《秋天的樹葉》教案 篇1
教學要求
1、通過組織秋遊，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。
2、學習例文，體會狀物類作文的描寫方法。
3、讓學生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。
4、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1、指導學生按一定順序進行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備
1、組織秋遊，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本。
2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，並做好筆記。
教學過程
一、導人，激發興趣
1、介紹樹葉。
秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。上個禮拜，老師布置同學們去秋天的野外看樹葉，你自己觀察到了哪幾種樹葉呢？（指名說，舉給大家看一看。）
2、欣賞樹葉。
老師也收集了一些樹葉，我們一起來欣賞一下吧。（出示課件1：秋葉圖片）
小結：大家看了這些圖片，你有什麼感受？（生說）是啊，秋天到了，秋姑娘飛過田野，給樹葉們穿上了五顏六色的新裝！今天這節課，我們就來觀察這些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。（板書課題）
過渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢？
二、明確要求，指導選材
1、請大家打開語文書65頁，指名讀課本中的內容，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求？
2、學生討論，指名答，教師結合討論。
三、指導學生按一定順序觀察、交流、寫作。
1、以大家熟悉的樹葉為例，指導學生觀察。（出示課件3：銀杏樹葉）
出示樹葉：這是我們最為常見的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學一起舉起來，沒有的沒關係。可以下位一起觀察。
請大家看一看它是什麼形狀的？（扇形）
你聯想到了什麼？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子……真棒，還會用比喻句了呢！板書：比喻）
我們再看一看，銀杏葉是什麼顏色的呢？（黃色）
那你知道它在春天和夏天是什麼顏色的嗎？（綠色）是的，到了秋天，樹葉的顏色發生了變化。你知道樹葉顏色變化的原因嗎？（到了秋天，由於氣溫降低，樹葉里的葉綠素被破壞了，於是樹葉的顏色就發生了變化。）
再放在鼻子下面聞一聞，它有沒有什麼味道？（生答）（看來呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹葉的味道。相機板書：氣味）
用手摸一摸，你有什麼感覺？（生答）（還可以介紹樹葉的觸感。板書：觸感）
你摸的是什麼部位？（相機介紹：葉片）
那下面這個長長的部分叫什麼呢？（葉柄）
我們剛才說的是它靜止時候的樣子，那我們再想像一下：隨風飄動起來的銀杏樹葉又是什麼樣子的呢？（像一隻只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞。）
2、指名連起來練說，總結說法。
誰能夠把大家剛才說的連起來說一說？指名說。
總結：你說得多美啊！的確，秋天的樹葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發出誘人的氣味呢！我們在介紹的時候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說，可以動、靜結合，遠、近結合，還可以採用修辭手法，讓句子更生動別人才會更愛聽。過渡：快用這種方法把你手中的樹葉介紹給我們吧。
3、請同學們同桌互相練說自己感興趣的樹葉。（注意樹葉的形狀、色彩，也可以簡單介紹一下色彩的變化。）
誰能夠把自己觀察到的與我們分享呢？
4、指名口頭簡述樹葉，（聽了他的介紹，你有什麼感受？）請生評議。（結合評議情況，適時板書）我口說我心，我手寫我口，快把你剛才說的寫下來，我們一起來做小作家，過一把作家癮吧！
5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫下來。（空三排）（播放音樂）
（注意按觀察順序來安排寫作順序）
6、指名朗讀自己的作品，請生評價。（結合評價，適時板書。）
聽了大家這么優美的文字，老師忍不住也想把自己寫的一段文字拿出來，和大家交流一下。（出示課件3：片段例文）請生朗讀，評價。
你認為這段文字寫得怎么樣？好在哪裡？（相機板書：感受、引用、擬人）
四、課堂作業：
同桌換讀作文片段，進行評價、交流。
五、指導學生寫好全文
1、通過前面的介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢？
學生討論，指名答。（相機板書：詳略得當，過渡自然。）
小結：是的，在介紹幾種樹葉的時候，還要確定好介紹的順序和重點，注意詳略，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2、明確寫作要點。（出示課件4：）
注意：如果你剛才寫的樹葉是紅色的，能不能再寫紅色的呢？（不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節！）對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫的色彩、形狀不同的樹葉寫一寫。
3、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。（要注意詳略喔。）（播放輕音樂）
4、討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什麼？（開頭和結尾）是的，我們只是寫好了中間部分，（板書：中間）我們還要加上開頭和結尾。（板書：開頭、結尾）
5、開頭可以怎么寫？
指名答，小結：是啊，開頭可以開門見山，直接點題，也可以與其他季節對比，寫出秋天的特點，還可以運用引用式、描寫式等等，等等。一百個人有一百種開頭的方法，但不管你怎么寫，一定要點出寫作的對象——秋天的樹葉。（板書：點題。）
6、結尾可怎么寫？
指名答，小結：結尾可以照應開頭，總結全文，也可以寫對秋葉的喜愛和讚美，還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識等等。（板書：照應）
過渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結尾吧！
六、修改評議，完成習作
1、把剛才已寫好的片斷加上開頭和結尾。（段與段之間要注意連線，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。）
2、學生獨立寫作，教師巡視指導。
都寫完了嗎？讓我們一起來感受一下成功的喜悅吧！
3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4、指導學生從結構是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當等幾個方面修改自己的文章。
七、課外作業。
1、修改、謄寫作文。
2、這么美的樹葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛的樹葉製作成標本、貼畫、書籤、串鏈等秋葉作品。
板書設計：
題目：秋天的樹葉
選材：熟悉的喜歡的
開頭：點題
內容：中間：顏色、形狀、氣味、觸感、感受等
結尾：照應
寫法：比喻、擬人、引用等
詳略得當過渡自然
《秋天的樹葉》教案 篇2
教學目標：
1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外採風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。
2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備：
