《珍珠泉》教案 篇1
【教材分析】
《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的讚美之情，表達了作者對家鄉熱愛的感情
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、設疑導入
1、教師在黑板上寫"泉"，然後問學生：誰能給它組個詞？
2、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什麼樣的呢？閉上眼睛想像一下。
在這裡，激發學生的想像力，給學生創造充分的想像空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。
二、初讀感受
1、師：那課文中的珍珠泉是什麼樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然後和組內的同學交流自己讀後的感受。
2、全班交流讀後感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文，所以在設計教學中我儘量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情"為主線，牽引我的第二個教學環節"探究感悟"。
我是這樣構想的：
1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批註，然後和組內的同學交流交流。
在這裡讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
2、班朗讀交流，匯報。根據學生的匯報，教師隨機板書，並相機指導朗讀。 估計學生從以下方面找到理由：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。
板書：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
3、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間，你還能從什麼地方體會到作者所要表達的這種感情呢？
對於這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的薰陶。
四、回顧感悟、梳理全文
1、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用讚美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。
2、學生小結：
3、積累詞句：
家鄉山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，並積累下來。
板書設計
珍珠泉
泉水四周 （綠）
清、深、綠。
水泡有趣
第二課時
一、 複習引入
1、 課文中提到的泉為什麼叫“珍珠泉”？
2、 珍珠泉美嗎？從哪裡可以看出來？
二、 探究
1、 課文是怎樣寫“珍珠泉”的美？
2、 交流：
⑴ 描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。
板書：泉水四周 （綠）
⑵ 描寫泉水特點的句子。
板書：清、深、綠。
⑶ 描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
三、 有感情地朗讀課文。
四、 學習寫法，寫一處美景
《珍珠泉》教案 篇2
新教育實驗構建理想課堂有效教學框架 三年級語文 教師：王園
課題：第四課 課題名：珍珠泉 課時數 ：1課時
教材解讀：這是一篇略讀課文，課文描述了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。
教學
目標
a類
1、掌握鑲嵌 青苔 蕨菜 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 撲哧 篩下 乾涸這幾個字的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累課文中的優美詞語。
b類
1、 默讀課文，看文章首先寫了什麼，其次寫了什麼，最後寫了什麼？
2、 最詳細寫的是什麼?有什麼樣的特點？
c類
了解珍珠泉的美麗有趣，培養熱愛大自然的情感
個體學習板塊
教學板塊
1、老師投影出現生字，齊讀，開火車讀一遍，完後讓孩子自己注音，並相互檢查。
2、讓孩子們在語境中理解這兩個詞語，並會運用。
一、檢查生字詞（10分鐘）
1、 鞏固生字，投影出現
2、在語境中重點理解“鑲嵌”、“乾涸”的意思，並會造句。
1、同學們通過個體讀、老師領讀、范讀，集體讀，讓孩子能正確、流利的朗讀課文。
2、讓孩子在讀時找出先寫珍珠泉的位置（1自然段）到珍珠泉的特點（2、3自然段）最後到對珍珠泉的喜愛及讚美。（4、5、6自然段）
3、讓學生再次默讀課文，可以同桌討論。
文章寫的最詳細的是珍珠泉的特點。
主要寫它美麗和有趣的特點。
4、重點指導孩子們讀課文的第二部分，也就是珍珠泉的特點。
5、出示課文的第二、三自然段，讓孩子對比學習。
a、珍珠泉的美麗和有趣各體現在什麼地方?學生討論完成。
b、你認為珍珠泉最美是哪裡？為什麼？
泉水的“綠”、“深”、“清”。聯繫到預習清單上的口頭填空題。水是那樣 （ ），綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣（ ），又那樣（ ），清得能看見潭底的深褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。引導學生讀出它的這些特點。
水泡的私彩斑斕。讓孩子通過朗讀來讀出這種美來。
5、珍珠泉的有趣體現在什麼地方？為什麼說它有趣？
a、水泡從池底下冒出來很有趣，聯繫到預習清單，通過讀這些擬聲詞然孩子感受這個樂趣。最有趣的，當然是那晶瑩的、飽滿的、（ ）從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在（ ）一笑中消失了。
b、作者的想法很有趣。（文中找出句子）
c、假如身臨其境，你會怎么樣？
二、逐段讀課文，重點學習課文（25分鐘）a要求讀準，讀流利
b讓孩子在讀的同時了解課文先寫了珍珠泉的什麼，其次寫了什麼，最後寫了什麼。理清文章的主要思路。
c文章寫的最詳細的是什麼？有什麼樣的特點？
三、其實，我們的家鄉，我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，等著我們去發現。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪我們的祖國，我們的家鄉。
教學反思：
《珍珠泉》教案 篇3
一、教材簡說
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富於感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優美語言。
本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
二、教學目標：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
三、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
四、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知、發展想像
1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪裡見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
（1）配樂教師範讀。
（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）問題：你想到了什麼？描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫？然後用一個字來概括。
（創設情境發展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什麼叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、深、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想像，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什麼這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、聯繫實際、拓展練習：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導遊做介紹、遊客談感受。
（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。）
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，並學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。
（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導遊配樂朗讀。遊客談體會。同學評議。
（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結總結、擴展：
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
二、布置作業
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
（《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想像課文描寫的情景。在熟讀之後，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導遊介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛鍊。）
《珍珠泉》教案 篇4
教材說明：
課文選自人教版國小語文第七冊第14課。這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。
設計理念：
本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悅和諧互動的實踐氛圍。在教學中，教師引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
設計特色：
突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿於教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
