藏戲的教案 篇1
學習目標 ：
1.學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊涵的深層涵義。
教學重點：
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點：
感受藏戲所表達的涵義。
課時安排 ：
1課時
教學準備 ：
上網或者去圖書館查找有關藏戲的錄象、圖片以及記載，準備一些藏戲面具。
教學過程 ：
一、談話激趣，導入新課
教師：同學們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什麼類型的電視節目嗎？
學生：粵劇！
教師：嗯，很好！你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們又知道粵劇是怎樣的一個節目嗎？
（學生自由發揮）
教師總結：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬於廣東人的一種文化節目。其實每個民族都有他們自己特色的戲劇：安徽有黃梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇……今天我們來學習一種和這些戲劇截然不同的戲劇：藏族戲劇——藏戲
板書課題：7*藏戲
二、初讀課文，理清文章思路
1、解釋“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語。
2、要求學生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
（1、戴著面具演出 2、沒有舞台 3、一部戲演出三天五天還沒有結束）
3、給課文分段
全文可分為三部分：
第一部分（1—3自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（4—7自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（8—19自然段）：介紹了藏戲的特點。
三、品讀課文，深入了解藏戲
（一） 學習第一部分，初步了解藏戲的特點
1、前三段用三個並列的疑問句開頭，作者暗示了什麼呢？這樣表達有什麼好處？
暗示了藏戲有三個特點：戴著面具演出、演出時沒有舞台、一部戲可以演出三天五天還沒有結束（演出時間長）
這樣表達給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調，體味句子的感情色彩。
（世界範圍內，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）
（二） 學習第二部分，了解藏戲的形成
1、 學生細讀第4—7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達出來。
2、 這個故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學生自由表達。
（年輕的僧人唐東傑布許下宏願，發誓架橋，為民造福。一無所有的唐東傑布，招來的只有一陣哄堂大笑。）
（三） 學習第三部分，深入了解藏戲的特點
1、 呼應開頭第一段的三個問題，找出相應的描寫
（8—16自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫了藏戲演出沒有舞台的特點；19—20自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點。）
2、自由讀剩下的內容，結合 “不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。”，體驗藏戲的簡單和純樸。
四、總結
藏戲是藏族的傳統戲劇，發展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產。
五、活動
播放藏戲的視頻，學生看完後戴上面具學著表演。
六、布置作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
附：板書設計
藏戲特點：1、戴著面具演出
2、沒有演出舞台
3、演出時間可以長達三天五天還沒有結束
傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
藏戲的教案 篇2
【學習目標】
1、學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
【課時布置】
1課時。
【教學準備】
通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的保守劇種，它簡單到沒有舞檯燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；複雜到每個角色都要帶著象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？
2、同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。
（戴著面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
1、讀第一局部，初步了解藏戲的特點
⑴ 找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼：
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
⑵ 練習朗讀後，找同學朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三局部，具體了解藏戲的特點：
⑴ 默讀8自然段到最後，找與第一局部相對應的具體描寫。
（8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點； 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
⑵ 自由讀8～16自然段，說說你進一步了解到了什麼。
⑶ 看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
⑷ 自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
⑸ 你想看藏戲嗎，為什麼？
（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的'魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：
⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。
⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：17和18自然段。
⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
⑷ 師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、交流、生髮：
⑴ 以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
⑵ 發明奇蹟的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的保守劇種，到幾百年後的今天，仍有著無窮的魅力，是珍貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭局部。
六、作業
用自身的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設計】
戴面具演出
藏戲 沒有舞台 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
藏戲的教案 篇3
《藏戲》是六年級下冊第7課，是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲對我們師生而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節》，雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。於是，我就藉助學生的預習和課堂上的自學，在正式進入《藏戲》文本之前，我就引導學生從“內容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎上再去進入本文的學習。我想，這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細節上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的`。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內容是比較突出的，我講體驗的重點放在這一部分，而對於“藏戲的藝術特色”這一內容還是處理得比較“略”的，只要學生能找出相關句段，找到藏戲的藝術特色即可，在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內容上處理得比較出彩的是這么幾個設計：1、探究唐東傑布傳奇故事的優點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什麼課文要以傳奇故事的形式出現呢？（傳奇故事能加入更多的想像，給讀者一定的想像空間，也能更多地去表達人們的美好願望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東傑布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。
藏戲的教案 篇4
教學目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、讚嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
重點：
通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
難點：
了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的'表達
方法：
自主、合作、探究
第一課時
一、導入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬於那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學生交流並適當引導