帶領學生走進大自然，觀察、採集秋葉，製作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學過程：
一、導入激趣
秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由採集秋葉，仔細觀察，精心製作秋葉的作品，相信大家一定收穫很多，把你們的收穫拿出來，把你們的發現、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導
我們可以交流什麼？（秋天樹葉的變化，採集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產生的聯想，秋葉作品，活動的收穫……）
先和小組內的同學交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細緻、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什麼？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。
四、順序點撥
給我們這篇作文起個什麼題目？
寫的時候先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
五、完成草稿
《秋天的樹葉》教案 篇3
教學要求：
1、培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本，積累寫作素材的技能。
2、借鑑本組課文，學習狀物文章的基本寫法，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的.作文，寫出秋天樹葉形狀、顏色的變化。
3、通過寫作，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、導入激趣。
1、告別了綠樹成陰的夏天，我們迎來了如詩如畫的秋天。瞧，秋姑娘踏著輕盈的腳步姍姍而來，她變魔術似的，只輕輕一吹，漫山遍野的樹葉被染得絢麗多彩，又輕輕一吹，落葉像花蝴蝶一樣吹著口哨，打著旋兒從樹上飄落下來。落葉繽紛，似蝴蝶飛舞，似黃鶯展翅，似天女散花，又似舞蹈演員在翩翩起舞！（多媒體）
2、看著這滿世界的葉子，你有什麼感受？有什麼讚美的話想說說嗎？比一比誰說的句子最詩情畫意。
二、觀察樹葉，口述片段。
1、俗話說“一葉知秋”，秋天，許多樹的葉子都換上了新的色彩，課前，老師請同學到野外去，到山上去，到公園去，觀察並採集植物的葉子。請把你的蒐集到的樹葉拿出來在小組中展示一下。告訴同學們你蒐集的樹葉叫什麼名字！（老師看到有的同學把樹葉做成精美的書籤，有的同學把樹葉做成樹葉冊，真是心靈手巧啊！想知道老師是怎么收藏的嗎？）（多媒體）
2、今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹“秋天的樹葉”的作文。
3、哇，教室簡直成了樹葉的海洋了。教師在學生的樹葉中隨便拿一片樹葉，指導觀察。
4、教師口述作文。
5、看著大家的眼神，老師看出大家都迫不及待地想一顯身手，來介紹你最喜歡的樹葉了。那么，請大家行動起來吧，把你最喜歡的樹葉介紹給小組內的同學聽，介紹時如果有的困難的話可以看看老師這裡的友情提醒。（多媒體）其他同學要仔細傾聽，並提出自己的意見。
6、大堂交流（1—2）
7、還有沒有同學有別的介紹方法。（老師昨天在五（5）班同學那看來一篇作文，大家想一睹為快嗎？（多媒體動畫）
三、學生練習寫片段。
1、（你覺得他寫得好嗎？）聽說這個片段已經給雜誌社錄用了呢！你們也想把剛才口述的片段變成文字去投稿嗎？那就趕快拿出筆來一氣呵成吧！寫一種你喜歡的樹葉。（多媒體配樂）
2、大堂交流。（2——3）
四、指導寫習作。
1、聽了同學們的介紹，老師發現你們都不止喜歡一種樹葉，有的甚至熟悉兩種三種甚至更多的，那么如果把兩三種樹葉都寫下來，還應該注意什麼呢？
2、那么如果把介紹的這幾種樹葉都寫下來，是一篇完整的作文嗎？還應該寫些什麼呢？（開頭結尾）你認為開頭結尾可以寫什麼呢？（是啊，就像本單元學過的11課《莫高窟》一樣，採用總——分——總的結構，先總寫秋天的樹葉給你留下的總體印象，最後寫對秋天的樹葉的讚美，秋天的樹葉給我們帶來的樂趣，增長的見識等。（板書總——分——總）（多媒體親情推薦）當然這只是老師的一孔之見，相信大家都能賽過老師，寫出許多膾炙人口的作文來。
五、學生習作，教師巡視。
《秋天的樹葉》教案 篇4
教學要求
1、通過組織秋遊，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。
2、學習例文，體會狀物類作文的描寫方法。
3、讓學生把自己觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。
4、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點
1、指導學生按一定順序進行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結合。
課前準備
1、組織秋遊，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本。
2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，並做好筆記。
教學過程
一、導人，激發興趣
1、介紹樹葉。
秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。上個禮拜，老師布置同學們去秋天的野外看樹葉，你自己觀察到了哪幾種樹葉呢? (指名說，舉給大家看一看)
2、欣賞樹葉。
老師也收集了一些樹葉，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件1：秋葉圖片)
小結：大家看了這些圖片，你有什麼感受?(生說)是啊，秋天到了，秋姑娘飛過田野，給樹葉們穿上了五顏六色的新裝!今天這節課，我們就來觀察這些美麗的樹葉，寫一篇介紹秋天樹葉的習作。(板書課題)
過渡：那么這次習作對我們提出了那些要求呢?
二、明確要求，指導選材
1、請大家打開語文書65頁，指名讀課本中的內容，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? (出示課件2：書65頁內容)
2、學生討論，指名答，教師結合討論情況相機板書：
題目： 秋天的樹葉
選材： 熟悉的 喜歡的
內容： 顏色、形狀
三、指導學生按一定順序觀察、交流、寫作。
1、以大家熟悉的樹葉為例，指導學生觀察。(出示課件3：銀杏樹葉)
出示樹葉：這是我們最為常見的銀杏葉，收集有銀杏葉的同學一起舉起來，沒有的沒關係。 可以下位一起觀察。
請大家看一看它是什麼形狀的?(扇形)
你聯想到了什麼?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，… … 真棒，還會用比喻句了呢!板書：比喻)
我們再看一看，銀杏葉是什麼顏色的呢?(黃色)
那你知道它在春天和夏天是什麼顏色的嗎?(綠色)是的，到了秋天，樹葉的顏色發生了變化。你知道樹葉顏色變化的原因嗎?(到了秋天，由於氣溫降低，樹葉里的葉綠素被破壞了，於是樹葉的顏色就發生了變化。)
再放在鼻子下面聞一聞，它有沒有什麼味道?(生答)(看來呀，光介紹形狀和顏色是不全面的，我們還可以介紹一下樹葉的味道。相機板書：氣味)
用手摸一摸，你有什麼感覺?(生答)(還可以介紹樹葉的觸感。板書：觸感)
你摸的是什麼部位?(相機介紹：葉片)
那下面這個長長的部分叫什麼呢?(葉柄)
我們剛才說的是它靜止時候的樣子，那我們再想像一下：隨風飄動起來的銀杏樹葉又是什麼樣子的呢?(像一隻只蝴蝶在追逐、嬉戲，翩翩起舞 )
2、指名連起來練說，總結說法。
誰能夠把大家剛才說的連起來說一說?指名說。
總結：你說得多美啊!的確，秋天的樹葉五彩繽紛，形狀不同，顏色各異，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，還有的還散發出誘人的氣味呢!我們在介紹的時候，可以從形狀、顏色、味道、觸感等幾方面去說，可以動、靜結合，遠、近結合，還可以採用修辭手法，讓句子更生動別人才會更愛聽。 過渡：快用這種方法把你手中的樹葉介紹給我們吧。
3、請同學們同桌互相練說自己感興趣的樹葉。(注意樹葉的形狀、色彩，也可以簡單介紹一下色彩的變化。)
誰能夠把自己觀察到的與我們分享呢?
