九年級物理教案

九年級物理教案 篇1

“內能”教學目標

a、知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

b、知道什麼是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。

c、知道內能與機械能是兩種不同形式的能。

教學建議

“內能”教材分析

分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最後將內能與機械能進行了區別。

分析二：本節知識可看作分子運動論的套用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。

“內能”教學建議

建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，並要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力。

建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解。

建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，並舉實際例子加以說明。

建議四：溫度與內能的關係是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為後面章節講解內能變化做鋪墊.另外，在講解溫度與內能的關係時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果後，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關係，激發學生學習興趣。

“內能”教學設計示例課題

內能

教學目標

1.知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

2022九年級物理寒假作業答案 篇1

一、選擇題

1.b 2.b 3.d 4.d 5 .d 6.a 7. c 8.c 9.b 10.b

11.abd 12.acd

二、非選擇題

13.2.80cm ; 2.8cm

14.河岸(青山);竹排

15.物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用時間的比;物體運動的快慢;米/秒;米每秒;m/s;km/h;1m/s=3.6km/h

16.響度;音調;音色;快慢;高

17. 傳遞信息;響度

18.振動;聲音

19.介質;無線電(波)

20. 3.13;4.76;5.13

第二章

多彩的光參考答案

一、選擇題

1.a 2.c 3.d 4 . c 5.a 6. a

7. abd 8. abd

二、非選擇題

9. 3.0×108 ;漫

10.1.6;2;左右;上下;不變

11.折射;虛;反射;虛

12.(略)

