小小竹排畫中游優秀教案 篇1
教學前思：
1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，我採取多種形式：看圖理解、聽音理解、聯繫生活經驗理解等。
2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學預定目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識排中游流唱兩岸樹苗綠江南等12個生字，會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、收集學生旅遊時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的古箏音樂；
3、多媒體課件。
教學時間安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。綠油油朗讀時應讀成lǜyōuyōu。
3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
課前談話：先藉助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白牆的房屋若隱若現。（音樂欣賞）
（一）、悟江南
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）
（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質疑問難。
1、學生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡迴，隨機正音。
（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）
B、指名說說讀了課文你知道了什麼？
2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問隨機引導。）
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木密和疏進行比較。
禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小小竹排在哪裡游？學習最後一句。（積累：風景如畫）
為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那裡的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說小小竹排畫中游。（積累：魚米之鄉）
課中操：古詩《江南》
江南可採蓮，
蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
四、再讀課文。
五、學生正確流利地讀課文。
1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。
（一）畫江南
除了書上寫的、插圖中畫的，江南還有什麼，分別是什麼樣，畫在書上的圖中（蜜蜂、風箏、荷葉、柳樹、麥穗等）
（二）頌江南（課外延伸）
我是小詩人，我是小編輯，我是小詞人等的。
小小竹排畫中游優秀教案 篇2
一、複習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、認讀生字卡片。
二、分析生字。記憶字形。
1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。
2、自學生字。
A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？
B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）
3、用生字口頭組詞。
三、鞏固生字小小竹排畫中游-優秀教案教學設計第二課時
1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）
2、抽讀偏旁卡片。
四、指導寫字。
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生認識新筆畫（橫折）。注意防止學生把口寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好口的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生認識新筆畫（橫折鉤），提醒學生注意日的兩豎必須寫直。中的最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。
3、練習寫字。/article/
五、練習用ABB的什麼格式說詞語。
看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在畫中游的遊戲
六、作業設計
1、比一比，再組詞。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
來（ ） 天（ ） 子（ ）
2、給下面的字選擇正確的讀音，在括弧里打∨。
小小竹排畫中游優秀教案 篇3
【教學設計思路】
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情並茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示範。針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，並通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。
第一課時
〖教學目的
1、認識三個生字，認識“木、艹、麼”三個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
〖重點難點
認識三個生字，正確地朗讀課文。
正確地朗讀，感受江南之美，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
〖課前準備江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。
〖教學過程
一、出示課件，揭示課題
1、邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。
2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？
我們可以乘什麼交通工具到達目的地？（板書：小小竹排。）
3、老師請大家乘坐江南水鄉的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。
（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。
二、初讀課文
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
⑴學生藉助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
⑵開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。
重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。
指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。
⑶出示生字卡片，檢查讀音。
帶拼音指名讀。
不看拼音，小老師帶讀。
小組擂台賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。
學生自讀課文。
把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。
教師範讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）
2、指名分句讀課文，其餘學生注意聽。
三、再讀課文，理解課文內容
1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什麼？（學生自由讀文，教師巡視，然後指名回答。）
2、隨機出示
⑴句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什麼喜歡這個“流”字？
指導朗讀，注意語感。
⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。
出示樹木“密”和“疏”進行比較。
指導朗讀，注意語感。
⑶江南魚米鄉，小小竹排畫中游。
找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）
“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什麼說是在畫中游？
師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，哪裡的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
3、再次朗讀課文。
課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。
小小竹排畫中游優秀教案 篇4
【教材分析】
這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中遊覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艹。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創設情境，引出課文
1、課件出示竹排：
⑴這是什麼？說說它是什麼樣子的？
⑵仔細觀察竹排和排字，你有什麼發現？（聯繫竹排的形狀來記排這個字）
⑶小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子紮成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去遊覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
2、創設情景：
讓學生想像自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什麼？有什麼感受？（同伴間自由說）
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
5、出示課題：小小竹排畫中游：
⑴生齊讀課題。
⑵你們讀了課題想知道什麼？你有什麼不懂的地方？
（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，並鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？
二、初讀課文，感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是後鼻音，綠是撮口音。）
3、齊讀課文。
三、學習生字
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示12個生字
2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到後打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然後讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
3、反饋：
⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艹）
⑵小老師帶讀。
⑶擊鼓傳花遊戲鞏固生字。
⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師範讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在乾什麼呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，升華感情
1、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
2、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
3、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
4、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
5、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什麼？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫裡游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家牆上貼了他寫的一個字，是什麼？
1、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，後鼻音）
2、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什麼，然後跟著課件書空。
3、給中組詞
4、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
小小竹排畫中游優秀教案 篇5
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：
課件、生字卡片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，初步感受
1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼?