4、 指名口頭簡述樹葉，(聽了他的介紹，你有什麼感受?)請生評議。(結合評議情況，適時板書) 我口說我心，我手寫我口，快把你剛才說的寫下來，我們一起來做小作家，過一把作家癮吧!
5、根據評議情況將介紹的內容完整地寫下來。(空三排)(播放音樂)
(注意按觀察順序來安排寫作順序)
6、指名朗讀自己的作品，請生評價。(結合評價，適時板書。)
聽了大家這么優美的文字，老師忍不住也想把自己寫的一段文字拿出來，和大家交流一下。(出示課件3：片段例文)請生朗讀，評價。
你認為這段文字寫得怎么樣?好在哪裡?(相機板書：感受、引用、擬人)
四、課堂作業：
同桌換讀作文片段，進行評價、交流。
五、指導學生寫好全文
1、通過前面的介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?
學生討論，指名答。(相機板書：詳略得當，過渡自然)
小結：是的，在介紹幾種樹葉的時候，還要確定好介紹的順序和重點，注意詳略，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2、明確寫作要點。(出示課件4:)
注意：如果你剛才寫的樹葉是紅色的，能不能再寫紅色的呢?(不能，因為這不能表明秋天是五彩斑斕的季節!)對，我們可以再選擇一兩種與剛才寫的色彩、形狀不同的樹葉寫一寫。
3、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。(要注意詳略喔。)(播放輕音樂)
4、討論：如果把介紹幾種樹葉的話都寫下來，是一篇完整的文章嗎? 當然不是，還應該加上什麼? (開頭和結尾) 是的，我們只是寫好了中間部分，(板書：中間)我們還要加上開頭和結尾。(板書：開頭、結尾)
5、開頭可以怎么寫?
指名答，小結：是啊，開頭可以開門見山，直接點題，也可以與其他季節對比，寫出秋天的特點，還可以運用引用式、描寫式等等，等等。一百個人有一百種開頭的方法，但不管你怎么寫，一定要點出寫作的對象——秋天的樹葉。(板書：點題。)
6、結尾可怎么寫?
指名答，小結：結尾可以照應開頭，總結全文，也可以寫對秋葉的喜愛和讚美，還可以寫這次活動給自己帶來了哪些快樂，使自己增長了哪些知識等等。(板書：照應)
過渡：當然，不同的人感受和體驗是不一樣的，以你自己最喜歡的方式，給你的作品加上精彩的開頭和完美的結尾吧!
六、修改評議，完成習作
1、把剛才已寫好的片斷加上開頭和結尾。(段與段之間要注意連線，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。)
2、學生獨立寫作，教師巡視指導。
都寫完了嗎?讓我們一起來感受一下成功的喜悅吧!
3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4、指導學生從結構是否完整、過渡是否自然、用詞是否恰當等幾個方面修改自己的文章。
七、課外作業。
1、修改、謄寫作文。
2、這么美的樹葉扔了多可惜啊，請大家在課外把你喜愛的樹葉製作成標本、貼畫、書籤、串鏈等秋葉作品。
《秋天的樹葉》教案 篇5
教材分析
俗話說：一葉知秋。“山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。”秋天，許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋遊，到野外、山上、公園或植物園裡去，觀察一些植物的葉子，看看它們的顏色有什麼變化，注意蒐集各種植物的落葉，仔細觀察它們的形狀、色彩，還可將它們蒐集起來，製成“樹葉冊”或“樹葉書籤”。在作文課上，先給同學們介紹自己蒐集到的樹葉，然後圍繞“秋天的樹葉”，自擬題目，寫一篇習作。
設計理念
習作指導以觀察和體驗為突破口，讓學生走進秋天，走近樹葉，引導學生仔細觀察，積累素材。在交流觀察發現、引導言語表達等習作指導過程中，啟發學生做有心人，寫出自己的發現，自己的體驗，自己的想像，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨有的東西。作文教學應為人而文，張揚學生的個性，培養學生的悟性，煥發學生的靈性，讓作文成為學生生命的一部分。
習作目標
1.引領學生走進如詩如畫的大自然，激發學生對大自然的無限熱愛之情。
2.組織學生到公園、野外、山區等處去秋遊，著重觀察秋天的樹葉，搞清它們的形狀、色彩。
3.著力提高學生參加語文綜合實踐活動的能力,指導學生製作“樹葉書籤”、“樹葉冊”等。
4.引導學生互相介紹自己蒐集到的各種樹葉，培養它們的口頭表達能力。
5.以說促寫，努力提高學生書面表達的水平。
課前準備
1.組織學生秋遊，觀察樹葉，蒐集自己喜愛的各種植物的落葉。
2.請學生查找相關資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關的古詩詞等。
3.教師拍攝一段錄像，包括秋天的景色全景，秋天樹葉的特寫鏡頭，同學們觀察、蒐集樹葉的活動。
教學過程
一、在回味中親近。
1.喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)
(1)師描述：前天，我們去秋遊，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹葉進行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢?(請學生用一兩個詞或一兩句話簡要談一談真實的感受)
(2)老師眼中秋天的樹葉是什麼樣的呢?(教師也談一談，與學生真誠交流。)
(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什麼樣的呢?
