人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇1
一、複習生字
利用生字課件“送生字回家”複習生字
二、指導朗讀
1、自由試讀，讀好長句子中間的停頓
2、開展朗讀擂台賽
三、認知2個新偏旁“女”“
四、指導書寫
五、讓同學展示各自收集的商品包裝，交流自主認知的生字。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇2
一、激發興趣，導入新課
教師激情導入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）
你們願意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什麼嗎？
[通過教師激情的導入和課件動畫，激發同學學習的`興趣，調動了同學主動學習的欲望和熱情引出課題後，問一句：“能說說為什麼嗎？”由此，打開同學頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源於同學的語言實踐。]
二、創設情景，自主識字
1、自選商場的商品娃娃可真多，你們願意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，同學讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充沛利用課文情境圖，讓同學在情境中識字。）
2、大家都想買，可老師這裡的商品不多了，這樣吧，俺們就一起到俺們班的自選商場裡去買，好嗎？你喜歡什麼，就拿什麼，再想方法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。
[同學下位自由到四周的“自選商場”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為同學發明了一個豐富的生活情境，激起同學探究生活的興趣和欲望。]
（1）你們新交的朋友在小組裡說給你的夥伴聽。
（2）老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。
[在如此豐富的生活情境中，同學不只認知了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。]
大家介紹你喜歡的商品娃娃。
3、自選商場的商品可真多呀！讓俺們一起變成商品娃娃誇誇自選商場
三、小組合作，自學課文
小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要誇誇自選商場，俺們聽聽她在夸什麼呢？（演示課件，讀課文）
1、來自身試著讀一讀。（把難讀的生字藉助拼音多讀幾遍）
2、在小組裡交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。
3、全班交流
4、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。”）
四、匯報展示，體驗勝利
商品娃娃要走了，俺們想個方法把它們留在心裡。
1、小組裡準備（可以讀短文扮演，可以畫有關商品畫等）
2、勝利展示
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇3
在上《自選商場》一課之前，我讓學生蒐集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學置於生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字，可以藉助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講台、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什麼就認表示該實物的字，還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、生活用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類等。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇4
［教學目標］
1.了解自選商場，體會它給人們帶來的方便。
2.認識14個生字，會寫4個，發現漢字規律，培養學生在生活中識字的興趣、習慣。
3.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。
［教學重點］認識本課的14個生字；培養在生活中主動識字的習慣。
［課前準備］多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。
［課時安排］2課時
［教學程式］
第一課時
［教學內容］認讀詞語，認識14個生字，學會寫兩個。
［教學過程］
一、認讀名片，創設情境。
師：小朋友們，想認識我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請你先認一認，然後我們互相打個招呼吧。
生：經理好！
師：小朋友好！最近我們商場需要一批小小營業員。你們有勇氣、有信心參加招聘競爭嗎？
生：有！
師：可是要做一名優秀的營業員可不容易，要認識商品、還會認識商品標籤，會把商品分類裝櫃等等。所以我要對大家進行培訓、考核，根據大家的表現打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？
生：行！
二.認識商品，認讀詞語。
1.藉助圖片、拼音認讀詞語。
師：請你認一認！（課件出示商品圖片）
生：說商品名稱
師：不錯，認識這些商品了，可是商品標籤你們認識嗎？快打開課本，自己讀一讀。
生：自由讀課本上的詞語。
師：我們來讀讀看，小火車開起來——
生：一開開到我這裡！（學生開火車讀帶拼音詞語）
師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練。可是商品標籤不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？
生：會！
師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。
生：自由讀詞語。
師：誰願意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯了，你也可以幫幫他。（指名領讀詞語）
師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！
2.分類、貼標籤，再認詞語。
師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導引下，學生把商品按食品、日用品、學習用品分類擺放在貨櫃裡。）
師：大家真能幹，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們再貼上標籤呢？我們來給商品找個合適的標籤朋友。（發放詞語卡片。拿到卡片的同學先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應的商品上。）
3.鞏固所學，拓展延伸。
師：我們幫商品貼上了標籤，他們可以供顧客挑選了。可是這裡還有些破損的標籤，會屬於哪些商品呢？實在不行，幫他找個新朋友也可以。
生：讀字、組詞、擴詞。
師：這些字出現在其它地方，你還認識嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內先說一說。（學生分小組交流記字方法）
師：誰來匯報匯報？
生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。
師：對，女字旁的字一般跟女人有關。你知道那些這樣的字呢？
生：姑姑的姑。
生：大娘的娘。
生：阿姨的姨。
師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點區別，你發現了嗎？