生：我看到了一條河，河裡有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那裡的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排 了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什麼用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯繫竹排的形狀來記排這個字。)
4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!
3.小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.遊戲：“捉氣球”。(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用滑鼠點擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學生認讀並組詞仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？
3.師範寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業，生評議
6.繼續寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、複習導入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。
2.讀了課文你知道了一些什麼？
3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
（重點解決以下幾個問題：①“密”是什麼意思？②為什麼說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水裡游的，書上為什麼要說“小小竹排畫中游”？）
5.小結：江南一帶河流很多，河裡有許多魚蝦。那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這裡很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想像江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想像，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點評並指導說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。
小小竹排畫中游優秀教案 篇6
一、看圖，揭示課題
1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什麼？你有什麼不懂的地方？（如，小竹排是什麼？小竹排怎么能在畫中游？）
二、初讀課文，學習生字
1、藉助拼音讀課文，畫出生字，自學字音並讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創設情境，指導朗讀
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想像江南水鄉美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
五、複習鞏固生字詞
六、指導學生寫字
七、完成練習
完成課後練習“我會讀”，並練習用本課要認的字口頭組詞。
小小竹排畫中游優秀教案 篇7
教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個生字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、艹”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
重點：
識字、寫字、朗讀課文
信息資料：
1、課前收集有關江南的圖片、兒歌或詩歌。
2、課件，表現江南風景的民族樂曲磁帶，學生自製生字卡片。
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶你們去遊覽美麗富饒的江南，願意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。
出示課件一書上的竹排圖及詞語（竹排pái）
誰在哪兒見過？（指名介紹）隨機學生字“排”。
2、師：請大家坐穩了，我們跟著小明，懷著陽光般的心情，快樂出發吧！
課件二播放配樂課件，小小竹排畫中游
剛才我們遊覽了這么迷人的江南，有什麼話想對大家說？
3、師：作者把這風景如畫的江南風光寫成短短的詩歌，大家願意讀嗎？板題提問：讀課題後想知道什麼？
對話平台
初讀
1、藉助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、同桌互談，相互評價
3、指名試讀課文，伺機指導：如“鳥兒”、“綠油油youyou”……
識字
1、自讀：在課文中畫出的生字。
課件三帶有音節的12個生字（新偏旁為紅色）岸苗樹
2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？認識哪個就讀哪個。你是在哪裡認識這些字的？
3、觀察紅色偏旁（學習山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？
4、
拿出自製的生字卡片，同桌輪讀，並討論識記方法。
5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？
（如，唱：今日唱，明日唱，天天開口唱
兩：兩個人躲在屋檐下）……
6、開火車讀無注音生字
課件四生字去掉音節
7、朗讀詞語：（課後“我會讀”中的詞）
課件五課後詞語
回讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文
2、前後桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀
質疑
仔細讀文，體會一下你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。
寫字
1、出示“口、日”，看筆順圖，說說你發現了什麼？
（認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”）
2、觀察田字格中的生字，寫好這兩個字的要領：“口”字要寫好，上大下要小，“日”字兩豎要寫直，第三筆在橫中線。
3、示範指導，學生練習
4、引導欣賞，自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。
小小竹排畫中游優秀教案 篇8
【教材簡說】
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中遊覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。
3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
1.認識文中的相關生字，能正確加以書寫並理解詞語的含義。
2.通過指導學生反覆朗讀課文，發展學生的想像力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。
【教學難點】
通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、創設情境，引出課題
1.小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？
2.今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看——
（教師多媒體展示）
3.小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。
4.其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。 （多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫——小竹排。
5.今天，小竹排就從河裡流啊流，流到了我們這兒，它在河裡流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什麼詩歌嗎？
6.今天我們就共同來學習課文《小小竹排江中游》
教師板書課題，齊讀
二、品讀課文，遊覽美景
1.學生自讀課文
要求：找出生字，藉助拼音讀準字音
2.檢查自讀情況
（1）教師出示詞語，學生練讀
（2）組內朗讀，小組加以評議
（3）指名朗讀，師生共同評議
3.出示課文，朗讀課文
范讀、指名讀、齊讀
4.在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油小朋友，你還能說出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？
出示：（ ）的太陽 （ ）的臉蛋
（ ）的梨子 （ ）的（ ）
5.小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。
三、指導書寫生字
1.出示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
2.請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼？
（1） 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示範字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同？
3.總結：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫，生書空。
4.引導：這三個字有什麼相同的地方？
對，他們都有三個“口”。
思考：通過加上一些筆畫還可以變成哪些字呢？
5.教師範寫，講解注意點
6.學生在田字格中描紅、臨寫
7.教師巡視，展示優作
四、反饋延伸
1.小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起去欣賞江南的美景吧！
2.聽寫本節課學的三個生字。
3.作業：（1）抄寫生字詞。（2）背誦課文。
《小小竹排畫中游》教學反思
劉娜
《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。
在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點。
針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看後說說，你有什麼感覺？（有學生說：小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河裡的什麼可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田裡的什麼會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什麼江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南後，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神