(4)學生匯報蒐集的資料。用實物投影展出：
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。——唐·白居易
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——唐·杜牧
金井梧桐秋葉黃，珠簾不捲夜來霜。——唐·王昌齡
山明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫
(通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數語，卻勾起了學生的回憶，和著那一曲《秋日的私語》，使學生不知不覺又一次走進秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學生把蒐集的與秋天樹葉有關的古詩詞展示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的樹葉的神韻相契合。)
(5)師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅於二月花”“霜乾片片輕”的喜愛。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風景。邊出示邊朗誦：
寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
寫秋色——雨侵壞瓮新苔綠，秋入橫林數葉紅。
寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
2.精彩回放。
播放錄像，體會秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然後播放同學們觀察、蒐集樹葉的活動情景。在展示秋色紅遍山野的時候，加入秋天樹葉的特寫鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹，再從一簇樹葉到一片樹葉。
(播放錄像與展示學生蒐集的葉子，進一步使學生親近樹葉。學生只有“情意”萌動時才有用語言表達的願望，在作文指導時努力通過創設情境撩撥學生情感，激發學生習作激情，產生“我要寫”的願望。)
3.展示分享。
秋遊的時候，同學們都做有心人，不僅蒐集了許多樹葉，而且不少同學回去還進行了加工，製成了書籤，繪成了“樹葉畫”，給大家展示一下吧。(學生爭先恐後，展示自己的“傑作”。)
4.小結。
“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”正是這些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進秋葉的世界，去感受它的美。
二、在發現中體驗。
1.教師引導：所謂觀察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學生的發言板書：顏色、形狀、姿態……)
2.指導觀察。
(1)觀葉色。秋天的樹葉是什麼顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細心地去觀察，也會發現它們有細微的變化。
(2)辨葉形。秋天的樹葉是什麼形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什麼樣的?只要仔細觀察，就會發現雖然樹葉形狀不一，但都精緻奇麗。
(3)摸葉片。在看的過程中，提醒學生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進一步感知秋天樹葉的特點。
(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。
(觀察力最可貴的品質是從平常的現象中，發現不平常的東西。從指導學生觀察開始，教師有意識地引導學生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導學生觀察有層次，有方法，循序漸進，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實的基礎。語句是可以模仿的，但活生生的體驗是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調動學生多種感官，啟發學生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發現，分享體驗，分享快樂。)
3.啟發回憶。
(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導學生習作時可以由點到面，或由面到點，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。)
(2)俗話說，“樹欲靜而風不止”，風中的樹葉是怎樣的姿態呢?(引導學生回憶想像在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態，以及它們發出的聲音，鼓勵學生說出自己的獨特感受。)
(3)提示學生還可以寫寫雨中的秋葉等等。
4.小結。世界上沒有兩片相同的樹葉，同學們只要仔細觀察，就一定會發現秋葉的不同特點，發現秋葉的細微差別，就會有一份收穫，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。
三、在想像中張揚。
1.播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態的樹葉，你聯想到什麼呢?請把你聯想到的寫在你蒐集的樹葉上，或寫在準備好的各種樹葉形狀的`紙片上。
2.集體交流。請學生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時點撥，對寫出自己真實感受和富有個性的想像給予讚揚，鼓勵學生有創意的表達。
3.出示課件。課件上出現形狀不一、顏色各異的樹葉，上面寫著一些句子，請學生欣賞，並談談自己受到的啟發。進一步啟發學生大膽想像。
(孩子們的思維是最活躍的，想像力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想像的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學生率性而為，張揚個性，用自己的心靈去體驗，用自己的語言去表達，用童心為秋天塗抹色彩。)
寫在樹葉上的句子有：
(1)一片秋葉就是一首詩，幾聲蟲鳴就是一曲歌。
(2)秋天停在一片樹葉上面……
(3)飄飛的樹葉是風的語言。
(4)一陣秋風使樹葉變成黃金一般的玫瑰。
(5)風走後不久，那片樹葉的臉紅了。
(6)大樹，是撐開的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎?
(7)秋意踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然後乘著一簇風掠過山谷離開。
4.小結。生動的想像有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產生奇特的變化，讀後常常令人長久難忘。只要插上想像的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產生無窮的美感與詩意。
四、在表達中成長。
1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個什麼題目呢?(請部分學生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。)
寫在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅於二月花》《小樹葉的秋天舞會》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……
2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學生習作。(略)
《秋天的樹葉》教案 篇6
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學習後，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.課文採用全注音的方法編寫，這對於剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。
學情分析：
1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，複習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。
2.認識自然段。
3.藉助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。
教學重難點：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學時數：
兩課時。
第二課時
教學過程：
一、激趣導入，明確學習目標，複習二類字
2.出示學習目標。 3.複習二類字
過渡：（我們已經學習了課文的二類字，並且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。
二、新授
1. 過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規則。學習了、子、人、大字，並叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完後叫學生點評。
2. 過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大螢幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。
3. 過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。
4. 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文後，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，並且除了一片片葉子還有一片片什麼呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀並背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。
全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結：這節課你有什麼收穫呢？
四、作業超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設計：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
《秋天的樹葉》教案 篇7
[教學目標]
1、情感態度目標
培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識技能目標
⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
⑵體會詩歌優美的意境。
⑶揣摩品味本文優美的語言。
3、過程和方法目標
⑴誦讀法。
⑵品析語言美，想像畫面美。
⑶與課後《秋景》（美國·狄金森）及其他寫秋的詩句作比較閱讀。著重品析在內容、感情、語言、意境等方面的相同之處。
[教學重點]
揣摩品味優美的語言。
[教學難點]
品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生蒐集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學時間]
一課時
[教學步驟]
一、吟詠古詩，走進秋天
1、導入新課：秋天，是一個富於詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。同學們知道哪些詠秋的詩句？（學生背誦詩句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（板書課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬州人。大學期間在《現代》等雜誌上發表詩歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢錄》。《秋天》選自何其芳早年創作的詩集《預言》。詩人將視野投向鄉野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純淨的詩意詩風。
