人教版國中英語教案

教材分析：

16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教同學，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，同學已經學到了一些關於“問路和指路”的知識，而且他們也知道一局部關於許可的表達，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對同學在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在同學們的實際生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關於這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀資料。63課則是關於“May”和“Can”的語法點。64課則是對於整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：

認知：

1、 同學能夠使用下列單詞：

kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

2、 同學能夠使用下列表達：

Turn left日right at the …crossing.

Go on unit you reach…

You can’t miss it.

On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

能力和技能：

1、 同學能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。

2、 同學可以用不同的方式問路。

3、 同學可以用“Can”和“May”表達許可和可能。

情感和態度：

1、 讓同學感受到他們學習英語是為了在實際生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。

教材分析：
16單元是第二冊的第二個單元，也就是說是這個新學期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問路和指路”展開的，同時教學生，如何用情態動詞“Can”和“May”來表達許可和可能。在第二冊上學期的課本中，學生已經學到了一些關於“問路和指路”的知識，而且他們也知道一部分關於許可的表達，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個時候對學生在這方面的知識進行擴展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學生們的現實生活中，培養他們了解地圖和區別方向的能力尤其重要。61課就是關於這個知識的擴展。62課是一篇與這個主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關於“May”和“Can”的語法點。64課則是對於整個單元的鞏固，它包括聽、說、讀、寫四個方面的落實和一篇閱讀短文。我認為這個單元的教學目標應該是：
認知：
1、 學生能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 學生能夠使用下列表達：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 學生能夠根據所給地圖或街道說明一些地點的具體位置。
2、 學生可以用不同的方式問路。
3、 學生可以用“Can”和“May”表達許可和可能。
情感和態度
1、 讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習。

lesson type: revision
topic: revision of unit 1—unit 8
teacher: wang sanchuan
teaching objectives:
1.revise letters.
2.the sounds of letters.
3.listening ability.
4.communicative conversation.
5. personal pronoun.
teaching materials: computer and tape recorder
teaching method: the english“four-in-one” teaching approach
teaching procedure:
i. i show some national flags and logos to students, students say the english abbreviation in letters. it doesnt confirm my stu-dents learning about letters,but also stimulate their interests about english. help students find our the five vowel letter a , e, i, o, u and their sounds. to let my students tell me the words for each sound,i will ask five students to type the english words on my computer.
ii. listen to the tape and write the order of the pictures.it includes 4 dialogues.
iii. revise making calls and help students to make a dialogue on how to make a call.revise polite words when meeting new peo-ple.
iii. revise the plural forms of nouns and do some exercises.
vi. revise the personal pronoun and do some exercises.
v. revise numbers: including plus and minus.
vi. get the students to say something about themselves and their families.
vii. get the students to write what they said as homework.

教學教案設計模板國中英語 篇1

TeachingPlan

Student:ThestudentsofGrade9

TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.

Teachinghour:Oneclasshour

Teachingplan:

I.TeachingAims:

1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.

2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.

3.Developthestu

dentsspeakingandwritingability.

II.TeachingMainPoints:

1.Improvethestudents’speakingandwritingability.

2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.

III.TeachingDifficultPoints:

1.Phrases:

firstofall,lateron,laughat,takenotes

2.SentencePatterns:

Sb.beafraidtodosth.

Sb.realizethat–clause

IV.TeachingMethods:

1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.

2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.

3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:

Theblackboard

VI.TeachingProcedures:

教學目標：

知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準確記住並說出過去完成時態的構成及句子結構。

能力目標：能運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

重點和難點：準確記住並說出過去完成時態的構成及句子結構。

國中英語第二冊第七十七課課例分析 篇1

教材分析：

（一）教材的地位及作用：

對話課是突出語言使用能力的培養，通過聽、說、讀、寫的全面訓練，提高學生為交際初步運用英語的能力。國中英語第二冊第77課，是一篇對話課，它的材料結合生活實際，體現交際原則，功能意義明確；它的辭彙較多，僅教參要求掌握或識記的就有9個生詞和詞組；本單元是個複習單元，其內容和練習形式都比較豐富多樣。從知識層次看，它主要複習前面五個單元的語法及日常交際用語，沒有出現新的語法。非智力因素方面，要求學生學會表達高興和悲傷的用法，告訴他們：笑比哭好，高興比悲傷好，心情愉快能使人健康…鼓勵他們樹立積極向上、樂觀奮進的積極生活態度。

