跨越百年的美麗優秀教案 篇1
教學目標：
有感情地朗讀課文，積累喜歡的詞句。能聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學重點：
能聯繫上下文理解含義深刻的句子
教學難點：
從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一、檢查預習，揭題導入。
1、師：孩子們，昨天已經布置了大家進行18課的預習，請你結合課外的知識，用自己的語言簡短地介紹一下居里夫人。（如：她是一位怎樣的人？她獲得了哪些偉大的科學成就？）
2、揭題，齊讀課題。（從孩子們的朗讀中，我聽出美麗這個詞特別重要，居里夫人的美麗表現在課文的哪些方面？請同學們帶著這個問題去讀課文。）
二、初讀課文，感知美麗。
學生讀通課文後，交流：
生1：（原文句子略）我體會到了居里夫人容貌的美。（指導讀正確，不加字、不減字。）
生2：儘管這都不是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其它物質有沒有放射性？她的科學精神也是美麗的。（這是探尋科學根源，尋找科學奧秘的美。）
生3：為了提煉純淨的鐳終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
師:同學們，構想一下常人面對煙燻火燎的情景，會怎么做？
師：在終日的煙燻火燎中,你仿佛看到了怎樣情景?
生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得連眼也睜不開;滿臉灰塵,神情疲憊;嗆得不停地咳嗽,有害氣體正在侵蝕著她的健康等等。)
師:但不管多么難受,不管多么艱辛,居里夫人仍然堅持不懈地實驗,這種獻身精神讓我們為之動容。
師：讓我們帶著這種敬佩再讀這段文字.
生4：這點美麗的淡藍色的螢光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.（這美麗的淡藍色的螢光是居里夫人用了多長時間提煉出來的?那是怎樣的一個信念？是居里夫人付出了怎樣的代價獲得的?）
（體會居里夫人對科學實驗的執著追求，那是一種堅強、剛毅的美。）
生5：有一組變成了的排比句，體現居里夫人一生的成就成就，這是奮鬥歷程中的成就美。
師生對讀：因為她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了因為她提煉鐳，作出了巨大貢獻，人們後來以她的名字作為放射性強度的單位，所以人們說她變了因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她變成了因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了
體會到居里夫人這么偉大的成就，我們把它讀出來。
師：正是由於居里夫人對科學的執著追求，不懈努力地研究，在經過三年又九個月，他們終於在成噸地礦渣中提煉出了0。1克鐳。孩子們，0.1克鐳，僅僅是我們一去原子筆尖的重量啊。這是多么難能可貴的獻身科學的精神啊！（生讀句子，體驗居里夫夫獻身科學的美。）
三、品讀重點，感悟人格的美。
師：在備課的時候，有一個句子久久地留在我的腦海中，揮之不去。請同學們隨老師一起讀讀：
正是由於這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現.
1）師生齊讀，說說可貴的性格、高遠的追求是指什麼？
2）說話訓練：在居里夫人的眼裡，人生的意義不在於外貌的美，而在於________，人生的意義也不在於名利的追逐，而在於________，人生的意義更不在於安逸的生活，而在於_______.
3）品悟人生意義的發現到底是指什麼？（獻身科學、淡泊名利）再帶著這樣的體驗讀讀這個句子。
小結:是啊！這就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美麗。
師：難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，讀讀句子，結合課文談自己的理解.
四、拓展升華，再扣文題。
1、的確，居里夫人就是這樣一位執著地終身獻身科學的人，我們一起去聽聽居里夫人在鐳被發現25周年紀念日上的感言，那是居里夫人對人生意義的最好詮釋。
（我們深深被居里夫人的人格魅力折服。）
2、再讀課題,說說跨越百年的美麗到底是什麼?
小結:跨越百年的美麗不僅是指居里夫人的美麗端莊的容貌，還是她那偉大的科學成就，更是她獻身科學的精神和淡泊名利的偉大人格啊!這樣的美麗不僅僅是跨越百年，而且將有會跨越千年、跨越萬年，這是一種永恆的美。
3、作業：寫寫心中的感言。
跨越百年的美麗優秀教案 篇2
【學習目標】
1.會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2.正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子。
3.在朗讀中，了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。
【教學重點】
正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子
【教學難點】
在朗讀中。了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”
【教學準備】課件
【學習過程】
一、齊讀課題，質疑課題。
二、學習2人小組交流生字預習情況，了解本節課學習目標
二、重點學寫“乏”等生字。
三、根據提出的問題，自由朗讀課文3遍，了解居里夫人的故事。
1.談一談：課文里對居里夫人故事的介紹。
2.聽一聽：老師對居里夫人故事的補充。
3.議一議：你欣賞居里夫人的哪些方面?
四、與同學分享讀書感受，重點說一說讀懂了什麼。
五、圍繞課題，說一說自己是怎么理解“美麗”的，表現在哪些句子中?
六、再讀課文，交流題目的含義。
跨越百年的美麗優秀教案 篇3
學習目的：
1、會寫14個生字，正確讀寫“冶煉、溶解、沉澱、分析”等詞語。
2、在感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯繫上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義
學習重難點：
3、4
學習課時：
（二課時55、56、57）
學習過程：
一、預習、讀兩遍課文，完成下列問題。
1、《跨越百年的美麗》的作者是。
2、文章主要寫了哪一個女人？她是乾什麼工作的？
答：文章主要寫了一個名叫的女人，她是乾研究工作的。
3、居里夫人與她的丈夫研究工作條件艱苦嗎？她們有沒有放棄呢？
答：她們進行科學研究工作的條件可以說是非常的，但是她們仍然進行堅持的科學研究。
4、居里夫人與她的丈夫經過多長時間的研究？最後發現了什麼放射性元素？這發現獲得了什麼獎項？貢獻是否大呢？
答：居里夫人與她的丈夫經過年又個月時間的研究，終於發現了放射性元素與。這發現獲得了，為人類作出了的貢獻。
5、課文主要寫了什麼？（概括課文的主要內容）
答：課文主要寫了在的工作條件下，進行堅持的科學研究，經過了年又個月時間的研究，終於發現了放射性元素與，並獲得了，為人類作出了的貢獻。
6、找出不認識的字，並注音組詞（可不填滿）。
生字
讀音
音序
部首
結構
組詞
生字
讀音
音序
部首
結構
組詞
7、查字典——理解下列詞語。
人聲鼎沸：莊重：
淡泊：冶煉：
侵蝕：剛毅：
執著：盛名：
卓有成效：榮譽：
頭銜：
二、再讀課文，理解內容。
1、用較快的速度再閱讀課文。
2、“一個人外表的美麗不可能有百年之久，只有的美麗才是永恆的。”那么，課文說的美麗主要指什麼呢？請根據課文內容填空。
跨越百年的美麗優秀教案 篇4
教學目標：
1、學會14個生字，正確書寫“分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效“等詞語。
2、有感情的讀課文，背誦喜歡的部分。
3、理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重難點：
1.聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2.讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？
2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼試管量杯諾貝爾獎
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？
5.再讀課文，提出課文中不懂的問題。
三、交流資料，認識居里夫人
1.學生交流蒐集的居里夫人的資料。
2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
同學們，上節課我們學習了課文的生字詞，理清了文章的脈絡，這節課我們接著學習《跨越百年的美麗》。
1、關於“美麗”的探討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，這一節課讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
二 、解讀“美麗”，感受科學精神
同學們，讓我們穿越時空隧道，一同回到1898年12月26日，這一天，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮，神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場肅然無聲。她今天要在這裡宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳，她身穿一襲黑色長裙，白淨端莊的臉上帶著堅定又略帶淡薄的神情，那雙微微內陷的大眼睛似乎能看透一切，看透未來，她的報告是全場震驚，物理學進入了一個新的時代。從此，她美麗端莊的形象永遠定格在歷史上，定格在每一個人的心中。她就是----（指照片，生齊聲說）聽了老師的一段解說，居里夫人給你留下什麼樣的印象？（美麗，漂亮）
<一>大多數同學都覺得她很美麗漂亮，是吧？泰戈爾說：“你可以用外表之美來評價一朵花，一隻蝴蝶，但你不能這樣評論一個人。”想一想，居里夫人除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢？請同學們自由讀3-6自然段，文中4自然段有一句話最有力地回答了這個問題，請你用直線畫出來。
（生自由交流）
<二>你覺得文中4自然段哪一句話最有力的說明了居里夫人的美麗？（課件出示句子）
1.誰願意把這句話再讀一遍？
2.請同學們關注這句話中加點詞語，你是怎么理解的？
3.剛才我們讀了3-6段，哪段讓你的這種感受最深？（3自然段）
4.好，請同學們快速的默讀第3自然段，找出最能體現居里夫人堅定，剛毅，執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫上自己的感受。
<三>你從哪些地方體會到了居里夫人堅定，剛毅有執著的追求？
1.（生：“儘管這都是偶然的發現.....）是啊！居里夫人是一個善於發現問題，善於思考，有著執著追求的人，請你帶著自己的理解讀這句話。
2.你還從這段中的哪些句子體會到了居里夫人的堅定，剛毅和執著呢？（為了提煉純淨的鐳......）
a.你從哪些詞語中體會出來的呢？還有補充的嗎？
b.對這幾句話，誰還有自己的理解？（理解好的，你帶著自己的感受讀讀這幾句話吧）
3.對於第三段，還有哪些地方讓你深有感觸呢？（一天，疲勞之極的瑪麗...）誰來補充他的想法？
a. 請同學們注意這幾個數字，三年又九個月，成噸的工業廢渣，0.1克鐳，從這幾個數字中，你有體會到了什麼？（生自由說）
b.同學們，你知道0.1克鐳大概是多少嗎？（一生說）不，它比我們的原子筆尖還要小，要提煉0.1克鐳，必須要8噸以上的工業廢渣，花上三年又九個月，也就是1300多天才能提煉出。
c.多么的不容易呀！居里夫人的這份堅定，剛毅，頑強一定深深的打動了你，讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。
同學們，提煉鐳是一條漫長，艱辛，複雜，危險的科技之道啊！但是瑪麗.居里卻在這條道路上堅定，頑強，執著的追求著，這種堅定的信念，執著的追求無疑是一種美麗。（板書：執著的追求）
<四>同學們，咱們接著往下探討，居里夫人的美麗除了表現在她堅定，剛毅，頑強，執著的追求，還表現在哪些方面呢？（為科學獻身的精神）
1.你從哪兒體會出來的？（工作卓有成效...生談自己的理解）
2.師補充資料：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，於1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種什麼精神？
3.她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她的這種美麗比外表的美更持久，更經得起時間的考驗。
4.皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默的工作著，她倔強的前行在科學研究的道路上，我們看看後來的居里夫人為人類做出了哪些貢獻，取得了哪些成就？（課件出示句子：她從一個漂亮....）
5.同學們自己讀讀這個句子，看你讀懂了什麼？（生自由說）
