《小小竹排畫中游》教案 篇1
教學目標
1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學過程
一、創設情景 導入新課
聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這裡河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風景這般美，你們知道這是什麼地方嗎? 欣賞風景圖片
走進大自然 播放江南風景圖片3小小竹排畫中游.ppt
二、初讀課文，整體感知
一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什麼感受?
出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什麼?有什麼不懂的地方?
1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以藉助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。
2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
4、認讀生字詞。
(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。並用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
(2)、同桌互讀並交流記字詞的方法。
(3)、全班交流。
(4)、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。
三、自讀自悟，悟中感知
通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?
(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.
(3)指出圖中的禾苗。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3
展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什麼?什麼是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、穀子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。
2、(“綠油油”講禾苗
很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片
點撥升華 江南一帶小魚多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
交流：小小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景，你會說些什麼?
臨淄有許多美麗的風景，蒐集有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向家人介紹。臨淄風光.ppt
四、學習寫字
1、比一比：口-日-中
2、認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師範寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置，這樣充分利用課程資源， 藉助課文插圖鞏固字音，理解字義
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什麼”。
2、照樣子說說“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
板書設計
小小竹排畫中游
江南景如畫
鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠
魚米鄉
《小小竹排畫中游》教案 篇2
老師：這是什麼？（出示課件。）
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件
老師：你們看到什麼風景。
學生1：小魚。
學生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上台領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學生自讀生字，老師巡迴指導。）
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發現了什麼？
學生1：江里有水，所以是三點水。
學生2：魚在水裡游，所以游是三點水。
老師：你們真能幹，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生1：魚兒在水裡愉快地游來游去。
學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
《小小竹排畫中游》教案 篇3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個生字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、艹”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是個十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
重點：
識字、寫字、朗讀課文
信息資料：
1、課前收集有關江南的圖片、兒歌或詩歌。
2、課件，表現江南風景的民族樂曲磁帶，學生自製生字卡片。
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天老師帶你們去遊覽美麗富饒的江南，願意嗎？這就是我們今天乘坐的交通工具。
出示課件一書上的竹排圖及詞語（竹排pái）
誰在哪兒見過？（指名介紹）隨機學生字“排”。
2、師：請大家坐穩了，我們跟著小明，懷著陽光般的心情，快樂出發吧！
課件二播放配樂課件，小小竹排畫中游
剛才我們遊覽了這么迷人的江南，有什麼話想對大家說？
3、師：作者把這風景如畫的江南風光寫成短短的詩歌，大家願意讀嗎？板題提問：讀課題後想知道什麼？
對話平台
初讀
1、藉助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、同桌互談，相互評價
3、指名試讀課文，伺機指導：如“鳥兒”、“綠油油youyou”……
識字
1、自讀：在課文中畫出的生字。
課件三帶有音節的12個生字（新偏旁為紅色）岸苗樹
2、出示生字：這些帶拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？認識哪個就讀哪個。你是在哪裡認識這些字的？
3、觀察紅色偏旁（學習山字旁，木字旁，草字頭），你怎樣記住它們？
4、
拿出自製的生字卡片，同桌輪讀，並討論識記方法。
5、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？
（如，唱：今日唱，明日唱，天天開口唱
兩：兩個人躲在屋檐下）……
6、開火車讀無注音生字
課件四生字去掉音節
7、朗讀詞語：（課後“我會讀”中的詞）
課件五課後詞語
回讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文
2、前後桌讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀
質疑