生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長。
生：女字旁寫的時候要窄一點。
師：（鼓掌）說得真好！你們都是細心的孩子！
生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的。
師：（點頭表示肯定）誰還記住了什麼字？
生：“包”是“抱”字去掉提手旁。
生：“包”是“跑”字去掉足字旁。
師：（抱起第一排一個學生）大家看看我怎么抱。
生：用手抱，跟手有關，所以抱字是提手旁。
師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？
生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。
師：喔，你是用減一減的辦法來記的。
生：“筆”字是竹字頭底下一個毛字。
師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動物的毛製成的，所以“筆”字就這樣寫。請大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？
生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點。
師：不錯！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）
師：我也記了一個字，是用口訣記的。想聽么？
生：想聽！
師：可要把耳朵準備好了：“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在裡邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）
三、遵循規律，指導寫字。
師：這些字，不光要會認，有些字還要會寫呢。我們來學寫兩個字吧！請大家認真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學生跟寫）
師：說說你看到了什麼。
生：“毛”字一共四畫。
師：怎么寫？先寫什麼，再寫什麼，後寫什麼？
生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，後寫豎彎鉤。
師：你看得很仔細！你還發現了什麼？
生：這一撇短。
生：這一撇平。
師：對，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時候要短而平。
生：兩橫是上邊的短，下邊的長。
生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。
師：大家很會學習！我們一起來寫寫這個字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。
師：不錯！我們再來學寫“牙”字。先看看，這個字怎么寫？
生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最後寫撇。
生：豎鉤寫在橫中線上。
生：稍偏右一點。
師：大家說的對不對，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學生書空）
四、談話小結，引導識字。
師：學了這么多本事，你們開心嗎？說說你學會了什麼。
生：我會認很多字了。
生：我會給商品分類，還知道在商場怎樣選購商品。
生：我會寫“毛”字跟“牙”字了。
生：我知道在商場裡也能認識很多字呢。
師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進了商場看商標，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時間多看書。下次，我們比比誰認識的字多，結合本次表現，正式聘任我們商場的員工。
下課！
第二課時
［教學內容］學習課文，鞏固識字，學寫剩下的兩個生字。
［教學過程］（略）
［點評］
識字是國小低年級教學的主要任務，識字課是國小低學段最常見的課型。同時，識字課也使教師們頗感困惑。而《自選商場》這一課在充分尊重學生的基礎上，體現了“課標”理念和教者的匠心。本節課教學，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧統一”，扎紮實實對學生進行識字寫字訓練。在識字教學中，使學生受到了祖國優秀文化的感染，培養了學生熱愛漢語言文字的情感。
牢牢把握學生學習心理，引導學生在生活中識字。首先，開課伊始，教師創設了商場招聘營業員的情境。在這一環節中，老師要求學生通過認名片跟自己打招呼，引導學生在生活中識字。以此激發學生的興趣，使學生在盎然振奮的狀態中進入學習。可謂良好的開端。其次，整個課堂教學，枯燥的文字與鮮活的生活實際始終緊密聯繫，沒有離開過“自選商場”這一生活場景。這熟悉的場景，促使學生不由自主地產生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，從而實現了學生學習方式的轉變。再次，在總結時，教師仍不忘引導學生在生活中識字，體現了《語文課程標準》提出的“開放課堂”、在生活實踐中學習語文的思想。
始終遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。學生自主識字、自我發現，教師則不斷激發、不斷誘導學生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導先學生認識商品圖，然後增加難度，認識帶拼音的詞語，繼而認讀去拼音詞語。雖然教學內容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識字為落腳點，使學生學有所依、學有所遵，在不知不覺中突破了難點。
利用“復現”方式，克服遺忘規律。在課堂上，教師設計的每一個教學環節，盡力引導學生與生字多見面，鞏固對生字的記憶。“復現”是最常用的鞏固識字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復羅嗦。而這節課中，教師創設情境，通過給商品歸類、貼標籤，填補標籤等等，使識字不再單調、枯燥。不斷變換的學習方式，加快了課堂節奏，使學生在與老師、同學的多向互動中，腦、口、眼、耳、手被充分調動起來，減輕了學生疲勞感。雖然是多次重複出現，但是學生仍然興趣盎然。
揭示漢字規律，分散識寫重點。教給識字方法，培養識字能力。新課程標識字教學的理念是“多認少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學顯然是不現實的。本節課上，按要求學生認識生字14個（實際遠遠不止14個），只學寫2 個，識寫分開，重點分散，減輕了學生的學習負擔。為了幫助學生儘可能多的識記生字，教師運用多種方法揭示漢字規律，如：“加一加”（本——木＋一）、“減一減”（包——跑、抱）、“換一換”（奶——媽－馬＋乃）；利用字形對比（本——木）；自編兒歌（“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在裡邊。）等等。同時，教師還引導學生髮現漢字規律，了解字形與字音、字義的關係，逐步培養學生形成成批識字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規律，發現女字旁的字跟女人有關；“包”和“跑”和“抱”關係；會意字構字規律，認識“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學生的鼻子走，而是字形讓學生觀察，規律由學生髮現，教師只是適當點撥。
指導寫字的時侯，藉助多媒體課件輔助，引導學生自學，發現漢字寫法上的規律。比如“毛”，撇在頂端要寫得短而平的特點，雙橫長短錯落的規律，亦是在教師的點撥引導下，學生自己發現的。在課堂上，教師還注意培養學生良好的寫字習慣，提醒孩子注意正確的坐姿、美觀的書寫。
