《gkh》教案 篇1
一、教學目標
1學會gke三個聲母，讀準音、認清形，正確書寫2讀準兩拼音節
3初步掌握三拼音節的'讀法4認識五個生字，學會兒歌5激發學習拼音的興趣二重難點
重點：學會ɡkh3個聲母，讀準ɡkh與單韻母相拼的音節。
難點：三拼音節的讀法三教學過程
1、複習舊知，溫故知新
師：同學們，我們已經認識了十個聲母寶寶，大家都還記得嗎？（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、gkh的字音
師：今天我們再來認識三個聲母寶寶gkh，大家和他們大聲招呼吧。
生：嗨
師：那么，大家想先和誰認識呢？那么就先來認識一下g吧。（出示拼音卡片，螢幕給出主題圖）大家在圖上找一找它。
生：天空中有一隻小白鴿叼著g。
師：好，那么和老師一起說——一隻鴿子ggg（重複三遍）相同的方法引出kh的兒歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”
練習：開火車複述兒歌
3、gkh的字形、書寫
師：大家都認識了gkh了，可是大家知道他們三個住在哪兒嗎？（指導學生書寫，學生書空，描紅，重複，個別學生上黑板寫，展示優秀書寫）
4、兩拼音節
師：同學們，我們前面已經學習許多聲母與韻母的拼讀，大家還記得拼讀方法嗎？
生：前音輕短後音重，兩音相連碰一碰。
師：那么同桌之間就來試著互相拼讀一下，看黑板上的音節都怎么讀。（指導糾正拼讀）四拓展閱讀
師：學習了gkh之後我們來做個小遊戲——猜謎語。
閱讀材料24頁《猜一猜1》學生自由讀（指讀），之後糾正錯誤，揭示謎底，帶讀兩遍。同桌互相檢查。選讀《猜一猜2》《猜一猜3》五拓展說話
出示《小蝌蚪找媽媽》的圖片，學生說話練習。
第二課時
三教學過程
1、複習舊知，思索導入
師：同學們，上節課我們學習了gkh，並且學習了他們和韻母的拼讀，大家還記得嗎？我們來檢查一下（出示拼音卡片，檢查學生記憶）
2、出示圖片，引出三拼
師：（出示西瓜的圖片）同學們這是什麼啊？
生：西瓜
老師出示音節，讓學生試著拼一下，並找出與之前學的音節有何不同。
師：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母（介於聲母與韻母之間，像一座橋樑一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。它的拼讀方法是生輕介快韻母響，三音連讀挺順當（領讀三遍）
3、小組做三拼練習，進一步掌握髮音要領。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo
4、認讀字詞，讀兒歌
①帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 ②讀謎語，猜一猜，說說為什麼說謎底是“手”。 ③看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲。
④認讀五個生字，注意區別“畫—花、個—哥”的聲調。
⑤（生字卡片）開火車讀，指名讀。四拓展閱讀
閱讀《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音節。學生自由讀，教師範讀，同桌互讀。選讀《大鍋和小鍋》《下雨》五拓展說話
用剛學的生字和三拼音節說一段話吧
儘管這節課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認的生字，一定要落實紮實，所以，可以根據孩子的接受情況和教學目標的落實情況，適當的調整課時，可以再加一課時，進行鞏固學習。
《gkh》教案 篇2
教學目標
1毖嶸母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。
2毖習拼讀帶有介母的音節，能準確拼讀。
3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。
教學準備
教師：相關課件製作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。
學生：拼音卡片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、創設情境，激趣引入
1笨純渭：森林公園。
小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那裡、我們會認識一些新的聲母朋友。現在，讓我們坐上小汽車出發吧！
(課件：小汽車行駛到森林公園，最後定格為書中的三幅畫)
2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗
(1)鴿子在天空中飛翔。
(2)水中有許多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由說，師相機點撥。)
二、重點學習ɡ、k、h的發音和書寫
1苯淌σ導學習聲母ɡ。
（1）學習ɡ的讀音。
我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。
師範讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。
（2）識記ɡ的形狀。
我們應該怎樣記住它的形狀呢？
①鴿子鴿子ɡɡɡ。
②“9”字拐彎ɡɡɡ。
(編創兒歌，發散思維。)
選擇編得好的兒歌全班齊讀。
2斃∽楹獻餮習聲母k。
點擊圖片k，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決k的音、形及兒歌的編創，並在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。
匯報k的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。
3弊災魈驕浚學習聲母h。
學生獨立學習h，記住h的音形，並創編兒歌，然後在全班交流。
4筆樾粗傅肌
（1）引導學生觀察ɡ、k、h的寫法。
（2）相機指導認識新筆畫、“〈”，強調一筆寫成。
（3）再次仔細觀察ɡ、k、h的筆畫、筆順及在四線格中的位置，並在練習本上將每個字母寫兩遍。
（4）師巡視指導，強調書寫姿勢。
（5）展評個別優秀作業(實物投影)。
（6）遊戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)
遊戲規則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。
其餘學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察台上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。
三、自主學習ɡ、k、h的拼讀練習
(把課後“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結合起來學習。)
1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節拼給大家聽。
2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節，重點是學習有介母的音節，看“讀讀連連”中的圖發音，借圖讀會“ɡu”、“hu”的音，引出音節，區分與其他的音節有什麼不同。
3比鮮督檳福教給拼讀方法。
4幣導學生自己拼讀。
5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。
四、學習兒歌，分享快樂
1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。
2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。
3閉頁齟有ɡ、k、h的音節，再讀一讀。
五、擴展延伸，積累運用
1倍療匆艨ㄆh、ɡ、k，擴詞練習，積累詞語。
2輩賈米饕擔
(1)從課外書上找出帶ɡ、k、h音節組成的詞語，讀一讀。
(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。
《gkh》教案 篇3
【學習目標】
1.藉助拼音正確讀“【教學重點】
1.藉助拼音正確讀“【教學難點】
1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。
2.初步體會古詩的節奏，感受人與魚的歡愉情境。
【教學準備】
Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。
【課時設計】
2課時。本節為第1課時
【教學過程】