仔細讀文，體會一下你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。
寫字
1、出示“口、日”，看筆順圖，說說你發現了什麼？
（認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”）
2、觀察田字格中的生字，寫好這兩個字的要領：“口”字要寫好，上大下要小，“日”字兩豎要寫直，第三筆在橫中線。
3、示範指導，學生練習
4、引導欣賞，自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。
《小小竹排畫中游》教案 篇4
設計理念
1.用美育照亮孩子們的精神世界。語文教學應通過欣賞美、體驗美、創造美的活動，讓學生體驗語言的音韻美、節奏美、意境美。
2.讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。作為教師，充分尊重學生的人格、情感，用多種方式平等對待學生，給予學生主動參與、主動發展的機會，師生共同親歷發展認知、陶冶情操、引發創造的生命成長過程。
3.用多媒體構築豐富多彩的課程資源。
教學目標
1.學會7個生字，認識3個筆畫；能認9個生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.激發學生熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
教學重難點
1.學會生字新詞，背誦課文。
2.知道風景如畫的江南是“魚米之鄉”，受到美的教育。
教學過程
一、賞畫，感受美
1.猜謎激趣，導入新課。
老師說一則迷語，看誰能猜出來：“遠看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚。”
2.欣賞畫面，自主識字。
出示cai課件(江南水鄉美麗如畫的風景)。請說說畫中有哪些景物。
根據學生的發言，相機點擊畫面中的相應景物按鈕，出示生字新詞：
鳥兒 魚兒 樹木 禾苗
正音：兒，單讀時讀“er”，在“鳥兒”“魚兒”中讀輕聲。
師生合作板書“木”“禾”，引導學生髮現巧記方法。
看畫面，讀新詞，感受美。
點評 教學切入巧妙，效率高。
二、入畫，體驗美
1.創設情境，體驗情趣美。
這么美的畫面，想不想走進去看一看?說說我們可以乘坐什麼交通工具到達目的地。
出示cai課件(小竹排順水流)：老師今天請大家乘坐江南水鄉的一種水上交通工具(板書：小竹排)到畫中去游一游(板書“在畫中游”)。
隨手勢讀好課題：我們乘坐什麼在畫中游?(重讀：小竹排)
我們坐小竹排去乾什麼?(重讀：畫中游)
初讀課文，讀準字音。出示生字新詞卡片，交流認讀情況。
(重點指導讀準“順、寬、南、綠油油”的音)
2.朗讀課文，體驗音韻美。
cai出示不帶拼音的課文全文，按標註的停頓、重音符號練習朗讀。
舉行朗讀比賽：同位賽、男女賽、師生賽。
3.精讀課文，體會動態美。
播放動畫(前兩句的情景)，欣賞美景。
說說自己的遊覽體會。(創造性複述前兩句)
師生小結：美麗富饒的江南是“魚米鄉”，小竹排真像是在畫中游!
4.背誦課文，體驗意境美。
背誦全文，給動畫課件配音，在優美的音樂中體驗課文的意境美。
點評 趣為前提，讀為主線。既內化了書面語言，又陶冶了愛美情趣。
三、繪畫，創造美
1.這么美的景色，想不想畫下來?用水彩筆把“鳥兒唱、魚兒游”畫一畫。
2.小展台：把自己的作品貼到黑板上，並給大家作介紹，學生互評。
3.指導寫“鄉”，認識筆畫“ㄥ”，完成課後第二題。
《小小竹排畫中游》教案 篇5
一、課題導入
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
三、初讀課文，學習生字
藉助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟
創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會說些什麼？
3、為什麼說小竹排是在“畫中游”？
4、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。
五、拓展說話
再創情境，練習說話。
繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
六、鞏固識字，指導寫字
七、課外延伸
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅遊照片，並作介紹。
《小小竹排畫中游》教案 篇6
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艹”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
教學難點：
了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導入
小朋友，喜歡旅遊嗎？
二、揭題
板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪裡游呢？
課文為什麼會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
三、初讀課文
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
四、認識生字、生詞
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
五、美讀課文
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦
六、學寫生字
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什麼？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
《小小竹排畫中游》教案 篇7
【教材分析】
這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中遊覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
1、會寫12個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艹。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創設情境，引出課文
1、課件出示竹排：
⑴這是什麼？說說它是什麼樣子的？
⑵仔細觀察竹排和排字，你有什麼發現？（聯繫竹排的形狀來記排這個字）
⑶小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子紮成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去遊覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
2、創設情景：
讓學生想像自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
3、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什麼？有什麼感受？（同伴間自由說）
4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
5、出示課題：小小竹排畫中游：
⑴生齊讀課題。
⑵你們讀了課題想知道什麼？你有什麼不懂的地方？
（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，並鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？