總之，從教學中可以看出，這位教師是一個有心人。識字寫字各個環節的設計，時時處處都顯示著教者對教學、對課程的理解與感悟——扎紮實實進行語文訓練；點點滴滴都張顯著教者的個性——朴樸實實以求學生髮展。
執教：西安市長安區韋曲街道中心國小 韓育紅
整理點評：西安市長安區教學研究室 楊巧娥
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇5
《自選商場》教學反思
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經濟的發展，學生平時買食品、日用品都在自選商場裡購買。也因為這樣，學生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店裡面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數量多。其次分類詳細，到規定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序，一目了然。四、商品上都標有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。五、付款特別方便，電腦一算就出來要付的錢。
同時在教學過程中發現孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓練要花點工夫了。
《自選商場》教學反思
《自選商場》是一篇識字教學。文中的插圖展示的是商場的一角，文中羅列了一些商品的名稱，短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優點。學生在學習的過程中會憑藉自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。
本課的教學重點是識字、寫字。因此，在設計教學時，我也將重點放在會認本課的12個生字和會寫4個生字上。總體來說，教學思路比較清晰，然在許多細節的設計和處理上還可以更加完善一些。
在導入的環節中，我先問孩子知道哪些超市，這個問題引起了孩子的興趣，孩子說出了許多超市的名字，也達到了我預期的效果，但如果後面再設計一個問題，問問孩子超市有什麼特點，引導孩子發現超市東西多，並且是按類擺放，買後統一付錢這一特點，就能自然地引出超市又名自選商場，同時也讓孩子從生活中學習，整個導入就顯得更加充實了。
在講到“筆”時，我問孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說出了不同的筆，期中一個孩子講到狼毫筆，我誇獎了他，其實我還可以更好地利用這個“點”，比如問問他你知道什麼是狼毫筆嗎？然後用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設計範圍的課堂應變能力我還需要努力學習。
接下來在講到“毛”時，我讓孩子書空了豎彎鉤這個筆畫，“毛”字是本課要學的生字，我應該在黑板上板書一下這個筆畫，就更落實了對會寫字的學習要求。
在講到“東西”這個詞時，我對東西（xī）和東西（xi）進行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，後者表示物品。在找句子時，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時就更能顯得自然而然，並且更能激起孩子填空的興趣了。
《識字二·自選商場》教學反思
新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方 法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生 的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，並且鍛鍊了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：
一、課堂教學生活化
新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰 略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的 重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情
景，讓學生跟著課件走進琳琅滿目的自選商場，學生們在老師及學 習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，並讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛瀰漫了整個教室。最後我鼓勵學生在生活中進行環境識 字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究 中得到發展。
二、課堂教學活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率 低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業員把各 種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕鬆愉悅的環境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組 合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學 生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造欲望。
三、喚發情感，提供充足的空間
第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的 目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設 情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地 合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇6
［教學目標］
1.了解自選商場，體會它給人們帶來的方便。
2.認識14個生字，會寫4個，發現漢字規律，培養學生在生活中識字的興趣、習慣。
3.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。
［教學重點］
認識本課的14個生字；培養在生活中主動識字的習慣。
［課前準備］
多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。
［課時安排］
2課時
［教學程式］
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第 一 課 時
［教學內容］
認讀詞語，認識14個生字，學會寫兩個。
［教學過程］
一、認讀名片，創設情境。
師：小朋友們，想認識我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請你先認一認，然後我們互相打個招呼吧。
生：經理好！
師：小朋友好！最近我們商場需要一批小小營業員。你們有勇氣、有信心參加招聘競爭嗎？
生：有！
師：可是要做一名優秀的營業員可不容易，要認識商品、還會認識商品標籤，會把商品分類裝櫃等等。所以我要對大家進行培訓、考核，根據大家的表現打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？
生：行！
二.認識商品，認讀詞語。
1.藉助圖片、拼音認讀詞語。
師：請你認一認！（課件出示商品圖片）
生：說商品名稱
師：不錯，認識這些商品了，可是商品標籤你們認識嗎？快打開課本，自己讀一讀。
生：自由讀課本上的詞語。
師：我們來讀讀看，小火車開起來——
生：一開開到我這裡！（學生開火車讀帶拼音詞語）
