《野貓的城市》教案及反思優秀 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特徵和富有童趣的故事情節。
2、通過閱讀畫面及理解故事，對野貓眼中的城市與現實生活中城市的差異有更深的了解，發展逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和對城市的喜愛之情。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。
2、難點：糾正故事中野貓犯的錯誤，發展逆向思維和判斷能力。
活動準備：
1、背景圖及各種動物圖片。
2、字卡：疼、癢、沒羞
活動過程：
一、興趣導入，引出主題。
1、師：今天天氣真不錯，有這么多的客人老師來到我們大二班做客，我們向客人老師打個招呼。（幼：客人老師好！）還有有一位特殊的小客人也來到了我們大二班，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（幼兒鼓掌）
2、師出示野貓圖片："大家好，我是一隻生活在城市裡的野貓。"（幼：野貓，你好！）師："上次乘著清明放假，野貓去了一趟森林，森林裡的動物都圍著它，要它講城市的故事，小朋友，你們想不想也聽城市裡的故事？"
二、完整欣賞故事，初步熟悉故事內容。
1、師有感情地講述故事，幼兒認真傾聽。
2、提問：
（1）故事的名字叫什麼？（幼：野貓的城市）
（2）故事裡有誰？（師根據幼兒的回答出事相應的動物圖片。）
（3）動物們看到城裡的野貓來到了森林，他們是怎樣做的？（豐富辭彙：問長問短）什麼是"問長問短？
三、分段欣賞，進一步理解故事內容，啟發幼兒即使糾正野貓所犯的錯誤。
1、師："野貓被動物們問長問短，心裡非常得意，以為自己很了不起，那它介紹的城市裡有什麼呢？它是怎樣向動物們介紹城市的呢？請小朋友再仔細聽一聽。（師講述故事中間部分）
2、提問：
（1）野貓講了城市裡有哪些東西？（斑馬線、地圖、抽水馬桶）
（2）你喜歡聽野貓講城市裡的什麼東西？（幼兒任意回答，師根據幼兒回答相機引導理解故事內容。）
斑馬線：
（1）野貓說城市有許多馬路，馬路上有斑馬線，對嗎？（對）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）
（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的？斑馬是怎么說的？（出示相應的字卡：疼，幼兒學說斑馬的話）它為什麼這么說？（幼：動物們都從它身上走過，把它踩得很疼。）
（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？（指名幼兒介紹）
（4）老師小結：城市裡有許多馬路，馬路上有斑馬線，當人們過馬路時，就要從斑馬線上走過去，這樣比較安全，城市是一個講究交通規則的地方。
3、城市規劃圖：
（1）野貓說城市裡有一種地圖，這裡一塊，那裡一塊表示不同的地方，你們知道那地圖是什麼嗎？（幼：城市規劃圖）
（2）它是怎么介紹的？（引導幼兒講述故事內容）
（3）野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺？（出示相應的字卡：癢，學說花奶牛的話）它為什麼會有這種感覺呢？（幼：因為野貓在它身上划來划去，像在撓痒痒。）
（4）那野貓介紹的城市規劃圖對不對？（不對）如果是你，你會怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹）
（5）老師小結：城市很大，有了規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活，人們生活得很快樂。
4、抽水馬桶：
（1）你家有抽水馬桶嗎？它有什麼用？你爸爸喜歡在抽水馬桶上看書、看報紙嗎？
（2）野貓是怎樣向小動物們介紹抽水馬桶的？
（3）野貓講的城市讓小鼯鼠覺得怎么樣？（出示字卡：沒羞，理解"沒羞"，學學小鼯鼠的話。）
（4）為什麼小鼯鼠會這么說呢？（幼兒回答）
（5）野貓用這種方式介紹抽水馬桶對嗎？（不對）那你會怎樣介紹呢？（指名幼兒介紹。）
（6）師小結：城市裡有抽水馬桶，人們不隨地大小便，是個講衛生講文明的地方。
5、引導幼兒共同小結：
（1）聽了這個故事，你覺得這是一隻怎樣的野貓？（幼兒回答）
（2）野貓很驕傲，有點自以為是，用了自己以為很正確的方法比喻城市，因為它比喻得不恰當，講述得不清楚，所以讓森林裡的動物覺得城市是一個（幼：很疼、很癢、沒羞的地方），動物們喜歡野貓的城市嗎？（不喜歡）
四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裡動物們的疑惑。
1、師講述故事最後一段："城市真的像野貓講得那樣是一個很疼、很癢、沒羞的`地方嗎？"（不是）
2、小朋友，我們生活的城市叫什麼名字？（江陰）如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裡的動物說些什麼？你會跟小動物們介紹我們的城市嗎？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！（引導幼兒大膽地講述，介紹城市裡的各種設施。）
五、小結。
師："聽了你們的介紹，小動物們都迫不及待地想到我們江陰來了，你們願意帶著他們參觀我們的城市嗎？"（幼兒隨音樂走出活動室）
活動反思：
通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收穫和鍛鍊。
由預定目標看，本次活動是實現了設計目標，幼兒在活動中反映積極，回應良好，不足之處是教師對幼兒原有的語言發展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便於幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統一。
如果重上這節課，我會準備的更充分，歸納提升有關地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個地區，發展幼兒觀察比較能力。
《野貓的城市》教案及反思優秀 篇2
教材
學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處於這年齡範圍，憑藉變化著的色彩、圖像、文字或憑藉成人形象、生動的讀、講來理解故事的活動過程。
故事有生動的形象、有趣的情節、幽默滑稽的對話，不同風格的文學作品都會讓幼兒產生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點，又加上《野貓的城市》這個故事幽默滑稽、情節很生動，所以選擇了這一個活動。
《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特徵：城市裡有斑馬線、城市裡有地圖，城市裡有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，並且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。