一、圖片導入，認識“你們知道這是是哪裡的風景嗎？
學生回答：對，大家真聰明。人人都說（1）拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發現了什麼？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的你還能用出示中國地圖，剛才同學說到了長中國分成長（2）南、北
南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生髮現“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。
我們詩中所說的二、隨文識字
1.出自漢樂府，是我們成為小學生後在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？
（1）教師領讀。
老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。
（2）學生藉助拼音自讀。
想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，藉助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。
（3）小老師領拼讀。
誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。
（4）指名讀生字。
誰能來直接讀這些生字？
（5）同位互讀。
帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。
2.學習“（1）讀出節奏。
讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰一下？
教師指導讀出節奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節奏，教師範讀，指名讀，齊讀。
（2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？
（3）認識生字：采字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？
（4）認識生字：蓮我們詩歌中采的是什麼？“蓮”也是這節課要求會認的生字呢！蓮是什麼旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發現草字頭的字很多都與植物有關。
（5）理解“田田”
正如詩中所說，出示一大片蓮葉，現在你看見了怎樣的荷葉？
眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。
你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）
誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。
誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。
現在，你就是採蓮人，當你劃著名小船慢慢地遊走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做採蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。
3.學習“魚戲”部分。
（1）通過你們的朗讀，我感受到採蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。
你們看它們正在荷葉間做遊戲呢！你猜它們在做什麼遊戲？小魚在水中開心的做著各種遊戲，它們是怎么玩的？
魚兒在荷葉間做，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北。
這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書
（2）認識“東西”。
在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？
（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著遊戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。
（4）如果你是這其中的一隻小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節奏。
加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。
還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂
（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的遊戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。
（6）古詩能背誦了，相信這節課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。
三、指導寫字。
1.在這些生字中還有今天我們這節課要學習書寫的生字：可
2.在“可”字裡面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。
3.打開課本P59頁，請同學們自己觀察筆順，並按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。
4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。
5.展示點評。
先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規範、乾淨美觀。每一方面可以得到一顆小五星。
四、總結拓展。
1.同學們，《中國傳統文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。
4.課下也請同學們選擇一種方式，把《一、教學目標：
1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。
二、教學重點：運用多種方法識字
三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。
四、教學方法：圖文結合，隨文識字。
五、教學準備：製作課件、生字詞語卡片。
六、板書設計：秋天
天氣涼了
樹葉落了
大雁南飛
七、教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什麼？(相機板書：秋天)
4.小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
3、學生藉助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周圍發生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
2、出示大屏，你發現了什麼？你用什麼方法記住這些漢字。
有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。
辨別形近字遊戲，把漢字送回家。
氣汽
天 水空 油
3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什麼好辦法記住“樹葉”？
喔，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什麼呢？
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
7、想你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
(二)品讀第2自然段。
1.在這么美的藍天下你還看到了什麼？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發現了嗎？你怎么記住這幾個字的。
5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
7、請小老師領大家讀，齊讀。
8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1.這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？