（二）教學目標 （知識目標、能力目標、德育目標）：

知識目標：

（1）掌握如下生詞和短語：

yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death

（2）複習when引導的時間狀語從句。

能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。本課要求學生學會表達高興和悲傷的用法。

德育目標：教育學生積極向上，樂觀奮進。

確定教學目標 的依據：根據新課程標準和國中英語教學大綱的規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打好初步基礎。此外，根據我國國情、新課程標準和英語教學大綱的要求，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、潛在英語能力的培養、非智力因素的培養等四個方面。

國中英語教師教學反思2000字 篇1

下面是小編整理的國中英語教師教學反思範文，希望對大家有所幫助。

一堂課下來，教師有必要對本節課的教學進行小結反思，對教學得失做細緻的剖析。記得在教學Go for it!新目標英語七年級下第七單元What does he look like ? SectionA1a-3時，這節課用一課時結束，時間短，容量大，學生會出現混淆現象，能有效突出教學重、難點嗎?學生的反應好嗎?我用課件展示出三個人的高度，體型，頭髮，並把黑板分成三塊。

這種方式一目了然。教學結束後，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重難點完成的比較好，而且學生配合也非常好。學生能非常流暢的練習這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的準備工作是密不可分的。

每節課後，我們可以這樣反思：

課堂氣氛好嗎?學生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什麼樣的教案才是好教案?什麼樣的作業才算是好作業?什麼樣的試卷才是好試卷?有的學生很懶惰，什麼都不知道也不願知道。作業抄襲。 有的學生非常認真，但成績卻上不去。難道學生學習方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學方法合理、科學嗎?

課後的反思不僅限於一節課後，也包含教學生涯中的反思。

在平時的一節課、一個單元、一次大或小的測驗後，或一節公開課後從學生，同行老師的評價的反饋中，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個教學過程，反思和總結教學的得失與成敗。反思自己的教學是否達到預期的教學目標、教學活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學上有何新招、教法上有哪些創新、啟迪是否得當、對知識難點的講解有無突破、訓練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要及時記錄和收集在自己的教學日誌、札記或學生和自己教學的檔案上，並作必要的整合和取捨，為以後的教學提供參考和借鑑，以便揚長避短，少走彎路，同時要將這些實踐上升為理論，使自己的教學水平提高到一個更高的層次。

國中英語課改反思 篇1

反思一

新課程改革，是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改後在英語教學工作中所得到的一些體會。

一、如何教學音標

《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處於被動的學習地位的現狀，我們必須進行音標教學。

我認為可採用先集中後分散的教學原則。這裡所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲;其次，用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯繫，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然後是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，並進一步對學習英語打下一定的基礎。

2023國中英語教學反思 篇1

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，

英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、 教學工作

本人認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、辭彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的遊戲活動以及有關中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候;當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、 差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

《國中英語教學反思》 篇1

一、現狀分析

從這次期中調研考試的結果來看，9班、13班兩班學生的英語的成績一般。從試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。

二、應對措施

1、關於課堂教學

課堂教學要注重實效，向45分鐘要效益。

A、教師要從學生的實際出發，準確把握學生現有的認識水平和身心發展規律，著力於培養學生良好的聽課習慣，使之勤于思考，樂於表達。

B、改變傳統的問答式，給學生充足的時間考慮，讓學生多讀讀，力爭通過自己的探索達到學習的目的。教師在課堂上要充分發揮自己的主導作用，進行適時的點撥，給學生一些建設性的意見和建議，使他們學會學習的方法。

C、教師要因材施教，針對不同的學生設計不同的教學思路，讓學生感到學習的樂趣及學習具有挑戰性，並有征服難題的信心。

D、教師在常規課中要多採用多樣的教學手段，改變公開課熱熱鬧鬧，常規課冷冷清清的局面，還學生自由發展的空間。

E、教師除了要鑽研教材、研究方法，更要不斷的充實自我的學識，學高為師。

2、關於積累

A、引導學生多讀讀多記記，促進有效積累。教師根據學生具體情況，可以適當加入辭彙的練習。

B、激發學生自主參與，引導自主積累。

3、關於練習冊的使用

本學期九年級訂了多種類型的練習冊，教師可以根據班級的具體情況巧妙的套用練習冊。針對不同階段的學生布置不同層次的練習內容，讓學得好的學生不能空等候，滿足他們旺盛的求知慾和表現欲；讓學得慢的學生不感覺吃力，循序漸進的掌握知識。階梯性的布置作業，讓學生樂於學英語，勤於做練習。讓學生把學英語作為一種興趣，一種愛好，才能更有效地提高學習成績。