遲到的教學設計

《遲到》教學設計 篇1

一、導入

t：這一節課我們要來認識一個人——林海音，林海音在20世紀的中國台灣文學史上，具有舉足輕重的地位，她是中國台灣女性文學的奠基者。對於發展和繁榮中國台灣文學起到了無可替代的作用。她的作品影響了一代代讀者。然而，一件童年的小事，卻成了她一生揮之不去的記憶，我們學習的這篇課文就選自林海音的一篇文章，《爸爸的花兒落了》

（出示：爸爸病倒了，他住在醫院裡不能來。來的時候他叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到!”

“我知道，爸爸。”

“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”

“是。”我這么答應了，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?）

t：這究竟是怎樣一件事，會讓她這樣刻骨銘心呢？今天我們就一起來學習這篇課文——《遲到》。

二、整體感知

1.初讀課文

t：就讓我們一起走近作者的童年生活，初讀課文，要求讀準字音，遇到難讀或讀不準的詞或句子要多讀幾遍。

2.檢查生字

t：看課後生字條，全文共有四個字，在讀音和寫法上有沒有需要提醒大家注意的？

s：提醒撩字書寫。

t：課文中有幾句話不大好讀，誰能試著讀一讀？

s：已經這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個的向你投過來。

（課件出示：包紮、扎風箏、扎蝴蝶結）表示捆和束的時候。

s：爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音。我挨打了！

《遲到》教學設計 篇1

教學目標：

1、學生課前能自學生字新詞。通過閱讀，學生能理解父親對我的嚴和疼，以及我的變化，從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情。

2、學生通過自主學習、比較閱讀、查閱運用有效信息等方法提高閱讀能力，發展思維。能初步領悟本文前後照應的方法，先總結後分述的方法（第二課時）。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的薰陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

教學重、難點：

重點：通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程。

難點：理解、感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

跟老師一起學：

1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡，提出不懂的問題。

2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉身、挨打、混合、哭號、咻咻

把字音讀正確、讀流利了。同位互相進行評價。教師可重點對易讀錯的個別字進行檢查。

字音：乘車、轉身、挨打、混合、哭號、咻咻

字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、徵求

3、整體感知，理清文章脈絡

誰曾經有過經常遲到的經歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關的文章。讀了課文，你讀懂了什麼？

（從①內容，②所寫事情，③文中人物——“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內容：

課文主要是寫“我”有賴床的習慣，恰逢今天下雨，“我”乾脆不起來了。父親嚴厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學校上學，但還是遲到了。上課的時候，父親給“我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以後，“我”成了到校最早的學生。）

《遲到》第一課時教學設計 篇1

教學內容

本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓後心存怨恨。後來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤並及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細緻刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇於面對自己的錯誤並改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

學情分析

五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對於文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯繫上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

本文及本單元學習的目的，在於讓學生學會正確的面對錯誤，並勇於改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今後的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她後來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基於以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等。

教學內容
本課是北師大版教材第九冊第九單元的第一篇課文。
教材分析
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓後心存怨恨。後來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤並及時改正，從此成了第一個到校的學生。
上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細緻刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇於面對自己的錯誤並改正，才能使自己很快地成長起來。
本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。
學情分析
五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對於文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯繫上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。
本文及本單元學習的目的，在於讓學生學會正確的面對錯誤，並勇於改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今後的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她後來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基於以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等。

之二
作者：諸葛建軍

教學目標 ：
1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。
3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
教學重點、難點。
1、教學重點：學會看圖運用“趕緊”按“什麼情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。
2、教學難點 ：“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內在聯繫。
教學準備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學時間：3課時

第1課時
課時目標：
1、學會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內容。
3、學習課文1-2 兩小節
教學過程 ：

一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問：這題目跟我們以前學過的課文題目有什麼不同？（問話）（提示：課題中問句不用標點符號）。
從哪個詞可以看出來這是一個問句？（怎么）。
2、你讀了這個題目覺得想提出什麼問題？（1、誰問誰？2、你指誰？3、為什麼會遲到？4、遲到後怎么樣？。。。。。。。）
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽老師範讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節。
2、學生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。
三、學生自學生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

教學目標 ：
1、學會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，並初步學會運用。
2、會把兩句簡單的話合併陳一句話，會根據提問把話說具體。
3、會流利的朗讀課文。
4、初步養成關心他人利益、愛護莊稼的思想感情。
教學重點：什麼情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護莊稼的道理。
教學難點 ：遲、晨、繩、緊是字音難點，緊、稻是字形難點。正確理解秋生上學遲到和老師表揚他的內在關係。
教學時間：3課時

第一課時
教學目標 ：
1、學會本課11個生字，認識絞絲旁，學會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內容。
教學過程 ：
1、揭示課題
（1）出示課題，讀題。
（2）通過預習，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
（3）學習生字遲。遲與尺的區別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準音，讀通課文，認清字形。
3、檢查自學情況
（1）出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字？
（2）各種形式讀生字。
（3）哪幾個生字你要提醒小朋友注意的？
重點指導稻、緊、繩等字。
（4）認讀生字詞語。
（5）看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文
指名分段讀。
5、抄寫生字。

第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，知道秋生是個愛護莊稼的好孩子。
2、結合課文，理解趕緊的意思，學會看圖運用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學過程 ：

1、複習檢查。
（1）卡片認讀生字。