小組分別匯報所蒐集到的關於藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什麼？
指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。
學生自由表達，如唐東傑布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
第二課時
藏戲有哪些特色呢？
找出文中描寫藏戲特色的段落，並概括藏戲都有哪些特色？
出示幻燈片的面具的舞台的演唱風格
引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落
組織學生交流
體會作者是怎樣概括的？
小組討論：選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
組織學生交流，說說你是從哪體會到的？
①結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景
道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受
讀課文第一部分：連用三個反問句，並構成排比
小組合作討論：這樣開頭有什麼好處呢？
明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。
1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點
2、完成相關練習題
板書設計
《藏戲》
傳奇來歷：為民造福開創藏戲
特色：的面具——多樣、誇張、形象鮮明
的舞台——沒有固定舞台、與大自然融為一體
的演唱風格——固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
藏戲的教案 篇5
教學目標
1.學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點
了解藝術特色，領悟表達方法
教具準備
通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
預習(或複習)提綱
1、了解我國傳統戲曲的有關知識。
2、了解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗。
一、複習導入
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞檯燈光和道具，僅一鼓一嚢樽;複雜到每個角色都要帶著象徵身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、重點研讀，感悟情感
(一)讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞台;一部戲演三五天還沒有結束。)
(二)讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(三)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什麼。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什麼?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(四)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
三、拓展延伸
1.自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、升華：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚嘆的劇種。
四、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的.文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
《藏戲》教學反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。因為這篇課文中優美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收穫，我覺得保證教學時間是一個必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如痴如醉，雖然這段視頻長達9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然後，讓孩子談談看後的體會。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。
隨後，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，並看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事複述出來。結果在短短的3分鐘內就有孩子舉手要求給孩子們複述故事了，而且這個孩子的發言很有特點。隨後我又請了幾個同學講述這個故事。就這樣，在故事中我帶著孩子們弄清了藏戲的來歷。
緊接著就進入下一個環節的教學，弄清藏戲的獨具的藝術形式。我讓孩子們自由分組學習，然後交流。孩子們由於分組學習，一部分後進生在同學們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平。
最後我讓孩子們談談學了這課後的體會，有大多數孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加讚揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應該想想我們可以為他人帶來些什麼。”儘管我不知道這個孩子說的是不是心裡話，但是我知道他通過這課的學習，的的確確是被藏戲的藝人們樂於奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應該把藏戲這種藝術表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞台。”
教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收穫就是老師在帶領孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時並不要太拘泥於教學參考書給我們的條條框框，因生而異的教學是相當重要的。
藏戲的教案 篇6
教材分析
《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，以總——分——總的關係結構文章。敘述藏戲的形成和獨具特色的藝術特點，展現傳統的藝術魅力和豐富的文化內涵。
學習目標
1、學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3、正確流利地朗讀全文，採用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養深層次閱讀的水平，提高分析、理解感悟、表達的綜合能力。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排
1課時
教學準備
通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞檯燈光和道具，僅一鼓一嚢樽；複雜到每個角色都要帶著象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什麼。
3、看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
4、自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什麼？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、賞析全文，體會作者的思想感情
課後反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的`形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。因為這篇課文中優美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收穫，我覺得保證教學時間是一個必要條件。
首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如痴如醉，雖然這段視頻長達9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然後，讓孩子談談看後的體會。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。
隨後，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，並看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事複述出來。結果在短短的3分鐘內就有孩子舉手要求給孩子們複述故事了，而且這個孩子的發言很有特點。隨後我又請了幾個同學講述這個故事。就這樣，在故事中我帶著孩子們弄清了藏戲的來歷。
緊接著就進入下一個環節的教學，弄清藏戲的獨具的藝術形式。我讓孩子們自由分組學習，然後交流。孩子們由於分組學習，一部分後進生在同學們的幫助下都能讀懂課文了。
在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平。
最後我讓孩子們談談學了這課後的體會，有大多數孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加讚揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應該想想我們可以為他人帶來些什麼。”儘管我不知道這個孩子說的是不是心裡話，但是我知道他通過這課的學習，的的確確是被藏戲的藝人們樂於奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應該把藏戲這種藝術表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞台。”
教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收穫就是老師在帶領孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時並不要太拘泥於教學參考書給我們的條條框框，因生而異的教學是相當重要的。
藏戲的教案 篇7
