有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案 篇1

活動目標

1、 初步了解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關。

3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。

重點、難點 重點：初步了解漢字的演變過程.

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動準備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。

教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什麼？”

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什麼這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

《有趣的漢字》教案 篇1

教學目標:

1,通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發展運用.

2學習中國畫水墨技法的運用,引導學生在情感體驗中仔細觀察,大膽想像和創造.

教學重點:

調動學生學習的主動性,體驗用水墨畫表現有趣的漢字.

教學難點:

根據漢字”象形”的特點,展開想像.

資料準備:

毛筆,墨,顏料,宣紙,等.

教學過程:

1、了解漢字演變

使用課件演示漢字的演變過程,用優美的音樂,畫面及語言引導學生走進漢字的歷史,了解漢字的演化過程.

2、感受作品

展示吳冠中的作品<<畫裡陰晴>>,請同學們談感受,引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。

3、學習體驗

教師示範：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創作出來的。學生回答後，教師按構思，書寫，添畫三個步驟現場示範。

學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞後談談自己的構思，簡單說說想畫什麼，怎么畫。

教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創意，與眾不同。

4、學生作業

學生作業時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創作，在一種遊戲的情景中快樂創作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。

5、展示評價

展示學生作品，啟發學生自評，教師進行鼓勵性評價。

《有趣的漢字》教案 篇1

【學習目標】

1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2.從提供的閱讀材料中受到啟發，獲得漢字的歷史知識。

【學習重難點】

1.會猜謎語

2.在字謎的基礎上了解中國漢字的有趣

【學法指導】把課文和資料結合，老師加以適時指導。

【學前準備】結合導學案學習

【學習時間】1課時

【學習過程】

課 前

★學案自學

1猜出教材提供的謎語

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這裡是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鍾指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者採訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什麼？ 

2課外準備的歇後語

a 一連三座廟──

b 石頭蛋醃鹹菜──

c 隔著窗戶吹喇叭──

d 關公打噴嚏──

課  中

★小組合作：把自學所得進行小組內交流

要求：在組長的組織下，展開學習和討論，人人發言，互幫互學。

小組分工：把以上的各題視具體情況分給各組。

《有趣的漢字》教案 篇1

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的'熱點繼續對文字進行探究。

教學目標：1.認識10個生字。2.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，並能從學生實際出發，選擇專題，制訂活動計畫。3.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。教學過程：第一步：導入激趣1.對於“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：2.課件出示： ▲世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。  ——印度前總理尼赫魯▲漢字是智慧和想像力的寶庫。 ——日本索尼公司創始人井深大▲漢字是中國的第五大發明。   ——香港語文協會名譽會長安子介▲漢字是中國文化之根；漢字是國家統一之本；漢字是國人立命之神。 ——中文信息研究會的秘書長蕭啟宏過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心裡有何感想。相機板書：有趣  神奇師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3.學生默讀4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間裡一起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題　有趣的漢字）第二步：感受漢字師：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。（這些都不大像課文，但它適合綜合性學習的要求，有著激發興趣、導入活動的作用）漢字神奇之處在哪裡？ 1、關於謎語（●謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；●字謎是一個音、形、義的結合體。）2.關於諧音：●諧音性歇後語（根據學生的回答，老師相機滲透歇後語的特點：歇後語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇後語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把後一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。明確歇後語小結：歇後語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。●諧音笑話漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3.漢字的來歷：●《倉頡造字》 重點滲透沒有漢字之前，曾經用“結繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創造了漢字。4. “冊、典、刪”的來歷明白：一個漢字就是一個故事4.補充材料：材料中提供的內容有趣嗎？還有更有趣的呢？你們知道漢字有哪些之最嗎？（1）漢字中字最多（2）漢字中使用率最高的字是（3）漢字中讀音最多的是“那”字（4）漢字中同音字最多的是“yì老師整理板書，歸納形成學習內容。如  有趣的漢字

《有趣的漢字》教案 篇1

目標：

1、通過活動，體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣。（情感目標）

2、通過活動，初步知道如何處理資料、運用資料。（能力目標）

3、在活動中練習分工、合作、交流。（能力目標）

課前準備：

1、每個學生都依據計畫書上的分工，通過各種途徑蒐集到資料，並對資料進行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。

2、準備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備製作匯報作品時用。

教學過程：

一、談話引入、回顧交流

1、回顧最佳計畫書評選

同學們，上節課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計畫。

看，這就是經過各小組推薦，最終評選出的“最佳計畫書”。（出示課件）

（歸結語）這些計畫書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計畫書”。讓我們向這些獲得最佳計畫書的個人和小組表示祝賀。

2、交流如何蒐集資料

根據這些計畫書，老師相信你們一定已經進行活動，蒐集資料了。哪個小組來說一說你們個人和小組在課下都進行了哪些工作，蒐集到了哪些資料？

（一個小組長發言，同時出示此小組的活動計畫書）其他同學看看他們組的計畫書，聽聽這個小組長的介紹，想一想：他們按照計畫書都做了哪些工作，哪些是我們小組應該借鑑的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會兒可以簡單說說。

小組長介紹，師適時引導：你們是通過什麼途徑蒐集到這些資料的？師適時歸納：看來，翻看課外書、到網上瀏覽，這些都是我們蒐集資料的有效途徑。

《有趣的漢字》教案 篇1

本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展，通過綜合性學習活動，加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，培養策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

