一年級上冊語文秋天教案 篇1
教學目標
1、通過創設情境讓學生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、通過對天氣變化的觀察，培養學生良好的生活習慣。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，導入主題。
導入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優雅的，陣陣涼風吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）
1、賞秋景
請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！
望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一隻金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來學習第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩了，我們的火車要啟動了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開囉（播放音樂秋遊歌曲）
2、秋天的天氣。
①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白雲舒服地飄來飄去（出示白雲），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什麼不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣乾燥等特點）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！
通過記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
①、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
②、生自由交流。說說你從哪裡或什麼東西上看到秋天是什麼顏色的？
③、活動，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這裡有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風飄來一陣香味。）
4、秋天的味道。
①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什麼樣的呢？
6、畫一畫：你眼中的秋天。
三、課堂小結
不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什麼？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收穫，坐上我們的快樂小火車，回家囉。（音樂起）
一年級上冊語文秋天教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。
3、培養學生善於觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學重點、難點
有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。
教學過程：
一、導入
一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的.景色。
（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。 看音節，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）
按自然段再來讀一讀，把課後我們要認識的、要會寫的字畫出來，藉助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到螢幕上了。
快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）
4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀
1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什麼？你試著填上合適的詞。
（課件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什麼樣子的？
天空那么藍，那么高。抬頭看看外面的藍天，沒有那么多雲，看起來真的是又藍又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間裡做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什麼樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。 在這段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收穫的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （藉助板書，引導背誦）
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什麼？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
一年級上冊語文秋天教案 篇3
教學目標
1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。
通過朗讀，使學生初步了解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
重點難點
讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
教學過程
一、導入3分鐘
一年有四個季節，春夏秋冬。誰願意說一說，你最喜歡哪個季節？為什麼？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什麼季節的景色嗎？（秋天）從哪裡可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天
二、初讀課文，感知內容
1、看拼音讀課文。 4分鐘
師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。
2、拼音漢字對照讀課文。
師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師：老師發現了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字。
（1）藉助拼音自由讀。
師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現在它們跳到螢幕上了，自己先讀讀。
（2）指名領讀
師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。
（3）齊讀
（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）
出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子裡，結合圖片，再讀一讀。
師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）
師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀後匯報）
三、理解課文，指導朗讀16分鐘
秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。
匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）
（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。
找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？
2、匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉（3分）
說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。
你們想像一下，飄落下來的樹葉像什麼？
一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。
誰能讀一讀這句話？指名5人，
樹葉為什麼會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）
拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？
3、匯報：“天空那么藍，那么高。”板書：天空
4、那么藍，那么高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。
4、匯報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）
5、誰能讀出相關的句子。
師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎？
自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？
大雁為什麼要往南飛呢？誰願意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）
我們再來一起讀讀這句話。
接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？
5、匯報：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”板書：田野。
6、在這一段里，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛才的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節到了，你高不高興啊？你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀
四、結合板書，指導背誦。
師:指著板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一群大雁往南飛，田野里，農民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收穫的喜悅，誰願意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。
下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。
（藉助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。
同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！
五、拓展延伸。
同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？（莊稼成熟、空氣乾燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發病、蒼蠅蚊子沒有了等等）
六、結合板書，總結全文1分鐘
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什麼？回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的秋天
一年級上冊語文秋天教案 篇4
教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是國小校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了國小校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。
教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
預設目標
1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、屍。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。
第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裡的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
2、生自由發言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩歌內容）
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。
6、生看課件誇誇這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a、帶拼音指名讀，開火車讀。
b、去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c、開展小組擂台賽讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什麼？
第一句
1）方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，幫助學生認識事物。
方法b、學生說理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）
3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？
第二句。
1）生說理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，
2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪裡？花果香、樹成行圖詞對應連線。
3）師生想像朗讀。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
2）為什麼我們的國小堂會最漂亮呢？
3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字了、子、門、月說說在什麼地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，並用比較法區別了、子用說筆順法記憶門、月。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做摘蘋果的遊戲複習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與屍。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）
我們的校園裡有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裡面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞，先說課文後面的再發散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動。
談話：我們誇了農村小朋友的學校，再來誇誇自己的校園。
1、四人小組練習。
2、夸校園比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）
六、布置作業。
必做題：作業本上的作業。
選做題：我們也來做詩人，誇誇小區環境美。
一年級上冊語文秋天教案 篇5
課前準備
1.製作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這裡有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。
(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。
氣汽
天水空油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什麼好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：喔，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什麼?
課件出示：一片一片一片
(6)想像情境，指導朗讀。
你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
(8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個。
3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試?
2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
第二課時
一、複習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，並且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。
(4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規範、端正、整潔。
三、詞語遊戲
1.摘果實遊戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裡看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。
2.找部首遊戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋樹葉會)
學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。
設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語遊戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、複習作用。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想像課文中描繪的畫面。
2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵字語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵字語，想像美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵字語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵字語、想像畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵字語提示、一邊讀一邊想像畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。
3.小組內交流。
4.全班內展示。
5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什麼?”說出學生心中的感受。激發並拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?