師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練。可是商品標籤不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？
生：會！
師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。
生：自由讀詞語。
師：誰願意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯了，你也可以幫幫他。（指名領讀詞語）
師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！
2.分類、貼標籤，再認詞語。
師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導引下，學生把商品按食品、日用品、學習用品分類擺放在貨櫃裡。）
師：大家真能幹，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們再貼上標籤呢？我們來給商品找個合適的標籤朋友。（發放詞語卡片。拿到卡片的同學先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應的商品上。）
3.鞏固所學，拓展延伸。
師：我們幫商品貼上了標籤，他們可以供顧客挑選了。可是這裡還有些破損的標籤，會屬於哪些商品呢？實在不行，幫他找個新朋友也可以。
生：讀字、組詞、擴詞。
師：這些字出現在其它地方，你還認識嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內先說一說。（學生分小組交流記字方法）
師：誰來匯報匯報？
生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。
師：對，女字旁的字一般跟女人有關。你知道那些這樣的字呢？
生：姑姑的姑。
生：大娘的娘。
生：阿姨的姨。
師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點區別，你發現了嗎？
生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長。
生：女字旁寫的時候要窄一點。
師：（鼓掌）說得真好！你們都是細心的孩子！
生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的。
師：（點頭表示肯定）誰還記住了什麼字？
生：“包”是“抱”字去掉提手旁。
生：“包”是“跑”字去掉足字旁。
師：（抱起第一排一個學生）大家看看我怎么抱。
生：用手抱，跟手有關，所以抱字是提手旁。
師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？
生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。
師：喔，你是用減一減的辦法來記的。
生：“筆”字是竹字頭底下一個毛字。
師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動物的毛製成的，所以“筆”字就這樣寫。請大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？
生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點。
師：不錯！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）
師：我也記了一個字，是用口訣記的。想聽么？
生：想聽！
師：可要把耳朵準備好了：“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在裡邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）
三、遵循規律，指導寫字。
師：這些字，不光要會認，有些字還要會寫呢。我們來學寫兩個字吧！請大家認真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學生跟寫）
師：說說你看到了什麼。
生：“毛”字一共四畫。
師：怎么寫？先寫什麼，再寫什麼，後寫什麼？
生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，後寫豎彎鉤。
師：你看得很仔細！你還發現了什麼？
生：這一撇短。
生：這一撇平。
師：對，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時候要短而平。
生：兩橫是上邊的短，下邊的長。
生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。
師：大家很會學習！我們一起來寫寫這個字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。
師：不錯！我們再來學寫“牙”字。先看看，這個字怎么寫？
生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最後寫撇。
生：豎鉤寫在橫中線上。
生：稍偏右一點。
師：大家說的對不對，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學生書空）
四、談話小結，引導識字。
師：學了這么多本事，你們開心嗎？說說你學會了什麼。
生：我會認很多字了。
生：我會給商品分類，還知道在商場怎樣選購商品。
生：我會寫“毛”字跟“牙”字了。
生：我知道在商場裡也能認識很多字呢。
師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進了商場看商標，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時間多看書。下次，我們比比誰認識的字多，結合本次表現，正式聘任我們商場的員工。
下課！
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第 二 課 時
［教學內容］
學習課文，鞏固識字，學寫剩下的兩個生字。
［教學過程］（略）
［點評］
識字是國小低年級教學的主要任務，識字課是國小低學段最常見的課型。同時，識字課也使教師們頗感困惑。而《自選商場》這一課在充分尊重學生的基礎上，體現了“課標”理念和教者的匠心。本節課教學，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧統一”，扎紮實實對學生進行識字寫字訓練。在識字教學中，使學生受到了祖國優秀文化的感染，培養了學生熱愛漢語言文字的情感。
牢牢把握學生學習心理，引導學生在生活中識字。首先，開課伊始，教師創設了商場招聘營業員的情境。在這一環節中，老師要求學生通過認名片跟自己打招呼，引導學生在生活中識字。以此激發學生的興趣，使學生在盎然振奮的狀態中進入學習。可謂良好的開端。其次，整個課堂教學，枯燥的文字與鮮活的生活實際始終緊密聯繫，沒有離開過“自選商場”這一生活場景。這熟悉的場景，促使學生不由自主地產生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，從而實現了學生學習方式的轉變。再次，在總結時，教師仍不忘引導學生在生活中識字，體現了《語文課程標準》提出的“開放課堂”、在生活實踐中學習語文的思想。
始終遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。學生自主識字、自我發現，教師則不斷激發、不斷誘導學生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導先學生認識商品圖，然後增加難度，認識帶拼音的詞語，繼而認讀去拼音詞語。雖然教學內容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識字為落腳點，使學生學有所依、學有所遵，在不知不覺中突破了難點。