2.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？
2.創設情境，激發朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
四、作業布置，拓展延伸
1.秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2.作業：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧
《gkh》教案 篇4
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能認清形，讀準音，正確書寫。
2、認識5個生字，正確朗讀句子和兒歌。
3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。
4、指導學生觀察圖畫，培養學生的觀察能力和自主學習能力。
教學重點：g k h的書寫。
教學難點：學習聲母與韻母的拼讀。
教學準備：字母卡片、情境圖。
教學過程：
一、導入新課：
1、聽老師講故事，（出示課本中的主體圖，結合圖給學生講。）讓學生仔細看圖，在圖中找一找看，把自己手中的聲母卡片貼在什麼地方好。
2、學生貼卡片，說說為什麼貼在這兒，並試著讀一讀。
二、學習聲母gkh。
1、你認識哪些字母呢？把它介紹給大家，好嗎？
生：g跟鴿子的發音相同，嘴上叼的柳條就像字母g一樣。
2、聲母g與韻母e碰在一起組成音節，誰來試一試拼讀四個音節。
3、聲母g與韻母a、u又應怎樣拼讀呢？小組間相互試著發音。
4、請大家按照學習g的方法自學其他兩個聲母。
⑴自己學習發音。
⑵小組交流。
⑶教師檢查。指名學生個別發音。
5、匯報學習情況。
⑴說圖意。
⑵讀音。
⑶拼讀音節。
⑷識記字形。
三、練習拼讀音節。
1、“摘蘋果”遊戲，練習拼讀音節。
⑴師指導三拼音節的拼讀方法。
⑵指名學生到前面摘蘋果，並帶領大家拼讀音節。
2、摘到蘋果的同學做小老師，檢查本小組同學拼讀音節的情況。
四、練習書寫三個聲母。
1、學生觀察字母在四線格中的位置，分析怎樣把字母寫漂亮，然後在四線格中練習書寫。
2、教師及時展示寫得好的作業。
五、編故事，進行語言實踐。
1、今天，老師給大家帶來了幾個生字朋友，你們想認識嗎？那就打開書，用自己喜歡的方式認讀生字朋友，並和小組同學說說怎樣識記這些生字。
2、出示書中的語境圖，讓學生自編故事講給同學聽。
3、學兒歌。
⑴老師給你們說一個謎語，大家猜猜謎底是什麼？
⑵自己試讀兒歌，找出兒歌中帶有本課聲母的音節，拼讀一下。
⑶全班匯報交流。
4、再讀兒歌，對照識字表找一找，沒有學的生字，自己學一學。
六、小結 ：
同學們今天交的朋友可真多，讓我們到生活中去找找，有哪些發這些音？
《gkh》教案 篇5
一、概述
1、本課是人教版國小語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
2、本課所需課時三課時，120分鐘。
3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，並鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。
二、教學目標分析
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
5、能夠自主編順口溜和兒歌，並在留言版進行打寫。
三、學習者特徵分析
1、學生是剛入學三個星期的學生，對於課堂常規還需要進一步訓練。
2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對於在網路中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
3、學生對網路環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想像力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網路創新表達，培養學生的邏輯思維。
五、資源
1、本節課是在多媒體網路教室中完成的。
2、國小一年級語文教材。
3、專門為本課製作的多媒體課件。
4、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學過程
1、複習導入，複習學過的聲母和單韻母。
2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的遊戲檢查。
3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。
4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，並進行組詞練習，教師指導檢查。
6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。
7、進入資源平台進行拓展閱讀。
8、學生在網路留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。
〖教學流程圖
開始
1、複習學過的聲母和單韻母
2、出示本課要教學的三個單韻母：課件
3、學生自主進行發音練習
4、指導寫g、k、h
⑴學生寫聲母
⑵做開火車遊戲檢查讀音
5、教師指導學生編順口溜和兒歌
6、學生自主編寫順口溜和兒歌
7、創設情景教學
8、單音節的拼讀：課件
學生在課件中進行單音節的練讀
開火車遊戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。
9、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件
10、學生練讀
〖資源平台
學生在電腦上閱讀
在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看
結束
七、評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
1、課堂學生參與的情況。
2、小組合作學習的情況。
3、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
4、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。
5、學生的創造思維是否活躍。
《gkh》教案 篇6
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、藉助課件，學習聲母g、k、h。
（一）學習聲母g。
1、學發音
教師示範發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
（二）學習聲母k。
1、學發音。
教師示範發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習聲母“h”。
1、教師示範發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、複習舊知，激發興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。
3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裡介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在乾什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
（1）多媒體課件出示：誇獎的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示範邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。
設計意圖：學會先觀察，後仿寫的習慣，在教師的指導下，規範書寫，養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做遊戲，還能幫我們識字。
（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什麼？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課後作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課後反思
成功之處：