設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善於積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。
一年級上冊語文秋天教案 篇6
教學要求：
1、能認識課後要求的12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學重點：
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學難點：
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、觀察說話，激發興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什麼？”
（藍天、白雲、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。）
在此基礎上，教師進一步啟發：你知道這是什麼季節的景色嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天
認字“秋”：誰認識這個字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁
（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發他們的學習興趣）
2、你平時看到的秋天是什麼樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。
學生會聯繫自己的生活實際，說出秋天的許多特徵：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……
（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特徵，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發現。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是的，冬天是白色的。
師啟發；你準備用什麼詞來形容秋天的顏色？
金色的
（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發學生的學習興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導學生翻開書，聽老師範讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書情況。
（1）課件出示“秋風陣陣吹，白雲朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什麼讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什麼讀得這么悲傷呢？因為秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
（2）認識“風”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風，認識風字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫記風，認識橫斜勾）
秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什麼樣感覺？
秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什麼變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
（3）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。
（4）螢幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發學生觀察想像：你看到了什麼？你覺得這些落葉像什麼？對學生合理的想像要多加讚揚。
（5）課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一隻只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什麼讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一隻只”和“一片、一隻”有什麼不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？
（6）認讀“葉”“中”“飛”三字。
滑鼠將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字？你怎么認識的？（口字加一筆變成什麼字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）
（7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五滑鼠一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什麼樹葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
（8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老師，你想用什麼感情讀這句話，為什麼？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
（9）認讀生字“半”
（半與羊比較，羊的最後一橫變成半的出頭的一豎。）
（10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們願意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什麼呢？
（生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……
師：孩子，再見！
生：再見，媽媽，我要飛走了。
師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。
生：媽媽，我真的捨不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！
師：好孩子，媽媽不難過，再見！）
小樹葉多捨不得離開自己的媽媽呀，你能讀出捨不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰願意讀。你勇敢嗎？你來讀。
三、課堂小結，回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什麼，你想像的出嗎？
2、欣賞小詩：（課件展示小詩）
教學反思：
本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之後，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什麼是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件製作我蒐集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園裡不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什麼樣子的，還把大家帶入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對於智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。
另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最後就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
一年級上冊語文秋天教案 篇7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3、說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？
4、導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學習成果
（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。
（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了、
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉麵？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）
（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。
（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得？
（3）評價讀書情況。
（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）
（5）為什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（6）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以說“陽光像金子。
（7）用“像”連線的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想像實際運用：彎彎的月兒像。像。
（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）
（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？
（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裡的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
（3）出示句子：田裡的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田裡的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）
（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
（生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）
（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？
預設問題：為什麼說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發揮想像：你覺得小河還像什麼？
（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達
（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
（9）讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
（1）生自由練讀第3自然段。
（2）你認為怎樣讀才能讀好？
（應該把跳進了讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）
（3）有感情練讀。
（4）這么可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？為什麼抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是的，是的，是大家的。
（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裡說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什麼呢？
（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什麼？
2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、複習導入
1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
2、指導背誦第2自然段
（1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
（2）教師引背第2自然段（田裡的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
（3）請你自己讀一讀，背一背。
（4）指名背誦。
（5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
（6）全班一起邊表演邊背誦。
3、讀讀其他自然段，試著背一背。
（1）課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
（2）指名分段背誦。
（3）給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
（1）出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
（2）自讀──指名讀──齊讀
（3）說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）
（4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然。
一年級上冊語文秋天教案 篇8
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。
2、學會一種筆畫：橫撇“國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計”