教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、討論法。為什麼要採用以上的方法呢？因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以卡通片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。通過討論法，可以不斷激發幼兒的表達欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語。
學法
遵循幼兒閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。本次活動採用集中教學的組織形式，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動；第二，幼兒完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。引發幼兒猜想，設定懸念，激發幼兒閱讀的興趣。第三，分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節；第四，組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裡動物們的疑惑。
活動目標
1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動重點難點
教學重點：用正確的有序的方法閱讀和發現故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
說過程
一、興趣導入，引出活動主題
師：今天我們班來了一個小客人，教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一隻普通的貓，它是一隻生活在城裡的野貓，是一隻會說話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林裡的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎？
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什麼？（野貓的城市）故事裡有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）動物們來看到城裡的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富辭彙：問長問短，出示相應的字卡）三、分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什麼樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然後回答老師的問題。
教師有感情的講述故事第一段後，教師提問：
（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪裡？
（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的？（出示相應的字卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什麼會有這種感覺呢？
（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？為什麼？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？
（4）老師小結：城市裡有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。
教師有感情的講述故事第二段後提問：
（1）野貓說城市裡有一種地圖，你們知道那是什麼嗎？（城市規劃圖）
（2）野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺？（出示相應的字卡）它為什麼會有這種感覺呢？
（3）那城市裡的這些規劃圖有什麼作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市裡的規劃圖呢？
（4）老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、教師有感情的講述故事第三段後提問：
（1）野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎？
（2）野貓講的城市給河馬是什麼樣的感覺？（出示相應的字卡）它為什麼會有這種感覺呢？
（3）野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對嗎？如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢？
（4）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裡的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
三、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裡動物們的疑惑
1、師：我們的`城市真的是一個很疼、很癢、沒羞的地方嗎？（不是）教師有感情的講述（故事的最後一段），請幼兒仔細聽。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裡的動物說些什麼？你說我們的城市應該是什麼樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市裡的各種設施。
四、教師小結，下課
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡江陰這個城市嗎？（喜歡）下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
活動反思：
通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收穫和鍛鍊。
由預定目標看，本次活動是實現了設計目標，幼兒在活動中反映積極，回應良好，
不足之處是教師對幼兒原有的語言發展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便於幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統一。
如果重上這節課，我會準備的更充分，歸納提升有關地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個地區，發展幼兒觀察比較能力。