13.(1)凸透鏡的中心 (2)縮小 (3)倒立 (4)放大 放大

第三章

力、力與運動參考答案

一、選擇題

1.c 2.b 3.a 4.d 5.c 6.b 7.d 8.c 9.c 10.d 11.b

12.abc 13.acd 14.acd 15.ad

二、非選擇題

16.相互

17.增大壓力、增大

18.4 、6

19.作圖 略

20解：(1)g1=m1g=900kg×10n/kg=9×103n

(2)∵g=mg ∴m2=g2/g=1.5×104n÷10n/kg=1.5×103kg=1.5t

第四章

密度與浮力參考答案

一、選擇題

1.d 2.b 3.d 4.d 5.a 6.a 7.d 8.d 9.b 10.a 11.b

12.abc 13.abc 14.ad

二、非選擇題

15.不變

16. 20 、豎直向上、上浮

17.小於、增大、上浮

18. 2.7g/cm3、2.7g/cm3

第五章

壓強參考答案

一、選擇題

1.d 2.d 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.b

物理練習1

在力的方向上移動的距離

靜止

F1*L1=F2*L2

J 50

做功快慢

單位時間內做功的多少

P=W/t

400 0

動滑輪

定滑輪

滑輪組

B B 省

A 500

變小

不變

CCAAB

66.7%

74.1%

在動滑輪重不變的情況下,物體越重,機械效率越高

G總=Fn=15*2=30N

G=G總-G動=30-5=25N

η=G/G總*100%=25/30*100%≈83.3%

過程好煩啊不寫了

360N

36W

練習二

水的比熱容大

對外做功

做功

機械

內

速度

物體被舉高高度

動能

動

重力勢

2.1*10^6

減少

做功

轉動

3：2

2：3

100

熱值高

燃燒無污染

水蒸氣

活塞

降低

減小

內

機械能

CCACC

14略

1.26*10^5J

1400J/S

7L

1.008*10^7J

6*10^7J

16.8%

煤不完全燃燒 放出的熱量沒有被水完全吸收

練習三

串聯

並聯

串聯

並聯

並

串聯

並

L2,L3

串

L1,L2

並

2.5V

1.5V

短

L1

短路

b

3V

1.5V

BBBBB

14,15略

練習四

小於

增大

20歐

20歐

16歐

5

60

溫度

2.7

從進入九年級一直到期末考試這段時間裡，九年級學習了11章到17章，這七章的內容，涵蓋了熱學、電磁學知識，整個九年級的物理主要內容已經學完了，還有18、19、20這三章沒有學習，但這三章相對於中考來說不是很重要，主要是一些記憶性的知識，留到開學以後再去學習。特別是11---13章學了比較長的時間了，很多同學忘得差不多了，就是考試前剛學完的14、15這兩章國中物理電學部分的重點和難點，由於時間比較緊，沒有經過太多的系統複習，很多規律和公式學生還不能靈活的加以運用，從期末考試成績上看，也恰恰反映了這個問題，針對學生存在的問題，我想在假期里要布置適量的作業，但布置什麼作業是非常令人頭疼的問題，因為學生都有一顆好玩的心，這也是孩子的天性，但是為了學生的成績，還是利用學生手中的資料選了一部分題目作為學生的寒假作業，將近一個月的假期，如果學生不學習，一個假期過去基本上也就忘得差不多了。一方面考慮到學生的學習，另一方面也為了讓學生在假期里玩好，我選了配套練習上的一部分題目，涵蓋了一整個學習學習的內容，目的是不至於把所學的知識都忘掉；一共布置了19天的作業，每天的題量也比較少，大部分同學30分鐘都能完成，並且附了一張明細表，讓家長簽字監督。

開學後，讓物理課代表收物理作業是，遲遲收不上來，原因是一部分同學，假期中根本沒有做作業，忙於抄其他同學的，開學的當天只有一個班收了起來，但有很多同學還沒有交，到了第二天其他三個班才送到辦公室，但是還有一部分同學沒交。就是交上來的同學，從檢查情況來看，也做得很不好，不封同學純粹應付，字跡很潦草，很不規範，更有的同學答非所問，很多同學對一些實驗題都空著沒做，對於計算題有的同學不做，有的同學不寫公式。

1.下列事例中不能用分子熱運動解釋的是( )

A.環境惡化，塵土滿天飛

B.炒菜時加鹽使菜變鹹

C.室內噴清新劑，香氣四溢

D.密封的室內一人吸菸，其他人聞到煙味

2.檢查酒駕時，司機打開車窗，交警聞到車內有酒精氣味，要求司機必須接受酒精含量的測試。交警能聞到酒精氣味是因為酒精( )

A.分子之間存在引力

B.分子之間存在斥力

C.分子之間有間隙

D.分子在不斷運動

3.下列現象能說明分子間存在吸引力的是( )

A.固體和液體很難被壓縮

B.紅墨水滴入水中很快散開

C.酒精和水混合後總體積變小

D.兩個表面光滑的鉛塊緊壓後會粘在一起

4.下列實例中，通過做功來改變物體內能的是( )

A.在飲料中放入一些冰塊，飲料變涼

B.劃火柴，火柴被點燃

C.柏油馬路被陽光曬熱

D.冬天，暖氣使房間變暖

5.下列說法中正確的是( )

A.寒冷的冬天，玻璃窗上出現冰花，屬於凝華現象

B.炎熱的夏天，雪糕周圍出現的白氣是雪糕冒出的水蒸氣液化形成的

C.將-18 ℃的冰塊放在冰櫃的0 ℃保鮮室中，一段時間後，冰塊的內能一定增加

D.用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高，是由於鋸條從木板吸收了熱量

6.下列關於功、內能和熱量的描述中正確的是( )

A.物體的溫度不變，內能一定不變

B.做功和熱傳遞都能改變物體的內能

C.溫度高的物體含有的熱量比溫度低的物體多

D.熱量總是從內能大的物體向內能小的物體傳遞

7.下列關於熱現象的幾種說法中，正確的是( )

第十三章 熱和能
第一節 分子熱運動
 
班級  姓名 組別 
【學習目標】
1、通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點。
  2、能用分子動理論解釋某些熱現象。
【學習重點】：一切物質的分子都在不停的做無規則運動。
【學習難點】：分子之間存在的相互作用力。
【課本預習】
物質的構成
1、常見物質是由極其微小的粒子——  、 
構成的。如果把分子看成球形的，一般 的直徑只有  ，通常以 為單位來量度  。
2、  可以幫助我們觀察到這些  、 。
分子熱運動。
1、  的現象，叫做  。

九年級物理《16.2 內能》教學設計

教材分析：
本節闡述了內能的概念，描述了溫度與內能的關係，並講解了什麼是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內能。
教學目標：
1.知識與技能
（1）了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關係.
(2)知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變.
（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.
（4）知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例.
2.過程與方法
（1）通過探究找到改變物體內能的多種方法.
  （2）通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少.
（3）通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”.
3.情感態度與價值觀
（1）通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣.
（2）通過演示實驗，培養學生的觀察能力，並使學生通過實驗理解做功與內能變化的關係.
  （3）鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力.
教學重點與難點：
重點：探究改變物體內能的多種方法.
難點：內能與溫度有關.
教學器材：教材，冷熱水，墨水
教學課時：1課時
教學過程：
引入新課
運動的物體因為運動而具有動能，高處的物體因受重力而具有重力勢能，發生彈性形變的物體因彈力而具有彈性勢能。分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新滬粵版《19.2廣播電視與通信》教師參考用書