6.下面和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了...；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，後來人們用她的名字作為放射性強度的單位，所以人們說她變成了...；因為他不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她變成了...；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了.....
8.體會著居里夫人偉大的成就，我們一起帶著崇敬的心情來讀一讀。（生齊讀）
雖然瑪麗居里美麗健康的容貌悄悄地隱退了，但是她偉大的科學成就，為人類做出的貢獻，為科學獻身的精神永遠留在我們的心中。
<五>還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裡呢？（淡泊名利）
1.課文哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們瀏覽5-6自然段。
2.誰來談談自己的感受。
3.是的，對於居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻 。所以，作者說，瑪麗居里幾乎在完成這一偉大自然發現的同時，也完成了她對人生意義的發現，讓我們懷著對居里夫人無限的敬意來讀這兩段。
<六>同學們，剛才我們被那么多的美麗打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，還包含著居里夫人對人生意義的深刻的理解，就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（課件錄像片段）
1.通過剛才的讀文和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什麼？（生自由暢談）
2.是的，只有這樣的人生才有意義，即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認為，美麗的人生就是在不懈的追尋中找到的那份幸福，以及為人類作出貢獻。
3.讓我們再來深情的讀課題。
4.同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，那這應該是一份怎樣的美麗呢？（永恆的美）
5.這確實是一份永恆的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。
三 布置作業，當堂完成
1.同學們，今天我們感受那么多，請大家結合讀這篇文章，再讀閱讀連線，我想你一定有很多想說的，把你想說的寫下來。
2.學完了課文，文章一定有很多你喜歡的或深深打動你的句子，你試著把他們背下來。
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裡行間含著作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。我是這樣考慮的：由課題入手，設定疑問——什麼樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這些重要的句子。我就引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。
從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純淨的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比原子筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。
不足之處：
1。課上回答問題的同學不多。
2.問題在設計上還可以再放手一些，讓學生自由的尋找關於“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松後緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應該再多一些時間抓詞、抓句。品讀、感悟。
跨越百年的美麗優秀教案 篇5
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
4、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】
讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、激趣入境，走進居里
1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家帶來了一位美麗的女科學家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?
2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)
3、齊讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
[設計意圖]布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。
二、默讀課文，初識美麗
1、課前，老師布置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，並藉助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。
2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什麼?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”
[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。
3、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什麼?請用一個詞語概括出來(美麗)。
[設計意圖]這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。
三、細讀課文，尋找美麗
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
課件出示：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
(2)內在美。
a、執著追求的美
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
②化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
③理解“煙燻火燎”並想像情境：居里夫人依然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;在煙燻火燎中，你仿佛看到居里夫人——
④引讀：清晨，居里夫人在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;上午，居里夫人在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;中午，居里夫人還在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;晚上，居里夫人依然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。(生讀畫線部分)
⑤師小結;居里夫人就是這樣終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣，你仿佛看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)
⑥你從“三年又九個月”“終於”又能體會到什麼?
[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵字引導學生體會、想像及感悟居里夫人執著追求的美。
⑦師:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?
b、獻身科學的美。
①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
②圖片對比
③資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)
c、貢獻巨大的美
她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)
d、淡泊名利的美
①她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
②資料補充：由於鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，里夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說︰“我發現了鐳，研究它，它不屬於我個人，它是全人類的財產。”“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”她甚至在居里先生去世後，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)
[設計意圖]這樣做既激發學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。
四、拓展延伸，升華美麗
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發現哪些美麗?
課件出示：閱讀小連結
故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房裡只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”
故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席台上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席台。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。
故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小夥伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背後壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。
生匯報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前蒐集。
4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)
5、師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)
6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年?
7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是一份永恆的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
[設計意圖]新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，最佳化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格薰陶。
五、寫頒獎詞，書寫美麗
1、課件出示：居里夫人的美麗感動著我們，也感動著世界。假如在鐳發現一百周年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閱讀課後連結，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。
2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞
3、學生練筆及匯報
[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
六、課外作業，延伸美麗
1﹑摘抄自己喜歡的句子。
2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事跡，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。
3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。
七、總結全文，送贈言
師生配樂朗讀：
不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象徵偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮鬥中實現自己的人生價值吧!
