散文的教學設計

孔若秋

“中國二十世紀的最後一位散文家”劉亮程以散文集《一個人的村莊》被稱為“鄉村哲學家”，其中《我改變的事物》就是以平實質樸的語言表達對普通人生命大徹大悟的哲理的典型，文章告訴我們一個普通的小人物豁達樂觀的對待生活——笑口常開、笑容常帶的理由。

語文教學主要是教學生讀書的方法，表達自己思想感情的方法。所以最重要的是教學生去正確地解讀文本，理解文本，就是先篩選出文章傳達的有關信息，再體味作者對所描寫事物的態度，品味文本中語言所表達的感情。 遵循這個指導思想，對這樣通俗易懂而內涵深刻的文章，我設計了以下教學過程 。

一，瀏覽文章 先猜外貌（學習快速篩選相關信息）

鑑賞文章，有一個不成文的規矩：知人論世。因為要真正讀懂文章，必須了解作者。所以請大家快速閱讀一遍，猜一猜作者的身份、年齡、身材、學歷。

a， 年齡：四十上下

根據是：“我年輕力盛的那些年，常常扛一把鐵杴，像個無事的人，在村外的野地上閒轉。”“當我五十歲的時候，我會很自豪地目睹因為我而成了現在這個樣子的大小事物，在長達一生的時間裡，我有意無意地改變經它們，讓本來黑的變成白，本來向東的去了西邊…”

b， 身份：農民

根據是：我喜歡一個人在荒野上轉悠，看哪不順眼了，就挖兩杴。那片荒野不是誰的，許多草還沒有名字，胡亂地長著，我也胡亂地生活著，找不到值得一乾的大事。

c， 身材：瘦弱

根據是：“在我年輕力盛的時候，那些很重很累人的活都躲得遠遠的，不跟我交手，等我老了沒力氣時又一件接一件來到生活中，欺負一個老掉的人。”

一
教學目標：
1、 了解散文的結構特點
2、 了解散文的常用手法
3、 欣賞積累散文優美的語言
教材分析：
初三學生讀散文不但要讀出淺層次的內容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑑賞家”，學會從表現手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑑賞過程中潛移默化地受到寫作規律的影響。
《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結構，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達：外貌特徵、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。
《關於散文〈白鷺〉》是一篇鑑賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風格，然後說到郭沫若的散文風格,最後著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內容、適當摘抄呈現課文內容、引用古人、名人的品論性的語言。教學重點為了解散文的常用手法;教學難點為教會學生欣賞散文的思路方法新課 標第 一網
教學構想：
學《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學生學習《白鷺》，寫出自己的鑑賞小品文，然後將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學生對文章的原始體驗，在學生活動的基礎上教師授以思路方法，學生通過對照比較自主提高鑑賞散文的能力。
教學設計：
一、朗讀課文，理清文章結構
學生自由讀課文，並說出文章“總－分－總”的結構，說出作者眼中白鷺的特點－“詩”。

南京九中 陳元芝 李明珠

教學目標 ：

1.學會品味散文語言的方法。

2.學會準確表達語言的品味。

教學過程 ：

一、導入：

語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達出來的。我們要培養自己的語言感受能力，就要認真揣摩文章的語言，準確感受其中蘊含的思想感情。

我們上節課學習了《白楊禮讚》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰鬥精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學們在書上劃出，並在旁邊作批註，說出你喜歡的原因。

二、學生活動，全班交流。

1.交流時，請同學有感情地朗讀自己喜歡的句子，並說出理由。

如：（1）高原景色的描寫：

重點詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環境的不平凡，以此來襯托它堅強不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現作鋪墊、蓄勢。

（2）四個反問句，形成排比的句子。

作用：運用反問、排比的修辭手法和象徵的表現手法，層層遞進，使思想逐步升華，讚美之情逐漸達到高潮。氣勢恢弘，展現了比前文更為廓大深遠的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運用對比來進行反襯，進一步強化對白楊樹的讚美之情，深化白楊樹的象徵意義，在對比中突出白楊樹的品質，顯示作者自己的立場態度。

2.總結方法：學生說說可以從哪些角度進行品味。