3、檢查學生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網sā肥碩shuò
青鯿魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢寐mèi
b、解釋詞語：
丁丁：伐木聲。
肥碩：這裡指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：乾涸，沒有水了。
夢寐：睡夢。
二、朗讀詩歌，聆聽秋韻
要求：朗讀時要正確劃分詩歌的停頓，注意語氣、語速、語調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2、學生點評；
3、教師配樂朗讀課文（聽節奏、聽感情），同時播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學生點評，老師隨機點撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問題1：古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，如三幅美圖，請你用簡潔的文字分別給它們擬個標題。學生討論合作完成。
師點撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細閱讀，從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特徵；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什麼順序寫景的？
師點撥：由遠及近的順序。
問題4：詩歌抒發了作者怎樣的感情？
師點撥：抒發了熱愛秋天、讚美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學生自由朗讀，找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說之前先在課本中寫出簡單的批註。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家裡——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裡的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕鬆、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。
秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上遊戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。
秋天夢寐在牧羊女的眼裡——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鯿魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鯿魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯繫起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閒的心情。
五、展開想像，繪出秋色
推薦一名學生配樂朗讀，其餘學生想像每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優美的語言描繪喜歡的一幅圖畫，並說說為什麼喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想像的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學朗讀最喜歡的一節，然後描繪畫面。
3、學生點評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然後背整首詩）——齊背——個人或小組比賽背誦。
學生描繪畫面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有採摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還瀰漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裡的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什麼呢？請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優秀詩文。
總結：同學們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由於我們受到了何其芳詩歌的美的薰陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中並不是缺少美，而是缺少發現。”現在正值金秋十月，讓我們走進這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現美吧。
七、課外作業
1、仿寫練習
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄萬里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面；這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點；有什麼不同；表達的思想感情有什麼共同的地方。
板書設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（遊戲）表達熱愛讚美之情
少女思戀圖（夢寐）
備教手記：
《秋天》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩，描寫的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩語言生動，意境優美，詩中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實現《語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”及培養學生“初步理解、鑑賞文學作品的能力”這一目標，依據本詩的內容及特點，我設計了“吟詠古詩走進秋天”、“朗讀詩歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開想像繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個教學環節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學生對文本欣賞、創作、想像的能力和感受美、鑑賞美、創造美的能力。課堂教學中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語言為核心，以體會意境為重點，以學生活動為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。
《秋天的樹葉》教案 篇8
秋天的樹葉
秋姑娘挽著長裙走來了。走進秋天的樹林，會感到秋天樹木所包含的秋色。許多樹葉黃了，悠悠地飄下來，猶如一隻只黃蝴蝶翩翩起舞；一些樹葉仍鬱鬱蔥蔥，為秋天增添了一道亮麗的風景。往地上看去，更會覺得那滿地的落葉才是最美的秋裝！
在林子裡，我凝望著那一大片楓樹，勾起我一層層秋思。楓葉由葉片和葉柄組成。葉片呈龍爪形，正好五片，就像龍爪一樣，深深地抓住大地。我想，等它的落葉腐爛後，變成養料，又能供樹木成長。啊！落葉不是無情物，化作春泥更護林。楓葉的邊緣與眾不同，有鋸齒的輪廓和波浪的模樣。用手摸摸，會有些毛糙不平的質感。用鼻聞聞，頓時清香撲鼻而來。葉柄又細又長，上面有一些細小的絨毛，摸上去非常柔軟舒服。一陣秋風吹來，滿眼都是飄動的楓葉，就像一團團燃燒的火焰。待它們落地之時，便把自己舒展開來，猶如一葉葉火紅的小舟。啊！火紅火紅的楓葉不正是代表了生命的精彩嗎！
在秋天，梧桐樹葉雖然不能跟火紅的楓葉媲美；但在炎熱的夏天，它也有其獨特的風姿。那密密麻麻、重重迭迭的葉子像一把綠絨的大傘，給人們擋風遮雨。如今，它那碩大的一片片葉子也都落了下來，加入了“無邊落木蕭蕭下”的行列。翠竹的葉子仍然挺立在涼絲絲的秋風中；松柏的葉子四季常青，在枯黃的秋天劃出了一道新綠的景象……
多姿多彩的樹葉裝扮了秋天，使得秋天更加美麗。我們要像一片片秋天的樹葉那樣，去裝扮、去創造祖國美好的未來！
秋天的樹葉
秋來了，秋來了，它變魔術似的將漫山遍野的樹葉都染成五顏六色。
隨手拿起一片鐵樹的葉子，只見堅硬的樹柄上又分出許多細長的葉子，像一把把鋒利的寶劍。要是你不小心碰它一下，將會被刺得發痛，這也許正是它叫鐵樹的原因吧！
再來看看銀杏葉，一片片好像一把把小巧玲瓏的寶扇。初秋，它還是綠色的，幾陣秋風過後，它就逐漸變黃，然後，就變成金黃色的了。我最喜歡那掉在地上的銀杏葉，你看那些葉寶寶告別了樹媽媽，像一隻只美麗的蝴蝶翩翩起舞，撲入大地。那金黃色的樹葉在陽光下如一把碎金，為這秋色增添了絢麗的一筆。
“我言秋日勝春潮”。我覺得劉禹錫的這句話正是道出了秋天的特點。有人說，秋天是金色的，我卻認為它是五彩繽紛的，它的多姿多彩遠遠超過了春天。
啊！我愛這些美麗的樹葉，更愛這色彩斑斕的秋天。
點評：讀了雨晴同學的這篇習作，我也被這美麗的秋色打動了，她以孩子獨特的視角觀察這個秋天，細緻地觀察了樹葉的形狀、色彩等特色，再加入可愛而又豐富的聯想，讓我們讀起來仿佛置身於大自然的秋色中，也真切地感受到小作者對生活、對大自然的熱愛，可謂是一篇佳作。
秋天的樹葉
秋天是單調的，它沒有春天那樣溫暖，沒有夏天那樣蓬勃，也沒有冬天那樣美麗。但它那一片片落葉卻讓秋天變得豐富多彩。
你瞧：山上到處可見到那一片片紅得似火的楓葉，它們如手掌一樣立在樹幹上，層層疊疊，密密麻麻。一陣微風吹過，飄飄揚揚落下一大片葉子。它們有的在秋風中翩翩起舞，像一隻只美麗的黃蝴蝶在秋色中翻飛嬉戲；有的像舞蹈演員那樣，輕盈地在空中盤旋著，慢慢地投入了大地媽媽的懷抱；還有的象展翅飛翔的小鳥。遠遠望去，地上滿是落葉，像是鋪上了一層層厚厚的金毯。
那金色的銀杏樹葉，美麗極了！它的形狀像扇子又像鵝掌，深黃色的葉脈連著細細的葉柄。看著看著，我手中的葉子似乎變成了仙女手中拿著的摺扇。
那梧桐樹的葉子飄落在我的面前。我輕輕地撿起它，仔細打量著，無意中發現了它竟是那么美妙。現在的它已經沒有了以往的生機，沒有了夏日的茂盛，只留下那枯黃的葉面和暴露在外的葉脈。輕輕一摸，那感覺硬而脆，似乎一碰就要斷，完全看不出在夏日裡它旺盛的生命力。
夕陽西下，樹葉磨擦的聲音交織成了美妙和諧的交響樂，仿佛在與我們依依惜別。
嫩綠的新春，火紅的盛夏，雪白的隆冬……沿著大自然的蹤跡，我稚嫩的心又融進了那金色的秋天！
秋 天 的 樹 葉
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上金裝，登高望去，猶如一片茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的象蝴蝶翩翩起舞，有的象黃鶯輕盈飛翔，還有的象舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。地上落滿樹葉，象鋪上了一層厚厚的金毯。
我覺得春天還不如秋天那樣美呢！
看，那邊又飄下了一片葉子。我連忙跑過去，伸出雙手接住了它。呵！那葉子活象一隻金色的“小船”。我想，它是想投入小河的懷抱才落下的吧？於是，我把這片葉子輕輕地放入小河。小河水嘩嘩地響著，像鼓掌歡迎，“小船”輕輕地旋轉著，仿佛和我依依告別，接著開始了它有趣的航行。
這時，一片柳葉悄悄落在我的腳面上，我拾起來一看，啊！還帶著綠色呢！我不由暗暗猜想：它大概是看到姐妹們紛紛落下，也想到地面上來玩耍，就忍不住跳了下來。我一邊想，一邊小心地把它弄成一隻葉哨，“瞿瞿”地吹起來。聽，那多么象牧羊人悠揚的笛聲啊！
樹梢變禿，秋天要過去了。我拾起幾片樹葉，來迎接下一個更美麗的金秋。
秋天的樹葉
天氣漸漸涼了,那往籬邊牽延著的毛豆葉子,已露出枯黃的顏色來,白色的小野菊一叢叢由草堆里攢出頭來,還有小朵的黃花在涼勁的秋風中打顫.但我喜歡的是秋天的樹葉.