教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g，然後仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師範寫後，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫後，我通過找朋友的遊戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，並努力為孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及後進生，並且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待於在今後的教學中改進。
《gkh》教案 篇7
教學目的：
1學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析：
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1拼音卡片；
2圖片。
3四線格。
4 PPT教學課件
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。
2、初步學會gkh和aeu的拼讀。
教學重難點：
掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
一、 複習導入
親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家帶來什麼驚喜呢？（播放音頻）
我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發音的時候要做到又長又響，現在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）
現在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生髮聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發吧！
二、 學習新聲母，學生練習發音，體會發音要領。
指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。
（一）學習聲母g，學生練習發音，體會發音要領。
剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發音輕短一點，就是g，請跟我讀。
老師範讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。
（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子裡。9字加彎 ggg）
聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節，誰來試試：
g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字裡面也是發ge這個音的？
這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發ge這個音的。
再讀聲母g和音節ge體會兩者的不同。
G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲 指名讀或小組讀
（二）學習聲母k，學生練習發音，體會發音要領。
小朋友們蝌蚪的蝌如果發音在輕短一點，誰來試一試？
找學生讀、老師範讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子裡）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）
學生齊讀 男女生 全班讀
在想想看，你還有什麼好辦法記住K
（三）學習聲母h，學生練習發音，體會發音要領。
讓我們來看一看它是誰？出示字卡h
找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。
h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！
三、 理解g k h的字型，通過活動認識並記住這三個拼音。
1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）。現在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？
指讀，學生讀。
四、學習g k h的寫法並練習。
1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼，要注意些什麼，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一
下。
g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；
k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；
h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。
2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。
3、學生在拼音本上練習寫。
五、好了，小朋友們跟著喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）
六、拼音大闖關
1、小火箭（男生女生比賽讀）
2、降落傘（每組派代表回答）
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）
七、總結
小朋友們，今天這節課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節課我們會繼續學習g k h和單韻母的拼讀，回家以後讀給爸爸媽媽聽吧！
第二課時
課型：
新授課
課時：
兩課時
教學目標：
1、複習第一課時內容，抽查音節拼讀。
2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發音清晰。
3、會在四線格內規範書寫聲母h。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
教學重難點：
1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。
2、h的書寫，不能寫成n。
教學準備：
學生自製的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發出什麼聲音。
二、學習三拼連讀
1、學習g的三拼連讀，說出音節三部分，發音清晰。
看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同？再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
學生分組讀四個聲調的三連拼音節g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。
教師範寫出帶聲調的音節，聲調應該寫在後面的韻母上，反覆強調。
2、學習k、h的三拼連讀。
同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀後，讓學生試著自己念出hua和huo。
下面請一個小朋友上來給三拼音節戴帽子，然後當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。
學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節做對比練習，打亂音節順序排火車讀，容易混淆的多重複幾遍，如ga與gua，ka與kua等。
三、學寫聲母h
在四線格內范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。
四、讀兒歌，讀詞認字
1、猜謎語，學兒歌。
今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師範讀兒歌，注意發音清晰，語速稍緩）誰能說說為什麼是手？
帶調拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。
2、讀詞語，認生字。
看下面圖里有什麼，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）