[設計意圖]用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。
跨越百年的美麗優秀教案 篇6
【設計理念】
重視朗讀品味，讓學生在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感；遵循課程要求，尊重學生對文本的個性化解讀和獨特感悟，讓學生憑藉自己的認知水平和生活經驗來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑒於本文時寫人的記敘文，但並不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事件發展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文本的主要內容，長文短教，並聚焦於具體事例來展開教學，並藉助具體事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡單單，交流與朗讀訓練扎紮實實。
【教學目標】
1、能抓住關鍵的句子把握課文的主要內容，並藉助具體事例，通過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想像說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅定執著、獻身科學的精神，體會作者對居里夫人的讚美之情，並能有感情地朗讀相關句段。
2、聯繫上下文體會含義深刻的句子，感悟作者的表達方法，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。
【教學重難點】
重點：整體把握課文主要內容，品讀重點語句，感受居里夫人堅定執著、獻身科學的精神，並能有感情地朗讀課文。
難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內涵。
【教學流程】
一、談話導入，揭示課題
（一）談話導入
孩子們，認識圖片上這位美麗的女子嗎？她就是瑪麗。居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所了解的居里夫人？（學生交流）
（二）揭示課題
瑪麗居里誕辰於1867年，距今已經快一個半世紀了，為什麼至今人們還依然銘記著她的美名呢？這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的美麗。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知大意
1、檢查課前字詞預習情況
第一組：（科學家的名字）倫琴 貝克勒爾 瑪麗。居里 皮埃爾。居里
第二組（三個化學名詞）人工放射性 天然放射性 放射性元素鐳
引導發現：這兩組詞之間的關係。
2、過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發現了放射性元素鐳 ，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。（板書：鐳）請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子並劃出來標上序號。（學生默讀、劃找）
3、關注寫法，讀懂內容
（1）出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。根據這9個句子的順序，你能發現這篇課文採用的是什麼寫法？（板書：倒敘） 那么你能不能再根據這9個句子，提取一些關鍵的信息，說說課文的主要內容嗎？
（2）小結：我們可以藉助這些關鍵的句子，把課文內容說清楚，這也是概括課文主要內容的一種好方法。
4、過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。（第3自然段）哪幾句話開始？（出示第3自然段的“為了提煉……的螢光。”）
三、走進居里，感悟科學精神
（一）聚焦實驗過程
過渡：我細細地數過這段文字一共有244個字，作者把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你認真地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當地做批註。（根據學生回答，隨機教學）
1、預設一：歷盡艱辛
句子：他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。
在學生回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業廢渣，要把成噸的工業廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那么也就是說“溶解、沉澱、分析”也得經歷5600多次，工作量之大是常人難以想像，更是常人難以承受的，所以簡簡單單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊！（板書：歷盡艱辛）（指名朗讀、齊讀）
2、預設二：環境簡陋、苦、險
句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
（1）出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》里的一段話。（出示課外資料）
這是一個沒人用的棚屋，屋頂的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死屍也不合適了。棚屋裡沒有地板，地面上鋪著一層不平整的瀝青，家具只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這裡為何會掛著一塊黑板，還有一個舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了銹。
交流讀後感受，想像這是一個怎樣的破棚子？（指導朗讀）
（2）關注“煙燻火燎”：a根據四字偏旁揣摩詞意。b聯繫生活經歷理解詞意。c結合具體語境升華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。
（3）關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一直為自己的信念堅持著，執著追求的科學精神。（隨機板書：執著追求）
（二）聚焦實驗結果
出示句子：經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的螢光。
（1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?（板書：1000000克）從1千千克礦渣中提煉出的是0.1克（板書：0.1克）0.1克有多少？（筆尖大小的鐳）1千千克相當於0.1克的多少倍？(1千萬倍），要從1千千克工業廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針！這裡採用的是什麼寫法？（對比）
（2）串讀上面的三句話。
四、體會艱辛，感悟“人生意義”
過渡：當我們所有的人為他們發現鐳感到驕傲與自豪的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受著許許多多的艱辛？讀第4自然段，找一找，她還面臨著怎樣的艱辛？請寫在練習紙上（學生練筆，注意寫字姿勢）
為了提煉鐳， ；
為了提煉鐳， ；
為了提煉鐳， ；……
1、學生練筆。
2、反饋後小結：一個柔弱的女子，為了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕；為了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲痛；為了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，為了提煉0.1克的.鐳，她值嗎？同學們，我們來看一段資料連結，快速閱讀。（出示資料）
*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌症。鐳，挽救了無數癌症病人的生命。
*把鐳和硫化鋅螢光粉混合後，可以製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護髮光，給人們的生活帶來方便。如夜光表。
*鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業生產帶來很大便利。
*鐳的發現，才有了科學家對原子結構的探秘，才有了核子彈的爆炸，才有了原子時代的到來。
*鐳鹽與鈹粉的混合製劑，可製作中子放射源，用來探測石油資源、岩石組成等。
3、看了這段資料，有什麼想說的？（隨機板書：造福人類 巨大貢獻）同學們，你們的回答很好地詮釋了梁衡對瑪麗居里的評價——出示句子
這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
a齊讀b聯繫課文內容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼裡，人生就是( )。
小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執著追求，這也應該成為我們每個人人生道路上的執著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發生著巨大的變化——出示句子
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
（1）自由讀讀——發現這段話寫作上的特點了嗎？（排比）這組排比句有幾個變成？
（2）學生和老師合作讀這句話：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……
（3）小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮鬥的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷著對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。
（4）計量單位和科學定律會變嗎？被稱為“鐳”的母親的瑪麗居里將隨著計量單位和科學定律代代相傳，永遠載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。
瑪麗居里被稱作科學史上一塊永遠的里程碑式的人物，從她發現鐳的那一刻起，她的美名就流傳於世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，（板書：點題）
同學們，瑪麗居里偉大的生命已經與“鐳”緊緊聯繫在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存！
五、推薦閱讀，延續美麗
《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里為她撰寫的一本言情並茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的美麗”的分量。近期完成這張讀書卡。下課！
【板書設計】
跨越百年的美麗
鐳 歷盡艱辛 執著追求 倒敘 5600
造福人類 巨大貢獻 排比 1365
點題 1000000克
0.1克
【課後反思】
《跨越百年的美麗》是屬於“長文”範疇里難度係數比較高的文本。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，學生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文本表現出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，為人類做出偉大貢獻，實現自己最高層次的人生價值。然而，學生的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。
那么這篇文章的切入口在哪兒呢？一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手？但是“美麗”散落在文本的四處，在第一課時很難用巧手串珠。
