正負數教學設計

《正負數》說課稿、教學設計及反思 篇1

《正負數》說課稿 一、說新的課程理念這節課是北師大版實驗教材國小數學四年級上冊第七單元《生活中的負數》第二課時的教學內容。《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，北師大版新課標數學教材四年級上冊出現了這嶄新的一課《生活中的負數》。從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯繫，並沒有複雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。國小四年級學生學習負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。同學們對正數已經非常熟悉，在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級學生接觸並簡單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。教師要學會“用教材”，而不能僅僅是“教教材”。通過對課本的反覆閱讀，我萌發了一個大膽地構想，那就是：改變原有編排，整合學習內容。教材的第一課時僅僅是利用“溫度”這一個情境來初步地認識負數，第二課時才進一步揭示正數和負數的意義，擴充它們在生活中的套用。而我的構想是將這兩部分有機融合，對教材內容進行適當調整，讓學生在第一節課就與負數來一次“親密接觸”，為學生營造出生活活潑、主動求知的學習環境。二、教學策略運用1.創設教學情境，生動呈現教學素材。“教學是藝術”，信息技術整合各種學習資源，輔助數學課堂教學，為創設生動活潑的教學情境起到了極大的推動作用。設計教學活動時，科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，發揮信息技術的強大功能，巧妙地創設了智力問答的教學情境引導同學們在生動的教學情境中興致勃勃地感受、了解正負數產生的背景及其在生活中的廣泛套用，教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情和積極性。2.嘗試遊戲性學習。遊戲性學習是國小課堂教學最有效的方法，教學中,改變傳統的指定學生解決問題的教學反饋方式，採用播報天氣、撥溫度遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理，趣味性強。3、回歸生活，拓展套用。 “生活中除了課本所講的，還有哪些地方可以用到正數和負數呢？”一石激起千層浪，孩子們似乎打開了“話匣子”，熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說：“家庭的收入可以用正數表示，支出用負數表示”；還有的說“比賽時得分可以用正數、失分用負數”。……

·教學內容：北師大版數學教材第七冊86-87頁 。
·教材分析：
《正負數》是北師大版國小數學實驗教材四年級上冊第七單元《生活中的負數》的第二課時。教材通過正負數在生活中的一些套用實例，引導同學們在實際生活中感受正負數在生活中的套用，理解、感受正、負數及0的意義，為進一步學習正負數打下較好基礎。
·學情分析：
第一課時《溫度》的學習，學生已經了解了零上、零下溫度的區別、讀寫方法，並形象而生動地感受了負數產生的背景及其在生活中的實際意義和套用。本節課學習《正負數》較為輕鬆有趣，但套用正負數解決、理解生活中的實際問題會有一定的困難和挑戰性。
·教學目標：
知識與技能：學生通過感知正數與負數，初步體會生活中的負數是根據需要來界定的，體驗具體情境中的負數；知道正負數是一個相對的概念，並且表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。
過程與方法：通過舉例、嘗試、探索等數學活動，初步培養學生的辨證思維能力和問題意識。
情感態度、價值觀：激發學生對數學的濃厚興趣和熱愛，培養學生的合作意識；激發民族自豪感，滲透愛國主義教育。
·教學重、難點：了解正負數的意義，套用正負數表示生活中具有相反意義的量。
·教學過程預設：
(一)、組織課前遊戲：
同學們，我們先來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“截然相反”。規則是：老師說一句話，你們要快速地說出和這句話意思相反的話。
零上溫度上車前進
做生意賺了錢足球比賽進了球
(二)創設情境，引入新課：
（一）、通過記錄相反意義的數量，初步了解負數的意義：

《正負數》說課稿 一、說新的課程理念這節課是北師大版實驗教材國小數學四年級上冊第七單元《生活中的負數》第二課時的教學內容。《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段“數與代數”的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，北師大版新課標數學教材四年級上冊出現了這嶄新的一課《生活中的負數》。從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯繫，並沒有複雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。國小四年級學生學習負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。同學們對正數已經非常熟悉，在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級學生接觸並簡單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。教師要學會“用教材”，而不能僅僅是“教教材”。通過對課本的反覆閱讀，我萌發了一個大膽地構想，那就是：改變原有編排，整合學習內容。教材的第一課時僅僅是利用“溫度”這一個情境來初步地認識負數，第二課時才進一步揭示正數和負數的意義，擴充它們在生活中的套用。而我的構想是將這兩部分有機融合，對教材內容進行適當調整，讓學生在第一節課就與負數來一次“親密接觸”，為學生營造出生活活潑、主動求知的學習環境。二、教學策略運用1.創設教學情境，生動呈現教學素材。“教學是藝術”，信息技術整合各種學習資源，輔助數學課堂教學，為創設生動活潑的教學情境起到了極大的推動作用。設計教學活動時，科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，發揮信息技術的強大功能，巧妙地創設了智力問答的教學情境引導同學們在生動的教學情境中興致勃勃地感受、了解正負數產生的背景及其在生活中的廣泛套用，教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情和積極性。2.嘗試遊戲性學習。遊戲性學習是國小課堂教學最有效的方法，教學中,改變傳統的指定學生解決問題的教學反饋方式，採用播報天氣、撥溫度遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理，趣味性強。3、回歸生活，拓展套用。 “生活中除了課本所講的，還有哪些地方可以用到正數和負數呢？”一石激起千層浪，孩子們似乎打開了“話匣子”，熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說：“家庭的收入可以用正數表示，支出用負數表示”；還有的說“比賽時得分可以用正數、失分用負數”。……