認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、拓展活動
在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。
五、布置作業
1、gkh的三拼音節加聲調各寫兩遍。
2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。 板書設計：
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 個 花 畫 哥 活
hua ge ke huo hua ge
《gkh》教案 篇8
教學目標與要求：
1.學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。
3.培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。
教學重難點：
讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.u相拼的音節。
教學準備：
教師準備：教學課件。彩色圖片
教學過程:
一、複習導入
1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身後，讓我們和它們打聲招呼吧！
課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）
標記紅色字型的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h
二、學習聲母ɡ
1.欣賞情境圖。
(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自於平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在乾什麼呢？
(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一隻白鴿嘴來銜著橄欖枝來了小蝌蚪在水裡游來游去小姑娘在椅子上喝水）
過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什麼？
2.學習聲母ɡ。
過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。
(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示範ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然後突然放開，發出又輕又短的音。）
(3)指名讀ɡ。
(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）
（5）齊讀
（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪裡？誰試著編一編順口溜。
同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ
三、學習聲母k
1、學生觀察第二副圖，說說看到了什麼？
2.老師指導k的發音。
3.同桌兩個人互相讀一讀。
4.小對子匯報讀。
5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四學習聲母h
1.觀察圖形。
2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？
預設：生：請大家跟我來讀h。
3.小老師指名男女生讀h。
4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5.同學們，那怎么區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。
五：拍手歌
1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？
2.學習拍手歌。
六.學習兩拼音節
1. ɡkh與ɑ的拼讀。
這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？
學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）
2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)
引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀並組詞。
3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其餘的三個聲調。
4.找朋友遊戲
過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！
誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！
七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放鬆一下，做做手指操。
八、寫一寫
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家裡去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什麼嗎？生：4線3格。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
3、強調寫字姿勢
4.學生書寫教師評價
5.學生再寫一次，同桌之間評一評。
八：總結
同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收穫呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最後讓我們把掌聲送給自己，好不好？
《gkh》教案 篇9
一、教學內容：
選自人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。
二、設計說明：
這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學生的學習減緩了坡度。我把本課分為三課時進行教學：第一課時教學三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節;第二課時教學三拼連讀的拼音方法及三拼練習;第三課時是讀兒歌，認識字、詞。
今天我向大家介紹的是我所設計的第一課時，整節課中，我採取了巧引激趣--扶放結合--愈趣於教--擴展延伸的教學模式進行教學。我十分注重教學情境的創設，尊重學生的體驗，注重學習的習慣、學習態度的養成，以及學習方法的掌握。整節課讓學生處在一種輕鬆、自主、愉快、興奮的學習狀態之中，不但讓學生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。
三、教學目標：
根據教材設計及學生情況分析，我確立了如下教學目標：
知識能力：會讀g、k、h的音，認清形，正確書寫，並讀準與單韻母相拼的音節;培養學生識記、拼讀的能力。
過程與方法：通過扶放結合的探究性學習，使學生逐漸掌握學習字母，拼讀音節的方法。
情感、態度、價值觀：培養學生愛學、樂學的興趣，並體驗到成功的樂趣。
教學重、難點：g、k、h的發音。
教具準備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。
四、教學過程：
一、激情引趣，導入新知：
1、小朋友們，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示小鴿子頭飾)
2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"
3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園裡捉迷藏呢!我們一起去看看吧!
4、(點擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什麼?有什麼感受?
(這一環節不僅激發了學生的學習興趣，又讓學生在上課伊始便接受到了景色美與環境美的薰陶與教育，讓學生有個好心情、好狀態參與學習，教案《g、k、h教案》。
二、扶放結合、探究新知：
(一)引導學習g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認識一下行嗎?
