感覺.

四年級上冊語文教案 篇1

一、教學目標

1.學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2.初步體會作者表達方式的不同。

3.體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。

二、教學重難點：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

三、教學準備：

相關圖片與文字幻燈。

四、課前談話導入

1、同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩隻鵝會有什麼不同。

2、同學們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

翻開書67面。

一、初讀感知

1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？

2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺，析詞）你知道什麼樣的人能當海軍上將嗎？

3、一隻白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）

4、交流：現在你知道白公鵝憑什麼理當榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）

二、比較

1、同學們講得都不錯，上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一隻白鵝——高傲的鵝老爺，現在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計模板 篇1

一、交流調查報告，確定研究主題。

1、師：今天，我們繼續學習《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調查研究，並且每一位同學都認認真真地填寫了一份《關於造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》，這節課我們一起來看看你們的報告。哪些同學想來展示？（很多學生舉手）

師：時間關係，咱們就任選一份，以它為例子，請同學們對照自己的調查報告，看一看這位同學的調查報告哪些地方是值得你學習的，你還有什麼修改意見。

生：我補充一點，我覺得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為藉口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。

2、師：你讀書讀得很仔細。那么，如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括？

生：天災人禍。

師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？

生：如果他是貪官的話，也會與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。

生：我想他可能會派兵把巫婆、官紳抓起來殺了。

師：老師也在想西門豹權力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什麼不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪裡？（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪裡）

四年級上冊語文古詩三首《涼州詞》優質教案 篇1

【教學目標】

1、結合詩後註解，自學古詩，了解大意。

2、抓住重點字詞，啟發學生聯想，讀懂詩意，體會作者表達的思想感情。

3、通過教師的評價，引導學生習得學習古詩的方法。

【教學重難點】

引導學生在誦讀的過程中體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入

1、西域沙漠，人煙稀少，戰爭頻發，這就是唐朝的邊塞重鎮，涼州。當地歌曲中夾雜有少數民族的曲調，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人以此為曲，以邊塞的生活見聞為詞，寫下了一首首豪邁大氣的邊塞詩。今天我們來學習唐朝著名詩人王翰寫的《涼州詞》。

2、齊讀課題。

二、分環節教學，確定學習古詩的標準。

1、讀古詩，正字音（確定讀的標準：節奏分明）

（1）、自由讀古詩三遍，注意讀準字音，讀準節奏；

（2）、生試讀，師相機進行評價，引導學生更正字音，讀準節奏；

（3）教師範讀，指導讀出節奏。

（4）男女分讀，全班齊讀；

2、說古詩，明詩意（確立理解古詩的標準：結合注釋，適當想像）

（1）請學生分句解釋詩句意思，師相機引導；

（2）同桌互說整首詩意思；

（3）請一位學生當堂展示，並總結理解古詩意思的方法。（藉助注釋，適當想像）

3、抓詩眼，悟詩情（確定明悟詩情的標準：抓詩眼，品悟詩情）

（1）品味“酒美”

a、同學們，經過剛剛的學習，我們了解到第一行詩寫的是慶功宴上熱鬧歡樂的氣氛，那么這種氣氛是通過詩中的哪一個詞寫出來的？

人教版部編本四年級上冊語文《走月亮》優秀教案 篇1

教學目標：

1.指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。

2.有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。

3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合學生的生活體驗，發揮學生的想像，感受文章的意境美

教學準備：

課件

第一課時

課時目標：

1.學會本課6個生字，識記理解新詞。

2.熟讀課文，理解課文的主要內容、意境和情感。

一、導入新課

1.（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家帶了一首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

二、識字學詞

（一）識字

1.自主識字。

①請同學們翻開書，默讀課文，利用課後拼音認識生字並注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案範文 篇1

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼?為什麼?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

四年級上冊語文《秋天》教案設計 篇1

【設計理念】

由於低年級學生注意力易分散，並且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，採用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在引導；學生學，重在自主

【教學流程及設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這裡的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什麼？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上台）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什麼喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。）學生比較異同，你認為哪一句好，為什麼？

2、後兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什麼意思？理解多彩的圖畫