在反覆研讀文本後，我發現文章採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸現在讀者面前，接下來的兩個自然段具體描寫額居里夫人為了探索“鐳”而進行了艱苦的研究，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、偽科學獻身的精神。最後兩段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定了居里夫人的人格。
如何使深文淺教呢？我想從孩子們的認知角度來看，藉助具體事例，幫助學生走進居里夫人，無疑是最直接最有有效的方法。然後再藉助具體事例，幫助學生理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那么在第二課時中再去掂量“美麗”的分量，學生就容易得多。
想到這兒，我就在整體感知這個環節中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，因為這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓學生髮現文本的表達順序——倒敘，又能把具體事例提煉出來。這樣，散文隱秘的結構就十分明晰地展現出來了。
研讀感悟環節，圍繞一個訓練點：藉助事例，感悟人物形象展開教學。而對於“人生意義”的理解，也是在具體事例的基礎上讓學生聯繫課文內容，說說在居里夫人的眼裡，人生是什麼呢？此環節中，由於前面從具體事例中，從適當的資料拓展中孩子們已經品悟到了居里夫人為了堅定的信念而執著追求、勇於獻身的科學精神，所以孩子們對於“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“人生是為自己的夢想不斷地執著追求”。有的說“人生就是無怨無悔地付出，為人類造福，而不索取”……特別是引讀排比句中，更是升華了對“人生意義”的認識，自然對課題的內涵也會有初步的認識。
我想有了第一課時中以上目標的達成，才會有第二課時時“美麗”的內涵進一步理解。課上完了，但我的思考還在繼續：課堂中如何讓學生的學習活動更多一些？如何恰當地擺好教師適時引領的“該出手時就出手”？教學設計很多種，到底怎樣的設計會更有效呢？……我想只有多反思、多學習、不斷實踐，才會讓自己的思考走得更深、更遠……
跨越百年的美麗優秀教案 篇7
一、導入
今天，老師想跟大家聊聊有關“美麗”這個話題，你們認為身邊什麼是美麗的？
剛才，同學們不但談到了許多事物外表的美，而且還談到了人的品質心靈人格的美，你們真是一群會發現美的小天使。
是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，去領略居里夫人身上的美麗，看誰的慧眼能夠發現它。
出示居里夫人的介紹，從中你了解了那些信息。
二、初讀課文，感受形象美。
1、輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2、朗讀指導：句子找得很對，但你沒有把居里夫人的美麗通過朗讀傳遞給大家，誰再來試試。
3、“定格”是什麼意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）
4、人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什麼呢？在她的身上還有什麼美在感染著你？請同學們在課文中找到相關的語句，劃一划，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
三、細讀課文，體會美
（一）、對科學執著的追求
交流理解句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。（在課文的字裡行間里許多地方都能使我們感受到她的這種精神。）
（從時間之久，條件之艱苦，結果的未知，研究之危險來體會居里夫人對科學的執著追求。）
1、默讀第三節，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來。讀一讀，並說說自己的感受。
2、交流
（1）、就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但是，別人為什麼沒有研究下去呢？正因為她執著的探究精神才促使她遇到問題刨根問底，不搞清楚不罷休。
（2）、為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含有鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
理解：
a、從這段話可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。研究的條件這樣艱苦，她退縮了嗎？（沒有）是什麼讓她在這樣艱苦的條件下繼續從事研究工作？（是對科學執著的追求）
b、從“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”可以看出，工作不但辛苦，而且還很危險，常常有被燒傷的危險。研究這樣危險她害怕了嗎？（沒有）是什麼讓她不畏艱險繼續研究？（是對科學執著的追求）
c、從“可能”中還讀出實驗能不能成功還很難說，他們的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費。在未知結果的情況下，她放棄了嗎？（沒有）是什麼讓她不放棄？（是對科學執著的追求）我想即使他們失敗了也會繼續努力，一直到實驗成功的。
（3）、經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
從這句話的幾個數字型會到了什麼？（雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了將近四年的時間才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著追求太令人佩服了。）
同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們平時寫字的原子筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，是多么艱難啊！我么在讀這句話時該怎么讀呢？（三個數字應該讀出漫長而艱辛的感覺，終於要讀出一種成功的喜悅。）
3、小結：從第三自然段的學習中我們了解了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地被居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無意是美麗的。正如書上所說：“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
4、朗讀：讓我們一起來讀讀第三自然段，讀出咱們的敬意好嗎？
居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀其它幾個自然段。
（二）、為科學獻身的精神
你從哪裡感受到的？
1、 第四自然段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這也是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
2、從第五自然段“直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
我們試想一下，居里夫人在做實驗的時候，射線是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可還是堅持工作，真正做到了為科學獻身。
3、她把外在的美麗變成了什麼呢？一起來讀讀課文中的句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
4、朗讀指導：這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮鬥的一生以及不朽的功績。讓我們再一次來讚美這位了不起的科學家。
（三） 淡泊名利
1、 還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪裡？
2、課文中的哪些句子體現了她的這種美麗呢？默讀最後兩個自然段，邊讀邊思考邊劃。
3、我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
4、居里夫人曾經說過：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則將一事無成。”
5、所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
三、總結
1、居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。你覺得對居里夫人來說，人生的意義是什麼呢？（人生的意義價值不在於年輕貌美，不在於金錢名利，而在於為科學作出貢獻，為人類做出貢獻。）
2、出示肖像：
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裡的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色螢光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？
這種美是可以跨越時間，成為永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（齊讀板書）
四、鞏固拓展：
1、在居里夫人身上還有許多的“美麗”，用你那雙善於發現美的眼睛去看，用你那顆感悟美的心靈去感受，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現哪些美麗？
閱讀小連結：
2、匯報
3、總結：難怪，愛因斯坦會這樣高度地讚揚居里夫人：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。
4、練筆：面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起筆來，把自己的讚美寫下來。
五、作業布置
將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”
推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。
如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在班級里進行交流，你將是快樂的“小作家”。
六、板書設計
跨越百年的美麗
巨大執著忘我
美麗 成就追求獻身 淡泊
莊重名利
居里夫人
永恆
跨越百年的美麗優秀教案 篇8
一.教學目標
1.理解居里夫人“美”的內涵。
2.學習抓住關鍵的詞句理解課文的方法。
3.學習本文運用的多種人物描寫的寫作手法。
4.引導學生思考人生、實現自我價值。
二.重點難點把握
重點 理解居里夫人“美”的內涵。
難點 引導學生思考人生、實現自我價值。
三.教學構想
本文是梁衡的一篇情文並茂的優秀散文，具有深厚的文化底蘊，這種文化底蘊我覺得應該在教授的過程中讓學生很好的體會與感受。
我認為，本文最重要的就是對居里夫人“美”的這個概念的闡釋上，所以如何闡釋這種“美”就是教授的關鍵。我是分為兩個部分來進行的，以“跨越百年”為過度，將“外在美”與“內在美”的分析有機的結合起來。
任何一篇文章的分析都應該落實到文本，對高一的學生來講，從學習抓住關鍵的詞句入手來解讀課文不失為一種行之有效的好方法。梁衡的散文很大氣，語句也很美，所以我的問題設定都是落實在文本上，希望他們根據文本的內容來進行回答。
同時，居里夫人的事跡也給我們現在同學的人生選擇一個很好的啟示，在物慾橫流的今天，我們有很多東西還是應該堅持與遵守，還是應該為自己的信念而不斷的努力奮鬥，從而引導學生思考人生、實現自我價值。
四.課時安排2課時
五.教學過程
教學步驟
解題答案預設
學生活動
設計意圖
（一）導語
就這樣一位女性，她堅強、純潔、嚴於律己、客觀、公正、虛懷若谷，在榮譽面前極端謙虛，在困難面前永不放棄。她就是瑪麗·居里，兩次諾貝爾獎得主，讓我們一起走進梁衡的《跨越百年的美麗》，一起走進這位平凡又偉大的女子。