我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?
2、讀的真好，g藏在哪裡呢?快找一找。(貼橄欖枝)
3、你還能用其它方法記住它嗎?(創編兒歌順口溜)
(二)總結方法：
1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什麼方法記住g的呢?
(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪裡，最後編順口溜記住它。)
2、那你能不能用這種方法自己學會另外兩個聲母呢?
(教師引導學習g，並鼓勵學生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結學習的方法，在這一訓練環節中，學生學到的不只是g，而是通過字母的學習，掌握了自己學習的方法。)
(三)自學合作k、h 1、請小朋友們先自己想，然後小組同學合作，會讀的同學噹噹小老師，互相教一教，學一學，看誰最先讀準它們的音，記住它們的形。
2、自學、討論
3、匯報：誰原意說說你學會了什麼?
(讓學生通過自學、合作，學習其餘的兩個字母，培養了學生的自學能力，合作意識，語言表達能力)
(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學習了，為我們的'成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點擊女孩唱歌)
(五)學生書寫字母
1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當一把小老師教教大家怎么寫。
2、學生教，說書寫筆順，注意什麼，書寫。
(讓學生當小老師教大家寫字母，學生興趣盎然，互幫互助，學習的氛圍濃郁)
(六)兩拼音教學
1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。
2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪裡?
3、遊戲：我發現森林公園裡有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習圖)
4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節，組個詞，說一句話呢?5、同桌互考內化。
(七)總結：這節課，大家表現的非常出色：這是我的感受，你有什麼感受呢?(生暢所欲言)
(由於有前面的基礎，兩拼音的教學讓學生嘗試自己去讀即可;在遊戲中鞏固兩拼音的教學，讓學生在快樂中學習，掌握新知;在語文教學中，教師對於學生的感受，學生的說話、語言表達能力訓練的關注至關重要。)
《gkh》教案 篇10
《gkh》是拼音部分第5課的內容,它是繼6個單...利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。提供了一年級拼音gkh的教案設計，歡迎欣賞！
一、教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
二、教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
一、複習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
三、教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什麼？它們在乾什麼？（聽話說話：圖上畫著幾隻鴿子，銜著一隻花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示範發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想像，g像什麼？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
四、教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在乾什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裡一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
六、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什麼地方乾什麼？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導書寫，一筆寫成。
七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友遊戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固gkh三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
一、複習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？
3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
二、導入新課。
我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
三、教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裡介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在乾什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
四、教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
五、課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
六、鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、複習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó
4、練習：比一比每組音節有什麼不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
教學目標：
1、複習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、複習三拼音。
1、複習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的遊戲。
二、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？
三、看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
四、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
教學反思：
優點：
1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻採取遊戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。
2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，採用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手裡誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。
3、在每一個學生選讀的拼讀音節後面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）
4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時採取安撫措施。
不足：
1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入遊戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。
2、有時候涉及的遊戲環節並沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過遊戲後依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。
3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的遊戲，在以後的課堂中可以多多加入）
《gkh》教案 篇11
教學目標：
知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。
過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節。
情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：gkh的發音以及他們與單韻母的拼讀
教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。
教學過程：
一、創設情境，複習導入引入新課
1、複習聲母和韻母。
師：今天聲母國的國王在花園裡舉辦一個生日party並邀請我們一同參加，你們願意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。
PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學生齊讀）
師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）
二、學習聲母
1.學習ɡ。
①認
師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一隻小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)
②讀
師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什麼呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字喔，並且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。）
小老師領讀、同桌兩個人相互讀並糾正。
③寫
師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發現小鴿子已經告訴我們如何記住g。（學生匯報）
師：那我們幫聲母“g”設計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生匯報）
師：經過我們大家一起開動腦筋，一起為聲母g設計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。
④評
用投影儀評一評，然後再寫兩個。
2.學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）
①認
師：它的名字叫什麼？（蝌蚪）一根水草兩隻蝌蚪，合在一起kkk。
學生跟讀
②讀
師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發音與“g”相似）
老師領讀，學生跟讀。小老師領讀，同桌互讀聲母k。
③寫
師：請同學們說一說用什麼方法記住k。
學生匯報
師：那我們再給好朋友“k”也設計一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。
學生寫，然後投影儀評，再寫。
3.學習h。
導學：讓我們再來認識最後一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什麼？(出示ppt荷花)
①認
師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。
②讀
師：生活中哪裡出現過帶有這個音的詞語。
（學生匯報：荷花、小河、黃河。）
師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）
教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
③寫
師：h像什麼呢？（水杯、椅子。）
師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。
④評一評
三、三拼
師：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢！我們現在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)