教學目標：
1、認識2個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、以問促讀：
1、教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下冒出的水”。
2、你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水。
3、請同學們快速瀏覽課文，找出有關句子來讀讀。
4、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。（老師事先準備一串珍珠）
二、以疑促讀：
1、請同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
要求：要讀出問題來，然後嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據課文內容提出自己的問題。
簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀：
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想：為什麼在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以後在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀：
1、指導學生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪裡感覺它像珍珠？
（2）學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。
（3）再讀第三自然段，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼？
（4）請學生來讀一讀，然後互評。
根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑。
（5）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（6）你最喜歡什麼樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀：
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字裡行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。
2、課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示課件：例句。引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。
六、以用促讀：
1、用讚美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
板書設計：
14*珍珠泉
泉水：綠深清
水泡：晶亮飽滿
《珍珠泉》教案 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
【教學課時】
1課時。
【教學準備】
學生：閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。
【設計思路】
本課內容淺顯、語言優美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：
1、學生一邊讀，一邊想像課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想像出一幅幅生動的畫面，還可以把想像到的情景互相說一說。
2、讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕鬆、活潑，好像在誇獎一個天真活潑的孩子。
3、指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和讚嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出讚嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和讚美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。
【教學過程】
1、檢查預習效果。
⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。
⑵指名說說為什麼叫“珍珠泉”？
2、結合學生回答小結：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實啊！
3、從中你知道了珍珠泉的什麼特點？（板書：泡泡美）還有什麼特點呢？請認真讀書體會。
4、指導朗讀：
⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
⑴個別讀課文。
⑵根據課文的理解作答。
2、總結珍珠泉的特點。
3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。
4、讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想像，在頭腦中形成畫面。
練習朗讀，體會感情。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什麼會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。 積累語言 在文中找出你認為寫得優美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉有沒有這樣美發的景物，它們又有什麼特點？仔細觀察，記在心裡。 學會觀察，記錄感受。
《珍珠泉》教案 篇6
教學目標
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學構想
首先初讀課文，整體感知課文內容;然後學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，並摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學準備
錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。
學生學習過程
一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明淨。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然後說說自己看到了什麼。
2 學生談談自己想像到的景象，再次激發閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，並把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想像內容進行補充，並讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反覆誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯繫上下文，抓住關鍵字語來體會，並通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的.綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕鬆一些，好像在誇獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的讚美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想像的內容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生髮表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最後抒發了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
作業設計
摘抄優美的詞語和句子。
《珍珠泉》教案 篇7
《珍珠泉》描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，用優美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉熱愛的感情，對大自然熱愛之情。
一、教學目標：
1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪裡見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
(1)配樂教師範讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什麼?描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫?然後用一個字來概括。
(創設情境發展想像)
二、自讀課文
1.預習課文
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2. 檢查預習
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據學生質疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀後說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業：
下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導遊做介紹、遊客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。)
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，並學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導遊配樂朗讀。遊客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什麼?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結
拓展閱讀：《珍珠泉》課文
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村裡的井水乾涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