利用“復現”方式，克服遺忘規律。在課堂上，教師設計的每一個教學環節，盡力引導學生與生字多見面，鞏固對生字的記憶。“復現”是最常用的鞏固識字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復羅嗦。而這節課中，教師創設情境，通過給商品歸類、貼標籤，填補標籤等等，使識字不再單調、枯燥。不斷變換的學習方式，加快了課堂節奏，使學生在與老師、同學的多向互動中，腦、口、眼、耳、手被充分調動起來，減輕了學生疲勞感。雖然是多次重複出現，但是學生仍然興趣盎然。
揭示漢字規律，分散識寫重點。教給識字方法，培養識字能力。新課程標識字教學的理念是“多認少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學顯然是不現實的。本節課上，按要求學生認識生字14個（實際遠遠不止14個），只學寫2個，識寫分開，重點分散，減輕了學生的學習負擔。為了幫助學生儘可能多的識記生字，教師運用多種方法揭示漢字規律，如：“加一加”（本——木＋一）、“減一減”（包——跑、抱）、“換一換”（奶——媽－馬＋乃）；利用字形對比（本——木）；自編兒歌（“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在裡邊。）等等。同時，教師還引導學生髮現漢字規律，了解字形與字音、字義的關係，逐步培養學生形成成批識字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規律，發現女字旁的字跟女人有關；“包”和“跑”和“抱”關係；會意字構字規律，認識“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學生的鼻子走，而是字形讓學生觀察，規律由學生髮現，教師只是適當點撥。
指導寫字的時侯，藉助多媒體課件輔助，引導學生自學，發現漢字寫法上的規律。比如“毛”，撇在頂端要寫得短而平的特點，雙橫長短錯落的規律，亦是在教師的點撥引導下，學生自己發現的。在課堂上，教師還注意培養學生良好的寫字習慣，提醒孩子注意正確的坐姿、美觀的書寫。
總之，從教學中可以看出，這位教師是一個有心人。識字寫字各個環節的設計，時時處處都顯示著教者對教學、對課程的理解與感悟——扎紮實實進行語文訓練；點點滴滴都張顯著教者的個性——朴樸實實以求學生髮展。
執教：西安市長安區韋曲街道中心國小 韓育紅
整理點評：西安市長安區教學研究室 楊巧娥
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人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇7
2、自選商場
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“女”“竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會自選商場給購物的人帶來的便利。
教學重、難點：認識本課14個生字，願意在生活中主動識字
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、認識14個生字，認識1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文第一句和最後一句。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、願意在生活中主動識字。
教具準備：生字卡片、詞語卡片、小黑板
教學過程：
一、談話揭題
1、由生活中的超市導入：“我們出了校門，往右走50米，你會來到什麼地方？”（超市）“超市”還有一個名稱叫什麼？
2、出示課題：“自選商場”（學生跟著書空），讀課題
3、學習生字：“商”“場”
1、讀準翹舌和後鼻韻母的發音。
2、給“商”找朋友（組詞）
3、生活中你還聽說過哪些“場”？
4、再讀課題，讀準字音
二、學習生字
1、導：“今天，我們就要一起去自選商場看看。但今天去自選商場，可不是去買東西的，而是有任務的。你們能圓滿完成任務嗎。”
2、任務一：說說走進自選商場，你的感覺是什麼？
1、出示句子“自選商場裡的東西真多。”初讀，讀通順。
2、學習生字“東”“西”，讀準字音。強調：“東西”在指方向時，“西”讀第一聲；而在指物品時，“西”讀輕聲。
3、重讀“真”，讀句子。讀準字音，讀出多！
3、任務二：找生字寶寶（師：生字寶寶進了自選商場高興的很，一下子鑽到商品里，不見了，大家幫忙找一找，看誰找得又快又好。）
1、出示生字認讀。
初步認讀，說說你怎么認識這些生字寶寶的？
2、出示音節，讀生字，讀準字音
自由拼讀 --- 指名帶讀（糾正錯音）--- 同桌互讀 --- 開火車讀 --- 隨機抽讀
3、出示商品，說名稱，找生字寶寶，師相機出示商品名稱
4、讀詞語讀準平翹舌、鼻韻母、第三聲、輕聲
1、自由讀 --- 指名讀 --- 開火車讀 --- 給詞語分類 --- 男女生分讀
2、出示句子：“在自選商場裡買東西真方便！”
齊讀 --- 指名讀 --- 齊讀
5、識記字形
1、翻到書本上的生字表，給生字寶寶排排隊，請出生字寶寶（齊讀生字）
2、記字形，給你們兩分鐘，記住這些生字寶寶
3、說說，你的用什麼方法記住這些生字寶寶的
奶：你還認識哪些帶女字旁的漢字？（好、媽、）你在生活中還見過哪些含有“奶”的詞語？
區別“毛”和“手”：左鉤手，右彎毛
區別“毛”和“筆”：“筆”比“毛”多個竹字頭
生活中，你見過哪些筆？（看實物毛筆記“筆”）
6、請字寶寶們回家吧，齊讀生字。
三、書寫生字“巾”“牙”
1、認讀生字
2、觀察生字：哪個筆畫最不好寫，要怎樣寫才能把這個字寫漂亮
3、師範寫，生書空
4、生書寫，師巡視
5、指名板演，評議，自己訂正
四、作業
讀記生字寶寶，去自選商場找找這些生字寶寶，並看看，在自選商場裡，你還認識哪些生字寶寶？
教學反思：
低年級的孩子年紀小，自制力差，如果單純地學習生字和詞語，孩子們不免覺得枯燥無味，不愛學習。要創設一種有趣的情境，帶孩子們走進課本學字詞。這節課，我依據課文內容，創設了逛商場，孩子們一聽就有了興致，並設任務：要求他們要帶著任務逛商場 --- 找字寶寶。孩子們一聽有的玩，便很開心，學得也自然用勁了。教學程式一環扣一環，孩子們在緊張快樂的學習中，跟老師一起探究新知。真正讓孩子們在快樂中學，老師在快樂中教。課堂教學實效較好。
當然，這節課也有遺憾之處：
1、由於我看錯時間，把時間花在記字形上，沒注意到孩子已經疲勞了，便開始走神，在進行到記字形式這個環節時，課堂上秩序較亂。這時應該停下來，調整一下孩子們的情緒，把他們的注意力重新轉移到課堂上來。然後教學生字的書寫，這堂課就更完整了。
2、對後排的孩子關注不夠多。應多關注一下坐在後面的孩子，讓他們也有表現的機會，他們會學得更認真了。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇8
教材分析：
《自選商場》是義務教育課堂標準實踐教科書語文（人教版）一年級上冊識字教學，一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關於自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，學生在學習過程中會憑藉自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。
設計理念：
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神，教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生、合作。探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來識字，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
學生分析：
班上有32位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。他們喜歡與教師交流，，喜歡說他們生活中發生的事。