中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時採用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。
小小竹排畫中游優秀教案 篇9
教學內容
1.複習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。
2.結合學生的生活經驗，發展學生的想像力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。
3.寫字。
教學過程
一、複習深化：
1.開火車檢查詞語：
師：嗚……
生：開火車啦！
師：火車開到江南去。
…………
師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！！（出示畫卷）
2.…下面我們做個“回家”的遊戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。
請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）
…………
有困難嗎？[江南 生可能不知道貼哪裡？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
師：江南都有些什麼？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）
3.…小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什麼？
那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）
誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什麼？（生配樂讀）
匯報感受。
師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？
那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）
4、.…師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什麼？
生：楊柳、小橋、小船、亭台、桃樹、水牛、枇杷……
師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）
引導舉例：生：枇杷
師：怎么樣的枇杷？
生：黃澄澄的枇杷。
師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的……
師：那我們還可以說……（引導學生說：酸溜溜的枇杷）
小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）[合作方法同前]
你們為江南添上了什麼？（實物投影展示《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡迴指導。
5、.…誦江南：
檢查改編情況。
上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備
誰願意上來表演。
今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）
二、課中操
三、寫字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什麼呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什麼？
（1） 字寫在中間。
（2） 寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼？
（1） 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示範字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同？
結論：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫， 生書空。
（2）引導：這三個字有什麼相同的地方？
*都有三個“口”。
*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。
3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。
4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心裡說筆順，一邊在書上寫。（音樂）
小小竹排畫中游優秀教案 篇10
第一課時
教學目標
1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。
3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
教學重點
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點
1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。
2、了解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入課題
師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節：zhupai指名讀、齊讀）
師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。
師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什麼做成的呢？
出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，綑紮起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一隻只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
(2)自學檢查
師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。
師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音後再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。
(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
(6)描紅、書寫，教師給予指導，並對表現好的同學給予一定形式的獎勵。
四、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。
第二課時
一、複習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
3、遊戲：一字開花
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。
（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什麼？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪裡？提出不理解的問題並設法理解。
2、討論交流
師：江南風景美在哪裡？為什麼說江南是個魚米鄉？為什麼說小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）
3、學生質疑，教師答疑
（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？是什麼顏色的？最後，引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什麼”。然後照樣子說說“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之後請學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小竹排在哪裡游？學習最後一句。
為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。
5、教師指名讀，自由準備，之後同桌互背，指名背，集體齊背。
三、擴展延伸
1、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
小小竹排畫中游優秀教案 篇11
教學要求：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、艹”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、掛圖(投影片)。
教學時間：教學本課用2—3課時。
預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時教學設計
一、揭示課題
我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的風光。
二、圖文結合，弄懂圖意。
1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什麼?
2、讓學生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
(1)小朋友撐的東西叫什麼?(小竹排)
(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什麼?看到什麼?
(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水裡游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田裡的禾苗綠油油。)
小結：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由於雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉”。
三、初讀課文，認記字音。
1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。
2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。
3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)
4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。
四、出示課件，理解句意。
1、學習第一句。p>A、讀第一句，說說這句話講什麼?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)
B、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什麼?(高興、喜悅。)
C、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。
2、學習第二句。
A、圖文結合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什麼?