北師大第七冊《正負數》教學設計 篇1

教學內容：北師大版數學教材第七冊第七單元《生活中的負數》

教學目標：

1.在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。

2.會用負數表示一些日常生活中的現象。

教學重點：了解正、負數的意義，套用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：了解負數的意義及0的內涵。

教具：課件

學情分析：

本課的教學對象是四年級上期的學生，他們以前學習的都是零以及零以上的數，本課是對學生學習的數範圍的一次擴展，讓他們認識還有比零小的數，對學生來說是一次比較大的改變。本課的設計按學生的認知規律先從學生熟知的一些事情入手，讓學生根據已有的經驗先嘗試表示一些生活中的相反的量，讓學生認識到學習負數的必要性。

教學設計：

教學流程

教 師 活 動

學 生 活 動

聽課體會

一、課前遊戲

說反義詞：師說一個詞語

說出反義詞

二、創設情境，引出新知

1、通過記錄相反意義的數量，初步了解負數的意義

（1）要求

師：生活中也有很多意義相反的量，就拿這次上次單元考試來說吧，有的同學成績高於平均分，而有的同學的成績低於平均分。這是不是一對意義相反的量呢？老師這兒還有幾組意義相反的量，你們想不想聽？不過老師有個要求，那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。（出示記錄表）記錄的時候你可以選擇自己喜歡的方式，但是記錄得要準確、簡潔，讓人一眼就能看明白你所表示的意思。

教學內容：北師大版數學教材第七冊第七單元《生活中的負數》
教學目標：
1.在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。
2.會用負數表示一些日常生活中的現象。
教學重點：了解正、負數的意義，套用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
教學難點：了解負數的意義及0的內涵。
教具：課件
學情分析：
本課的教學對象是四年級上期的學生，他們以前學習的都是零以及零以上的數，本課是對學生學習的數範圍的一次擴展，讓他們認識還有比零小的數，對學生來說是一次比較大的改變。本課的設計按學生的認知規律先從學生熟知的一些事情入手，讓學生根據已有的經驗先嘗試表示一些生活中的相反的量，讓學生認識到學習負數的必要性。
教學設計：

說數教學設計 篇1

教學對象：高一學生

教學目標：

1.把握科學小品的準確性、生動性特徵，體會科學小品的文章美。

2.從文章的描述中感悟數字美、數學美。

3.拓展研究，認識科學美和科學精神之美，培養課外閱讀科學文章的興趣和能力。

課前準備：布置學生課前閱讀文章，梳理文章結構，掌握文章基本信息，並完成課後習題一：

課文是以什麼線索來展開說明的？請你根據作者的思路畫出一個簡單的示意圖。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

中華民族是個有著數字情結的民族。有人統計，一部《唐詩三百首》，嵌入數字的詩就有一百三十首之多。歷代詩人以數字入詩更是隨處可見，比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“三十功名塵與土，八千里路雲和月”“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”“七八個星天外，兩三點雨山前”……數不勝數。清代文人紀曉嵐更是別出心裁，他有一首詠雪的詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入蘆花皆不見”，將數字運用得出神入化，堪稱數字妙用的典範。

數字的背後，更有著豐富的知識和含義。它是記錄人生的足跡。比如我們七歲背起書包進了學校的大門，十八歲莊嚴地宣誓成人。孔子還說過：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。這裡的數字，成了人生中一道道里程碑，記錄了我們的成長。

普普通通的數字原來擁有這樣多的寓意，是這么的有趣。那么數究竟是怎么來的？數又是如何發展的？數還有什麼新東西等待我們去發現呢？今天我們就來學習一篇準確嚴謹、情致盎然的科學小品文——《說數》。（在黑板上書寫課題）

認識整萬數 教學設計 篇1

教學內容：教科書第86~87頁。

教學目標：

1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關係，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級、正確地讀寫整萬數。