在這么多的樹葉中,我最喜歡的是楓葉.一到秋天,它便變得火紅火紅的,像被鮮血染過一般,在秋風中它又像一團團跳動的火焰,它的葉子有七個*,像一隻異形的手,它的葉瓣紋理十分清楚,葉子的邊緣有鋸齒,好象一把鋒利的鋸子,秋風吹過,它有時象我們折的紙飛機,從天空飄飄悠悠的飄落下來,有時它會不停地打著轉,俏皮的轉到你的身上,腳邊……
我還喜歡松樹的葉子,在許多的樹葉都變得枯黃時,它還是翠綠一片.它的品種很多,有的松葉看起來就似一棵完整的松樹,樹葉的分*很多,葉片扁扁平平的,略帶著清香,這可是天然的上好書籤.有的松葉長得很奇特,像一根根銹花針聚攏在一起,一簇一簇,似根根銀針綻開,在秋陽的照耀下閃著盈盈綠光,在秋風的吹拂下散發陣陣清香,讓人一下就感受到它的勃勃生機.
在秋天,還有紫荊的葉子,它像一片片愛心投入大地的懷抱,銀杏的葉子像一把把金色的扇子,秋風一吹沙沙的響.
秋天的樹葉真美!
秋天的樹葉
秋來了，秋來了，它變魔術似的將漫山遍野珠樹葉紛紛變(把“變”改成“染”，是不是更好？)成五顏六色的了。它又捲起陣陣秋風，吹落了枝頭的樹葉。拿起一片鐵樹的葉子，只見堅硬的樹柄上又分出放多細長的葉子，像一把把鋒利的寶劍。(觀察細緻，打比方也很形象！)要是你不小心碰它一下，準會刺得發痛，這也許正是它叫鐵樹的原因吧！如果你仔細觀察會發現鐵樹葉雖然很硬，摸上去卻細膩光滑。(從不同角度觀察，習慣好！)到了秋天它全身穿一件綠色的外衣，偶爾還有幾處黃色斑點！在瑟瑟的秋風中，它如一位堅強的戰士，這裡是這喜歡它的原因。
銀杏葉就更美不勝收。它好像一把小巧玲瓏的寶扇。初秋，它還是綠色的，幾陣秋風，它就逐漸變黃，到最後，就變成金黃色的了。(注意到樹葉在秋天色彩的變化。)我最喜歡那掉在地上的銀杏葉，你看那些葉寶寶告別了樹媽媽，像美麗的蝴蝶翩翩起舞，撲入大地。那金黃色的樹葉在陽光下如一把碎金，為這秋色增添了絢麗的一筆。(多美的聯想，為文章增色不少！)“我言秋日勝春潮”。(以詩句結尾，語言精練，勝過千言萬語。)我覺得劉禹錫的這句話正是道出了秋天的特點。有人說，秋天是金色的，我卻以為它是五彩繽紛的，它的
多姿多彩遠遠超過了春天。呵！我愛這些美麗的樹葉，更愛這斑斕的秋天。
總體點評：讀了肖一川同學的這篇習作，這也被這美麗的秋色打動了，他以孩子獨特的視角觀察這個秋天，細緻地觀察了樹葉的形狀、色彩、手感等特點，再加入可愛而又豐富的聯想，讓我們讀起來仿佛置身於大自然的秋色中，也真切地感到小作者對生活、對大自然的熱愛，實在是一篇美文。
《秋天的樹葉》教案 篇9
秋天的樹葉
那百花齊放的春，我不愛它，它太嬌艷；那生機勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛。（由秋引入）
每當夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無聲落下的樹葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來了一件毛茸茸的黃褐色的“披風”；為修長的柳葉帶來了一件黃色的“運動衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來了一套火紅的“連衣裙”。
我漫步於樹林中，尋找著“秋”給人世間帶來的“禮物”。
我走著走著，無意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹，葉子已經枯黃。咦？前面還有幾隻黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來是銀杏樹的孩子-----銀杏葉.它長得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經開始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬於它的地方-----大地母親的懷抱。
我繼續向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺。
正當我陶醉其中時，不遠處地上的一片火紅的艷麗的楓葉勾起了我的興趣。
於是，我便輕輕地走過去把它撿起來，捧在手中,細細地端詳。經過秋霜的打擊， 葉子的顏色用語言難以表達，深紅,暗紅,似紅非紅,似綠非綠,紅中夾雜著綠，綠中又 透著紅，總而言之，它包含了各種層次的紅和綠，雖然顏色很多，但秋姑娘卻把它 調匯得異常融恰，真是多一分則太艷，少一分則太淡，這是任何一位畫家都難以做到的。楓葉像一個小巴掌似的,每一個 手指的周圍都長滿了鋸齒。葉子的末端很紅也很尖,好像一旦刺破那兒，葉子中的紅 就會流出來似的。它的葉脈很清晰,從葉柄向葉間延伸，像一幅有趣的畫。我湊近聞 聞，嘿，葉子的芳香中還摻雜著泥土的芬。向遠處望去，是一片楓樹林！看到這種景象，我不禁想起唐代詩人杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”。（楓樹的樹葉。）
秋風瑟瑟，在我眼前出現了一幅“秋風掃落葉”的景象。被捲起的樹葉像大海中的波濤，層層疊疊，連綿起伏。
我在“沙沙”的風聲中矗立了一會兒。不由自主地張開雙臂，閉上眼睛，感受大自然的溫暖，呼吸大自然的氣息。心中升騰起一種怪怪的但又十分美妙的情感。
漸漸地，漸漸地，我似乎明白了什麼。