（二）散讀課文，思考：居里夫人是一個美麗的女子嗎？圈畫出課文中直接表現她“美麗”的詞句。
（三）對於居里夫人的外貌描寫，是否給我們的感覺她一直是美麗動人的呢？根據課文來回答。
（四）承接上題，課文的題目是《跨越百年的美麗》，就是說這種美是“跨越百年”的，而我們又知道老年的居里夫人就已經不那么光彩照人了，那么該如何理解呢？
（五）那么這種“永恆之美”的具體內容是什麼呢？根據課文的內容來歸納分析。
（六）在描繪居里夫人的內在美時，本文在內容上穿插了大量別人的言語或事跡，這是否偏離了主題，請結合具體的內容加以分析說明。
（七）居里夫人最終能獲得的成就不是一蹴而就的，甚至可以說是力經艱難的，其實正如作者在文中所提到的那樣“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其餘便不必求了”。居里夫人完全可以靠她天賦的美貌過一種輕鬆而優越的生活，那么她選擇的是一種怎么樣的生活呢？根據文本回答。
（八）承接上題。是什麼使她選擇了一條如此坎坷艱辛的人生之路呢？請根據本文來回答。
（九）承接上題。課文中對這種“大志”“大求”及“更重要的東西”並沒有直接寫出來，你們認為是什麼呢？結合課文分析。
（十）分組討論：居里夫人的事跡對我們人生道路的選擇有什麼啟示呢？
（十一）小結：居里夫人擁有美麗的外表，但是這些並不足以使她的美麗跨越百年。她所留給我們的不是短暫的容顏之美，而是永恆的精神之美、人生之美。在物慾橫流的今天，我們會遇到比居里夫人當時可能更多的誘惑，當我們的信念動搖時，讓我們的生活出現坎坷時，當我們艷羨於他人的不勞而獲時，請記得，只有永存堅定的信念和不懈的追求，只有保持淡定的心和進取的精神，我們才能不朽，才能真正的無愧於心。
（十二）作業
完成單元學習活動四
正面描寫
側面描寫（更能突顯她的美）
否
課文中對老年時的居里夫人的外貌描寫可見她並不是一直美。
這種永恆之美是指居里夫人的內在美。
科學之美
人格之美
治學之美
……
類比（概念的引入）
都是為了突出居里夫人的品質
從事科學研究的環境（自然環境：艱苦至極；社會環境：女性無地位，被輕視）
第四段：“她有大志，有大求”
第五段“除了‘身世’和‘門庭’之外，還有更重要的東西”
愛國
追求真理
為女性爭地位
崇高的世界觀
造福人類
……
有信念有理想
不畏艱難
不慕虛榮
……
散讀、圈劃，交流
速讀、圈劃、交流
交流
思考、分析
思考、分析
分組討論
思考、交流
討論、交流
分組討論、交流
首先從居里夫人的外在美切入，學生容易掌握。而且側面描寫這種寫作手法以前也遇到過，好理解。
學會抓住關鍵的詞句是幫助理解的鑰匙。
質疑，緊扣課題
從“外在美”過度到“內在美”的分析。
類比對高一新生來說是一個新的概念，可以加以分析。
為下一個問題進行鋪墊
聯繫實際，拓展延伸
板書: 跨越百年的美麗
梁 衡
外在美
（有大志有大求） 跨越百年
內在美
跨越百年的美麗優秀教案 篇9
教學構想：
課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。
過程設計：
一、導入課文，點明美麗。
2、根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）
強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，讚美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恆”，她對社會的貢獻是永恆的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。
科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恆的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）
二、走進文本，尋找美麗
1、讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表觶骸熬永鋟蛉說摹覽觥硐衷謁模ù撕嵯呱獻詈錳鉅桓鏊淖侄逃錚琠______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”
（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）
師可提供範例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講台的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。
預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇於探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。
（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇於探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。
2、結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？
強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”
（1）不為美貌所累。
從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其餘就不必再追求了。”莫泊桑在《項鍊》里說“女人並無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標誌。”
（2）不為美譽所累。
從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的.世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
3、總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
三、分析技法，塑造美麗。
1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什麼又用大量筆墨描寫她的外表美？
強調：這是作者匠心獨居之處。①為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。
2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？
強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。
（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。
（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸樑刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。
用莫泊桑《項鍊》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恆”的哲理；引用愛因斯坦的名言佳句，表達居里夫人的深情讚美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。
四、拓展文本，探究美麗。
1、本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什麼？
強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恆？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。
2、請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恆的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。
參考示例：
“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、柴契爾夫人……是的，她們也許沒有t型台上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。
五、小結全文，升華美麗。
視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對於嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對於子女來說，母親遲暮之年時頭髮花白是一種美麗；對於丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對於老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恆的美麗；對於學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對於老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恆的內容。打造美麗就是讓美麗永恆。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。
跨越百年的美麗優秀教案 篇10
【教學目標】
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的靈魂。
【教學難點】
領悟“跨越百年的美麗”的內涵。
【教學內容】
人教版語文六年級下冊第五組課文中的18課《跨越百年的美麗》
【教學方法】
自讀自悟，合作探究。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
兩課時（本教案設計為第二課時）
【教學過程】
一、導入新課，走近居里夫人。
[出示課件]居里夫人的照片
師：同學們，你們認識這位朋友嗎？她是誰？（生：居里夫人）
誰來說說居里夫人給你留下的第一印象是什麼樣的？用一個詞來形容。（生答：美麗、端莊、沉穩、年輕漂亮）。
師：有人說她美麗，有人說她端莊，每個人的印象都不盡相同。讓我們再一起回顧一下作者是怎樣描寫居里夫人的美麗容貌的。
[出示課件]瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
生齊讀。（板書：容貌美）
二、品讀課文，解讀“美麗”。
師：這節課讓我們一起走近《跨越百年的美麗》，請同學們齊讀課題。同學們，僅僅靠美麗的容貌能跨越百年嗎？（生：不能）那么，課題中的美麗還表現在哪裡呢？接下來，請同學們自由讀課文3、4自然段，你能不能用一個詞來概括。
師：好的，同學們讀完了課文，誰來說一說課題中的美麗還表現在哪裡？（生：不屈的信念、孜孜追求、獻身科學）（板書：獻身科學）
師：請同學們站在欣賞的角度，認真誦讀第3自然段，看看哪件事情上體現了居里夫人獻身科學的靈魂？
師：讀完了嗎？都讀完了嗎？誰來說說吧。（生答，適機出示課件）
[出示課件]他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
師：你們都找到了吧！魏老師也把這段文字出示在大螢幕上。請同學們再去讀一讀這段文字，一字一句地去品讀，把你的感受寫在旁邊。
（師生交流。）
[課件出示]（補充資料）
實驗儀器很少，屋頂漏雨，牆壁透風，條件實在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，專心做她的實驗。?
為了得到鐳，居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來。他們怎樣才能得到足夠的瀝青鈾礦呢？這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價格又很昂貴，他們根本買不起。後來，他們得到了奧地利政府贈送的一噸已提取過鈾的瀝青礦的殘渣，開始了提取純鐳的實驗。
在一間簡陋的窩棚里，居里夫人要把上千公斤的瀝青礦殘渣，一鍋鍋地煮沸，還要用棍子在鍋里不停地攪拌；要搬動很大的蒸餾瓶，把滾燙的溶液倒進倒出。就這樣，經過3年零9個月鍥而不捨的工作，1902年，居里夫婦終於從礦渣中提煉出0.1克鐳鹽，接著又初步測定了鐳的原子量。?