生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，因此，這節課我直接讓課文情景生活化，讓學生在輕鬆、自由的環境中學習，從而增強了學生的學習興趣，培養了學生的認識能力，表達能力，還提高了分析能力 。
學習目標
1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”、
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。
課時設計：兩課時。
教學流程：
一.創設情境，遊戲激趣.
老師今天帶你們到商場裡去購物，喜歡什麼你們自己選，買到後把詞讀給老師聽，讀準字音就算你們“付錢了”（學生們來到事先準備好的商場裡“買”東西，物品上都貼有卡片，老師則坐在“店”門口“收錢”。）
[興趣是最好的老師，貼近學生生活的遊戲進行導入，使學生親身感受購物的樂趣，大大提高了學生的學習興趣，從而使生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。]
二.初讀課文，學習生字.
自由朗讀課文，要求讀準字音。
學生自主學習生字，用自己喜歡的方式識記生字。
師：把你們到商場裡買的物品擺在桌上；小組合作，交流識字方法、字詞的音、形、甚至是意思。
生1：學前班學過：“尺子”、“毛巾”了。
生2：電視上看廣告時，我看到“牙膏”兩個字。
生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因為奶奶是女人，所以用女字旁。
生4：作業本上有“作業本”三個字，我天天寫作業，就記住了。
師：你們真聰明，通過各種方式認識了這么多的字，那還有這兩組詞誰能認出來？
3.出示“商場”和“東西”兩組詞。指名學生認讀。
師：告訴老師你們是怎么記住的？
生5：是班長告訴我的。
生6：是我拼出來的。
生7：我昨晚問我媽，我媽告訴我的，我還知道“東西”還可以指東邊和西邊。
師：回答得真棒，我們要向他們學習，遇到不懂的字要想辦法弄懂，克服困難。
4.出示課件——物品名稱。
5.全班齊讀詞語，邊讀邊記生字。
[學生是學習的主人，在教學中要尊重個別差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來學習，這樣突出了“以人為本”教學思想，激發了學生的求知慾；突出了學生的主體地位，培養了學生自主學習的意識和習慣。]
三..朗課課文，感悟課文。
全班自由朗讀課文，要求讀準音，讀通句子。
以小組形式交流合作，說說剛才逛商場有何感受？喜不喜歡自選商場？你還有什麼更好的建議嗎？
[新課程倡導自主、合作，探究的學習方式在此環節中充分體現出來，學生自主地學習短文，並與組員共同探討問題，解決問題，從小養成合作，探究的學習意識和習慣。]
朗讀訓練，（以各種形式進行朗讀能力的訓練。）
1 小組比賽讀，2 派代表讀。
同3 桌互讀，同4 桌合作讀。
5 師生合作讀，6 （問答式）
學生自評、互評、師作定性評價，並指導長句的朗讀技巧。
[朗讀是學生的個性化行為，不能以老師的分析代替學生的朗讀實踐，要讓學生在自主，民主的氛圍中學習，朗讀是教學過程中的重點，以各種形式的方法訓練朗讀能力，可以使本來枯燥的文字，變得活起來，使課堂氣氛活起來，再通過生生之間的評價，師生之間的評價，使學生掌握更強的朗讀技巧，培養了學生的朗讀能力，也為培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力打下堅實的基礎。]
5、全班有感情地朗讀短文。
四.指導寫字。
觀察生字在田字格中的位置。
學生上小黑板范寫，並做簡單分析。
師生做定性評價。
學生練習描、寫生字、（寫字時老師提醒學生寫字姿勢。）
反饋、（投影幾位學生的字）
師生共同點評。
[自評、互評等評價方式可以使學生學會反思，正確地認識自己，有利於學生健全人格的形成]
五.鞏固生字
1.課件出現生字詞,學生認讀。（開火車讀）
2.再出現物品，與詞語連線。（此題由學困生完成）
[教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程,充分調動學生的學習願望,發揮大家的學習主動性,通過重視生字進行鞏固記憶,肯定他們的成績,重視個性差異,較易掌握的題可由學生完成,給予他們自信。
六.拓展活動
與家人去逛自選商場，真正感受方便，快捷的購物方式。
收集包裝盒上所認識的字，剪貼成冊，與同學們交流識字方法。
[這一環節充分體現了語文實踐性。讓語文融入生活。把生活融入課堂，這樣的課堂才是開放的，充滿活力的課堂。]
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇9
教學目標
1、認識14個生字。
2、相繼發展語言、發展認識、發展情感。
教學重點
識字
教學準備
1、每人一套詞語卡片
2、語文書、麵包一個
3、鉛筆、格尺、作業本
4、毛巾、牙膏、洗衣粉
5、課件
教學過程
一、啟發談話、提示課題：
1、軟體出示自選商場：這是什麼地方？你去過嗎？這節課我們就來學習識字2《自選商場》（誰會讀、齊讀。板書題。）
2、“商場”是這節課我們要學習的生字，注意這兩個字都是翹舌音，要讀準，再讀一遍。長春市都有哪些自選商場呢？長春市的自選商場真多，每個商場中的商品可豐富了，每天來購物的人很多。我們的生活多么富裕啊！讓我們再響亮地讀—遍這個詞。想不想和史老師一同去自選商場逛一逛啊！課件出示商場畫面，注意你都看到了哪些商品！師相機貼出9個詞語卡片。
二、重點指導學習“麵包、牛奶、火腿腸”：
1、同學們，你們看老師手裡拿的就是從自選商場中買來的——麵包，出現詞——麵包，會讀嗎？
2、通常吃麵包的時候，都要喝——牛奶，出現詞——牛奶，會讀嗎？（指讀 齊讀）
3、如果再吃一點火腿腸，那營養就更豐富了。出現火腿腸，誰會讀？（“開火車”讀）
4、早上吃著麵包，喝著牛奶，吃著火腿腸，我們的生活多么幸福啊！能把這美滋滋的味道讀出來嗎？
5、拿出你手中的詞卡，在這三種食品中，你最喜歡吃什麼？說給小組的同學聽。指名誰願意說。齊讀3個詞。
6、同學們，在生活當中，帶奶字的詞可真不少。（打出奶字）在小組內和小夥伴交流，看哪個組說出的詞最多。小組選派代表匯報。師指著“奶”字：“奶”字的右半邊是個“乃”字，大家知道就可以了，左半邊你認識嗎？出示“女”讀“女”，“女”字和“奶”的左半邊有什麼區別嗎？對，觀察得很仔細，女字做偏旁，橫變提不出頭了，讓出右邊的位置寫另一部分，記住了嗎？一起讀女字旁。你平時在生活中認識的字中還有哪些是帶“女”字旁的？帶有“女”字旁的字多數都是和“女” 的有關係，這就是中國漢字的特點，看字就能知道大概的意思，多有趣啊！檢查“麵包”“牛奶”“火腿腸”認讀情況。剛才每個小組說出了那么多帶奶的詞，現在咱們再比一比，看哪個小組說出的帶“包”的字詞多。出示包，小組匯報。
三、學習牙膏、毛巾、洗衣粉：
過：剛才我們學的三個詞都是吃的東西，在生活當中我們還會用到這些商品，看螢幕：你會讀嗎？（指讀，“開火車“讀）
1、請同學們準備好手中的卡片：老師舉起毛巾、牙膏、洗衣粉問誰是我的好朋友？生舉相應卡片：
你們都是我的好朋友，老師非常喜歡你們。在生活當中，你們家是怎樣使用這三種商品呢？說話練習。
2、請大家看螢幕，就剩下生字還認識嗎？牙、毛巾、開火車讀，能用牙組個詞或說一句話嗎？
過：生活用品這組字大家認得很好，下面我們要認的這組詞，是大家學習必須用到的。看螢幕認識嗎？
四、自學“鉛筆”、“尺子”、“作業本”
1、請同學們在組長的帶領下，自主學習，選擇自己喜歡的方式學習，會的同學要把你們組不會的同學教會。都會了嗎？老師要檢查一下，出示詞，個人讀、“開火車”讀。
2、遊戲：猜一猜。一名生拿“筆”、“尺”、“作業本”詞卡，另一名手拿鉛筆，尺子、作業本。
3、請大家看螢幕：出示三個詞，你能用這些詞說一句話嗎？小朋友說的多好啊！
五、綜合練習、鞏固所學：
1、請同學們坐好，一同看黑板，這些詞能讀下來嗎？齊讀（會讀的都站起來讀）。
2、同學們如果你是商場管理員，你想怎樣把這些商品擺放在貨架上呢？（1名說道理）
