大班《有趣的漢字》教案範文 篇1
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種遊戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些範例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《冊典刪的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【學情分析】
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學目標】
1、開展有趣的漢字綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計畫，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計畫，讓綜合性學習活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計畫。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學過程
一、激趣導入，揭示學習內容
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容。）
2、指明讀關於漢字的介紹。
3、揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，並為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨遊漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪裡？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的閱讀材料1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什麼說是有趣的。
3、學生個性閱讀後同桌交流。
4、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計畫
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法：
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計畫，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計畫：
⑴活動計畫有哪些內容？
（活動計畫包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
⑵默讀活動建議，明確活動內容：
①自瀆活動建議。
②匯報交流：
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計畫。
4、展示各組指定的活動計畫。
5、評議，完善活動計畫。
四、小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課後同學們應根據制定的活動計畫，蒐集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作最佳化設計
蒐集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
〖教學過程
一、談話激趣，導入新課
談話導入：
同學們，上兩節課大家按照指定的活動計畫認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
1、字謎競猜：
⑴提出活動要求：
①全班分為四個活動大組，每組各選派3～5名隊員參加競賽。
②各組隊員應認真聽清楚要求後作答。
⑵活動開始：
①必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
A、你我各一半，互相來征戰。
B、三匹馬。
②搶答題：
要求：主持人說完謎面後各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
⑶統計成績，宣布比賽結果。
⑷暢談感受，體驗樂趣：
①說說蒐集字謎過程發生的一些有趣的事。
②自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
2、諧音示圖：
⑴出示課文中的歇後語，笑話：
①讀一讀。
②說一說諧音的有趣。
③說說在蒐集諧音資料時除了歇後語，笑話，還從哪裡蒐集到相關資料：
（古詩，對聯。）
⑵暢遊諧音園：
①歇後語：
一學生說歇後語前半句，其他學生說後半句，並指出其中的諧音字。
②笑話：
A、指名說笑話。
B、說說笑點在何處？
③古詩：
A、指名學生在黑板上寫出自己蒐集的古詩，並用有色筆在諧音字下做記號。
B、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
④對聯：
A、指名出示蒐集到的對聯上聯。
B、小組合作對下聯，並說出其中的諧音字。
二、小結
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課後，讓我門一起行動起來，把自己蒐集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業超市
自學《倉頡》等第三課時的內容。
第三課時
〖教學過程
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：
同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字。
3、自學課文，思考以下問題：
⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外：
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己蒐集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來歷》
1、師導入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料：
不認識的字藉助拼音或讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報蒐集的資料。）
三、認識課後生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計畫，還通過蒐集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：蒐集查找，整理資料
1、形式：
⑴書面匯報。
⑵合作匯報。
⑶製成演示文稿匯報。
⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。
2、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業超市
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇2
活動目標
1、策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計畫。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
課時安排四課時
活動過程
第一課時制定和交流小組活動計畫
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間裡，一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內容：蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇後語、對聯或笑話，和同學交流；蒐集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計畫：
例：“有趣的漢字”活動計畫活動時間：x月x日
活動地點：家
活動內容：
（1）蒐集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇後語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把蒐集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：蒐集資料：編輯：抄寫：
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計畫，並張貼在教室里。
