七年級上冊語文教案

七年級上冊語文教案 篇1

一、教材分析

本單元的寫作要求是“抓住細節”，這一單元的寫作目的是指導學生抓住細節，刻畫人物，表達情感。教材中首先指出什麼是細節描寫；接著列舉《阿長與<山海經>》中的例子幫助學生更好理解；然後通過回憶學過的課文內容，簡短記錄記憶深刻的細節的方式，更好的體會細節描寫的作用；最後提示學生細節描寫要注意的問題：要學會抓住真實、典型、生動的細節進行描寫，才能更好地表現事物特徵或作者情感。

二、學情分析

七年級學生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有國小六年寫作經驗的積累，但是缺少對人物、生活細緻的觀察。記敘事件不具體，很籠統，描寫人物和寫景狀物時，不會抓住細微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細節，不能很好刻畫人物，表達情感。因此，對學生進行細節描寫的指導與訓練尤為重要。

三、教學目標

1、了解細節描寫及常見類型，理解細節描寫在寫作中的作用。

2、學習捕捉生活的細節，描寫生動的細節。

3、在寫作中運用細節描寫來表達情感。

四、教學重點

掌握幾種細節描寫的方法並會運用。

五、教學難點

學會運用典型、生動的細節來表達真情實感。

六、教學準備

學案：人物描寫分析材料

七、教學時數

一課時

八、教學過程

（一）對比句子——明確什麼是細節描寫

句子1：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。

句子2：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰；河裡的水燙手；地里的土冒煙。

七年級上冊語文教案優秀 篇1

知識目標

1、初步學會分析記敘文中的故事情節，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。（重點）

2、把握記敘文六要素，複述從冒險到脫險的經過。

能力目標

1、學習文中的環境描寫、心理描寫的方法。

2、正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。（難點）

情感目標

激發學生勇於克服困難，敢於戰勝困難的決心與勇氣。

一、導入新課

生活在世界上，每個人都難免會碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無策，終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終於到達勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強者之分。今天我們學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終於戰勝困難、擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理，學習後一定會對我們有所啟迪。

二、教學新課

目標導學一：複述情節，理解內容

1、用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文通過記敘“我”在父親的幫助下懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對它們，最終才能戰勝它們。

2、複述“我”從冒險到脫險的經過。（複述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）

提示：時間：七月的一天。

地點：空地邊的懸崖上。

人物：“我”，小夥伴們。

起因：玩其他遊戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。

經過：“我”爬上懸崖後不敢下來，經父親的啟發，終於戰勝困難。

結果：順利爬下懸崖。

3、我提醒自己不要看下面遙遠的岩石，而是注意相對輕鬆、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。（如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標”的含義？）

七年級上冊語文教案 篇1

教學目標：

1. 在朗讀中品味樸素、清新、優美、明快的藝術美。

2.理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

3.培養學生奔放快樂、積極向上的人格。

教學重難點：

1.反覆朗讀並背誦，理解詩意及抒發的感情。

2.實現情感態度和價值觀的遷移。

教學過程：

一、 創設情景，導入新課：

二、 學生閉上眼睛，聽教師範讀 。

三、 學生朗讀，互糾正音。

四、 誦讀，討論，感悟詩歌的藝術形象美。

1.詩的第一節在說了"我為少男少女們歌唱"後，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點?(積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量)

2. 詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什麼意思?(引起年輕人的強烈共鳴)

3. 讀第三節，詩人希望用什麼引起年輕人的共鳴?

4. 第四節採用了什麼手法?(對比，讚頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量)

5. 朗讀指導與訓練(節奏、重音和語調)

五、 質疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩的有關問題?提出來，大家幫你解決。(學生一般會對作者及寫作背景產生疑問，教師作必要的補充和說明後，用幻燈片顯示。)

1. 作者簡介 ：何其芳(1912-1977)，現代散文家、詩人、文藝評論家，重慶萬州人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預言》，散文集《畫夢錄》。

2. 寫作背景：1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命聖地延安。在那裡，一種與國民黨統治區迥異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉於詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。

1、《在山的那邊》王家心教學目標 ： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內容。 3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，並培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。 教學重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領會全詩所闡述的人生哲理。 課前準備： 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》或其他能創造氛圍的樂曲)、投影儀。 學生：熟讀課文。 教學設計： 一、導入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什麼呢?他們的想法，給我們又會帶來什麼啟示呢? 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山裡的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、檢查學生預習字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 （學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。） 2組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。 學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，後面還要引導深入探究。 3學生練習集體朗讀課文。 [教師指導] a.  先給詩句劃分朗讀節奏。b. 再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節奏)。 c. 學習集體朗讀。 4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) ◆“鐵青”什麼意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什麼? ◆我的“幻想”指什麼?“零分”又指什麼? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什麼?為什麼說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什麼意思?課文中指什麼? ◆“喧騰”是什麼意思?課文中指什麼? ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什麼心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象徵意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b.在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然後討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時候，我常伏在視窗痴想/——山那邊是什麼呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什麼特點? ◆“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!” ◆“媽媽，那個海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯乾的心靈……” ◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”  四、合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節課重點環節，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統一，要點合理即可。（有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 。）①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象徵意義。 ②討論，全詩講述了一個什麼道理? 以上所討論的內容，儘量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。  五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 ①引導學生討論，談談自己為了實現一個目標克服困難的經歷或感受。 這是體現語文與生活聯繫的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。  ②全班激情齊讀。  六、小結，布置作業  ①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮鬥。在今後的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現在開始，就要努力翻過一座座山。’ ②布置作業 ：a.根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終於見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c.抄寫生字。  七、教後：

七年級上冊語文《理想》教案 篇1

羅源

[知識與技能]