3、商場裡除了這些商品，還有很多商品，所以我們說：“自選商場裡的東西真多。”在這句話里“東西”是生字。出示字卡讀“東”、“西”組成詞的時候，“西”讀輕聲，一齊讀。在這裡“東西”指什麼？（商品）誰能這句話讀好！
4、遊戲：6個組就是6個自選商場，組長是顧客，組員是服務員，現在顧客就可以購物了。
5、14個字都認識嗎？打開書93頁，自己讀讀。
6、小組讀字記時賽。
7、登山比賽。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇10
一、 教學目標 ：
1、 了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。
2、 能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。
3、 能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、 能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內容寫具體的。
二、 教學重點
第二段總分句式的理解。
三、 教學難點
第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。
四、 教學時間 2課時
第一課時
教學目標
1、 能讀準注拼音的生字，理解詞語。
2、 理解第2段是怎樣總起分述的。
教學過程
1、 啟發談話、揭示課題
你們去自選商場買過東西嗎？那裡與一般商場有哪些不同？
2、 學生自學
要求：⑴、拼讀生字，讀準字音。
⑵、劃詞理解。
⑶、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？
檢查：
⑴、 指名接讀課文，正音。
⑵、 據詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
⑶、 自選商場有哪些特點？
3、 講讀第1段
⑴、 指名讀
⑵、 這一段交代了哪些情況？
4、 講讀第2段
⑴、 自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？
⑵、 讀總起句，劃出中心詞“特別”
⑶、 想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場的特別。
⑷、 找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。
⑸、 齊讀
第二課時
教學目標
1、 了解自選商場的特點，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化。
2、 能用“……又……”、“假如”仿句。
教學過程 ：
1、 複習
齊讀第2段
說說這段是從哪幾方面分述。
2、 講讀第3段
⑴、 默讀，找出總起句，讀一讀。理解應有盡有。
⑵、 自選商場裡有些什麼商品？“……”表示什麼？還有那些商品？
⑶、 自選商場裡的商品可靠嗎？可從哪些詞語看出？仿照“精美的食品”的結構，說說其他沒有寫出的商品
⑷、 讀總起句，理解“各種各樣”、“目不暇接”
⑸、 齊讀第3段。
3、 講讀第4—7段
⑴、 指名讀，想一想，我是怎樣購物的？
⑵、 引讀第4段：我買了什麼作為禮物呢？仿說一句話。
⑶、 理解怎樣結帳付款。
指名讀第7段
在自選商場結帳付款與普通商場有什麼不同？
用電腦計算和用算盤或電子計算機比，哪一種好，好在哪裡？
⑷、 齊讀第4—7段
4、講讀第8段
指名讀後想：自選商場為營業員和顧客帶來哪些方便？用假如造句。
5、全文總結
板書設計
貨櫃開放，任你挑選
提塑膠框，供放物品
自選商場 只見顧客，不見營業員
（特別） 自己看明白，了解價格
電腦算帳，既快又準確◆［2003-12-6］
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇11
學習目標：
1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。
3、在同學互相學習，質疑、解疑的基礎上讀懂課文內容，了解自選商場的特點。
一、引入
你去國自選商場嗎？說說自己的感受？
學生漫談。
二、學習課文
1、出示課題
2、自由朗讀：
（1）讀準帶拼音的字，讀通句子
（2）想想自己讀懂什麼？怎樣把自己讀懂的說給同學聽？
3、學生自學
4、小組交流
5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。
自選商場和別的商店有什麼不同？
第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？
6、第二段
（1）貨櫃敞開，自由挑選
提供塑膠框盛放物品
只見顧客不見售貨員
自己看說明，了解商品
……
7、在閱讀的同時，肯定會產生一些需要老師同學幫助的地方
再讀課文，邊讀邊做上記號
提出問題，集體交流、幫忙。（向好夥伴、老師請教）
三、指導造句
1、………又……（兩件事一般是接著發生）
2、假如------
四、總結
這節課有什麼收穫？◆
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇12
佚名
一、教學要求
1比鮮14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁。
2憊鄄熳匝∩壇。了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3閉確、流利地朗讀課文。
二、教材分析
這課由五部分組成。第一部分是圖畫，展現自選商場的一個部分。圖下安排了三組詞語，都是自選商場裡商品的名稱。第三部分是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優點。最後兩部分分別是要認識的字和要求會寫的字。
五部分內容聯繫緊密，通過看圖認識事物，把認字(詞)與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。
三、教學建議
(一)課前準備
城裡的同學可讓學生隨爸爸媽媽去自選商場(超市)購物，觀察商場裡的商品及顧客購物的方式。
讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
(二)認字、寫字
1比獻
14個生字的教學，音形義要各有側重。“商、場、尺”要注意是翹舌音，“奶”要讀準鼻音n。在字形上，“商”注意裡面，“奶”“場”注意右邊。字義教學要與詞義緊密聯繫，為了與“廠”字區別，可讓學生用“場”字組詞，如操場、草場、牧場、商場、農場，以加深對“場”字的理解。結合認識“奶”字，讓學生認識女字旁。
2斃醋
指導“巾、牙、尺、毛”的書寫，要突出筆順筆畫。要引導學生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，注意像“尺”這樣沒有居中筆畫的字，該怎樣寫得平衡與對稱。
(三)詞句
這課多數詞語，學生在口語中已經理解運用，不必一一解釋。短文中的“東西”“方便”，則可聯繫句子的內容，聯繫上下文理解。可讓學生先說說自選商場裡有哪些商品，然後告訴學生“東西”指的就是這些商品。理解了“東西”，也就理解了“自選商場裡的東西真多”的意思。“方便”一詞，可聯繫上一段內容，從“我和媽媽”購物的方式、營業員收款的方式上，體會出方便、快捷，從而理解在自選商場裡買東西真方便。
(四)朗讀
1崩識戀詼部分的詞語，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來，行與行的間隔，通過一行中的尾音的強調錶示出來。
2倍濤牡睦識烈在讀準字音的基礎上，讀好長句子的自然停頓。
如：自選商場裡的東西/真多。
我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
3幣在理解的基礎上，把自選商場裡的商品多、買賣方便的特點，通過朗讀表達出來。
(五)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)談話
可交流一下到自選商場的感受。
你看見了、買了哪些商品?