反思：
蒐集和調查資料（兩課時）通過上網查詢，閱讀書籍、採訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
第二課時猜字謎
一、激趣：現在請大家張開想像的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
5、這裡是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鍾指向了十二點
6、一些運動員在運動場接受記者採訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什麼？
三、小組同學間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也蒐集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
教學後記：
大班《有趣的漢字》教案範文 篇3
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
一、找漢字
1、出示掛圖1。圖片上有什麼，這些文字一樣嗎？有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。
二、看圖猜字
1、找出掛圖二（遮住漢字部分）。以遊戲方式啟發幼兒辯識象形字。
2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
三、交流關於漢字的經驗
1、你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼稚園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇4
活動目標：
1、知道漢字是中國人發明的文字，激發幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，並猜猜認認這些象形字。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。
活動過程：
（一）找漢字。
進入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。
畫面上有什麼？（有字……）
這些文字一樣嗎？（不一樣）
有誰知道是哪些國家的文字？（幼兒回答）
中國使用的文字叫什麼？（漢字）點擊畫面中的漢字進入另一畫面。
小結；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發明和使用的文字。
（二）看圖猜字。
點擊按鈕；看圖猜字。引導幼兒觀察畫面
畫面上有什麼？（引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分）
點擊“火、日、月、山”進入另一畫面，移動滑鼠到“？”上。
這是什麼？你是怎么認出來的？
引導幼兒發現“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。
小結；象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
（三）我認識的漢字。
你們會認漢字嗎？
引導幼兒交流關於漢字的經驗。
出示卡片，你認識它嗎？
說一說，讀一讀，你認識的漢字？
活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環境中找找自己認識的漢字。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇5
教學目標：
激發幼兒學習漢字的興趣，願意認讀常見漢字
課時：
一課時
教學準備：
日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片
教學過程：
師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)
老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)
誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)
師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。
師：現在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現代漢字的父母。
師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課
教學反思：
培養幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性
大班《有趣的漢字》教案範文 篇6
活動目標：
1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。
活動準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤，PPt一個
活動過程：
（一）看有趣的象形字的VCD
帶來一個卡通片，裡面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續增加孩子對於象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發揮想像，積極的思考回答？
（三）找漢字
1、你在哪裡看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
遊戲：漢字找朋友
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在遊戲中孩子之間是否有合作？
大班《有趣的漢字》教案範文 篇7
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。
活動準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什麼，它們一樣嗎？為什麼我們中國的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什麼？象形字的日和圖畫太陽有哪裡相似？漢字日和象形字的日又有哪裡相似？
小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什麼？象形字的山和圖畫山有哪裡相似？漢字山和象形字的山又有哪裡相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什麼？象形字的水和圖畫水有哪裡相似？漢字水和象形字的水又有哪裡相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什麼？象形字的火和圖畫火有哪裡相似？漢字火和象形字的火又有哪裡相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
（三）播放動畫《有趣的漢字》。
師：關於象形字，還有一段非常有趣的卡通片，請小朋友在觀看的時候仔細看看裡面有沒有你認識的象形字！
觀看卡通片後，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
（四）交流關於漢字的經驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒製作名片，認識自己的名字並認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇8
活動目標
1、知道漢字是中國人發明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對認識漢字的興趣，對漢字元號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認識漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一划地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一划寫出來的。（出示掛圖一）現在請你找一找哪些字是漢字？你為什麼覺得他是漢字？（方塊的、一筆一划）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上國小的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。