一、自主修復

你想更多地了解漢字嗎？那就和同學一起組成學習小組，先商量一下，再擬訂活動計畫吧！

“遨遊漢字王國”活動計畫表

時間

活動內容

人員分工

查找資料的途徑

二、我能在下列詞語正確的讀音後打上“√”

1、興高采烈：

⑴　xìng gāo cǎi liè（）

⑵　xīng gáo cǎi liè（）

2、字不量力：

⑴　zì bù liáng lì　（）

⑵　zì bù liàng lì　（）

3、一擲千斤：

⑴　yī zhēng qiān jīn　（）

⑵　yí zhì qiān jīn  （）

4、設身處地：

⑴　shě shēn chǔ dì　  （）

⑵　shē shēn chǔ dì （）

三、我能用組詞的方法區別它們

謙（　）喚（　）慕（　）乘（　）

歉（　）換（　）幕（　）趁（　）

鏡（　）部（　）灌（　）縫（　）

境（　）陪（　）罐（　）逢（　）

四、我能選擇合適的義項（把序號填在詞後的括弧里）

1、舉：a、提出　b、推選　c、全　d、往上托、往上伸

《有趣的漢字》教案 篇1

《我愛你，漢字》作文教案

一、簡介導入。

師：在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨遊在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收穫不少。經過商討，這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）

二、“漢字•閩南話泡茶開講”：

（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。

第四組代表：我們在這裡要跟同學們“話仙”，“話仙”是閩南話，用國語解釋就是閒聊的意思。在這裡就是想跟同學們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準備了個節目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）

a、看錶演，談感受：

第四組代表：大家聽懂我們節目中的歌詞了嗎？

生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。

第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什麼感受？

生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。

生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，並且聽起來自然流暢，琅琅上口。

生：我感到很新鮮，有趣！

b：用閩南話學唱古詩：

第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。

第四組代表：我用閩南話示範一句，大家跟讀一句。感興趣的同學站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）

第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，琅琅上口，是因為漢字與其他文字相比有獨特、神奇的地方，它既可以用國語語音來讀，也可以用方言來讀。據查閩南話當中保留很多古代的讀音，下面這個練習題就可以證實。

《有趣的漢字》教案 篇1

【教材分析】

“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種遊戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些範例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

【學情分析】

我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

【教學目標】

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計畫，培養探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

【教學理念】

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計畫，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

第五單元：《有趣的漢字》作文指導課教案及範文 篇1

《我愛你，漢字》作文教案

一、簡介導入。

師：在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨遊在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收穫不少。經過商討，這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）

二、“漢字•閩南話泡茶開講”：

（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。

第四組代表：我們在這裡要跟同學們“話仙”，“話仙”是閩南話，用國語解釋就是閒聊的意思。在這裡就是想跟同學們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準備了個節目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）

a、看錶演，談感受：

第四組代表：大家聽懂我們節目中的歌詞了嗎？

生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。

第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什麼感受？

生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。

生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，並且聽起來自然流暢，琅琅上口。

生：我感到很新鮮，有趣！

b：用閩南話學唱古詩：

第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。

第四組代表：我用閩南話示範一句，大家跟讀一句。感興趣的同學站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）

第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，琅琅上口，是因為漢字與其他文字相比有獨特、神奇的地方，它既可以用國語語音來讀，也可以用方言來讀。據查閩南話當中保留很多古代的讀音，下面這個練習題就可以證實。

有趣的漢字幼稚園教案 篇1

一、活動目標

1.通過多媒體教學手段讓幼兒欣賞、理解故事，培養幼兒識字閱讀的興趣，使幼兒懂得遇事要多想辦法，並努力戰勝困難。

2.通過找字卡活動讓幼兒又快、又準、又多地說出描繪天空、草、麵包的形容詞，培養幼兒對文字的興趣和思維的求異性、流暢性、發散性和敏銳性。

3.通過分組比賽，培養幼兒大膽、自信的性格和競爭、合作的精神。

二、活動準備

1.形容天空、草、麵包的形容詞字卡若干。

2.音樂帶《螞蟻搬麵包》、《麵包房子》的教學軟體、圖片，幼兒學具(沙箱、小圖書、紙偶、實驗材料)。

3.成績表，金牌、銀牌、銅牌若干枚，麵包模型若干。

三、活動過程

1.音樂遊戲“漢字寶寶在哪裡”。

老師和幼兒手持形容詞卡入室。老師唱：“漢字寶寶在哪裡?”幼兒唱著回答：“老師我呀在這裡。”幼兒聽到？立即蹲下。老師邊出示字卡邊問：“漢字寶寶在哪裡?”如果哪位幼兒手拿的字卡和老師的相同，就站起回答：“X X X X在這裡。”

2.播放教學軟體，欣賞童話故事《麵包房子》。

①(出示圖1)你看到什麼?天空、麵包、草是怎樣的?

分組比賽，各組分別找出描繪天空、麵包、草的形容詞字卡，並貼在圖片上相應的地方。找得又快又多又準的組為勝，成績表上紅旗就升得越高。

②(出示圖2)這時候，螞蟻點點發現了什麼?它為什麼不把麵包抬回家?

③引導幼兒想辦法幫助螞蟻點點把麵包抬回家，幼兒自由討論，教師提供學具。

④(出示圖3)螞蟻點點想到了一個什麼辦法?