一、教學目標：
1、學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
難點：體會寫法，感受語言特點。
三、課時安排：
1課時
四、教學準備：
通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
五、教學過程：
一、明確目標，創景激趣
1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞檯燈光和還不會結束？？藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、自主探究，合作學習
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）
3、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什麼。
3、看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
4、自由讀17和18自然段，結合“不要，只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什麼？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式。
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
三、匯報交流，排疑解惑（了解藏戲的形成）
1、自讀後小組討論：唐東傑布的.傳奇故事有哪些傳奇色彩
2、交流、生髮：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術。
四、回歸教材，評價小結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏
族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
五、鞏固套用，拓展延伸
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
藏戲的教案 篇8
學習目標
1、學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學準備
通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞檯燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；複雜到每個角色都要帶著象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什麼。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什麼。
3、看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。
4、自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什麼？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的`魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、交流、生髮：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
藏戲的教案 篇9
教學目標：
1.讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發誓、恐怖、婀娜、雄渾、優哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、讚嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
教學難點：
學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學時間：
1課時
教學準備：
蒐集關於藏戲的圖片、音樂、文字資料；蒐集感興趣的其他劇種的資料。
整體設計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我採用先“明確學習任務，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務。
教學過程：
一、導入新課，明確學習任務。
1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的.節日風俗,還有獨具特色的藝術形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統藝術。
2.學生交流課前蒐集的有關戲曲資料。
3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。
師:有一種戲曲,它簡單到沒有舞檯燈光,僅一鼓一伴奏,複雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結束,知道這是什麼戲? （板書題目:藏戲）
簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內容又多是佛經中的神話故事，故而得名。藏戲起源於8世紀藏族的宗教藝術。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。20xx年5月20日，藏戲經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。
5.默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什麼要求？
（提出的要求是：說說藏戲有什麼特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學習方法是:讀、想、說）
二、默讀課文，學習生字、新詞。
1.自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2.檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1.默讀課文，思考:課文主要講了什麼?
2.交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?
提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）
四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內涵。
1.默讀第4-7自然段。
思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）
說說最打動你的地方是什麼?並作上批註。
2.交流匯報
出示句子
1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑。”
(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東傑布的愛戴。)
學生抓住關鍵字談體會。
出示句子
2:“唐東傑布在山南瓊結,認識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地。”(師生合作朗讀，表達出對那些獻出愛心的人們的讚美。)
出示句子
3:“身無分文的唐東傑布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖。”(齊讀,體會唐東傑布的傳奇之處)（板書：唐東傑布）
五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內涵。
1.默讀第8-20自然段,你認為藏戲最具有魅力的特色是什麼?
2.學生交流，引導學生感受藏戲的魅力。
生1:舞台簡樸。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行。”
生2:“面具”的特點及作用。
師出示並介紹自己喜歡的白色面具。
學生上台展示並介紹自製的面具。
3.自由交流，暢所欲言。
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。
4.交流蒐集到的藏戲特色。
5.有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內涵。
六、學習第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。
1.男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。
①世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。
②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞台的。
③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束。（板書：戴著面具演出沒有舞台演出三五天）
2.有感情朗讀，體會作者的情感。
（表現出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）
七、回顧全文，體會寫法。
回顧全文，在表達上有什麼特點？
從內容看，本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色；
從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；
從表達的方法看，本文主要採用比喻、反問、象徵、誇張手法生動形象地說明事物；
從結構上看，本文採用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。
八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。
1.欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。
2.讚美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點讚）。
九、總結
同學們，通過這節課的學習，希望同學們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。
板書設計：
形成 ： 唐東傑布
戲 沒有舞台 特
特色 帶著面具演出 魅
演出三五天 力
藏戲的教案 篇10
［教學目標］