“落葉不是無情物，化作春泥更護花”。在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄灑到大地上。夕陽，輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩；細雨，緩緩地為它們做最後一次洗禮。於是，它們離開了相伴了一個春夏的樹幹。難道它們就不再依戀秋天的樹枝？難道它們就喜歡孤獨的飄零？不，不是的。它們落下來，化為灰土，埋進泥塵里。其實，它們正是在自己的衰亡中，感覺到了來自大地的生命力，感覺到了來年春天的氣息。它們之所以沒有一點哀愁，不感到絲毫的悲涼，是因為它們深深懂得奉獻給人的將是綠的生命，綠的海洋，綠的希望。畢竟，它們裝點過春的美麗，它們贈予過夏的濃蔭。
我愛秋天，更愛秋天的落葉。
秋天的樹葉
秋天的樹葉千姿百態，色彩斑斕，為秋天增添了絢麗的光彩，美麗極了！一片片樹葉從枝頭紛紛揚揚地落下來，好象在向我頻頻招手。逐漸枯黃的樹葉經不住風吹雨打，一片片、一葉葉飄落在校園裡，飄落在街道上，飄向大地。
我漫步在校園裡，在銀杏樹下觀察銀杏樹葉。忽然，一片銀杏樹葉落到我的頭上，用手一摸，那調皮的小東西一溜煙逃走了。我撿起它，仔細地打量著這小東西。銀杏樹葉春夏季是綠油油的，一到秋天，便會和其它樹葉一樣，慢慢變黃，可它是檸檬黃，在一大片樹中十分醒目。它長得也十分與眾不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形狀和一把小扇子差不多，倒過來看又好似一條裙子，裙子邊緣有一條深褐色的花紋，仔細看，葉子邊緣有些波浪。它的脈絡不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又涼，舒服極了！不僅這樣，樹葉還能做藥呢！如果把一排銀杏樹集中在一起，那才叫美呢！秋風一吹，從遠處望去，銀杏樹在有節奏地跳舞，一棵接一棵，猶如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片銀杏樹葉上下飛舞，好象扇子在為你扇風。
校園的梧桐樹葉褪去了綠色，金黃的樹葉也隨著時間的流逝而逐漸枯萎。一陣微風吹來，樹葉“沙沙”地向大樹告別，然後像一隻只黃蝴蝶似的，打著轉飄落在大地上。
夕陽西下，樹葉摩擦的聲音交織成美妙的交響曲，仿佛在與我們依依惜別。多美的秋天啊！多美的秋天的樹葉啊！
我愛秋天，更愛這裝點秋天的樹葉!
秋天的樹葉
春天，是你的童年，你伸出嫩綠的小腦袋，饒有興趣地打量著這繽紛的世界；夏天，是你的壯年，你披著青翠的外衣，為人們遮風擋雨；秋天，是你的成年，你已經長大，用自己的身軀，默默裝點著這斑斕的世界……啊，是你———葉。(例舉一年四季樹葉給人們帶來的樂趣.)
早已過了秋分，迎面拂過一陣颯颯秋風，涼絲絲的。我漫步在小徑上，不覺已走進了一片金黃，一簇青翠……抬起頭，一位位“綠衣衛士”———松樹正巍然站在面前。這些松樹並不很高，但那一樹的針葉卻翠得那么耀眼。雖然秋寒突降，它卻絲毫不畏懼，傲然地撐開了一片綠色的天空。在陽光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶瑩的外套……(松樹的葉子)
再往前，那一樹楓葉正迎風搖擺沖我招手呢！遠看，那一棵棵楓樹綠中透著點點紅意，是那么的富有生命力，仿佛是一片綠色的雲。走近，才發現，那一樹葉子就像一隻只玲瓏的小巴掌，軟軟的，青青的，可愛極了。它的邊緣還不規則地鑲著一圈花邊。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是葉子的經脈，葉兒生命的紐帶呀！我靜下心來，凝神觀察，那葉脈清晰可見，一根主脈上又分出許多的小脈，它們縱橫交錯，默默地為葉兒輸送著養分，供葉子蓬勃生長。把葉子托在手裡，聞一聞，似乎還有縷縷大自然特有的清香……樹上有的葉子也已微微泛起了紅，一點一點從葉脈向四周擴散，就像一隻只拍紅了掌心的小巴掌。有的則全部紅了，從葉脈到葉片，都紅得那樣熱烈，陽光一照，晶瑩剔透，就像一隻只精雕細琢的紅瑪瑙，又似一個個小精靈，在活潑地跳躍著，染紅了周圍的一切，在四周藍天碧葉的映襯下，顯得更加奪目。 (楓樹的葉子.)
秋天的葉是千姿百態的，瞧，銀杏也來湊熱鬧啦。金燦燦的銀杏葉就像一把金色的小摺扇，上面密密地布滿了葉脈，我甚至想，它為什麼叫“銀杏”，而不叫“金杏”呢！抬頭望去，那一樹的銀杏就像一隻只金色的鈴鐺，風一吹，便“叮叮”作響…… (銀杏樹的葉子)
秋天的樹葉，有暗綠，有金黃，有透紅，它們享受過春風的洗禮，經受過夏日的蒸灼，現在，它們又融入了大地，但我相信，這不代表生命的結束，相反，它意味著新一輪生命的蘊育、生長和爆發……
秋天的樹葉
夏，不捨地離去，秋，蹣跚地走來。秋臨葉落，但卻不是“枯蝶落葉飛漫天，落地成毯金黃現。何愁無處秋色見，就怕綠景無處觀。”其中的原因，就讓我的“漫步全程觀察記”告訴你吧！
我漫步在幽靜的小路上，這時已是傍晚時分了，夕陽的光輝照射在路兩邊的樹上，好美！咦牽那些喬木的葉子怎么那么綠？我撿起一片落葉，細細一看：喔，原來這些喬木是一種冬青。爸爸曾經告訴我：冬青是常綠喬木，葉子長橢圓形，兩端尖，主莖由下往上長，逐漸變細。
分*的莖脈猶如一條條血管向兩側伸去。葉面十分光滑，葉子正面是深綠色的，摸一摸，除了主莖脈外，其他的只是隱約能感覺到。葉子的反面就不同了，呈淺綠色，再摸摸，所有的莖脈都依稀清楚。葉子兩邊與鋸樹葉兩邊相似，但“齒輪”並不像鋸樹葉那樣扎人。 (冬青樹的葉子.)