1練習詩歌的朗誦。

2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。

[過程與方法]

朗讀，討論，仿寫，體會。

[情感態度和價值觀]

1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的讚美。 

2萌發樹立遠大理想的感覺。

[教學過程 ]

第一課時：

預習，聽寫。

范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。

分析第一、二小節詩的含義、修辭。

第一小節：理想是前進的方向。

運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，並且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）

第1、 2個比喻是什麼意思，起什麼作用？（

第4句中的“黎明”比喻什麼？

第二小節：理想有時代性。

第12和34句之間為何是句號而不是分號？

[作業 ]：模仿第一、二小節寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。

聽寫改錯。

第二課時：

齊讀。

分析第三至第十二小節。

三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。

“歷史的脊梁骨”如何理解？

四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？

五：理想給人力量。

指出每一句寫理想給人何種力量？

與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯繫書後背誦篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？

七年級上冊語文《竊讀記》教案 篇1

知識與技能

學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

過程與方法

通過朗讀、圈畫和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感、態度與價值觀

感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。

重點

有感情地朗讀課文，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

難點

學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

問答法、合作探究法

學生

蒐集名人讀書的故事或讀書名言佳句。

老師

多媒體課件。

1課時

冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們走進中國台灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。

林海音(1918-20xx)，原名含英，中國台灣苗栗人，作家。代表作為短篇小說集《城南舊事》。

1.初讀課文，邊讀邊思考，課文寫了什麼事？

課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店裡讀書的事情。

2.熟讀課文，理清行文思路。

教師指導學生整理課文的行文思路：

“竊讀”被老闆發現受屈辱--插敘“竊讀”的原因--“竊讀”受到店員的照顧--點明主旨：讀書長大，在愛中長大

1.品味“竊讀”，感受渴望。

七年級上冊語文《散步》教案 篇1

學習目標：

1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、揣摩文中一些關鍵字、句的深層含義，學會聯繫語境理解詞句。

3、懂得珍惜親情、關愛家庭。

重點：

整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

難點：

指導學生在閱讀中如何發現美、品評美；培養他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關愛家庭的意識和情感。

教學方法：

1、品讀教學法。

2、討論法與點撥法相結合。

教學準備：

多媒體課件（自製）。

教學課時：

1課時

教學過程：

一：導入設計：（播放音樂《我愛我的家》）

讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們全心全意愛我們的家。今天我們來學習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

二、理解文意，整體感知：

1、聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

2、請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

3、從文章中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

三、朗讀品味：

1、朗讀你最喜歡的句段，並說說你喜歡的理由。

根據學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

2、思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，並說說你的理由。

如：三代同行；我們在田野上散步……

四、感悟親情：

1、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

七年級上冊語文《生命生命》教案 篇1

內容預覽：

生命 生命教案（A）

○教學目標

①揣摩詞語，品味語言，理解內容。

②學習並運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

③聯繫生活實際，正確地感悟和理解人生。

○教學重點

①通過反覆誦讀，理解內容，感悟人生。

②揣摩語文的表現力，暢談對人生的理解。

○課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件。學生做好充分預習，並查閱有關生命的資料或名言佳句，做一些思考。

第一課時

○教學內容

三個有關生命的事例引發的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

○教學設計

整體感悟

①精心導入

（放音樂《命運》，輕微播放)同學們，中央電視台的“實話實說”欄目曾經播過一期感人肺腑的節目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌症少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏鬥。她感人的事跡，感動了醫生，感動了親友，感動了所有的人。儘管大家並沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。

今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。

出示目標並板書課題。

②感知內容

(過渡)要學習、理解一些問題，首先應當從整體上感悟，因此先請學生聽讀課文，並在聽讀中思考問題。(大螢幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。

七年級上冊語文《女媧造人》教案 篇1

【教學目標】

1、通過熟悉神話故事情節，了解想像的特點。

2、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

3、培養學生的想像力，激發他們探求未知領域的欲望。

【教學重點】

激發、訓練學生的想像力。

【教學難點】

體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學時間】

1課時。

一、動畫導入

放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天闢地》、《女媧補天》。並提問：還知道與女媧有關的什麼神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

1、看到課題，你想知道一些什麼內容?

為什麼造人：孤獨寂寞

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

2、帶著疑問，閱讀課文。

3、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

三、細讀探究

認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

1、小組討論：

⑴ 你喜歡女媧嗎?為什麼?請用我喜歡(不喜歡)女媧，因為________說話。

⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。

⑶ 根據文章內容說說你對女媧的認識。

2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節是想像的，想像大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

四、閱讀比較

七年級上冊語文皇帝的新裝教學設計 篇1

教學目標

知識和能力：

1、了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。

2、了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。

3、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

4、認識生活中的美和醜、真和假、善和惡。

5、了解童話想像和誇張的特點。

6、培養複述課文的能力。

過程和方法

在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學過程中，培養學生學習興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

情感態度與價值觀

通過情景體驗，引導學生做一個純潔無邪的人，提升價值觀

重點難點

1、重點：

（1）學習複述課文。

（2）理解這篇童話的諷喻意義。

（3）從語言、心理描寫中感知人物形象。

2、難點：童話想像和誇張的特點。

教學方法

1、朗讀法。在感知課文內容的基礎上，分角色朗讀，激發閱讀體驗，準確把握人物形象。

2、討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

3、探究拓展法。如故事情節的增補訓練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

教具準備：多媒體CAI課件、錄音機、教學磁帶、投影儀

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、預習

1、讀準下列加點字的音：

滑稽（ji1）陛下（bi4）頭銜（xian2）駭人聽聞（hai4）欽差大臣（qin1）隨聲附和（he4）炫耀（xuan4）勳章（xun1）稱職（chen4）