珍珠泉教學設計

《珍珠泉》教學設計 篇1

【教材目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【教學準備】閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什麼叫“珍珠泉”

【教學過程】

一、激發興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思。

2、用ppt製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

（圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去）

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

2、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、為什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴　最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

《珍珠泉》教學設計 篇1

教材分析

本課描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序進行描寫，抒發了對大自然讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優美，字裡行間流露出對家鄉深厚的感情，富於感染力。

教學目標

1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文中的優美語言。

教學重難點

1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

2. 自讀自悟,樂於就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。

教學準備課件、生字詞卡片

教學設計：

教學過程

學生表現

設計意圖

一、情景導入

1.師：同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。（出示製作的關於泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）

2.在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！（板書課題：4*、珍珠泉）

二、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。

2、檢查字詞：出示帶讀詞語。

開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，自學自悟

1.引導學生讀懂連線語，明確閱讀要求。

2.學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?

《珍珠泉》教學設計 篇1

【教材簡說】

這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第2自然段～第5自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富於感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優美語言。 本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

【教學目標】

1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

珍珠泉教學設計 篇1

教學目標

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學重難點

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

教學過程

一. 導入課題，激發興趣。

1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示製作的關於泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2.今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）

3.讀了課題，你想了解什麼？（教師相機對學生回答進行板書）

【設計意圖】

展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平台。

二.自讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 乾涸

2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。

【設計意圖】這個環節的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環節給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。

三. 細讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）

《珍珠泉》教學設計 篇1

教學目標

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉的感情。

3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學重難點

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

教學過程

一. 導入課題，激發興趣。

1.同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示製作的關於泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2.今天，老師帶你們去欣賞一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）

3.讀了課題，你想了解什麼？（教師相機對學生回答進行板書）

【設計意圖】

展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平台。

二.自讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

（1）認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 乾涸

2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。

【設計意圖】這個環節的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。這環節給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。

三. 細讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）

《珍珠泉》教學設計 篇1

教學目標

1.正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然,熱愛家鄉的感情.

3.體會抓特點表述景物的方法.

4.積累課文優美語言.

教學準備

閱讀課後的資料袋,蒐集關於泉水的其他資料

朗讀課文,思考;為什麼叫"珍珠泉"

教學過程

一,交流資料,導入新課

1.全班交流關於泉水的資料

2.板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什麼特點呢

二,自讀討論,朗讀體會

1.生自讀課文,思考自己提出的問題,

2.討論交流,朗讀體會:

(1)說說為什麼叫珍珠泉 (出示句子:①"開始,水泡……消失了!".②"水泡閃亮……珍珠啊!"③"這就是美麗的……珍珠泉!")

(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點 請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論.

自己讀書思考,形成自己的想法

(3)小組交流討論,全班交流

體會珍珠泉水綠,探,清的特點

(4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2.3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想像,形成畫面"水是那樣綠,綠得像……"

第3段要讀出泡泡的趣和美.

三,練習朗讀,體會感情

師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢 心情是怎么樣的呢 為什麼這樣說

練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛,讚美之情,為家鄉有此泉而自豪.

四,理清課文的記敘順序

布置作業

1.在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦.

2.看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物,它們有什麼特點,仔細觀察,記在心裡.

《珍珠泉》教學設計 篇1

一、導入：

在前面的學習中，我們認識了景色奇異、物產豐富的（海底世界），認識了神奇的（鳥島）還認識了雄偉、壯麗的（瀑布）。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。今天我們就一起去認識作者吳然家鄉的【珍珠泉】

二、新授：

（一）、整體感知：吳然筆下的珍珠泉到底給你怎樣的印象呢？打開書，朗讀全文（美麗、有趣、泉水清、綠）

（二）、品讀文章，感受特點

過渡：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文哪幾個自然段寫了珍珠泉的樣子？（2、3自然段）

學習第二自然段：

1.自讀，邊讀邊想：這個自然段主要寫了什麼？有什麼特點？

（1）主要寫了泉【周圍】的景物和【泉水】。追問：哪幾句寫泉周圍？哪幾句寫泉水？

（2）泉周圍景色【美麗】；泉水【綠、清】

2.讀讀這個自然段，把你喜歡的句子畫下來，反覆讀一讀，談談你的感受。

（1）周圍鑲嵌著……樸素的花環。

①學生髮言

②樸素的花環：樸素什麼意思？比喻：把什麼比作了樸素的花環？

③把你的感受讀出來。

（2）水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。

①學生髮言

②對比、談體會：水是那樣綠，很綠很綠。  體會句子的具體、生動

③朗讀（指名）

（3）水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

①學生髮言

②引導學生抓住“清得……”體會生動、具體的描寫

③抓住兩個“能看見……”，體會泉水清的特點

《珍珠泉》優秀教學設計 篇1

設計理念

本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學生創設輕鬆愉悅,和諧互動的實踐氛圍,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美,體驗美和交流美.

設計特色

抓住主線,探究體驗,讀中悟情,延伸拓展.

教學流程

一,激發興趣,引入課題

1.教師在黑板上寫"泉":同學們,這是什麼字 它是什麼意思呢

拿出字典查一查.教師:對,"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什麼要寫這個字嗎 對,今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關的句子.

3.可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

二,初讀課文,自主質疑

1.請同學們再次根據閱讀提示,採用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,然後嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學生根據課文內容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留.

三,抓住主線,探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛.同學們的問題提得很好,為什麼課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什麼在作者家鄉的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以後在小組上交流.

2.全班交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:

a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪裡感覺它像珍珠學生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什麼請學生來讀一讀,然後互評.根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑",還有第5自然段的三個問句,都要體現"有趣".

《珍珠泉》教學設計 篇1

【教學目標】

1、習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛大自然,熱愛家鄉的思想感情。

3、理解並積累文中的好詞佳句，並背誦指定段落。

【教學重點】

了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【課前準備】

讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對於沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

一、引入新課

1.談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日裡荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2.你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3.師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉珍珠泉。

二、導語引入自學課文

1.引導讀懂連線語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2.根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和夥伴交流自己讀後的印象和感受；再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3.學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果

1.課文是什麼順序寫的，排一排順序：

潭水的四周和泉水涌動的特點。

《珍珠泉》教學設計 篇1

設計理念

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

教學流程

一、以問促讀

1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2.你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1.請同學們再次根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以後在小組比賽朗讀交流。

2.全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