二、初讀課文，感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是後鼻音，綠是撮口音。）
3、齊讀課文。
三、學習生字
1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示12個生字
2、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到後打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然後讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
3、反饋：
⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艹）
⑵小老師帶讀。
⑶擊鼓傳花遊戲鞏固生字。
⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師範讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在乾什麼呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，升華感情
1、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
2、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
3、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
4、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
5、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什麼？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫裡游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家牆上貼了他寫的一個字，是什麼？
1、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，後鼻音）
2、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什麼，然後跟著課件書空。
3、給中組詞
4、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
《小小竹排畫中游》教案 篇8
教說教材
1.教材的地位與作用 這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中遊覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。 這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關係到以後課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法於一體。
2.教學目標及確立的依據： 根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：
一.知識與能力
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
3 、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經驗 、圖片、 聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，
二.過程與方法
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯繫生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
三.情感、態度、價值觀
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 教學重難點及確立的依據： 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：
1、認識筆畫、 偏旁和生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教材處理
1、學生狀況分析及對策 一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。並配上適當的課件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節課的教學任務。
2、教學內容的組織與安排 我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。
設計了四個主要的教學程式是：
一 推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
二 乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
三 創造性地朗讀：我也試做導遊。
四、 課外拓展延伸，積累豐富語言
教法學法說明
1、說教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將採用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2.遊戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，採用遊戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和讚賞每一個人，讓他們在愉悅輕鬆的氣氛中學習。
4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法
根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。
說教學過程
一、推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
1 小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅遊景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。） 各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裡物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裡河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那裡，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如詩如畫的美景。
2 各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。 並開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如 用部件法記“排”，用動作發記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南 。