二、認識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什麼字嗎？（幼兒自由想像猜字）你覺得這個字看上去像什麼？為什麼？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什麼字？（幼兒猜後就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字）。
小結：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個遊戲嗎？老師這裡有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子裡，象形字寶寶在第二間房子裡，漢字寶寶住在第三個房間裡。（幼兒操作，教師巡迴觀察，及時進行指導。）
4、教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認識了這些漢字，你還認識什麼漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什麼地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關）小結：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關係了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家後和爸爸媽媽一起找一找，什麼字和水有關係，好嗎？
大班《有趣的漢字》教案範文 篇9
一、教材分析：
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優勢，長期承擔著人們用書面語言交流思想的任務；它生髮出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學目標:
1、顯性目標
應知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源，演變過程以及藝術特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應會：能大膽地運用中國畫的作畫工具，表現生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標：
通過對中國漢字文化的學習，理解漢字是我們祖先的偉大創造，在感受漢字的美的同時，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養學生注意生活、熱愛生活的習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想像力和創造力。
三、教學重點：理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫的形式表現漢字。
四、教學難點：如何根據漢字的形意特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
五、教學過程：
㈠、新課導入：
教師提出問題請學生思考，導入新課：
漢字是什麼課上所學的內容？
為什麼在美術課要學習漢字？（啟發學生思考，漢字與美的關係）
在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊說出你找到的漢字。（激發學生的學習興趣。）播放卡通片。現在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學習？
導入本課：今天我們就來學習《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
⑴、請學生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。
⑵、把四種書體的“福”字，按照產生年代先後順序進行排序。
（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點。）
2、欣賞有趣的漢字
⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（了解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）
⑵、會意字：明、裕、美、體。（了解有些會意字的字意與字形的來源，並且能識別出哪些是會意字。）
教師總結：古老的漢字不美？魯迅曾經說過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑藉變換無窮的線條組合，把人們帶進了自由想像的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結了古人的智慧創造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學習古人創新的精神。
3、掌握技法
⑴、複習國畫技法：
做填畫遊戲（通過遊戲，使學生自主學習，發現不同國畫技法。複習勾、皴、點、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）
⑵、學習字、畫結合方法：
①欣賞學習大師的作品，重點學習大師是如何把字與畫結合起來的。
②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過遊戲的方式，使學生將自己對漢字的認識和感受表現出來，引導學生在情感體驗中提高想像力和創造力，從而突破本課難點。）
㈢、學生創作
讓學生大膽的進行繪畫創作，畫出新穎、有趣的作品。
作業要求：運用中國畫的根據和技法表現漢字。根據漢字的特點，大膽的展開聯想，進行創作，使畫面生動有趣。
教師進行輔導，以點帶面。
㈣、展示鑒評
展示學生作品，運用互評、自評等多種方式進行評價。
評價標準：
⑴、是否巧妙的把字與畫相結合創作出與眾不同的、生動有趣的藝術作品。
⑵、是否運用了適當的中國畫技法，進行大膽的表現。
㈤、拓展延伸
播放：英美等國家的學校教授漢語課程的新聞。（使學生深刻的感受到漢字的價值。）
出示：08年奧運會徽和體育標誌。（使學生切身感受到中國的漢字代表著中國。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發學生更加熱愛中國漢字的熱情。）
㈥、課後總結
漢字是中華文明的顯著標誌，也是源遠流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節課的學習，希望同學們能更加熱愛祖國的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇10
目標：
1、通過活動，體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣。（情感目標）
2、通過活動，初步知道如何處理資料、運用資料。（能力目標）
3、在活動中練習分工、合作、交流。（能力目標）
課前準備：
1、每個學生都依據計畫書上的分工，通過各種途徑蒐集到資料，並對資料進行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。
2、準備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備製作匯報作品時用。
教學過程：
一、談話引入、回顧交流
1、回顧最佳計畫書評選
同學們，上節課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計畫。
看，這就是經過各小組推薦，最終評選出的“最佳計畫書”。（出示課件）
（歸結語）這些計畫書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計畫書”。讓我們向這些獲得最佳計畫書的個人和小組表示祝賀。
2、交流如何蒐集資料
根據這些計畫書，老師相信你們一定已經進行活動，蒐集資料了。哪個小組來說一說你們個人和小組在課下都進行了哪些工作，蒐集到了哪些資料？
（一個小組長發言，同時出示此小組的活動計畫書）其他同學看看他們組的計畫書，聽聽這個小組長的介紹，想一想：他們按照計畫書都做了哪些工作，哪些是我們小組應該借鑑的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會兒可以簡單說說。
小組長介紹，師適時引導：你們是通過什麼途徑蒐集到這些資料的？師適時歸納：看來，翻看課外書、到網上瀏覽，這些都是我們蒐集資料的有效途徑。
（歸結語）看來，計畫書的作用可真大。按照計畫書上的活動內容和分工，他們小組課下分頭蒐集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準備。
3、明確這節課任務及要求
這節課，我們繼續以小組為單位，對同學們蒐集到的這些資料進行加工處理，為後面的成果展示做好準備。（板書：處理資料，準備成果展）