3、認識三個偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：知道秋天的基本特徵。
二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什麼？今天我們去學習一首詩歌，就是關於秋季的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《秋天來了》，請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章，我們快去讀一讀吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ
秋氣了樹葉片大飛會個人子
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學習生字樹：音節：兩拼音節，偏旁：木字旁“木”，認識偏旁木字旁“木”。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
了：多音字
國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計le對了
了
liǎo過不了
反義詞
大——小
這節課我們要記住
木字旁“木”，與樹木有關
口字旁“口”。與嘴有關
人字頭“人”，
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
了——（子）人——（個）（大）
減一筆
子——（了）大——（人）
變一筆
個——（大）
寫偏旁
樹——葉——
會——個——
加偏旁
對——十——
雲——
反義詞
大——
六、升華學習
遊戲：摘果子遊戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。並且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。
4、初讀了課文.。
八、下節課我們做什麼？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、複習檢查。
找一找遊戲：我在那裡？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示範朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（3個）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開頭空兩格處。）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）讓學生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）
（3）天氣怎么樣了？（涼了）
（4）樹葉怎么樣了？（黃了）
（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）讓學生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）
（3）天空什麼樣？（那么藍，那么高）
（4）天空上有什麼？（一群大雁）
（5）它們怎樣飛？（一會排成人字，一會排成一字）
（6）大雁為什麼南飛？
大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。
（7）雁群為什麼總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？
這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中划過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，後邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的後面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）讓學生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）
（3什麼季節來了（秋天）
（2）為什麼說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）
6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特徵。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：三個人一小組，進行接力朗讀。
六、背誦課文
1、藉助插圖指導學生背誦課文。
2、找學生背誦課文。
七、考一考你
群雁往南飛，一會兒排成個字，一會兒排成個字。
八、課文升華
1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。
2、看圖，發揮你的想像力，你可以說一說嗎？
秋天來了，蘋果紅了，一個個那么香甜。
秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰
秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。
秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。
3、說說畫畫
學生說說自己眼中的秋天什麼樣，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
我眼中的秋天
九、小結
1、今天我們一起學習了什麼？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節課我們做什麼？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、複習導入
玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
本次書寫認識一種筆畫：橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
（一）指導書寫漢字了
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認識筆畫：橫撇國小一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字子
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆，
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字人
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字大
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容：
1、正確書寫四個漢字，認識了一種筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
一年級上冊語文秋天教案 篇9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（一年級上冊）第47頁及練習七第13、14題。
教學目標：
1、通過教學，使學生知道圖上括弧和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什麼，要求什麼，並能掌握此類套用題的解答方法，能正確列式計算。
2、使學生切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣，以及數學在日常生活中的運用。
3、結合用數學的過程，對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環境的教育。
教具準備：
課件、展示台、錄音機。
教學過程：
（黑板上已板書：金色的秋天）
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看卡通片嗎？（喜歡）好，請看大螢幕！
1、兩段錄像場景。（卡通片裡面的形象，以及一些生活實例）
師：你看到了什麼？能提出什麼問題？
2、學生舉出身邊的具體實例。
師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰願意說給大家聽？
3、談話引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數學知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學過的數學知識去解決發生在我們身邊的事情，好嗎？
（教師板書：用數學）
二、新課部分
（一）教學圖1
師：孩子們，現在是什麼季節？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀！（課件出示背景圖：孩子們三五成群到郊外去玩。）瞧，他們來了！（演示課件，不出現大括弧和問號。）
師：你看到了什麼？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）
說得好，孩子們接著看……
（課件演示大括弧和問號閃動）
師：現在在我們原來學習的基礎上多了一個大括弧和一個問號，他們表示什麼意思你們知道嗎？誰來說？（學生自由回答）
師：大括弧表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！
師：誰來說給大家聽？（指定學生回答）
師：誰能完整地說說圖上告訴了什麼？要求什麼？
（多請幾個人說）
師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。
師：根據原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？
（能！）
師：用什麼方法算？為什麼？（學生回答）
師：對了，因為是要把這兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？
（生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）
師：4、2、6各指的什麼？（請學生到螢幕前來指）
師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現在一共有多少個小朋友？（6個！）你們運用這兩個條件求出了這個問題。（結合教師手勢）孩子們真能幹！
（二）教學圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強在地里正忙著呢！（課件演示：7個向日葵，大括弧）
師：大括弧表示什麼？（一共有7個向日葵）
師：真不錯，接著看──（課件演示：摘了3個，？個）
師：你看到了什麼，說給同桌聽聽！
師：誰來說給大家聽？（學生回答）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什麼條件？提出了什麼問題？（學生回答）
師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。
師：誰來完整地說說告訴了什麼？要求什麼？（學生回答）
師：誰來告訴我用什麼方法算？為什麼？（用減法算。因為是從7裡面去掉3個，所以用減法算。）
師：誰來列算式？（學生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）
師：7、3、4、在圖上各指的什麼？（請學生到螢幕前來指）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能幹！你們運用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）
（三）小結，指導看書
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們套用數學知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“套用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什麼呀？（應—用—題！）你們以後會解答套用題嗎？（會！）
師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？
（能）第二幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。
（四）課間活動
三、鞏固練習
（一）第47頁“做一做”
（展示台出示“做一做”中的兩幅圖）
師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園裡快樂地飛來飛去，孩子們，認真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什麼？要求什麼？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說一說，然後完成下面的列式和計算。
師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學生說）算式怎么寫的？為什麼用減法算？一樣的請舉手！（第二幅圖訂正方法同樣）
（二）練習七第13題
師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？
（展示台出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍藍的湖水，這個小湖美嗎？（美！）天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖裡快活地游來游去，這些小動物可愛嗎？（可愛！）我們要愛護小動物，保護我們的生態環境，這樣，我們的生活就會越來越美！
師：看到這么美的一幅圖，你想到了什麼？（學生自由回答）
師：誰又能想到和數學有關的呢？
這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學生完整地說出每道題的意思。）
師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！
（教師簡單訂正）
（三）練習七第14題
師：翻到第52頁，完成書上14題。
（簡單訂正）
（四）談話結束全課
師：孩子們，通過今天的學習，你有什麼收穫？