我把冬青樹葉置在口袋裡，因為我看到一陣微風吹過，槿樹的葉子在擺動，好像火苗在跳動，這比冬青更吸引我。我走到槿樹前，一片落葉飛到我面前悠悠下落，我接住了它。這片槿樹葉不大，綠色，正反兩面顏色相近，兩邊已經泛黃。
葉子的主莖脈細極了，與冬青的莖不能比！小小的槿樹，看起來那么嬌小，那么嫩，那么不堪一擊，我就喜歡這種有內涵的嬌小柔弱的葉。
我把這片槿樹葉小心翼翼地夾在了隨身帶著的“作文掌上通”里。
我還看到了楓樹葉、肉桂葉、木桂葉……並摘了一些夾在書中當作書籤。
“一葉知秋”。沒錯這正是這些樹葉讓我們知道秋天來了，更讓我認識到了秋的美，秋的神韻。
我愛秋。愛它那五彩繽紛，美麗的落葉。
《秋天的樹葉》教案 篇10
活動目標：
1、通過觀察秋天的樹葉，感受樹葉的多樣性。
2、學習、比較樹葉的異同，並進行分類。
3、樂於參與探索活動，願意在集體面前大膽表述。活動準備：各種秋天的樹葉，圖片
活動過程：
一、導入活動
1、教師：小朋友，你們知道現在是什麼季節了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什麼呢?
2、教師：到了秋天，樹上的葉子會有什麼樣的變化呢?
幼兒自由談論並回答老師的問題。
3、教師小結：秋天到了，樹上的葉子很多都會變顏色，有的變成紅色，有的變成黃色。等到深秋的時候，秋風一吹，葉子就會隨秋風飄落。
二、引導幼兒觀察樹葉，大膽地說出它的外形特徵
1、教師：小朋友，你們把自己帶的樹葉拿出來吧!
2、引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特徵，認識它們的名稱。
教師：小朋友，你們認識你們拿的這些樹葉嗎?它是什麼樣子的呢?你們覺得你們的樹葉像什麼呢?
引導幼兒觀察並說說樹葉的名字。
3、教師讓幼兒摸一摸這些樹葉，會有什麼樣的感覺。然後再聞一聞，它又有什麼樣的味道。
4、請幼兒交換觀察樹葉
教師：這片樹葉和你剛才摸的樹葉有什麼不一樣嗎?哪裡不一樣呢?(引導幼兒從形狀、顏色等來說一說。)
三、認識樹葉的名稱
1、教師：你們都知道這些樹葉的名字嗎?
楓樹的樹葉像手掌，銀杏樹的樹葉像扇子，松樹的葉子像針，白樺樹的葉子像顆心。
2、遊戲：教師報出樹的名字，幼兒能很快地舉起它的樹葉，並說出它的形狀。
四、遊戲：樹葉找朋友，鞏固認識這些秋天的樹葉
1、教師：我們一起來玩一個遊戲吧!我說到什麼樹葉或者是說到什麼形狀的時候，拿了這個樹葉的小朋友就站出來。然後找到跟你拿一樣樹葉的好朋友握握手。
2、教師帶領幼兒進行遊戲。
3、教師進行小結，結束活動。
《秋天的樹葉》教案 篇11
活動目標：
1.欣賞樹葉的形狀和色彩，激發幼兒對大自然的熱愛及對欣賞活動的興趣。
2.通過觀察和分類活動，加深對秋天樹葉特徵的印象，並嘗試用語言表達自己的想法。
3.願意參加相關的遊戲活動，豐富對樹葉的認識。
活動準備：
各種不同形狀與色彩的樹葉，如楓樹葉、銀杏葉、松樹葉等，歌曲“秋天”，16開紙漿糊、各組各一份裝有各種樹葉的盤子等活動過程：
(一)教師帶領幼兒邊唱“秋天”邊做韻律活動，導入活動。
1.教師展開掛圖，引起幼兒興趣。
教師：請小朋友看一看掛圖上有些什麼？
2.幼兒議論後，教師總結：掛圖上有各種各樣的大樹媽媽。秋風吹來了，樹葉娃娃紛紛飄落下來，離開了大樹媽媽，大樹媽媽光光禿禿的、孤零零的站在那裡，盼望著春天的到來，到那時候，它的樹葉娃娃又會回到他的身邊。
（二）引導幼兒觀察、欣賞樹葉的形狀和色彩。
1.教師：讓我們一起來看看，秋天的樹葉娃娃是什麼樣子的？
2.依次出示各種樹葉，提問：這是什麼樹的葉子？它是什麼形狀的？像什麼？它是什麼顏色的？看到這么多美麗的樹葉，你們心裡怎么樣？
3.幼兒觀察、議論、回答後，教師總結“銀杏樹葉像一把小扇子，到秋天它就從綠色慢慢變成黃色的，楓樹葉像一隻小手掌，有像大公雞的尾巴，到秋天就從綠色慢慢變成紅色了，松樹葉是細細長長的，像一根針，到秋天它的顏色還是綠綠的。所以，秋天的樹葉是最美麗的。
（三）幼兒製作樹葉拼圖，結束活動。
1.教師：我們用這些漂亮的樹葉來拼圖吧！
2.教師示範，用樹葉拼一個幼兒喜愛的形象。幼兒嘗試。
活動延伸：
在區域活動中繼續作畫。
《秋天的樹葉》教案 篇12
習作指要
1、引導學生走向自然、觀察自然、聆聽自然，用美的心靈發現美好事物，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情
2、培養學生仔細觀察的習慣和積累寫作素材的能力
課前準備
蒐集落葉標本 樹葉的照片
課時安排 2課時
教學過程
一、激趣導入
〖出示樹葉照片〗
1、你們認識這些樹葉嗎？能叫出它們的名字嗎？
2、你能用一兩句話描述一種樹葉嗎？（從顏色和形狀兩方面談）
二、觀察交流
1、回顧一下自己參加秋遊的經過，想想自己重點觀察了哪些植物的葉子。
2、請大家拿出自己蒐集到的樹葉，仔細觀察它們的顏色、形狀，並用幾句話說說。
3、自己練說。
4、四人小組交流。
5、大組匯報交流，互提補充意見。
6、教師總結
三、寫作要點指導
1、按觀察順序安排寫作順序。
2、可以採用“總－分－總”的寫作方法。
3、抓住特點具體介紹。
4、有詳有略，重點突出。
5、語句連貫、過度自然
【註：可以範文引路】
四、學生練寫
1、指導寫習作提綱
2、學生寫作
五、習作交流
1、小組互讀、互評、互助。
2、大組交流，師生共同提出修改意見。
六、學生修改、謄寫。
※課外延伸
引導學生用浪漫的情懷、智慧的心靈和靈巧的雙手創造一幅葉的世界。