我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。
二、指導處理資料。
1、明確為何要處理資料
（以一個小組資料為例）看看，為了更好地進行成果展示，同學們在課下蒐集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來以後，我們怎樣更好地把這些資料變為我們要用的東西呢？這就需要我們進行加工和處理。
2、明確怎樣處理資料
①挑選什麼樣的資料
你們覺得我們加工處理資料時，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說）
（歸結語）看來，大家都認為我們在選擇資料的時候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。
②挑選多少資料
我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學們蒐集到的資料還很多，你們認為：根據你們組的活動內容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）
（歸結語）看來，不同的展示方式，應選擇的資料數量也有所不同。
③怎樣快速挑選資料
有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來呢？誰有好的建議？
（歸結語）通過剛才一番交流，我們知道了：在對蒐集到的資料進行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、便於展示的資料。同時，為了更好地進行展示交流，我們還應該根據小組預定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對這些材料進行加工處理。
3、指導小組活動
要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時間，請小組長帶領組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。
（學生分小組活動）
活動小結：老師發現有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經挑選好了他們組要用的資料。請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑑。
三、指導準備成果展
1、指導確定成果展的形式
從蒐集到處理資料，同學們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進行展示。雖然在計畫書中，我們已經對成果展示進行了先期的預設，但是經過課下蒐集資料和剛才加工處理資料，我想同學們可能對展示形式有了新的想法，想再充實一些新穎的活動方式。那么，下面老師再給你們一點時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定採用什麼樣的方式進行成果展示。
（小組商議）
商議好以後，你們組的展示形式有沒有調整和改變呢？你們組最終準備用怎樣的方式進行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下。其他同學認真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什麼好的建議？
點撥：
①手抄報：（出示課件）認真觀察這些手抄報，你覺得哪些地方值得我們借鑑？
生自由說，師相機歸納，如：報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要醒目，並要和內容相吻合；這些手抄報的排版布局非常合理、巧妙，一個板塊兒裡面一項內容，一會兒我們小組辦手抄報時可以借鑑；書寫要工整、美觀；要做好美編工作，使插圖為手抄報增色，同時又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內容都是我們在辦手抄報時應該考慮的。
②競猜： 除了他們組講的，你還知道哪些競猜形式，誰來給大家介紹一下？
③表演： 針對“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，你們認為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢?誰有好的建議？
2、指導小組活動
經過一番集思廣議，有的小組可能對展示形式又有了新的想法，沒關係，接下來這些小組可以繼續對小組最終的展示形式進行討論。已經確定好展示形式的小組，請在小組長的帶領下，開始對剛才選出的資料進行加工，準備成果展示。看看哪個小組能夠繼續進行有效的合作。
（小組活動）
活動小結：在準備成果展示的過程中，老師發現有些小組很會合作，他們能夠根據每個組員的能力合理安排任務，使人人都能參與小組活動，而且能夠團結互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時可以引導其他組幫助解決。）
這節課沒有準備好成果展示沒關係，下節課我們繼續準備。
四、回顧總結
通過這節課的活動，你認為這節課和以往的課最大的不同是什麼？你有哪些收穫?(從小組合作的學習方式和加工處理資料的方法兩方面談)
回去以後，可以把這節課的小組活動和自己的收穫以日記的形式寫一寫。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇11
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的薰陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.教師製作課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什麼字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創造的文字。誰知道叫什麼?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發現什麼了?
(1)我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什麼意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課後生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②遊戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。
(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結談話，齊讀第四自然段。
(4)總結談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導書寫
1.指導書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學生說，教師範寫。
重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學生練習書寫“毛”。
2.指導書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什麼做的?然後課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“⺮”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什麼變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學生練習書寫“筆”字
3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學生練習書寫。
4.利用實物投影展示學生的字，並進行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個字合在一起
指導教師：南征高惠先
課後點評
我認為 王 老師整節課的設計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑑：
一、我們先從學科知識上看：
首先， 王 老師引領學生依託《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，並自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。