師：請同學們瀏覽一下這幾段文字。同學們，你看看居里夫人他們就是在這樣的環境下提煉出了鐳，環境惡劣嗎？工作艱辛嗎？那就請各位同學選擇你喜歡的方式來表現這一片段吧！或用生情並茂的朗讀聲或帶動作演一演或背一背都可以。
（學生展示表達。）
我想不僅僅是環境惡劣，實驗複雜，而且生活在女性受歧視的社會裡，外界的人可能會怎么說她，會怎么看待她？同學們想像一下。（指生回答）
師：同學們真有想像力，即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。
過渡：同學們，他們從發現到最後提煉鐳用了多長的時間？（生：三年又九個月）
[課件出示]
經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
師：請同學們聽老師讀，你聽出了什麼？（生答：時間長、失敗多次、來之不易、很艱辛、鐳少、執著、）。
師：是呀！成噸的礦渣是多少？0.1克鐳又是多少？你們看看筆尖上的那一小點，那一小點就是0.1克。這在寫法上叫什麼？（對比）那大家就把這些感受讀出來吧。（生齊讀）
過渡：請同學們再選擇你喜歡的方式讀讀第4自然段，想一想居里夫人獻身科學的靈魂還表現在哪裡？（指生答、齊讀）對呀！難怪作家梁衡先生這樣評價居里夫人。
[出示課件]
瑪麗？居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。師：齊讀！讀完之後我們一起來思考這樣一個問題：在居里夫人的眼中人生的意義是什麼？接下來再請同學們聽一段居里夫人在鐳發現25周年紀念日上的一段講話，請認真傾聽。[播放錄像]
生：無私奉獻、獻身、為科學而努力、為人類奉獻
師：是啊，只有這樣的人生才有意義，居里夫人不僅僅發現了自己的人生意義，同時也實現了人生的一次又一次轉變，你看！
[出示課件]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：齊讀。讀了之後你發現它是一個什麼句子？（指生回答：排比）
師：請同學們和老師合作讀這句話，請大家注意聽：
[出示課件]居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了?；
因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了?；
因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了?；
因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了?。
師：同學們，居里夫人取得的成就大嗎？你崇拜她嗎？是呀，這就是為什麼她那美麗、莊重的形象從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。那就把你對她的崇拜讀出來吧。（齊讀）
師：這么好的句子想不想把它背下來呀？（生：想）開始吧！
師：指名試背。
過渡：課題中的美麗除了獻身科學的靈魂之外，還表現在哪些地方？請大家默讀5、6自然段，你能不能用一個詞語概括出來。（生答：淡泊名利）（板書：淡泊名利）
師：你從文段中哪些地方體會到居里夫人的淡泊名利？
生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
師：還從哪兒能看出她淡泊名利？
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：請再看這一資料：
[師補充資料]：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌症，所以居里先生去世後，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。
三、回歸整體，升華“美麗”。
師：你們看，這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著奉獻科學的美麗，有著淡泊名利的美麗。同學們，這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越——千年，跨越——萬年，甚至應該是一份怎樣的美麗？（永恆的美麗））的確，這確實是一份永恆的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀）（板題：永恆）
[出示課件]在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
——愛因斯坦《悼念瑪麗？居里》
師：是啊，居里夫人不僅人美，她的人格更美。（板題：人格美）
師：魏老師相信通過本節課的學習，同學們和我一樣，一定會銘記這份永恆的美麗。請看課題，讀一讀。不！這應該是——跨越永恆的美麗。請大家用心大聲的讀出來。
四、拓展延伸，書寫“美麗”。
師：親愛的同學們：
此時此刻，你想對“美麗”的居里夫人或自己說點什麼呢？請同學們拿出紙和筆，寫下你真摯而美麗的話語。
師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名說）
師總結：
親愛的同學們，通過今天的學習，老師相信你們也一定能找到人生的意義，用你們的青春，用你們的生命，去實現人生的價值吧！今天很高興和同學們一起認識了美麗的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老師向大家推薦一本書《居里夫人自傳》，相信你會收穫更多的美麗。下課！
【板書設計】
跨越百年的美麗優秀教案 篇11
【教學內容】：
義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。
【設計理念】：
以文本語言為依託，以自讀自悟為基礎，積極搭建"對話"平台，引導學生通過個性化，創造性的閱讀，多角度，多層次解讀，感悟居里夫人的＂美麗”，同享對話情趣，閱讀樂趣，實現語文工具性和人文性的和諧統一，促進學生的全面發展。
【教材分析】：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【學情分析】：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
【教學目標】：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】：
能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學準備】：
1、收集有關居里夫人的資料。、課件。
【教學課時】：
一課時
【教學方法】：
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和國小語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
【教學步驟】：
一、導入新課，關注美麗
1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？（板書：美麗）
2、教師簡介居里夫人。
3、齊讀課題。（補全板書：跨越百年的）
二、走近居里，感受美麗
1、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什麼樣的美麗能跨越百年啊？這裡的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪裡？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
2、學生自由閱讀課文。
【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】
三、解讀居里，探究美麗
過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？
1、感受容貌美
重點品讀語句：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受堅定執著的美
過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）
②[課件出示]“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”
師：從這句話中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）
③[課件出示]“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什麼？理解“終日”，“煙燻火燎”等詞語。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】
④[課件出示]“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
（1）師進行資料補充：鐳
（2）教師引導：將近4年的時間裡，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0。1克鐳。0。1克有多少？就像你們手中的原子筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0。1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什麼？（執著的追求和必勝的信念）
師：是的，什麼也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、讚嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
過渡：居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢？
（1）、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。
師：這說明居里夫人有一種什麼精神？（板書：獻身科學）
師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
（2）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師生合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指螢幕）
這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是只做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇於獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示]“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】
（3）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界裡，這裡面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段里的句子能體會到這一點。
“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】
四、回歸主題，拓展美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？知道這種美麗為什麼能跨越百年了嗎？（生交流）
2、小結：還記得這句話嗎？——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——（千年），跨越——（萬年）。那真是一種永恆的美麗啊！
3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀連結中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受寫下來。
【板書設計】：
18、跨越百年的美麗
堅定執著
居里夫人獻身科學
淡泊名利
【設計意圖：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】
跨越百年的美麗優秀教案 篇12
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉澱、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重難點：
1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備：
多媒體課件，課前學生蒐集了解有關居里夫人的資料。
課時計畫：2課時
教學過程：
第一課時
一、閱讀單元提示，引入課文。
1、同學們，今天咱們進入第五組課文的學習。首先讓我們來閱讀這一組的單元導讀，看看導讀給我們什麼提示？
是的，在這一組課文里，咱們要認識很多為人類科學進步做出傑出貢獻的科學家，去感受他們成功中不可或缺的科學精神。
2、今天我們就來認識本組第一篇課文介紹的人物——（出示居里夫人圖片），認識她嗎？有誰知道有關居里夫人的一些事？（生結合課前蒐集的資料自由談後，教師適當補充）居里夫人給你留下了怎樣的印象？
3、今天咱們就來學習著名散文作家梁衡的作品，大家齊讀課題——（跨越百年的美麗）
4、看了課題，你有什麼問題出現在腦海中，想從課文尋求答案呢？（生圍繞課題質疑）相信通過同學們的認真學習，這些問題都能在課文中一一解決。
二、掃除字詞，讀通課文。
1、自由讀文，要求：讀準字音，遇到生字詞或長句子多讀幾遍。
2、學習生字詞語：
（1）出示第一組詞語（物理學術語）認讀：
釙、放射性、X光、酸鹼、沉澱、試管、提煉、工業廢渣
鐳、放射線、元素、螢光、溶解、量杯、冶煉、諾貝爾獎
（2）出示第二組詞語認讀：
淡泊、侵蝕、瓜藤、人聲鼎沸、卓有成效
乏力、榮譽、頭銜、煙燻火燎一如既往
（3）指導書寫生字“藤”、“銜”，注意字的結構。
3、指導讀長句：讀書的時候，遇到長句子要首先想想它的意思以後再讀。在剛才的讀文中，你覺得哪些句子比較長，比較難讀，提醒一下大家。（指名讀長句，其餘學生跟讀，教師相機點撥。）
4、指名分段讀文，其餘同學聽他們讀準了沒有。
5、學生針對讀文的準確性進行評價。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，想想每個自然段分別寫了什麼?還可以在每段後面簡單地寫一寫。
2、知名反饋自然段的段意。
3、試著將每個自然段的內容連起來說說，概括課文的主要內容。