《珍珠泉》教案 篇8
教學目標
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入。
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
（一）老師有感情地朗讀課文。
（二）學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次。
（一）自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容。
（一）讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？
（二）讀第二段。
1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
2.泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。
4.討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
（三）讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？
五、總結、擴展。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、布置作業。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
教案點評
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想像課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
《珍珠泉》教案 篇9
[教材目標]
1、知識目標：
學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。
2、能力目標：
理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。
3、德育目標：
了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學生的環保意識。培養自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。
4、創新目標：
根據圖片和文中的描述展開合理而豐富的想像。
【學術形勢分析】
1、教材分析：
這是一篇關於風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉的熱愛。
2、學生分析：
由於文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想像和聯想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優美。
3、確定五點：
焦點：通過語言了解珍珠泉的美。
難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。
創新：結合課文內容去想像。
德育：具體語言中的環境之美，可以增強學生的環保意識。
空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想像力。
[教學準備]
珍珠泉的圖片和視覺形象。
[教學過程]
一、引導目標激發興趣
泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什麼樣子的。
二，為自主參與創造條件
1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內容。
2、點名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什麼樣子的？
（先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短）
學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢於發表自己的意見。
三、組織研究經驗發現
1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優美和準確。
2、文章中你最喜歡最美的一句話是什麼？和大家一起品嘗，品嘗。
（學習作者的聯想和想像的結合，以及各種修辭場景的方法）
四，引導創新套用實踐。
舉辦一次朗讀比賽，朗讀並模仿一個有美好感受的場景，儘量使用修辭方法和富有想像力的寫作。
動詞（verb的縮寫）反思總結，鞏固提高
學完這一課，你最大的收穫是什麼？從學習方法、寫作方法和思想素質三個方面論述了教師的積極引導。
不及物動詞調查研究工作
背誦文章中你最喜歡的句子。
《珍珠泉》教案 篇10
內容概述：
這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點難點:
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學方法：
講授法、討論法、問答法
教具教輔：
閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料
朗讀課文，思考;為什麼叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關於泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什麼恃點呢?
二、初讀課文，自讀討論。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什麼叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡消失了!”。②“ 泡閃亮珍珠啊!”③“這就是美麗的珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想像，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、再讀課文，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什麼這樣說?
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
五、小小練筆，讀寫指導
1、在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裡。
《珍珠泉》教案 篇11
【教材目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，考慮；為什麼叫“珍珠泉”
【教學過程】
一、激發興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：引導同學查字典理解意思。
2、用PPT製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。
（圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去）
3、板書課題，齊讀課題，請同學介紹珍珠，並猜想此泉為什麼叫珍珠泉。
二、初讀課文，自主質疑
請同學根據閱讀提示，採用自身喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。
2、讀出問題來。讀後提出自身的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保存。
三、抓住主線，探索交流
1、為什麼此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們採取自身喜歡的方式細讀課文，考慮以後在小組上交流。
2、全班交流，估計同學從以下語句找到理由，教師相機引導：
⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
⑶ 挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，俺潑灑了多少珍珠啊！
3、品讀以上話句，想像畫面。
4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自身讚美的句子（如）：
……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。
（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，俺仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
四、展開閱讀，體驗情感
1、作者對珍珠泉的喜愛不只僅流露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。
2、根據同學回答引導學習二、五自然段，先用“俺喜愛珍珠泉是因為它（ ）”來表述情感。再用“俺喜愛珍珠泉不只因為它（ ），更重要的是它（ ）。”
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”讓同學細細品讀，並說說自身讀出了“俺”的怎樣的情感。
五、延伸閱讀，拓展情感
其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。
《珍珠泉》教案 篇12
教學目標：
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學過程：
（一）導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
（二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
（三）自學課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導學生分段讀課文。
（四）進一步理解課文內容。
①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？
②讀第二段。
（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。
（4）討論：這泉水為什麼叫珍珠泉？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什麼意思？
（五）總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
（六）布置作業
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。