3 經過學習後，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的遊戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導遊旗說願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！ 一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反覆鞏固練習的，而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
二、乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創設情境。
2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。
3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解
（1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。 你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽。 “有一千個讀者，就有一幹個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，並喚起學生積極的學習熱情。 接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密” 、“江南魚米鄉”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節課的難點。
（3）品味朗讀。 在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創設情境： 我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。 這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己讚美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉”的美景。 學生在旅遊情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
三、創造性地朗讀：我也試做導遊。
小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？同時利用課件創設情境，讓學生入情入境。 這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀後用上詩句再說，體現了新課標中充分發揮聽說讀的綜合能力。
四、課外拓展延伸，積累豐富語言
1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。 教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，並鼓勵學生查閱資 料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。 “學起于思，思源於疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
2.紮實積累 江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆讚美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？ 語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
3.課外作業：江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉。 由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。
說板書設計
由於一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優美，所以我採用板畫的形式來設計板書 在黑板上貼畫，最後讓學生整體感受，再現學生髮現美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
《小小竹排畫中游》教案 篇9
教學過程：
一、啟發談話。
你去過什麼地方遊玩？那裡的風景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機教學部分詞語。
a)今天老師也要讓大家欣賞一幅圖，小眼睛看上面，畫片顯示，欣賞圖片，說說看了這幅圖，自己看到了什麼？聽到了什麼？
b)根據學生的回答，隨機在黑板上呈現小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。
（解決竹排有什麼用。）
出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在於江南的理解）
大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發現了，跟著老師一起標。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評審豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
c)誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面，讀到這兒，小腦筋中有什麼問題嗎？（爭取板書：江南魚米鄉）你懂嗎？
小朋友，真會思考，有了問題，後能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們一定能解決問題的。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
a)剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥兒唱，魚兒游。”
鳥兒在唱什麼呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密。” “禾苗綠油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什麼也是密密的？隨機教學“禾苗綠油
油”誰能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什麼嗎？
4、“江南魚米鄉”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河裡的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是——
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來誇誇我們美麗的家鄉。
五、寫字。
a)范寫“中、口、日”。
b)學生寫。
《小小竹排畫中游》教案 篇10
教學內容
1.複習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。
2.結合學生的生活經驗，發展學生的想像力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。
3.寫字。
教學過程
一、複習深化：
1.開火車檢查詞語：
師：嗚……
生：開火車啦！