2.教師指導遊戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車遊戲。請同學們讀出碰到一起的音節。（事先發給學生拼音卡片）
第二課時
教學目標：
知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。
過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節，掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。
情感態度與價值觀：觀察圖畫，激發學生學習拼音的興趣。
教學重點：jqx的發音以及他們與單韻母的拼讀
教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規則及三拼音的拼讀方法。
教學過程：
師：上節課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調的拼音，老師：gūgúgǔgù學生：……）
總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱為兩拼音節。
3.過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領讀“三拼音節”。
二、遊戲導入，學習三拼音節
個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。
2.學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，並引導學生髮現這幾個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)
3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介於聲母與韻母之間，像一座橋樑一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。
4.教師範讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學生學讀。
5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
6.教師板書：huo，引導學生說出音節哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
7.多媒體課件出示三拼音節，小組做三拼練習，進一步掌握髮音要領。
8.教師指導學生玩找朋友遊戲，教師讀三拼音節，學生根據音節舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。
三、多種方法，練習三拼音節
1.過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2.抽讀卡片。
(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據不同情況給予具體的指導。
(2)huǒ ɡuó kuò huà
指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3.多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā
ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò
4.拼讀音節。
(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒。
(3)課件出示：音節和圖。
①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。
(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)
(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪。
5.巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來聽聽它們的聲音。
(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)學生拼讀這些音節。
(3)請同學戴上頭飾聽音樂，並做動作表演。
《gkh》教案 篇12
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五局部內容。
第一局部是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二局部是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三局部是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四局部是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五局部是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音和三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時布置 2課時。
教學過程
第一課時
（一）複習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1、看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什麼？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示範發音，讓同學模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2、同學練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什麼方法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓同學進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1、複習拼音方法。
2、讓同學試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫g，同學書空練寫。
(四)學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水裡游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴同學：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，同學書空練寫。
9、讓同學試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示範發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓同學體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流衝出；發k時有氣流衝出；發h時雖有氣流衝出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充沛發揮圖的表音表形作用，讓同學讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，同學書空練寫。
7、讓同學試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
(六)指導同學在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，褒揚學習好的同學。
第二課時
一、複習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3、教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，協助同學學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什麼是“手”；
3、聯繫“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導同學藉助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3、讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
《gkh》教案 篇13
教學目標：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。
教學重點：
學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。
學前準備：
1.製作拼音卡片。（師生）
2.製作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、複習導入。（用時：5分鐘）
1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。
2.出示拼音卡片，問：我們已經學過幾個聲母了？誰來讀？
二、學習聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）
1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。
2.引導學習聲母ɡ。
（1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫著什麼？它們在乾什麼？教師小結。
（2）示範發音，引導學生仔細聽，看口形。
（3）引導學生練習認讀。
（4）引導學生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，並強調書寫要點。
引導學生練習書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。
三、學習三拼音節。（用時：10分鐘）
1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在乾什麼？
（2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什麼不同？
（3）引導學生念順口溜。
（4）多種形式引導學生拼讀三拼音節ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節。
四、學習兒歌和生字。（用時：10分鐘）
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。
4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。
5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
教學反思：
學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可採用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、遊戲、活動。要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。
《gkh》教案 篇14
教學目標：
1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學重點：
讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。
教學難點：
讀準音，認清形，能掌握髮音要點，書寫規範。
養成教育目標：繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、複習
1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什麼?)
2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學習“g k h”的音形
老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼?誰來說一說，後看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。
(一)學習聲母g
1、學習g的音
(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什麼?