B、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講台在電視上指出來。並用自己的話說一說。
(板書：樹木密、禾苗綠)
C、演示“禾苗”長的課件。
D、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。
E、集體朗讀這一句。
3、學習第三句。
由板書引入第三句：這裡鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什麼地方?(江南)
A、齊讀第三句。
B、“江南魚米鄉”這句話是什麼意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉。)
C、“小竹排在畫中游”，這裡的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什麼呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p>五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。
小小竹排畫中游優秀教案 篇12
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學準備：
掛圖、卡片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什麼感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？
二、初讀課文。
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀後，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）小小竹排畫中游教案教學設計
師：江南一帶小魚多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最後全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時
一、複習導入。
哪個小朋友願意把課文背給大家聽？
二、激發想像，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
三、複習鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課後“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”遊戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
四、練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累辭彙。
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
五、指導書寫。
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然後學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察後書寫。
六、作業設計 小小竹排畫中游教案教學設計
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
七、板書設計
3 小小竹排畫中游
小小竹排畫中游優秀教案 篇13
教說教材
1.教材的地位與作用 這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中遊覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。 這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關係到以後課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法於一體。
2.教學目標及確立的依據： 根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：
一.知識與能力
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
3 、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經驗 、圖片、 聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，
二.過程與方法
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯繫生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
三.情感、態度、價值觀
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 教學重難點及確立的依據： 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：
1、認識筆畫、 偏旁和生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教材處理
1、學生狀況分析及對策 一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。並配上適當的課件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節課的教學任務。
2、教學內容的組織與安排 我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。
設計了四個主要的教學程式是：
一 推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
二 乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
三 創造性地朗讀：我也試做導遊。
四、 課外拓展延伸，積累豐富語言
教法學法說明
1、說教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將採用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2.遊戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，採用遊戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和讚賞每一個人，讓他們在愉悅輕鬆的氣氛中學習。
4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法
根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。
說教學過程
一、推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
1 小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅遊景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。） 各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裡物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裡河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那裡，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如詩如畫的美景。
2 各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。 並開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如 用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南 。
3 經過學習後，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的遊戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導遊旗說願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！ 一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反覆鞏固練習的，而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
二、乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創設情境。
2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。
3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解
（1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。 你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽。 “有一千個讀者，就有一幹個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，並喚起學生積極的學習熱情。 接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密” 、“江南魚米鄉”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節課的難點。
（3）品味朗讀。 在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創設情境： 我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。 這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己讚美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉”的美景。 學生在旅遊情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
三、創造性地朗讀：我也試做導遊。
小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？同時利用課件創設情境，讓學生入情入境。 這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀後用上詩句再說，體現了新課標中充分發揮聽說讀的綜合能力。
四、課外拓展延伸，積累豐富語言
1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。 教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，並鼓勵學生查閱資 料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。 “學起于思，思源於疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