師：火車開到江南去。
…………
師：（承上啟下小結）火車開得真快，江南到了！！（出示畫卷）
2.…下面我們做個“回家”的遊戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。
請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。（江南民樂）
…………
有困難嗎？[江南 生可能不知道貼哪裡？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
師：江南都有些什麼？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）
3.…小朋友，你覺得江南美嗎？美得像什麼？
那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎？（出示課題：齊讀）
誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什麼？（生配樂讀）
匯報感受。
師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美！你們覺得美嗎？
那請小朋友美美地讀一讀課文。（自由朗讀）
4、.…師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些（指書上的景物）還會有些什麼？
生：楊柳、小橋、小船、亭台、桃樹、水牛、枇杷……
師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。（板書或出示圖片）
引導舉例：生：枇杷
師：怎么樣的枇杷？
生：黃澄澄的枇杷。
師：你知道它的味道嗎？生：酸溜溜的……
師：那我們還可以說……（引導學生說：酸溜溜的枇杷）
小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）[合作方法同前]
你們為江南添上了什麼？（實物投影展示《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎？同桌一起試編，師巡迴指導。
5、.…誦江南：
檢查改編情況。
上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備
誰願意上來表演。
今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）
二、課中操
三、寫字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢！想看嗎？那請你閉上眼睛老師帶你去（師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭）小朋友這是什麼呀？（生：涼亭）涼亭里有個小姑娘在寫字呢！（出示：姑娘寫字圖）下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）
1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什麼？
（1） 字寫在中間。
（2） 寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
*請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼？
（1） 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示範字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同？
結論：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫， 生書空。
（2）引導：這三個字有什麼相同的地方？
*都有三個“口”。
*中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。
3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。
4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心裡說筆順，一邊在書上寫。（音樂）
《小小竹排畫中游》教案 篇11
教具準備：詞卡
第1課時
學習目標：
1、能準確流利地朗讀課文；
2、會認12 個生字，認識木字旁、草字頭、絞絲旁。
教學過程：
一、談話導入，板題示標
同學們，你們喜歡旅遊嗎？那你都到過哪些地方（指名答）？這節課，老師就帶你們去一個美麗富饒的地方去看看，好，這節課我們來學習第3課。（板題齊讀）本節課我們的學習目標有兩個：1、能準確流利地朗讀課文；2、會認12 個生字，認識木字旁、草字頭、絞絲旁。大家有信心完成嗎？
二、初讀課文，掃除生子（第一次“先學後教”）
現在給大家3分鐘時間，請同學們藉助拼音自己拼讀，待會我們來比賽。
1、生自由讀。
2、指名讀（後進生），有錯及時糾正。（讀的同學我們比誰的字音準確，聲音響亮，聽的同學我們比誰的坐姿最端正，誰聽得最認真。）
3、指名糾錯。
4、齊讀易錯音。
三、會認字（第二次“先學後教”）
課文讀得這么準確了，課文中挑出來的生字大家認識嗎？
A 出示帶拼音詞語。
zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹 排中 間 樹 苗 游 泳 流 水唱 歌 兩 岸lǜ sa jiāng nán
綠 色江南
1、生自由讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀（後進生）。
B 出示去拼音詞語。 （那老師把拼音去掉你們還認識么？）
竹 排中 間 樹 苗 游 泳 流 水唱 歌 兩 岸綠 色江南
1、自由讀。（讀會了么？快考考你的同桌吧。）
2、同桌互讀。
3、指名讀（後進生）。
C 出示單獨生字（讀得這么好，老師要加大難度考你們了）。
排、中、游、流、唱、兩
岸、樹、苗、綠、江、南
1、生自由讀，遇到不會的可以問同桌。（要求組詞）
2、同桌互讀。
3、指名讀（後進生）。
重難點：樹=木+對（木字旁最後一筆是點而不是捺）
苗=草字頭+田
比一比：雨——兩
四、再讀課文，要求流利（第三次“先學後教”）
會認字我們都認會了，那回到課文中，相信大家一定能夠讀得流利。
1、生自由讀。
2、指名領讀（誰敢來當小老師給大家領讀）（優等生0。
3、同桌互讀。
4、小組賽讀。
5、指名讀(後進生)。
6、齊讀。
五、師生合作，賞讀課文
1、講解句號，數一數這首詩有幾句話。
2、讀中感悟。
自由練讀→指名讀出自己喜歡的那句話。
3、討論、你覺得這首詩美嗎？朗讀時注意什麼？（聽錄音）
4、練讀，賞讀（自由讀，指名讀，男女賽讀）。
5、熟讀成誦。
六、小結
七、布置作業
認會本課的12個會認字。
八、板書設計
3.小小竹排畫中游
江南 江水 禾苗 樹苗 數目 樹葉
竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地
第2課時
學習目標：
1、背誦課文；
2、會寫3個字。
教學過程：
一、板題示標
這節課我們接著來學習第3課《小小竹排畫中游》，本節課我們有2個學習目標有兩個：1、背誦課文；2、會寫3個字。
二、背誦課文
首先咱們來比背課文，老師給大家3分鐘時間背課文，3分鐘後我們來比賽。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背（後進生）。
4、齊背。
三、書寫指導
下面我們來比一比誰能把會寫字寫得最漂亮。
1、生觀察，指名回答。
2、生描紅。
3、指名上台寫（後進生）。
4、師生共評。