(2)藉助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流衝出。
(4)學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試
(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學習g的形
(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一隻鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什麼好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。
3、書寫字母g
(1)認識基本筆畫“豎左彎”
(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說
(3)教師範寫g並講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。
(4)學生書寫，教師巡視指導
(二)學習聲母k
1、學習k的音
(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什麼?
(2)藉助“蛋殼”的“殼”來學習k的音
(3)教師範讀並講解：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流衝出。
(4)學生練習讀，體會發音方法
(5)指名讀
2、學習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書寫字母k
(1)認識基本筆畫：左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察範字及筆順。
(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。
(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
(三)學習聲母h
1、學習h的音
(1)出示圖，提問：圖上畫的是什麼?(荷花的“h”)
(2)藉助“喝”的音學習h：發音時，雖然有氣流衝出，但比發k時的氣流要弱。
(3)學生練讀，體會發音方法
(4)指名讀 開火車讀
2、學習h的形
(1)h的形像什麼?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書寫字母h
教師範寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區分。
三、複習鞏固：指名讀g k h三個字母
四、小結：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!
板書設計： 5、g k h
第二課時
教學目標：
學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。
教學重點：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節
教學難點：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節，能準確讀出拼音詞。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、複習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個單韻母
二、學習“g k h”與單韻母組成的音節
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學說說兩拼音節的基本方法
(4)開火車拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說說圖上畫的什麼?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節改讀第二聲
(2)自己試著拼讀
(3)同桌同學互讀，相互糾正
(4)個別讀，同學糾正
(5)學習 bá hé，方法同上
3、看圖學習gē hǔ hè三個音節
看圖練習拼讀音節、指名讀、齊讀、開火車讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結：今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節的拼讀方法，你們真聰明!
《gkh》教案 篇15
教學過程：
一、複習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節：“tùnǔlèdù”
二、學習“gkh”的音形及書寫
（一）學習聲母“g”
1.學習“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什麼？
（2）藉助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流衝出。
（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
2.學習“g”的形
（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。
3.書寫字母“g”
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3）教師範寫“g”：第一筆是什麼？C點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？占什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
1.學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什麼？
（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流衝出。
2.學習“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。
3.書寫字母“k”
（1）認識基本筆畫：左斜右斜
（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察範字及筆順。
（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連線三個點，也就是左斜右斜。
（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（三）學習聲母“h”
1.學習“h”的音
（1）出示圖，提問：圖上畫的是什麼？
（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流衝出，但比發“k”時的氣流弱。
（3）開火車讀。
2.學習“h”的形
（1）“h”的形像什麼？
（2）編兒歌：一把椅子hhh。
3.書寫字母“h”
（1）學生觀察筆順及點格位置。
（2）學生試著書寫一個，與範字比較，修改。
（3）學生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、複習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。
《gkh》教案 篇16
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。
2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。
3、培養學生良好的書寫，發音習慣。
教學重點：學會認讀g、k並會正確書寫。
教學難點：“g”書寫
教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學過程：
一、複習，導入
1、出示課件，讓我們一起來複習已學過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學g
1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學發音方法：
在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。
①看老師發音，小朋友仔細看、聽。
②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導g的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。
三、教學k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？
3、教師領談，學生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導k的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。
2、遊戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結：
通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。
第二課時
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：
1.童話中漫遊，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，藉助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學儘量在遊戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕鬆，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規律中求知，想像中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，並說出相關詞語或句子，然後交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想像空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
學習目標
1.學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
一、激趣導入，複習音節
1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(複習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，並激發學生的學習興趣)
二、聯繫語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚裡紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知慾，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）
3.學習拼讀三拼音節gua：
（1）師出示音節ga，全班齊讀。
（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然後課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）
（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反覆練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4.練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學生自由拼讀。
（2）在小組內合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的遊戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想像練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰願意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
（經過一段時間有意注意學習，適時設定情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的遊戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什麼？（課件相應出現詞語）
2.聯繫實際，認識5個生字
（1）這些詞語裡，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組裡認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然後指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3.在“走迷宮”的遊戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設計“走迷宮”的遊戲，讓學生在輕鬆愉快中學習漢字，在遊戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4.讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家後還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做遊戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)