1、教學目標
 知識與技能
  1.了解電磁波中的無線電波的一些用途。
2.了解廣播、電視和現代通信的大致過程。
 過程與方法
  3.通過廣播、電視和通信大致過程的了解，感悟理論和技術的意義。
  4.學習套用比較的方法區分廣播、電視和通信在利用電磁波方面的異同點。
 情感、態度與價值觀
5.進一步認識電磁波的價值，感悟理論與技術的價值，能把了解廣播、電視、通信的大致過程作為一種享受和樂趣。
2、教材說明
教材簡介電磁波發現之後廣播、電視和通信在諸多方面的技術突破才有今天廣播、電視和通信事業的繁榮。接著分別介紹無線電廣播與電視和現代通信中的衛星通信、光纖通信和網路通信，並在介紹中滲透技術的價值，體現sts理念。
 3、教學建議
本節設了三個段標，即“無線電廣播和電視”、“衛星通信”和“光纖通信”。本節課建議用“引言說明”、“介紹廣播、電視和現代通信的大致過程”兩個活動來完成。其中介紹廣播、電視和現代通信的大致過程是課的中心內容。
建議引言說明要突出三點：
1）電磁波套用廣泛，其中無線電波在廣播、電視與通信工程中套用，不僅改變了人類的生活方式，而且提高了人們的生活質量；
2）電磁波的廣泛套用，得益於社會的發展和科學技術的進步；
3）告訴學生廣播、電視與現代通信的大致過程是大同小異的，國中生了解這些過程，應當是一種樂趣和享受。

一、教材分析

電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之後，它既符合學生認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學習下一節滑動變阻器打下基礎。

本課時的特點：

十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法，了解什麼是電阻和影響電阻大小的因素。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現象分析、處理得到相應的結論。

二、教學目標

  依據《新課程標準》要求和學生學習的實際，本節課的教學目標為：

⒈ 認知目標：通過參與科學探究活動，知道電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。

⒉ 能力目標：培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力；培養學生創新思維。

⒊ 情感態度與價值觀目標：培養學生團結協作的精神和嚴謹細緻、一絲不苟、實事求是的科學態度；在教學中滲透鍥而不捨科學精神的教育。

三、重點、難點分析

新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律。本節課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

四、教學方法

採用教師引導、啟發，學生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。

五、教學設計

（一）引入新課

出示一個調光燈，請大家注意觀察，當轉動旋轉開關時，你看到有什麼發生了變化？（亮度發生變化）

教學目標
知識目標
1.知道慣性現象，知道任何物體在任何狀態下都有慣性.
2.會解釋簡單的慣性現象
能力目標：
1.通過解釋生活中的慣性現象，培養學生套用知識解決實際問題的能力.
2.通過運用慣性知識解釋現象，進行語言表達能力的培養.
情感目標：
通過慣性套用與防止的教學，向學生滲透辯證唯物主義觀點.
 
教學建議
教材分析
教材首先從牛頓第一運動定律出發，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區別）；然後從生活經驗的角度，提供一些慣性現象來說明無論運動的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學生認識慣性現象的普遍存在，又有助於提高學習興趣.通過對交通事故的分析，不僅使學生了解了慣性現象的危害，還提高了學生的交通安全意識.最後通過“想想議議”的討論，可使學生加深對慣性概念的理解.
教法建議
1.要重視實驗教學，突出現象教學
慣性現象很多，由於實驗的特點是比較簡單，可操作性強，所以有些實驗可採用並進式的方法，讓學生親自動手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時還訓練了學生動手操作的能力和實驗的能力。如讓學生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動手做慣性實驗。有些演示實驗，可讓學生登台表演。
2.通過教學訓練物理語言和表達能力。
可以慣性小車演示實驗為例，讓學生解釋木塊往後倒和往前倒的原因，訓練如何運用知識解釋問題。慣性現象的分析可參考以下步驟：
（1）確定研究對象。明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪兩個不同部分。