5、生練寫，強調書寫姿勢（眼離桌一尺，胸離桌一拳、手離筆尖一寸）。
重難點：口：新筆畫橫折，要領：口字要寫好，上大下要小；
日：新筆畫橫折鉤：注意“日”的兩豎要直；
中：最後一筆豎要寫在豎中線上。
四、總結全文，情感升華
1.讓學生談談對“江南”的讚美之情；
2.生自由討論，讚美自己的故鄉。
五、小結
六、布置作業
口、日、中每個生字寫3遍組2個詞
七、板書設計
3.小小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游 魚米鄉 畫中游 樹木密 禾苗綠
《小小竹排畫中游》教案 篇12
【教材分析】
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
1.認識12個生字。會寫3個字，能認識“橫折、橫折鉤”兩個筆畫和“木、艹、糹”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學難點】
感悟江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
課件；生字卡片
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭課課題
2.師介紹竹排。（竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。）
3.出示課文插圖。它是什麼樣的呢？請大家把書翻到56頁，你找一找，竹排在哪？這隻小竹排在水裡游的時候，看到了許多美麗的景色，我們今天來學習一首很美的文章：小小竹排畫中游。
4.（補充課題）齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1.學生自由讀課文，藉助拼音把不認識的字讀準確，在課文中標出“生字條”中的生字，難讀的字要多讀幾遍。
2.小組交流識字情況，把你的方法告訴小組的其他同學。
3.出示生字詞語。
（1）帶拼音：自讀、檢查讀。
強調“中、唱、樹”是翹舌音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。
（2）去掉拼音認讀。
（3）認識新偏旁： 木、艹、糹。
樹：木字旁。觀察“木”和“木字旁”有什麼不同？（第4筆捺變點）
苗：草字頭。筆順：橫、豎、豎。
綠：絞絲旁。筆順：撇折、撇折、提。
（4）交流識字的方法如：
①加一加： 樹＝木＋對苗＝艹＋田
②比一比：雨—兩
4.指名試讀課文，評價。
三、指導朗讀，讀中感悟
1.小聲讀課文，看看課文有幾句話？用序號在句首標出來。
2.讀悟第一句。
（1）指名讀。（引導讀出歡快的語氣）
（2）理解“順水”？（順著水流的方向。）
（3）小結：小竹排順水前行，鳥兒在歌唱，魚兒在水中游來游去。通過對這些景物的描寫，表達了人們的喜悅之情。
3.讀悟第二句。
（1）指名讀。（兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。引導讀出讚美之情）
（2）理解“兩岸”“樹木”“密”“禾苗”“綠油油”？
兩岸—河的兩邊。
樹木—樹的總稱。“密”指樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗—穀類作物的幼苗。這裡指水稻的幼苗。
綠油油—形容濃綠而潤澤。這裡形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。
（3）小結。
4.讀悟第三句。
（1）指名讀。（江南/魚米鄉，小小竹排/畫中游。引導讀出喜愛之情）
（2）師：這兒鳥兒唱魚兒游，兩岸的樹木枝葉茂盛，綠油油的禾苗望不到邊。你們知道這是什麼地方嗎？（江南）
（3）師：江南一帶小河多，河裡的魚蝦多，還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以人們把這一帶稱作“魚米之鄉”。
（4）理解“江南、魚米鄉、畫中游”
江南—長江以南的地區。
魚米鄉—盛產魚、米的富庶地方。
畫中游—比喻人好像在畫卷中遊覽、觀賞。
（5）小結：“畫中游”是打比方的說法，意思是江南風景如畫，小小竹排順水前行，小男孩一路觀賞著美麗的風景，就好象在畫中遊覽一樣。這一句是說祖國的江南風景秀麗，物產豐富。
5.練習朗讀，指導背誦。
（1）范讀。
（2）互讀，比賽讀，分組讀，
（3）背誦。
（4）師總結：在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中遊覽一樣。（課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。）小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強。
四、布置作業
1.認讀生字。
2.朗讀課文，並背誦。
第二課時
一、讀背課文，複習字詞
1.朗讀課文：指名讀，師生讀讀，同桌拍手讀。
2.背誦課文。
3.字詞認讀。
二、生字鞏固，詞語積累
1.利用生字卡片開火車認讀生字。
2.鞏固 “木、艹、糹” 偏旁，說說你認識的帶這些偏旁的字。
3.組詞練習。
4.詞語積累。
江南江水禾苗樹苗樹本樹葉
竹排木排兩岸兩天綠色綠地
三、拓展延伸，積累運用
1.比較組詞：
木米雨
禾來兩
2.說說你知道的“ABB”格式的詞語。
如：綠油油。
黃澄澄紅彤彤圓溜溜胖乎乎藍盈盈翠生生酸溜溜
4.填空：綠油油的（禾苗）。
黃澄澄的（梨子）紅彤彤的（柿子）圓溜溜的（桌球）
胖乎乎的（臉蛋）藍盈盈的（天空）翠生生的（秧苗）
酸溜溜的（梅子）
四、指導寫字
1.出示新筆畫：橫折、橫折鉤。
①說說筆畫的名稱。
②說說含有這些筆畫的字。（主要說學過的）
③書寫筆畫。
2.指導寫字
（1）出示“我會寫”的字：口、日、中。
認讀、組詞。
（2）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說。
（3）示範寫，邊寫邊指導。
引導學生觀察，自己發現三個字有什麼共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形狀不同。指導把字寫正確，寫勻稱。
口：認識新筆畫。防止學生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學生自己得出寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。
日：認識新筆畫，提醒學生注意“日”的兩豎要直。
中：最後一筆豎要寫在豎中線上。
（4）學生描紅，練習書寫。（教師要提示學生按筆順書寫）
五、布置作業
1.書寫生字。
2.練習用本課要認的字口頭組詞。
《小小竹排畫中游》教案 篇13
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：
課件、生字卡片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，初步感受
1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼?
生：我看到了一條河，河裡有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那裡的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排 了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什麼用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯繫竹排的形狀來記排這個字。)
4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!