2、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心，增強套用意識，提高套用能力。

3、適時地對學生進行愛國主義的教育。

教學重點：理解萬級各記數單位的意義，能讀、寫整萬數。

教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目的價值。

教學準備：

計數器、課件、小黑板；

教學過程：

一、 談話導入

1、出示：常州圖片。

上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

從照片中你看到了什麼？

師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這裡還有一些數據，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關人數、面積）

二、學習新知

1、出示1264，請大家看，關於這個數你知道什麼？

1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

（1）出示計數器（寫有個、十、百、千）

師：這是我們以前學過的計數單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

（2）師撥2000，剛才我們說我校的學生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？

師：我們邊撥邊數好嗎？

負數教學設計 篇1

教學目標：

1、結合具體事例，經歷進一步認識負數、用負數表示事物的過程。

2、能根據一定的標準用正、負數表示實際問題中的有關數量。

3、感受負數在生活中的套用，認識到許多實際問題可以藉助正、負數來表達和交流。

教學過程：

一、自主學習數學競賽，進一步認識正數和負數。

1.師：同學們某班利用課餘活動舉辦“兔博士”數學競賽，我們去看看吧。誰來讀一讀。

2.從圖上，你看懂了些什麼？（把自己的觀察發現先放在心裡。）

3.提出（1）的'要求，讓學生獨立完成。

4.交流學生用正數、負數表示的結果。

5.提出（2）的要求，讓學生自己計算並填空。

6.交流三個隊的得分，重點讓學生說一說是怎樣計算的。

二、質量檢查

1、讓學生了解一袋糖的標準質量和七袋糖抽樣檢測的結果，知道用正、負數和0表示每袋白糖和標準質量相比的要求，然後自己填表。

2、交流填表的結果，重點說一說是怎樣做的。

3、提出兔博士的問題，讓學生髮表自己的意見。

三、練一練

1、先讓學生了解6名同學的體重並計算他們的平均體重。再自己完成（2）題，最後交流。

2、讓學生利用小組同學的身高進行練習。

教學後記：

教學中，我給學生充分的自主學習、交流的空間，使學生體驗正負數與現實生活的聯繫；通過討論“±5g”表示的意義，進一步豐富學生的生活經驗，體會用數學表示和交流問題的意義和價值。

一、教學內容：

負數的意義。（課本123—125也得例1、例2）

《認識整千數》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數”。

教學目標：

1、在數整千數的過程中，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。

2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。會讀、寫整千數和一萬。

3、會口算整千數加減整千數。

4、培養學生的數感，感受數學在生活中的實際運用。

教學重點：學生能認讀、寫萬以內的數，會口算整千數，加減整千數。

教學難點：體驗萬以內數的實際含義，培養學生的數感。

教學準備：計數器、課件、光碟、練習紙、圖片。

教學過程：

一、課前談話，激趣引新

1、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學生嗎？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。

2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪裡嗎？這個體育館給你的感覺是怎樣的呢?你能試著估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？

3、大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就和小朋友們一起來學習“整千數的認識”。（板書：認識整千數）

二、師生合作，獲得新知

（一）感受整千數和一萬的含義

1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？

多媒體課件展示數數操作過程：先出示一個，然後出示十個、一百個、一千個，讓學生說一說分別是多少。

《說數》教學設計 篇1

學 科

語文

任教班級

高一

授課時間

課 題

04  說數

課 型

教學

目標

（分層要求）

a類目標要  求

1、了解科學小品文的特點；2、學習運用比喻、擬人等手法把抽象的內容說明得具體生動的寫法；3、培養嚴謹求實的科學態度。

b類目標要  求

1、了解科學小品文的特點；2、學習運用比喻、擬人等手法把抽象的內容說明得具體生動的寫法； 教學重點：掌握基礎知識教學難點：學習運用比喻、擬人等手法把抽象的內容說明得具體生動的寫法

教 學 內 容 及 步驟

教法指導及學生活動

一、  沈致遠簡介：

江蘇溧陽人。浙江大學畢業後，留校任教。1980年應邀赴美，先後在紐約理工大學等擔任研究科學家、教授。 後轉工業界，現在杜邦公司任杜邦院士（dupont fellow），從事高溫超導電子學及無線電通訊等方面的研究。

沈致遠在物理、電子、雷射、微波等領域中發表論文四十餘篇，並握有十一項美國專利。沈致遠曾多次應邀回國在各知名大學講學，進行學術交流。

沈致遠近年來致力於提倡科學文藝，從事科學散文及科學詩創作。其中文藝作品集結成書的有《體驗美國》和《科學是美麗的》，後者由上海教育出版社於XX年出版後，佳評如潮，對科學散文起了一定的推動作用。

沈致遠的科學散文視野寬闊、目光犀利、文思奔放、立論嚴謹、文筆典雅、題材涵蓋廣泛，曾被譽為：“…在整個文壇的散文創作上開了新生面。”