其次： 王 老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。並使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。
再有：當學生對漢字產生了興趣以後， 王 老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環節，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環節上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時， 王 老師並不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發現，抓住點點滴滴培養學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。
二、從學生學習方式看：
王 老師培養學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養起來。
當然這節課也有一些問題值得大家研究：
1.在學習中教師如何調動學生全員參與問題。
2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。
（北京第二實驗國小副校長鄭萱）
大班《有趣的漢字》教案範文 篇12
教學目標：1.認識10個生字。2.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，並能從學生實際出發，選擇專題，制訂活動計畫。3.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。教學過程：第一步：導入激趣1.對於“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：2.課件出示： ▲世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。 ——印度前總理尼赫魯▲漢字是智慧和想像力的寶庫。 ——日本索尼公司創始人井深大▲漢字是中國的第五大發明。 ——香港語文協會名譽會長安子介▲漢字是中國文化之根；漢字是國家統一之本；漢字是國人立命之神。 ——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心裡有何感想。相機板書：有趣 神奇師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3.學生默讀4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間裡一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）第二步：感受漢字師：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。（這些都不大像課文，但它適合綜合性學習的要求，有著激發興趣、導入活動的作用）漢字神奇之處在哪裡？ 1、關於謎語（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；●字謎是一個音、形、義的結合體。）2.關於諧音：●諧音性歇後語（根據學生的回答，老師相機滲透歇後語的特點：歇後語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇後語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把後一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。明確歇後語小結：歇後語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。●諧音笑話漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3.漢字的來歷：●《倉頡造字》 重點滲透沒有漢字之前，曾經用“結繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創造了漢字。4. “冊、典、刪”的來歷明白：一個漢字就是一個故事4.補充材料：材料中提供的內容有趣嗎？還有更有趣的呢？你們知道漢字有哪些之最嗎？（1）漢字中字最多（2）漢字中使用率最高的字是（3）漢字中讀音最多的是“那”字（4）漢字中同音字最多的是“yì老師整理板書，歸納形成學習內容。如 有趣的漢字
有關字謎 諧音性歇後語漢字的來歷一個漢字就是一個故事
第三步：計畫討論1.看了這些材料，同學們是否躍躍欲試了。那我們應該有一個計畫才行，怎么才能定好我們實踐的計畫呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學生自學） 5.了解了那么多的材料，你想去探究什麼問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學生交流，並把研究的主題寫到黑板） 有趣的漢字收集有關 字 謎
蒐集字謎、編字謎、猜字謎
諧音漢字的妙用
識記漢字的好辦法諧音性歇後語漢字的來歷一個漢字就是一個故事“矮”和“射”的含義發展變化漢字歷史大揭秘
2.為了你們的活動能順利的進行，老師這裡有一個計畫表和活動建議卡發給你們，僅供參考。小組分工，設計活動表格與計畫，教師發放活動建議卡。
附屬檔案一： 《有趣的漢字》的活動安排：
綜合實踐
活動主題
綜合實踐活動的過程
時間安排
學習匯報的地點有趣的漢字第一階段：制定計畫，開展研究1課時教室第二階段：活動過程2-3課時教室、自主第三階段：活動展示1課時教室 小組活動計畫（橫線上小組自己命名，要有特色）主題 時間 地點 成員分工：小組組長： 材料人員： 編輯人員： 設計人員： 活動內容：成果展示形式： 附屬檔案二：活動計畫表附屬檔案三：活動建議卡可供研究的課題1.漢字是這樣產生的（蒐集漢字來歷故事、起源分類知識）2.“福”、“壽”字形變化研究3.“矮”和“射”的含義發展變化4.有趣的字謎（蒐集字謎文字的、圖片的）5.編寫字謎6.漢字諧音及其妙用（古詩\歇後語\對聯\笑話）收集資料方式1.上網（家中；聯繫電腦老師安排時間）2.閱讀（自己的藏書、學校圖書館、新華書店、圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《古代漢語》、《現代漢語》……）3.採訪、請教（家人、老師、學長）4.拍攝活動過程5.錄製配音……結果呈現方式1）.製作字謎卡片，組織猜字謎活動， 2）.剪貼資料收藏成冊3）.編寫報紙並辦展覽（電腦、手抄）4）.拍攝活動過程錄象、照片展覽5）.記錄活動過程表格（資料抄摘、採訪記錄3、討論交流，修改完善活動計畫1）.以小組為單位匯報活動計畫。2）.師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計畫的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複）3）.小組根據評議，修改完善活動計畫。
大班《有趣的漢字》教案範文 篇13
活動目的：
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字元號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細緻觀察的習慣。
活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
一、必學活動：(17人，重點指導)
(一)開展遊戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：“我的朋友在這裡。”遊戲反覆進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展遊戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展遊戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱裡抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)
B組：用塑膠卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
：(10人，由馮老師指導)
(一)自學活動：字格遊戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，複習各格的名稱、位置。
(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)
美工區：粘字遊戲等。
操作區：漢字瓶子棋等。
計算區：計算小花網等。