（1）先自由練習說一說，教師相機指導。
（2）指名說。
四、感受美麗
1、讀了課文，居里夫人又給你留下怎樣的印象？
2、再次默讀課文，畫出描寫居里夫人美麗的語句？
四、課堂小結，布置作業。
1、教師小結。
2、布置作業：
（1）抄寫本課的生字詞語，積累“人聲鼎沸、一如既往”等詞語。
（2）熟讀課文，有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入：
1、今天，咱們繼續學習課文——（齊讀課題）首先老師想檢查一下同學們詞語掌握的情況。聽寫詞語（一生上黑板，其餘生本子上聽寫）：榮譽、頭銜、侵蝕、一如既往、人聲鼎沸、卓有成效
2、集體訂正黑板上的詞語後，學生自查改正。
3、上節課，咱們初讀了課文，不僅掌握了生字詞語，還初步感受了居里夫人的美麗。誰能用自己的話說說課文的主要寫了什麼？
4、這節課大家準備解決哪些有價值的問題呢？
5、下面就讓我們通過課文走近居里夫人，去感受她——（接讀課題）
二、品讀課文，解讀“美麗”。
（一）堅毅的精神：
1、（出示居里夫人圖片）作為一名奮鬥終身的科學家，居里夫人取得了哪些成就呢？
課件出示句子：瑪麗·居里是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。
讀了這句話，你有何感想？
3、對於這樣令人驕傲的成績，居里夫人又是怎樣看待的呢？
課件出示居里夫人的名言佳句:我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難，都決不屈服！
跨越百年的美麗優秀教案 篇13
教材分析：
《跨越百年的美麗》是國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。 作者採用倒敘的手法，以“美麗”為主線，一開始描寫了居里夫人在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大成就凸現在讀者面前，接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里的堅定執著，為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人單薄名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。用事例說明居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。
教學目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點：
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。
教學難點：
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。
教學準備：
課件、錄像、資料等。
教學過程：
一、檢查預習，把握學情
同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況
1、這篇課文寫了誰的一件什麼事？的寫作順序是什麼？
2、文章有哪些讓你質疑的地方？
二、走近瑪麗 感悟容貌美
1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里（出示幻燈片）。用一句話說出你對她的`第一印象。
2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎台上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。
3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。”
“肅然無聲”是什麼意思？能不能給它換個詞？結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好？為什麼？（指導朗讀）
4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意！（板書：關鍵字句）
5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
觀察這兩個句子，是對人物的什麼進行描寫？（外貌）
（我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭髮、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什麼進行描寫？——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。）
三、走進瑪麗 感悟品格美
1、是什麼能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎台上呢？到底在她的身上有著怎樣的性格呢？請同學們先快速瀏覽下文——
2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢？認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批註待會大家一起來交流。
3、交流體會。
句子一
就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
（不斷地追求科學真理 非常執著）
句子二
為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
（抓“一鍋一鍋”“終日”“煙燻火燎”體會居里的艱苦奮鬥）
聯繫上下文理解“這點談藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
句子三
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
（四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績）
聯繫上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項雄偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
4、由於瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——
（出示圖片）看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。可是，在瑪麗看來，這並不算什麼，那是因為——
5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎么的情懷？把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——
四、總結升華 感悟“美麗”
我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什麼？
學生將自己的感悟寫在黑板上。
跨越百年的美麗優秀教案 篇14
教學要求：
l感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質
l培養學生理解、感悟語言文字的能力。
l有感情地朗讀全文。
l對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
教學用具：幻燈片
教學流程
一、導入
孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什麼是美麗的？
（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯繫實際感染學生在老師眼裡，你們小手林立的一幕就是美麗的。）
是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。
今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。
二、學文初讀課文，發現美。
1.輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，注意：不要驚擾百年的歲月。2-
居里夫人給你的最初印象是什麼，概括為形象如何？美麗。
（請同學讀讀相應句子）
2.人們常說，美是禁不起時間考驗的。最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什麼呢？25-
細讀課文體會美
勾出能打動你的詞句，寫下自己的感受，跟同伴說說你讀出了什麼？
自由讀，如果你有什麼問題也可以和你的同伴進行交流。
預設：
他們在院子裡支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。而所謂的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用屍體的破棚子。
工作環境惡劣，條件艱苦
這么差的環境中工作，可見，居里夫人在困難面前。
孩子們，讀出你的理解，好嗎？
朗讀。
跨越百年的美麗優秀教案 篇15
教學目標:
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美。
3、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、出示課件，感知“美麗”。
ppt出示居里夫人的照片。
(板書:居里夫人)通過看圖,她給你留下一個什麼樣的印象呢?用一個詞來形容。(美麗、端莊、沉穩。)(板書:美麗)有人說她美麗。有人說她端莊,每個人的印象都不一樣, 什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
二、細讀課文，品味“美麗”。
默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡?劃出相關語句。
(一)、根據學生匯報課件出示句子:
瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。
(二)、指名學生把這句話再讀一遍。
(三)、剛才我們讀3——6自然段,哪一段讓你的這種感覺最深?
(四)、請同學們快速默讀第三自然段,找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?
(五)根據學生回答課件出示句子——
他們在院子裡支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸鹼的點點燒痕。
1、誰願意把這句話再讀一遍,其他同學認真聽,看你能體會到什麼?(引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦,面臨著危險,還有無數次失敗的可能。)
2、同學們,你們知道嗎?一鍋只能冶煉20公斤,而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉,才煉出鐳。聽了老師的介紹,你想說些什麼?
3、剛才幾名同學的回答,我們大家可以看出,當時的環境非常的——惡劣,實驗過程又非常的——複雜,而且我們知道了在居里夫人之前,沒有任何人發現過鐳,當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中,還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗,而且還可能會面臨外界別人怎么看待她?會怎么說他呢?同學們想像一下。(嘲諷、冷言冷語)
4、 同學們,居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數那就是1300多天,想一想這1300多天裡,他們都在進行著攪拌、溶解、沉澱、分析,假設他們一天工作10個小時,經過多少小時才提煉出了鐳?經過了13000多個小時啊!是多么艱辛,多么不易,讓我們通過齊讀再體會一次。(還讀上面的句子)
5、你們知道嗎?要提煉筆尖這么大的0.1克鐳,他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣,也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊,我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你,就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。
6、[課件出示]他們在院子裡支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸鹼的點點燒痕。經過3年又9個月,他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
7、過渡:課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢?
ppt課件出示:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
師:這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書:勇於獻身)
師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。
8、皮埃爾不幸早逝,居里夫人一個人默默地工作,倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看後來的居里夫人為人類做出的貢獻,取得了哪些成就?
①她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
誰願意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什麼?(生:自由說)
②師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了放射學這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們後來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指螢幕)
③指名試背。
9、課題中的“美麗”還表現哪裡?
①(板書:淡泊名利)
師:你從哪能看出她淡泊名利?