2.紮實積累 江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆讚美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？ 語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
3.課外作業：江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉。 由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。
說板書設計
由於一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優美，所以我採用板畫的形式來設計板書 在黑板上貼畫，最後讓學生整體感受，再現學生髮現美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
小小竹排畫中游優秀教案 篇14
知識目標
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“橫折、橫折勾”和3個偏旁“山、木、艹”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
人文目標：
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
認字、練習朗讀課文。
教學時間：
2課時
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程
第一課時
(一）、多媒體課件導入新課。
1、自由讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、認字
認識生字，首先要讀準字音。在學生初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準字音，特別是難讀的字要多讀幾遍。12個生字中，“中、唱、兩、苗、江、南”等的字音不容易讀準，“綠油油”的“油”，課文中注的是本音，朗讀時應讀作lǜ yōuyōu。教師如果發現有的學生讀錯了，應鼓勵別的同學幫助他糾正。在指導學生認記字形時，可啟發學生利用學過的偏旁、熟字和部件，自己分析記憶字形。如，用“氵”加上“工”，認記“江”。“唱”是口字旁加兩個扁日。“木、艹、山”是新學的偏旁，用“木”加上“對”認
記“樹”；用“艹”加上“田”，認記“苗”。此外，要啟發學生比較區別“兩”和“雨”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的三個字，“口、日、中”筆畫都比較少。筆畫少的字不一定好寫，要啟發學生看清字的每一筆、每一部分在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。指導書寫“口”時，讓學生認識新筆畫。注意防止學生把“口”寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫“日”，讓學生認識新筆畫“橫折勾”，提醒學生注意“日”的兩豎必須寫直。“中”的最後一筆懸針豎要寫在豎中線上。
(二）再讀。
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。要指導學生反覆自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想像詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、讚美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯繫起來背誦全詩。
小結：本課我們學習了一首優美的詩歌，大家學得都很認真。
板書：3小小竹排畫中游
排 中 游 流 唱兩岸 樹 苗 綠 江 南
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
教學重點、難點：要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程
(一）診斷補償，導入新課。
指名讀、開火車讀生字卡片“排中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”。指名讀課文。
(二）幫助學生理解課文
本課有些詞語比較難理解，可充分發揮圖片、投影片或多媒體課件的作用。
如，可指導學生看圖，讓他們知道“竹排”是用竹子紮成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。然後演示小竹排活動教具或課件，讓學生理解“順水流”的意思。指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、長勢喜人。
第三句是重點句，也是理解的難點。可以講述：江南一帶小河多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。然後教師一邊拉動小竹排的活動模型或演示課件，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
(四)朗讀、背誦
這首詩形象生動，語言優美，節奏感強。在學生理解課文以後，要指導他們
反覆自由小聲讀，讀正確，讀流利。讀的時候，可以讓學生一邊讀，一邊想像詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、讚美的感情。
在熟讀課文的基礎上，讓學生自由地一句一句練習背誦，再把每句聯繫起來背誦全詩。自由背、指名備、齊背。
小結：這么優美的一首小詩，大家學得也很認真，在這么短的時間裡就會背了。真了不起！
板書設計：
3小小竹排畫中游
yōuyōu
綠油油
小小竹排畫中游優秀教案 篇15
【教材分析】
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文並茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一隻竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水裡游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的'“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中遊覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒
誦讀。
2、本課要學會3個生字，要求會認12個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習3個新偏旁“艹、山、木”認識2種新筆畫“丶丿”。
3、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“丶”兩個筆畫和“木、山、艹”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
【教學重點】
1、認記生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準備】
flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設計理念及總體思路】
運用課件構築豐富多彩的課程資源，在輕鬆、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。
1、悟江南──讓學生說說除了書上寫的，
圖中畫的，江南還有什麼，分別是怎么樣的；
2、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
3、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文。
【教學過程設計】
第一課時
一、播放兒歌，導入新課
今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為後面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。
設計意圖：教師聲情並茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。
看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什麼？
小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學生字新詞，讀通讀順課文
1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。
2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞後，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的遊戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。
設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。
5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得願望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美。
小小竹排畫中游優秀教案 篇16
設計理念
1.用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、體驗美、創造美的活動，讓學生體驗語言的音韻美、節奏美、意境美。
2.讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。作為教師，充分尊重學生的人格、情感，用多種方式平等對待學生，給予學生主動參與、主動發展的機會，師生共同親歷發展認知、陶冶情操、引發創造的生命成長過程。
3.用多媒體構築豐富多彩的課程資源。
教學目標
1.學會7個生字，認識3個筆畫；能認9個生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
教學重難點
1.學會生字新詞，背誦課文。
2.知道風景如畫的江南是“魚米之鄉”，受到美的教育。
教學過程
一、賞畫，感受美
1.猜謎激趣，導入新課。
老師說一則迷語，看誰能猜出來：“遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚。”
2.欣賞畫面，自主識字。
出示cai課件(江南水鄉美麗如畫的風景)。請說說畫中有哪些景物。
根據學生的發言，相機點擊畫面中的相應景物按鈕，出示生字新詞：
鳥兒 魚兒 樹木 禾苗
正音：兒，單讀時讀“er”，在“鳥兒”“魚兒”中讀輕聲。
師生合作板書“木”“禾”，引導學生髮現巧記方法。
看畫面，讀新詞，感受美。
點評 教學切入巧妙，效率高。
二、入畫，體驗美
1.創設情境，體驗情趣美。
這么美的畫面，想不想走進去看一看?說說我們可以乘坐什麼交通工具到達目的地。
出示cai課件(小竹排順水流)：老師今天請大家乘坐江南水鄉的一種水上交通工具(板書：小竹排)到畫中去游一游(板書“在畫中游”)。
隨手勢讀好課題：我們乘坐什麼在畫中游?(重讀：小竹排)
我們坐小竹排去乾什麼?(重讀：畫中游)
初讀課文，讀準字音。出示生字新詞卡片，交流認讀情況。
(重點指導讀準“順、寬、南、綠油油”的音)
2.朗讀課文，體驗音韻美。
cai出示不帶拼音的課文全文，按標註的停頓、重音符號練習朗讀。
舉行朗讀比賽：同位賽、男女賽、師生賽。
3.精讀課文，體會動態美。
播放動畫(前兩句的情景)，欣賞美景。
說說自己的遊覽體會。(創造性複述前兩句)
師生小結：美麗富饒的江南是“魚米鄉”，小竹排真像是在畫中游!
