哪吒鬧海的教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。
3、學會藉助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。
教學難點：
如何把故事講生動；
教學策略：
一、複習詞語：
1、讀題定標：繼續講故事。
2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什麼來。2分鐘
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中藉助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取複述關鍵字：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的願望：
哪吒鬧海的教案 篇2
教學內容
哪吒鬧海
教學課時
第1課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。
3、理解由生字組成的詞語。
重點難點
學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程
一、揭示課題
1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。
誰來簡單介紹一下哪吒？
誰還能簡單講一講哪吒鬧海這個故事？
2、今天我們要學習的課文是——10哪吒鬧海，看看課文是怎樣描寫哪吒鬧海的
3、板書課題哪吒鬧海
4、解釋題意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
1、自學生字詞。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶查字典，理解詞語。
2、檢查自學效果。
⑴出示生字詞。
掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前後鼻音上區別。
⑶理解生詞語掌握情況。
重點詞語：
興風作浪：颳起大風，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文
思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：（1）寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。
四、寫字指導
即：左邊的點緊靠提畫。
五、作業
1、有感情的朗讀全文。
2、完成描紅練習。
哪吒鬧海的教案 篇3
一、教材分析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。
全文共5個自然段。第1自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。
二、學情分析：
《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想像力，易於激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，並且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從卡通片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，並配以直觀的視覺衝擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。
三、教學目標：
1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。
2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。
3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。
4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。
四、教學重點：
抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。
五、教學難點：
以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。
六、教學策略：
在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵字，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕鬆理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，連結相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最後在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。
七、課時安排：
2課時
八、教學準備：
音樂、視頻
九、教學過程：
（一）複習鞏固，導入課文
師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？
生：哪吒。
師：你們喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來複習一下。
（出示填空）這裡有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。
哪吒為了治一治稱霸一方、的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢,人們又過上了( )。
師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！
師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什麼不一樣嗎？
生：“鬧”字特別大。
師：聯繫課文猜一猜老師為什麼把“鬧”字寫大？
生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。
生：因為鬧是重點。
師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯繫上文說說看。
生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。
師：你可真會讀課文啊。
那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！
（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀
1.師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？
2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？
生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。
5.師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）
6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。
7.生：他跳進大海里，取下混天綾在水裡一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。
8.師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什麼呢？
9.生：因為小哪吒做這個動作很輕鬆，他很靈活。
10.師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無反應
11.師：沒關係，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。
12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）
13.不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。
師：你看，這混天綾在水中一擺，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。
生：便把龍王嚇了一跳。
師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。
生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。
師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？
生：跳進、取下、掀起
師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？
生：動作敏捷、英勇善戰
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，於是龍王派了自己的一個得力幹將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？
師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的'第一印象怎樣啊？
生：醜陋、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什麼呢？
生：夜叉從水底鑽出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
生：他的動作有鑽、舉、砍
師：看來你使用了老師給你的法寶。
師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？
生：殘忍、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？
生：靈活
15.師：得力幹將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
師：龍王氣急敗壞，於是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會不會受傷呢？
請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。
師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。
生：
師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一誇他呢？瞧，他來了！
16.鬧海結果
師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇於鬥爭，結果怎么樣呢？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。
師：課文哪裡說到龍王胡作非為了？
生：第一自然段
師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應
師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？
生：高興。