3.小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.遊戲：“捉氣球”。(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用滑鼠點擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學生認讀並組詞仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？
3.師範寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業，生評議
6.繼續寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、複習導入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。
2.讀了課文你知道了一些什麼？
3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
（重點解決以下幾個問題：①“密”是什麼意思？②為什麼說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水裡游的，書上為什麼要說“小小竹排畫中游”？）
5.小結：江南一帶河流很多，河裡有許多魚蝦。那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這裡很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想像江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想像，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？生交流介紹，師點評並指導說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句讚美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》教案 篇14
一、談話激趣，指導看圖
1.同學們，你們喜歡旅遊嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2.這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們願意嗎？課件演示江南水鄉圖。
3.看到這樣的景色你不想對同學說點什麼嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是鬱鬱蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5.同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了琅琅上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1.你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，藉助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它。
2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3.（大螢幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音並介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。
4.你如何在生活中使用這些字呢？
5.遊戲：拼飛機
同學們願意做遊戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（螢幕出示沒有注音的兒歌）
6.在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1.認識句號。
數一數，這首詩歌有幾句話？
2.讀中感悟。
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”是什麼意思？“綠油油”是什麼樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：藉助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。
板書：小小竹排畫中游
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1.質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，並鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2.紮實積累
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆讚美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下蒐集。3.課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
學生活動
學生興致勃勃地回憶並說出旅遊的地名或景點名稱。
生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受
生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等並把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。
生仔細傾聽教師的語言描述。
學生迫不及待地讀書。
學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。
小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。
學生正確讀準字音，認識3個偏旁，並相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。
生可組詞造句，或說出在什麼地方見到過這些字。
用開火車的方式讀生字並回答相關的問題，同學們齊心協力合作愉快。
生試讀後再指名讀。
學生可能會各抒己見，但經過點撥後會正確數出有三句話。
學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。
讓學生讀後點撥，感悟一些重點詞，然後再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成盪著竹排的孩子，順水飄遊，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。
學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。
生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉”，物產豐富，進一步理解課文內容。
學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。
學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什麼不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學生可能會背《憶江南》《採蓮曲》等詩詞。
設計說明
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。
“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。
民主的交流、聲情並茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示範。
針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，並通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。
語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恆的語文實踐積澱、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，紮實和牢固程度至關重要。
自主學習和協作學習之後，教師要檢查自主學習是否真正落到實處，並相應隨機點撥。
“學以致用”充分發揮語文植根於現實，套用於生活的重要作用。
一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反覆鞏固練習的，而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
生字教學在學生逐步發展和層層提高的過程當中完成了知識構建。
新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。
“有一千個讀者，就有一幹個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，並喚起學生積極的學習熱情。
語文教學要重視培養學生的語感，積累詞語。
運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。
教師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最後整體感受，再現學生髮現美、欣賞美的過程。
“學起于思，思源於疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次升華。
《小小竹排畫中游》教案 篇15
第一課時
教學目標
1、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。
3、理解課文內容，道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。
教學重點
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
教學難點
1、理解“江南魚米香”、“畫中游”。
2、了解課文內容，感受文章之美，文字之美，江南水鄉之美。產生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入課題
師：小朋友，我們已經學完了所有的拼音，老師知道小朋友們拼音學得可好了，是嗎？那，老師來考考你們。（出示音節：zhupai指名讀、齊讀）
師：讀得真好，獎勵你們認識它們的漢字朋友。（出示：竹排）看著字兒你們再來讀讀。
師：小朋友看見過竹排嗎？猜一猜它是用什麼做成的呢？
出示竹排的圖片瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，綑紮起來，就成了“竹排”。 看，一條條竹排就像一隻只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目是《小小竹排畫中游》。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的生字。
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
(2)自學檢查
師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。
師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3)糾音後再次朗讀，教師和學生一起認讀生字“口-日-中”，認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
(4)課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。
(5)讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
(6)描紅、書寫，教師給予指導，並對表現好的同學給予一定形式的獎勵。
四、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，自己畫一畫。
第二課時
一、複習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
3、遊戲：一字開花
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請學生觀察畫面，情感體驗。
（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什麼？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪裡？提出不理解的問題並設法理解。
2、討論交流
師：江南風景美在哪裡？為什麼說江南是個魚米鄉？為什麼說小竹排在畫中游？
（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）
3、學生質疑，教師答疑