1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。
3、激發學生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發學生探究民俗文化的興趣。
［教學重難點］
了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、談話導入
1、（出示戲劇視頻）同學們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學生閱讀課前導語，明確自讀要求。
2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文弄清楚詞語的意思。
3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。
3、這個傳奇故事最打動你的是什麼？（學生自由表達，如唐東傑布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結：這個傳奇的故事深深紮根在藏族人民的心中，唐東傑布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東傑布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神聖感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術魅力
1、出示研讀主題：
（1）的面具；（2）的'舞台；（3）的演唱風格。
（要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）
2、集體交流研讀結果，說說你是怎么知道的。
（1）面具：多樣、誇張、形象鮮明。
（2）舞台：沒有固定舞台、與大自然融為一體。
（3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3、對照開頭，體會寫法。
（1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。
（3）評一評這樣開頭的好處。
4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什麼？
5、藏戲的三個主要特點是什麼？
五、課堂小結
有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之後，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地紮根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、醜。可以說，它是藏族民眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。
［教學板書］
4、藏戲
藏戲概括特點
戴著面具演出
沒有舞台不受時間限制
傳奇故事——唐東傑布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發展民族特色
藝術魅力
［教學反思］
在教學《藏戲》這篇課文時，我引導學生帶著課文導讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學生整體把握課文內容及脈絡，更容易讓學生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學中發揮學生自主學習的積極性，留給學生充足的讀、思、議的空間和時間。整節課下來，學生學習起來非常得心應手，學習興趣很濃烈，教學目標也完成得比較好，在今後的教學中我會再接再厲。
藏戲的教案 篇11
學習目標：
1.學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學過程：
一、導入：
二、整體閱讀，初步感知
1.閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，注意默讀的速度。讀後劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文，思考：
（1）課文從_______、______兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，分別是______、________、_______。
（2）段藏戲的形成，段介紹了藏戲的藝術特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2.這個傳奇故事最打動你的是什麼？為什麼？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批註。
四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術魅力。
1.快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，概括藏戲的主要特點
①面具：
②舞台：
③演唱：
2.小組合作研讀結果，說說你是從哪知道的。
3.補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白雲。這話並不誇張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的'投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂鬱，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，藉助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至於顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
儘管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以採訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀後交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪？
4.對照開頭，體會寫法。
①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？
③評一評這樣開頭的好處。
5、體會表達方式的不同：《北京的春節》運用了、而本文採用了、手法生動形象地說明藏戲的形成與特色。
藏戲的教案 篇12
教學目標：
1.學習並積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊涵的深層涵義。
教學重難點：
1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
2、感受藏戲所表達的涵義。
課時安排：1課時
教學準備：上網或者去圖書館查找有關藏戲的錄象、圖片以及記載，準備一些藏戲面具。
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：同學們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什麼類型的電視節目嗎？
生：粵劇！
2、師：嗯，很好！你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們又知道粵劇是怎樣的一個節目嗎？
（學生自由發揮）
3、師總結：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬於廣東人的一種文化節目。其實每個民族都有他們自己特色的戲劇：安徽有黃梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學習一種和這些戲劇截然不同的戲劇：藏族戲劇藏戲
4、板書課題：7*藏戲 生齊讀
二、初讀課文，理清思路
1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。
2、要求學生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。
（1、戴著面具演出2、沒有舞台3、一部戲演出三天五天還沒有結束）
3、給課文分段
全文可分為三部分：
第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。
第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。
第三部分（819自然段）：介紹了藏戲的特點。
三、品讀課文，深入了解藏戲
（一） 學習第一部分，初步了解藏戲的特點
1、前三段用三個並列的疑問句開頭，作者暗示了什麼呢？這樣表達有什麼好處？
暗示了藏戲有三個特點：戴著面具演出、演出時沒有舞台、一部戲可以演出三天五天還沒有結束（演出時間長）
這樣表達給讀者留下懸念，吸引讀者。
2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調，體味句子的'感情色彩。
（世界範圍內，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的戲劇而自豪）
（二） 學習第二部分，了解藏戲的形成
1、 學生細讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，感受故事的傳奇色彩。以自己的話表達出來。
2、 這個故事最能打動你的是哪一部分？鼓勵學生自由表達。
（年輕的僧人唐東傑布許下宏願，發誓架橋，為民造福。一無所有的唐東傑布，招來的只有一陣哄堂大笑。）
（三） 學習第三部分，深入了解藏戲的特點
1、 呼應開頭第一段的三個問題，找出相應的描寫
（816自然段寫了藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫了藏戲演出沒有舞台的特點；1920自然段寫了藏戲一部戲要演出三天五天的特點。）
2、自由讀剩下的內容，結合不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸為起伴奏。，體驗藏戲的簡單和純樸。
四、總結
1、藏戲是藏族的傳統戲劇，發展到今天，仍有著無窮的魅力，是中國文化的奇葩，是世界文化的遺產。
2、播放藏戲的視頻，學生看完後戴上面具學著表演。
五、布置作業
1、用自己的話寫一寫藏戲的形成以及特色。
2、熟讀課文
板書設計
7*藏戲
藏戲特點：1、戴著面具演出
2、沒有演出舞台
3、演出時間可以長達三天五天還沒有結束
傳奇來歷：為民造福開創藏戲
內容概括：這篇介紹了關於7*藏戲-教學設計,《7*藏戲-教案,7*藏戲，希望對你有幫助！