師:同學們真的太聰明了!體會的太好了!剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求,為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力,還包含著她對人生意義的深刻理解。
②[課件出示]瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
師:通過讀文和居里夫人的這段話,說說你對這句話的理解,也就是說:在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)
三、課堂小結，升華“美麗” 。
師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈的追尋當中尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了。 我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是一份永恆的美麗。
四、拓展延伸，書寫“美麗” 。
師:親愛的同學們,今天我們感受到了那么多,請大家結合讀這篇文章時的感受,再讀讀課後的閱讀連結,我想你一定有很多想說的。開始讀,讀完後,把你的體會整理成200字左右的短文。
跨越百年的美麗優秀教案 篇16
教學要求：
感受居里夫人獻身科學的靈魂和淡泊名利的高尚品質
培養學生理解、感悟語言文字的能力。
有感情地朗讀全文。
對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
一、導入——理解美麗，感受永恆
1、請看老師書寫一個詞：美麗（老師板書）。孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，老師不禁想知道：你們認為身邊什麼是美麗的？請你用上“美麗”說一說。
（預設：如果沉默得比較多，可以聯繫實際感染學生：在老師的眼裡，你們小手林立的一幕就是美麗的。）
2、是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們難免黯然失色，就像哲人說的那樣：美麗是這世間最大的遺憾。不過今天，老師要在“美麗”前添加一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年的）請大家連起來讀一讀。
人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。可是有一份美麗，卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、萬年，最終達到永恆。（板書：永恆）這是為什麼呢？先讓我們讀讀這篇課文——《跨越百年的美麗》。這篇課文是關於誰的呢？請完整說出她的名字。（瑪麗居里）。
二、學文——讀讀課文，發現美
1、課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，你發現了嗎？（美麗，極美麗，美名）（課件出示這三個詞）
師：這裡的“極美麗”指的是居里夫人嗎？為什麼它也能用以說明居里夫人的美麗呢？原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。
2、概括主要內容：誰能串聯這三個詞語，說說課文的主要內容。（美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）
三、品讀詞句，深解“美麗”
1、讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，畫出文中描寫瑪麗居里美麗的語句。讀一讀，說一說，從這些語句中，你發現她的美麗？
句子1：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。
師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（人聲鼎沸與肅然無聲）理解“人聲鼎沸”：請大家大聲地說出自己的理解。（生大聲地說出自己的理解）這就叫做“人聲鼎沸”，你能結合剛才大家的表現說說這個詞語的意思嗎？就像鍋里的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裡的“鼎”就是古時候的“鍋”。現在請大家再來合作表現“肅然無聲”。
師：為什麼這么表現？
師：法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。
還有描寫她美麗的句子嗎？
句子2：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
同上：居里夫人的美可不是單調的。請大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（服
飾的美，表情的美，氣質美。）
師：一襲黑色長裙。這裡的數量詞“一襲”，相當於哪個詞？為什麼作者選用“一襲”呢？用上你們說的這些詞好嗎？讀一讀，有什麼感覺？
師：是啊！數量詞也是有色彩的。“一襲”用作量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，很好地體現了居里夫人的美。作者不僅選詞講究，而且對居里夫人很崇敬，因此，他才會在居里夫人發現鐳100周年時，寫下這樣一篇紀念文。這樣的著裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質美”。
3、朗讀：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裡。
四、變換角色，辨析“美麗”
1、請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色螢光）你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”嗎？
師：本文作者是中國當代著名作家梁衡，他的遣詞造句能力堪稱一流，他是絕不會隨意地將“極”和“美麗”生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（結果）
師：“結果”用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦說過：任何科學研究，相對於過程來說，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。
2、現在請你把自己當作大作家梁衡，結合實驗過程部分的某一處文字來說服我，讓我知道這裡必須用上“極美麗”這樣極致的詞語。
預設：
a、他們在院子裡支走了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（師：這所謂的化驗室其實是一個曾停放解剖用的屍體的破棚子。工作環境惡劣，條件艱苦。可是居里夫人在困難面前毫無退縮。）
b、瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（讓我們聚集在“煙燻火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是？有過“煙燻”的感覺嗎？“煙燻火燎”的時候，你第一個就是？而居里夫人卻是？
指導朗讀：
晨曦微露，居里夫人在這——一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
當夕陽收起最後一縷餘暉時，居里夫人還在這——
列日炎炎下，居里夫人仍在這——
大雪紛飛時，居里夫人依然在這——
多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，年復一年，居里夫人一直在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）
所以，這裡必須用上“極美麗”。
c、經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（時間漫長，那么長的時間從那么多的礦渣中才提煉出0.1克鐳，非常不容易。
孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？
從這組數字中，可見她對科學事業的信念是多么堅定！這是極美麗的！）
3、懷著敬意，我們一起讀一讀這段文字！
4、拓展課外知識：
居里夫人在〈我的信念〉一文中這樣告訴大家——
我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。
此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白淨端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於——她對人類的貢獻。
5、居里夫人把自己的一生獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？老師介紹鐳：
鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅螢光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種登記表上，可在暗處發光，是為夜光表。工業上用鐳作為y射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。
可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的操作和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。長期在那么差的環境中工作，日復一日，年復一年，這“極美麗”的結果也讓居里夫人發生了許多變化。請大家找出相關句子，讀一讀，說一說自己對這些變化的體會。
預設：
在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。——能從居里夫人美麗容貌的變化中體悟到這一點，這是極不容易的，說明你已經體會到，一個人真正的美不在於外表，而在於她的內心，在於他對人類是否作出了貢獻。帶著這份理解，再讀讀這句話。）
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書桌城的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是全人類賦予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亘古不變的。）
6、請大家將課文中描寫其美名的部分讀一讀，帶著你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。對於這樣的美名，居里夫人又是怎樣對待的？
試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你用一學期的汗水換來一張三好學生獎狀時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會何等地珍惜！可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么平淡，這就是淡泊名利之美！這種境界真難得。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。
所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件）
所以，作者用他深邃的評議評價居里夫人說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。”
四、定格畫面，升華美麗
1、（出示肖像）居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裡的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色螢光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？
這種靈魂可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（讀課題）。
青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們已百餘年，她早已不再美麗（擦掉美麗）；我們都知道，居里夫人視她的“美名”如糞土，不值一提（擦去美名）；如今，鐳已經廣泛運用於我們的生活中，為我們所熟悉，它所發出的淡藍色螢光已經不再那么誘人（擦去極美麗）。現在，我們來讀一讀剩下的板書。
師：永恆又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，瑪麗居里這份永恆的美麗究竟應該有著怎樣的內涵？這個問題，可能要思考一兩天，或許是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。
跨越百年的美麗優秀教案 篇17
這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
教學目標：
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美。
3、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、出示課件，感知“美麗”。
ppt出示居里夫人的照片。
（板書：居里夫人）通過看圖，她給你留下一個什麼樣的印象呢？用一個詞來形容。（美麗、端莊、沉穩。）（板書：美麗）有人說她美麗。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
二、細讀課文，品味“美麗”。
默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡？劃出相關語句。
（一）、根據學生匯報課件出示句子：
瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。
（二）、指名學生把這句話再讀一遍。
（三）、剛才我們讀3——6自然段，哪一段讓你的這種感覺最深？
（四）、請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？
（五）根據學生回答課件出示句子——
他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
1、誰願意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什麼？（引導學生體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，面臨著危險，還有無數次失敗的可能。）
2、同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什麼？
3、剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——複雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想像一下。（嘲諷、冷言冷語）
4、同學們，居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天裡，他們都在進行著攪拌、溶解、沉澱、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀再體會一次。（還讀上面的句子）
5、你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的`0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。
6、[課件出示]他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
7、過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？
ppt課件出示：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，於1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
師：這說明居里夫人有一種什麼精神？（板書：勇於獻身）
師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。