（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎？是什麼顏色的？最後，引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？教師出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什麼”。然後照樣子說說“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹，之後請學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小竹排在哪裡游？學習最後一句。
為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。
4、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。
5、教師指名讀，自由準備，之後同桌互背，指名背，集體齊背。
三、擴展延伸
1、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
2、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
《小小竹排畫中游》教案 篇16
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中遊覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
二、學習目標
1.認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艹”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
四、教學準備：課前收集江南有關圖片。
教學過程：
第一課時
（一）認字入手 導入課題
1.小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）
2.（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據學生的回答進行評價）誰願意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）
3.用這個字可以組哪些詞語呢？
4.老師也有一個詞，你們想不想知道是什麼？（板書“竹”）
5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什麼？（先指名說，然後播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子紮成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具）再次齊讀。
6.今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰願意讀一讀課題？（指名讀然後齊讀）
7、讀了這個課題，你想知道什麼？有什麼不懂的地方？
8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？
（二）初讀課文，文中識字
1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？
2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什麼好辦法解決呢？
3.現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）
4.檢查認字情況。
⑴誰願意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？
⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
⑶（螢幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然後點擊螢幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最後再去掉拼音讀）。
⑷你們用什麼好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。
⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。
（三）創設情境，入情朗讀
1.播放配樂課件（根據課文內容製作）
2.你看到了什麼？
3.看到這些你有什麼感覺？（引導生感受畫面的美）
4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）
5.“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答後播放“順水流”課件）
6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）
7.在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）
8.小朋友們“樹木密”是什麼意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什麼樣子呢？“綠油油”是什麼意思呢？（理解後，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。
9.你還看到了什麼綠油油的呢？（拓展練習）
10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前後句，配樂熟讀成誦）誰願意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（採用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最後一句打下基礎）
11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？
12.從老師的朗讀中你感覺到了什麼？（美）
13.江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）
14.看到這些美景，你想說什麼？（引導學生進行說話練習）
15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——（螢幕出示最後一句師感情朗讀。）
16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發自內心的發出你們的讚嘆吧（指導感情朗朗最後一句，再讀中感悟）。
如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最後一句）
師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：（最後一句）
師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最後一句。
17.小朋友們，現在弄明白小小竹排為什麼在畫中遊了嗎？這“畫”字指的是什麼呀？這“游”是指……（遊玩……）
（四）課內拓展
1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）
2.出示詩齊讀
（五）課外延伸
當小導遊，把江南美景介紹給爸爸媽媽。並背一背課文。
板書：
小小竹排畫中游
第二課時
（一）複習導入
1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導遊願意帶我去？
2.小朋友們上節課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）
3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習
1.出示課後“我會讀”（採取各種方法練讀）
2.（繼續擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？並練習用本課要認的`其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導寫字
1.小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了。現在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。
2.范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然後要求學生依照課後練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3.生寫師巡視指導。
4.在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5.同桌作業互相找找優點、缺點。
6.鞏固練習
（四）課後拓展
畫畫你心中的江南，把這節課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室貼上板上展覽）
板書：田字格生字
《小小竹排畫中游》教案 篇17
【教學設計思路】
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情並茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示範。針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，並通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。
第一課時
〖教學目的
1、認識三個生字，認識“木、艹、麼”三個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
〖重點難點
認識三個生字，正確地朗讀課文。
正確地朗讀，感受江南之美，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
〖課前準備江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。
〖教學過程
一、出示課件，揭示課題
1、邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。
2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？
我們可以乘什麼交通工具到達目的地？（板書：小小竹排。）
3、老師請大家乘坐江南水鄉的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。
（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。
二、初讀課文
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
⑴學生藉助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。
⑵開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。
重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。
指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。
⑶出示生字卡片，檢查讀音。
帶拼音指名讀。
不看拼音，小老師帶讀。
小組擂台賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。
學生自讀課文。
把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。
教師範讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）
2、指名分句讀課文，其餘學生注意聽。
三、再讀課文，理解課文內容
1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什麼？（學生自由讀文，教師巡視，然後指名回答。）
2、隨機出示
⑴句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什麼喜歡這個“流”字？
指導朗讀，注意語感。
⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。
出示樹木“密”和“疏”進行比較。
指導朗讀，注意語感。
⑶江南魚米鄉，小小竹排畫中游。
找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）
“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什麼說是在畫中游？
師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，哪裡的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
3、再次朗讀課文。
課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。