師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最後一個自然段。
（三）總結，回歸課題
師：最後讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準備好了嗎？預備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）
（四）拓展延伸
師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利後，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？於是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。
哪吒鬧海的教案 篇4
一、揭題並質疑。
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。
3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什麼要鬧海？結果又怎樣？
簡評：戴老師在導入這一環節過渡自然，有創意。
二、品讀文章
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什麼要“鬧”？
2、指導朗讀這部分。
3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什麼氣憤呢？
（三）“鬧海”的經過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看卡通片。
4、讀好並理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學習課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機靈。
2、觀看卡通片感受小哪吒的機靈。
（五）學習課文第四自然段。
1、指導讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
三、總結。
讓我們為哪吒怕正義，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設計：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經過打死夜叉無畏強暴
制服三太子敢斗邪惡
結果
哪吒鬧海的教案 篇5
教學要求：
1、學習本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
4、掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
教具準備：
詞卡、小黑板。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是
二、揭示課題，解題
1、板書課題：18哪吒鬧海
2、解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字。《西遊記》里說他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大。《封神演義》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這裡讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領讀哪吒兩遍）
三、初讀指導
1、自學生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。
⑵會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的8個生字。
⑶理解下列詞語的意思：
捉拿、掀起、隨即、興風作浪
機靈、稱霸、扔去、胡作非為
2、檢查自學效果。
⑴出示詞語：
稱霸、夜叉、洗澡、隨即、父子、水晶宮、搖晃、扔去
⑵指名讀。指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面辨明加點字的讀音。
⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
捉拿：捉（人）。
掀起：往上湧起。
隨即：隨後就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過去。
興風作浪：颳起大風掀起大浪。
胡作非為：專做壞事。
⑷抽卡片讓學生讀生字詞。
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導
1、指導要點。
稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇；下部兩日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最後兩筆配合平穩。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。
即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、布置作業
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
2、讀抄詞語（文後習題3）
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指名讀課文。
2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫哪吒鬧海的原因。
第二部分（第2～4自然段）：寫哪吒鬧海的經過。
第三部分（第5自然段）：寫哪吒鬧海的結果。
3、分自然段講讀。
第1自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說了什麼？（學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）什麼叫稱霸一方、作惡多端？（稱霸一方是在一個地區依靠權勢欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）
⑶第二句說了什麼？（學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣）這裡的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想）
⑷小結：
這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
⑸齊讀第1自然段。
第2自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一、二兩句說了什麼？（學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起）這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊？（鬧海）不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話怎么說的？（學生答，教師板書：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢？請看第116、117頁的插圖。
第3自然段（結合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一句說了什麼？（學生答）下面二句話說了什麼？（學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什麼叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪裡？（機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動作上）你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。
第4自然段
⑴指名讀。
⑵這個自然段有六句話，第一句說了什麼？（學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什麼意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。
⑶第二句話說的是什麼情況？（學生答）請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的？請看下面三句話。
⑷第三、四、五句說了什麼？（學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。（學生齊讀）
⑸那三太子死後怎么樣？（學生答，教師板書：現出原形）那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什麼了不起。
小結：
第2～4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第2～4自然段。
第5自然段
⑴指名讀。
⑵這個自然段只有一句話，說了什麼？（學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子）
⑶小結：
這一自然段寫哪吒鬧海的結果：（指板書）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。
⑷齊讀第5自然段。
4、齊讀課文。
三、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀課文，按事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時
一、總結課文
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢於鬥爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
1、放錄音欣賞。
2、指名有感情地朗讀課文，師生評議。
三、複述故事
1、指名說說這篇課文三個部分的大意。
2、揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來複述。
3、各人自行組織內容，安排順序。
4、提名複述故事，師生評議，補充。
5、同座二人交替複述、聆聽，各一次。
四、作業練習
1、比一比，再組成詞語。
叉即扔
又卻仍
2、多音字據音組詞。
nézǐ
哪子
nǎzi
附板書：
哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚、龍王父子稱霸作惡
跳進、取下、擺、掀起、嚇了一跳
為百姓、決心、取下、扔去、龍王嗷嗷直叫
出口氣、治一治、閃身、打死夜叉
噴出、拿出、三太子現出原形
人們過上太平日子、再也不敢胡作非為
哪吒鬧海的教案 篇6
【內容簡析】
這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，並打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢於同胡作非為的惡勢力進行鬥爭以及為了百姓安危大義凜然、捨己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設計理念】
在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度挖掘文本的創造性與想像力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。