(二)學習詞語
1比隙鏈視鎩
2比鮮渡字。
(三)學習短文
第一段：
1弊匝∩壇±鎘心男┥唐?
2崩斫狻岸西”。
3敝傅祭識粒第一句要求讀出商品的多。
第二、三段：
1崩識戀詼段。思考：
在自選商場裡購物與別的地方有什麼不同?
2笨賜賈賦齷跫堋⑹湛釤ā⒂業員。
3蹦閌譴幽男┐示渲刑寤岢齬何鋟獎愕?
(四)複習鞏固生字詞
1庇蒙字卡片檢查生字的認讀情況。
2斃⌒ 襖尢ㄈ”。
出示9個表示商品名稱的詞語和“東西”這個詞，讓兩個學生比賽認讀，其
他學生做評審，看誰讀得又快又準。(可進行兩到三次)。
(五)自主識字
1斃∽榻渙鰲
(1)每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，並用一、兩句話介紹這種商品。
(2)交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2比班交流。
(1)讓學生把準備好的商品包裝貼在教室四周。
(2)這些商品可分成哪幾類，讓學生嘗試進行分類，再分別把每一類詞語讀一讀。
(六)練習寫字
◆[2004
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇13
課前預設：
認知目標 認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭。
技能目標 正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標 了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。
拓展目標 認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。
課前準備：
1、 課件
2、學生準備若干商品包裝袋
教學過程：
一、導入學習
1、 今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、 你知道自選商場是怎樣的嗎？我們江山有自選商場嗎？哪些商店是自選商場？
二、學習課文第1自然段
1、 師：聽說萬購超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎？ 學生看課件，欣賞商場裡琳琅滿目的商品。
課件出示：
自 選 商 場 里 東 西 真 多。
學生自拼，自讀，指名讀。
2、“東、西”兩個字認識嗎？在哪兒看到過？師說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。
三、活動中學習課文內的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說並不是所有商品都是免費的，到底什麼商品免費，有什麼要求呢，我們去看個明白。
（課件出示“商場海報”與物品照片）
2、師：呀，還要過關，有信心嗎？開始闖關！
第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱：
面 包 洗衣粉 鉛 筆
牛 奶 牙 膏 火腿腸
作業本 尺 子 毛 巾
（1） 在小組內互讀，認讀有困難的組員互相幫助。
（2） 各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾
交流，你用什麼辦法記住了哪個字。
結合學習新偏旁“女”和“竹”，並說說“女”的字還有哪些，用“筆”擴詞。
3、師：我們終於拿到了免費商品，讓我們交給收銀台的阿姨，請她包裝一下。可收銀台阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學生分類說理由。
四，活動中拓展識字：
1、 師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎？
2、 超市開張：
學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，並會用一兩句話介紹商品。
3、 促銷活動：
顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
4、活動小結
設計意圖說明：
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、 活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的萬購超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、 生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯繫生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯繫了生活：一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之後又由收銀台的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”
3、 合作學習到位，分工合理
小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助，爭取最大限度的成功。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇14
《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導學生在生活中自主識字的範例，它很好地將課堂與生活緊密聯繫。因而在學這一課時，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點：
1、過於強調實，而忽視了一年級學生的心理特點。
一年級學生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務，讓學生在被動地接受知識，沒有很好地調動學生學習的積極性，尤其是課間操沒有運用，使學生在學習疲倦時沒有得以調節。課堂節秦一直很平穩，尤其是後半堂課應加快節奏。
2、過於強調課堂常規，沒有讓課堂真正地活起來。
從設計上看，一堂課採用多種的方法讓學生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復現，讓學生鞏固，並在不同的語境中讓學生認讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時強調課堂常規是因為學生太活之後不善於聽，但在今天我並沒有強調時學生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什麼是緊張了吧？而我對於這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學生之間似乎成了油與水的關係，沒能像往常那樣相互融合。於是整堂課便顯得實有餘而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現一種語文的大氣，在課堂中讓學生真正知道什麼叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課後檢查了一下，學生卻掌握得很好。看來聽的作用還是很大的。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇15
學習目標：
1、我能認識本課14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。
2、我能觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、我能正確、流利地朗讀課文。
學習重點：我能知道自選商場裡的東西很多，在自選商場買東西很方便。
知識連結：
自選商場是以顧客自選方式經營的大型綜合性零售商場。又稱超級市場。自選商場一般在入口處備有手提籃或手推車供顧客使用，顧客將挑選好的商品放在籃或車裡，到出口處收款台統一結算。
預習任務：
1、積累一些生活中的好詞。
2、弄清什麼是自選商場？
3、說一說在自選商場裡能買到些什麼？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什麼內容？
2、想一想，在自選超市里都有些什麼商品？
我來闖關：
一、看拼音寫字、詞語
máo jīn miàn bāo niú nǎi xǐ yī fěn
( ) ( ) ( ) ( )
qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
( ) ( ) ( )
二、說一說
同桌之間說說自己去過哪裡的商場，都有些什麼商品？能寫出來哪些商品的名稱？
學習收穫：
知識延伸：
1、利用周末時間和家長一起去自選商場裡買東西或看一看，了解更多的商品名稱。
人教版語文一年級上冊《自選商場》公開課教案 篇16
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關於自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。為了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：
1、激發學生的求知慾望。
上課一開始，引導學生說說自己在自選商場裡都看見過哪些商品。由於此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。
隨即，我就又說要帶領大家去超市轉轉，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最後讓學生圈出生字並說說怎樣記。
這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想像能力，自主性、創造性地認識生字。接著採用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什麼辦法記住的，然後再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最後通過“小小推銷員”的遊戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。
這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松後緊，在最後的拓展說話環節學生說的時間不多。在今後的教學中要加以改進。