4.背誦課文，體驗意境美。
背誦全文，給動畫課件配音，在優美的音樂中體驗課文的意境美。
點評 趣為前提，讀為主線。既內化了書面語言，又陶冶了愛美情趣。
三、繪畫，創造美
1.這么美的景色，想不想畫下來?用水彩筆把“鳥兒唱、魚兒游”畫一畫。
2.小展台：把自己的作品貼到黑板上，並給大家作介紹，學生互評。
3.指導寫“鄉”，認識筆畫“ㄥ”，完成課後第二題。
小小竹排畫中游優秀教案 篇17
課題 小小竹排畫中游 課型 精講 教學 課時 2 授課 時間 教學 目標 1.知識與技能：認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折鉤兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。 2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.情感、態度、價值觀：了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。 知識 結構圖 小小竹排畫中游 順流而下 事物： 鳥 魚 樹木 禾苗 特徵： 唱 游 密 綠油油 體味：江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。 教學 重難點 教學重點：識字、寫字和朗讀課文。 學情 分析 學習起點預測 在學生初讀課文時，要求他們藉助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，可通過認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要人的字。 學習困難預測 指導學生識記字形時，可先學習新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，然後讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在互相啟發中，提高識字能力。 教學 具準備 課件、生字卡片 板書 設計 小小竹排畫中游 小竹排 流 鳥兒 唱 魚兒 游 樹木 密 禾苗 綠 教學 反思 呈現 現象 在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。 一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。 歸因 分析 一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。 改進 措施 調動學生的積極性。一部分學生在後半節課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學中應該儘量增加趣味性來吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，同時也要繼續加強學生的課堂行為習慣的培養。
教 案 續 頁（第 一 課時）
步驟 教學流程 課堂調控 導入 一、談話導入 同學們，我問你們一個問題，你們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方？快給大家介紹一下。（評價他們熱愛大自然、熱愛生活） 今天，老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們願意嗎？（出示江南水鄉圖片） 你從這幅圖中看到了什麼？看看誰觀察得認真仔細，而且說話完整。（評價他們的觀察能力和語言表達能力） 重 難 點 突 破 二、初步感知 多美的江南呀！ 有一首詩歌僅僅用了3句話，就把這幅江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？ （課件出示課文）讀題目，板書題目。 快來看看這首詩是不是3句話？為什麼？找找看這首詩歌又是怎么描寫這美麗的江南的？板書：竹排、順水流、鳥、唱、魚、游、樹木、密、禾苗、綠油油 分句朗讀，理解“竹排、順水流、密、禾苗、綠油油“等詞。 齊讀感悟。 再讀，讀出那種美的感覺。（教師指導朗讀）（評價朗讀效果） 三、學習生字 有幾個字很淘氣，從課文中跑了出來，你還認識它們嗎？（認讀生字卡片） 板書生字“樹、苗、綠“，認識木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。（評價識字能力） 這次看看誰的腦子快，眼睛快。首先認出這個字，然後再從課文中找見這個字，並從課文中把含有這個字的詞找出來，並大聲讀出來。（評價學得快的學生） 從課文中找詞你們找得很快，那要是讓你們自己組詞，能不能反應也這么快？看書65頁二類生字，邊讀生字邊組詞。 你們真讓老師佩服，認字認得這么快，找字找得這么準，那現在再看看誰背誦背得快。（評價背誦快的學生） 教學 拓展 誦讀。 1. 教師配樂詩朗誦； 2. 生模仿練讀； 3. 指讀、輪讀； 總結 提升 課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集家鄉的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里。 課堂 練習 設計 同學們願意做遊戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。 作業 設計 必 做 1、生字每個抄寫4個，組詞兩個； 2、朗讀課文，背誦課文； 選 做 這么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩了，把看見的風景向所有的老師介紹。