【教學目標】
1.會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。
2.讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及後來又自殺的原因，使學生受到誠實勇敢、捨己為人的思想教育。
3.引導學生默讀，提高閱讀的速度。
【重點難點】
引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢於同胡作非為的惡勢力進行鬥爭以及為了百姓安危大義凜然、捨己為人的精神。
【教學時間】
2～3課時。
【教學設計】
第一課時
一、導入新課
今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
①藉助拼音或字典，認讀生字詞。
②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
③同桌交流並檢查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1.提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該採取哪種讀書方式呢？
2.默讀課文，思考課文主要寫了什麼。
①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，並想像哪吒的形象。
②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前後共打了幾個人，為什麼打，結果怎樣。
3.小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）
①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什麼樣的人物？
②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“捨生取義”“正直勇敢”……
4.交流展示、評選“研究成果獎”。
①制定評選規則及標準。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上台貼紙條，貼得多的小組為勝。
②全班交流。
5.評出“研究成果”獎。
總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今後我們學習長文章，也可以運用這種方法。
第二課時
一、複習生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容
三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事
可以按故事發展的順序講：
①講清楚人物（出身、外貌）事情發生的時間、地點。
②講清楚事情發生、發展。
打誰——為什麼打——怎樣打——結束。
③講清楚事件的結果。
也可以按以題設疑的線索講：
①哪吒是什麼人物？
②為什麼鬧海，怎樣鬧？
③結果如何？
四、全班評價，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語的任務
六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。後來如何呢？同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收穫。
哪吒鬧海的教案 篇7
一、課前交流
播放哪吒鬧海卡通片的片頭曲，激發學生學習的熱情。
二、揭題
1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
2、師：誰乾什麼要讀明白，再讀。
三、檢查生字詞
1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，採用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓練紮實有效。]
3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。
四、學習課文
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急於讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什麼呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前後擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
生朗讀
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長几倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
生朗讀。
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
生看視頻。
師：你看到了一個怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發現了什麼？
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學哪吒二鬧東海。
師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
生朗讀
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：你看到了一個怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
生朗讀
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什麼呢？
生：抖
師：混天綾能幹什麼？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子
點評：教學的主問題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進行三次鬧海的教學過程中，老師自己提出來很多雜而碎的問題，偏離了主問題。在教學時，是否直接可以問“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語句，圈畫出相關詞語”，這樣便於學生匯報，學生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會減輕。
哪吒鬧海的教案 篇8
閱讀目標
一、學會本課會認的生字，積累詞語。
能讀懂課文，了解課文的故事情節。
二、能利用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動具體地複述課文內容。
三、培養學生利用字典、詞典和生活積累，聯繫上下文，理解詞句的意思。
四、通過朗讀，激發學生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產生濃厚興趣。
同時使學生受到誠實勇敢，捨己為人的思想教育。
五、在學習活動中培養學生自主探究，團結協作的精神。
重點、難點
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什麼要打龍王的太子敖丙，後來為什麼又要殺死自己的原因，使學生受到誠實勇敢、敢於承擔責任、捨己為人的思想教育。
閱讀準備
本課生字、詞語卡片，教學掛圖等。
閱讀過程
一、形象展示，問題引路
出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學掛圖，問題導入：你認識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。
二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學生自由讀課文，劃出要認識的生字、新詞。然後，引導學生藉助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
引讀課文。指名朗讀課文，考查學生讀課文的情況，在讀中讓學生整體感知課文，初步了解課文內容，說說：課文寫了什麼，讀懂了什麼，還有什麼疑問。然後，老師對學生提出的問題進行整理，確定下一步的學習重點，即理解哪吒為什麼要打東海龍王的太子敖丙？後來為什麼又要殺死自己？
精讀課文。以小組合作學習的方式，引導學生利用已有的學習方法和經驗，抓住重點段落和重點詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個重點問題：哪吒為什麼要打東海龍王的太子敖丙？後來為什麼又要殺死自己？用自己的語言描述。
討論完後，鼓勵學生大膽發言，說出自己的見解和感受。然後，教師進行小節：同學們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，並發大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪衝過城樓，淹沒了城裡的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時，哪吒敢做敢當，為了保護鄉親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導學生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……）聽取學生的回答後，教師根據學生的答案靈活設計板書。
教師小節：本篇課文按事情的發展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴的駁斥龍王，並迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時，哪吒挺身而出，大義凜然，捨己救人。課文情節緊湊，語言形象、優美，在生動的故事中，充分表現了哪吒不畏強暴，敢做敢為，捨己為人，保護百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導學生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準、優美。同時畫出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發展能力
出示生字卡片，指導學生識記生字。字音方面，引導學生讀準“仇”“罪”兩個字的平翹舌音；字形方面，提醒學生注意形近字的區別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。
採用同桌互說，小組交流，最後指名說的方式，引導複述課文或講述哪吒的故事，積極肯定複述或講述中的優點，並對存在的不足及時給予點撥糾正，規範學生的口頭語言。最後，設計一道課後練習：讓學生通過多種渠道，蒐集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準備在課堂上和同學交流。
四、閱讀板書設計
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當
誠實勇敢
捨己為人
保護百姓利益
……
正義精神
教學掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什麼要打東海龍王的太子敖丙？後來為什麼又要殺死自己？